【小編寄語】學案導學的模式已經廣泛運用於現代教學中。今天，小編跟大家分享的這篇六年級上冊《窮人》導學案，一起來學習下吧!
學習目標：
知識與能力：學會12個生字。正確讀寫舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補等詞語。抄寫描寫環境的句子。
過程與方法：學習作者通過環境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。
情感態度價值觀：默讀課文，理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
學習重點：從環境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈。
學習難點：環境描寫的側面烘托作用。
學法提示：自主合作學習，分類劃出相關語句，邊讀邊思考，把自己的理解和感悟簡單標註在課文的空白處。並嘗試有感情地讀一讀，完成下列任務。
課時安排：兩課時
學習過程：
一、預習達標
(一)正確地讀課文23遍，完成下列各題。
1、多音字組詞。
mó( ) qiáng( ) dé ( ) zuō( )
模 強 qiǎng( )得 作
mú( ) jiàng( ) děi( ) zuò( )
2、比一比，再組詞。
怨( )梧( )霉( )慮( )擱( )
祭( )悟( )毒( )虛( )閣( )
3、從課文中找出與下列詞語意思相近的詞。
保護( )看望( )高大( )舒服( )
埋怨( )仍然( )擔心( )七上八下( )
(二)多讀幾遍課文，說說課文主要講了一件什麼事?課文中的窮人給你留下怎樣的印象?
(三)挑戰自我
再讀幾遍課文，按照等待丈夫抱回孤兒丈夫歸來的順序把課文分為三個部分。
等待丈夫：( )( )自然段。
抱回孤兒：( )( )自然段。
丈夫歸來：( )( )自然段。
(四)自學後我有幾點疑問想與同學交流
疑問一：
疑問二：
二、合作探究
著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，貧窮的人往往富於仁慈。多讀幾遍課文，從課文中找出描寫環境和人物對話、心理活動的語句，有感情地讀一讀，說一說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人?
學法提示：自主合作學習，分類劃出相關語句，邊讀邊思考，把自己的理解和感悟簡單標註在課文的空白處。並嘗試有感情地讀一讀，完成下列任務。
1、 課文中的環境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫，畫出相關語句，認真讀一讀，說一說課文中的環境描寫對刻畫桑娜與漁夫的形象有什麼作用?
2、課文中的心理描寫很多，請你找出來讀一讀，體會桑娜抱孤兒回家後複雜的心理活動，說說桑娜在繼續等待丈夫的時候想到了哪些?為什麼會想到這些?在文中空白處做批註。並嘗試有感情地朗讀，表達人物複雜的心理活動。
3、認真讀一讀課文中桑娜和漁夫的對話，從他們的對話中你感悟到了什麼?在對話中，桑娜為什麼出現了兩次沉默?
4、有感情地朗讀課文，說一說，為了表現窮人的高尚品質，作者是如何表達的?這樣寫有什麼好處?
