知識與能力：
1、通過朗讀訓練，使學生了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確、停頓恰當，
能初步讀出語氣。
2、感知詩歌所表達的思想內容，理解「山」與「海」的意象。
3、通過本課的學習，初步體驗詩歌表達的美。
過程與方法：
1、通過朗讀來整體感知詩歌美的韻律。
2、引導理解、感悟詩歌詞句的象徵意義。
情感態度價值觀：
1、 體會詩歌美，領會全詩所闡述的人生哲理。
2、 理解「理想」的意義，樹立理想，並培養為實現理想而不懈奮鬥的精神。
教學方法：
教法：1、朗讀法 2、引導法 3、思維拓展法。
學法：1、朗誦法3、直觀感知法。
教學用具：多媒體
教學時數：1課時
一、導入新課：
同學們，你到過大山的深處嗎？一座座山巒疊嶂，一條條蜿蜒小路盤旋其中，有多少夢想在這裡徘徊，對於一個山裡的孩子，山的那一邊，是夢想、是幸福、是渴望、是追求、今天，就讓我們一起去體會一個山里孩子的夢想吧！
（配合播放flsh:山、海的景象）
二、初讀課文，了解詩歌大意，解決生字詞。
1、請全班學生自己放聲朗讀一遍，學生練習朗讀，要求語音正確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
2、指導學生解決生字詞：
教師幻燈片：痴想( )隱秘( )凝成( )誘惑( )
喧騰( )一瞬間( )
痴想: 很投入很入迷,很忘情地思想.
隱秘: 隱蔽,不外露.
喧騰: 喧鬧奔騰
一瞬間: 一眨眼之間
二 范讀課文，學生體會誦讀中的語氣、語速、停頓等。
提問：怎麼樣才能讀出詩歌的形象之美呢？
(明確：通過重音、語氣、語調的處理，讀出感情。)
示例：「是的!人們啊，請相信在不停的翻過無數座山後，在一次次的戰勝失望之後，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。」這句重讀「是的」、「請相信」、「無數座」、「一次次」、「終會」、「全新」、「一瞬間」等詞語，最後一句的語調應該上昂很高，起到強調作用，讀出理想實現的時候人們的興奮與驚喜。
三、學生朗讀，並賞析句子。
1、通過個人讀、小組讀，在朗讀中品味詩歌。
3、 引導學生賞析作品。
請同學們將你認為最好的句子讀給大家聽。老師做示範：朗讀喜歡的幾句，並簡明扼要的說明喜歡的原因。
（引導學生自己去思索，感性的認識詩歌的美，並充分的展示自己的朗讀詩歌的美。教師適當指導朗讀並引導學生回答，為什麼你喜歡這幾句？不求答案的對錯，旨在培養學生認識美、表達美的能力）
四、理解詩歌的意蘊美。
通過朗讀，我相信同學們已經基本理解這首詩的意思，現在我們一起來探討幾個問題：
幻燈顯示問題：師生共同探討答案。
1、「我」小時候對「山」和「海」的理解與今天的理解有什麼不同？
（明確：小時候，理解的「山」和「海」是具體的，可見的，實實在在的自然界的「山」和「海」，今天，「海」是「我」心中的理想境界。而「山」則是「我」在追尋的過程中遇到的重重困難，道道阻礙。長的後，我經過了成長的風雨，「海」指的是理想的境界；「群山」指的是重重困難；「爬山」比喻艱苦奮鬥。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮鬥，理想境界終將會實現。）
2、「因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯乾的心靈……」這些詩句是什麼意思？
（代表理想，對理想渴望）
四、哲理思辨。(知識拓展，旨在上升思維層次，提高文化修養)
通過今天的學習，我相信同學們和老師一樣被詩歌打動著。詩歌是我國文學中的一塊瑰寶，在燦爛的文化中光彩奪目，在詩歌中都經常會出現智慧的火花，啟迪哲理，點亮人生，同學們，你們知道有那些哲理性的詩句呢？將你喜歡的的詩讀出來，與同學們一塊分享吧！
少壯不努力，老大徒傷悲。
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（蘇軾《題西林壁》）
欲窮千里目，更上一層樓。（王之煥《登鸛雀樓》）
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾《水調歌頭-明月幾時有》）
會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》）
野火燒不盡，春風吹又生。（白居易《賦得古原草離別》）
普希金、余光中、汪國真、舒婷……
1、通過朗讀訓練，使學生了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確、停頓恰當，
能初步讀出語氣。
2、感知詩歌所表達的思想內容，理解「山」與「海」的意象。
3、通過本課的學習，初步體驗詩歌表達的美。
過程與方法：
1、通過朗讀來整體感知詩歌美的韻律。
2、引導理解、感悟詩歌詞句的象徵意義。
情感態度價值觀：
1、 體會詩歌美，領會全詩所闡述的人生哲理。
2、 理解「理想」的意義，樹立理想，並培養為實現理想而不懈奮鬥的精神。
教學方法：
教法：1、朗讀法 2、引導法 3、思維拓展法。
學法：1、朗誦法3、直觀感知法。
教學用具：多媒體
教學時數：1課時
一、導入新課：
同學們，你到過大山的深處嗎？一座座山巒疊嶂，一條條蜿蜒小路盤旋其中，有多少夢想在這裡徘徊，對於一個山裡的孩子，山的那一邊，是夢想、是幸福、是渴望、是追求、今天，就讓我們一起去體會一個山里孩子的夢想吧！
（配合播放flsh:山、海的景象）
二、初讀課文，了解詩歌大意，解決生字詞。
1、請全班學生自己放聲朗讀一遍，學生練習朗讀，要求語音正確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
2、指導學生解決生字詞：
教師幻燈片：痴想( )隱秘( )凝成( )誘惑( )
喧騰( )一瞬間( )
痴想: 很投入很入迷,很忘情地思想.
隱秘: 隱蔽,不外露.
喧騰: 喧鬧奔騰
一瞬間: 一眨眼之間
二 范讀課文，學生體會誦讀中的語氣、語速、停頓等。
提問：怎麼樣才能讀出詩歌的形象之美呢？
(明確：通過重音、語氣、語調的處理，讀出感情。)
示例：「是的!人們啊，請相信在不停的翻過無數座山後，在一次次的戰勝失望之後，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。」這句重讀「是的」、「請相信」、「無數座」、「一次次」、「終會」、「全新」、「一瞬間」等詞語，最後一句的語調應該上昂很高，起到強調作用，讀出理想實現的時候人們的興奮與驚喜。
三、學生朗讀，並賞析句子