三、大膽想像，學習表達。
展開想像續寫《窮人》，要求把握主線，人物性格、品質不變，寫後和同學交流。
四、達標訓練
1、聽寫目標中的詞語。
2、在括號里填上恰當的詞語。
( )的漁夫 ( )的天氣 ( )的屋子
( )的桑娜 ( )的神情 ( )的餐具
( )的漁網 ( )的海風 ( )的孩子
3、體會下面句子中省略號的用法，在括號里填上相應的序號。
(1)表明心理活動的時斷時續;(2)表示省略遞增的次數;
(3)表示說話斷斷續續;(4)表示語意的跳躍。
l 古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。 ( )
l 她忐忑不安地想：他會說什麼呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什麼把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受…… ( )
l 謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家裡做些什麼呢? ( )
l 我?桑娜臉色發白，說，我嘛……縫縫補補…… ( )
五、拓展延伸。
一塊小麵包
從前，有個地方鬧饑荒。一位富有的麵包師把城裡最窮的二十個小孩召來，對他們說：這個籃子裡的麵包你們一人一塊。在上帝帶來好光景以前，你們每天都可以來拿一塊麵包。
這些飢餓的孩子蜂擁而上，圍住藍子你推我嚷，因為他們每個人都想拿到最大的麵包。最後，等他們拿到了麵包，也沒有向這位好心的麵包師說聲謝謝，就走了。
但是格林琴，這位衣著貧寒的小姑娘，既沒有同大家一起吵鬧，也沒有與其他人爭搶。她只是謙讓地站在一步之外，等那些孩子離去以後，才拿起剩在籃子裡最小的一塊麵包。她親吻了麵包師的手以表示感謝，然後才回家。
第二天，那些孩子同先前一樣，搶在前面。而羞怯、可憐的小格林琴只得到一塊比頭一天還小一半的麵包。當她回家以後，媽媽切開麵包，許多嶄新、發亮的銀幣掉了出來。
媽媽驚奇地叫道：立即把錢送回去，一定是揉面的時候不小心揉進去的，趕快去，格林琴，趕快去!當小姑娘把媽媽的話告訴麵包師的時候，他說：不，不，我的孩子，這沒有錯，是我把銀幣放進小麵包里的，我要獎勵你。願你永遠保持現在這樣一顆平安、感恩的心。回家吧，告訴你媽媽這些錢是你的了。
何為貧窮
一天，富有的父親帶著小兒子去鄉下旅行，想讓他見識一下窮人是怎麼生活的。在農場最窮的人家裡他們度過了一天一夜。旅行結束後，父親問兒子，旅行怎麼樣?好極了!這回你知道窮人是怎麼過日子的了?
兒子回答：我發現咱家裡只有一條狗，可是他們家裡卻有四條狗;咱家僅有一個水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到頭的小河;我們的花園裡只有幾盞燈，可他們卻有滿天的星星;還有，我們的院子只有那麼一點兒，可他們的院子卻有整個農場那麼大!兒子說完，父親啞口無言。接著兒子又說：感謝父親讓我明白了我們有多麼貧窮!
認真讀讀上面兩個故事，結合課文《窮人》，把你對貧窮的理解寫下來。
學習目標：
知識與能力：學會12個生字。正確讀寫舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補等詞語。抄寫描寫環境的句子。
過程與方法：學習作者通過環境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。
情感態度價值觀：默讀課文，理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
學習重點：從環境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈。
學習難點：環境描寫的側面烘托作用。
學法提示：自主合作學習，分類劃出相關語句，邊讀邊思考，把自己的理解和感悟簡單標註在課文的空白處。並嘗試有感情地讀一讀，完成下列任務。
課時安排：兩課時
學習過程：
一、預習達標
(一)正確地讀課文23遍，完成下列各題。
1、多音字組詞。
mó( ) qiáng( ) dé ( ) zuō( )
模 強 qiǎng( )得 作
mú( ) jiàng( ) děi( ) zuò( )
2、比一比，再組詞。
怨( )梧( )霉( )慮( )擱( )
祭( )悟( )毒( )虛( )閣( )
3、從課文中找出與下列詞語意思相近的詞。
保護( )看望( )高大( )舒服( )
埋怨( )仍然( )擔心( )七上八下( )
(二)多讀幾遍課文，說說課文主要講了一件什麼事?課文中的窮人給你留下怎樣的印象?
(三)挑戰自我
再讀幾遍課文，按照等待丈夫抱回孤兒丈夫歸來的順序把課文分為三個部分。
等待丈夫：( )( )自然段。
抱回孤兒：( )( )自然段。
丈夫歸來：( )( )自然段。
(四)自學後我有幾點疑問想與同學交流
疑問一：
疑問二：
二、合作探究
著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，貧窮的人往往富於仁慈。多讀幾遍課文，從課文中找出描寫環境和人物對話、心理活動的語句，有感情地讀一讀，說一說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人?
學法提示：自主合作學習，分類劃出相關語句，邊讀邊思考，把自己的理解和感悟簡單標註在課文的空白處。並嘗試有感情地讀一讀，完成下列任務。
1、 課文中的環境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫，畫出相關語句，認真讀一讀，說一說課文中的環境描寫對刻畫桑娜與漁夫的形象有什麼作用?
2、課文中的心理描寫很多，請你找出來讀一讀，體會桑娜抱孤兒回家後複雜的心理活動，說說桑娜在繼續等待丈夫的時候想到了哪些?為什麼會想到這些?在文中空白處做批註。並嘗試有感情地朗讀，表達人物複雜的心理活動。
3、認真讀一讀課文中桑娜和漁夫的對話，從他們的對話中你感悟到了什麼?在對話中，桑娜為什麼出現了兩次沉默?
4、有感情地朗讀課文，說一說，為了表現窮人的高尚品質，作者是如何表達的?這樣寫有什麼好處?
三、大膽想像，學習表達。
展開想像續寫《窮人》，要求把握主線，人物性格、品質不變，寫後和同學交流。
四、達標訓練
1、聽寫目標中的詞語。
2、在括號里填上恰當的詞語。
( )的漁夫 ( )的天氣 ( )的屋子
( )的桑娜 ( )的神情 ( )的餐具
( )的漁網 ( )的海風 ( )的孩子
3、體會下面句子中省略號的用法，在括號里填上相應的序號。
(1)表明心理活動的時斷時續;(2)表示省略遞增的次數;
(3)表示說話斷斷續續;(4)表示語意的跳躍。
l 古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。 ( )
l 她忐忑不安地想：他會說什麼呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什麼把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受…… ( )
l 謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家裡做些什麼呢? ( )
l 我?桑娜臉色發白，說，我嘛……縫縫補補…… ( )
五、拓展延伸。
一塊小麵包
從前，有個地方鬧饑荒。一位富有的麵包師把城裡最窮的二十個小孩召來，對他們說：這個籃子裡的麵包你們一人一塊。在上帝帶來好光景以前，你們每天都可以來拿一塊麵包。
這些飢餓的孩子蜂擁而上，圍住藍子你推我嚷，因為他們每個人都想拿到最大的麵包。最後，等他們拿到了麵包，也沒有向這位好心的麵包師說聲謝謝，就走了。
但是格林琴，這位衣著貧寒的小姑娘，既沒有同大家一起吵鬧，也沒有與其他人爭搶。她只是謙讓地站在一步之外，等那些孩子離去以後，才拿起剩在籃子裡最小的一塊麵包。她親吻了麵包師的手以表示感謝，然後才回家。
第二天，那些孩子同先前一樣，搶在前面。而羞怯、可憐的小格林琴只得到一塊比頭一天還小一半的麵包。當她回家以後，媽媽切開麵包，許多嶄新、發亮的銀幣掉了出來。
媽媽驚奇地叫道：立即把錢送回去，一定是揉面的時候不小心揉進去的，趕快去，格林琴，趕快去!當小姑娘把媽媽的話告訴麵包師的時候，他說：不，不，我的孩子，這沒有錯，是我把銀幣放進小麵包里的，我要獎勵你。願你永遠保持現在這樣一顆平安、感恩的心。回家吧，告訴你媽媽這些錢是你的了。
何為貧窮
一天，富有的父親帶著小兒子去鄉下旅行，想讓他見識一下窮人是怎麼生活的。在農場最窮的人家裡他們度過了一天一夜。旅行結束後，父親問兒子，旅行怎麼樣?好極了!這回你知道窮人是怎麼過日子的了?
兒子回答：我發現咱家裡只有一條狗，可是他們家裡卻有四條狗;咱家僅有一個水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到頭的小河;我們的花園裡只有幾盞燈，可他們卻有滿天的星星;還有，我們的院子只有那麼一點兒，可他們的院子卻有整個農場那麼大!兒子說完，父親啞口無言。接著兒子又說：感謝父親讓我明白了我們有多麼貧窮!
認真讀讀上面兩個故事，結合課文《窮人》，把你對貧窮的理解寫下來。
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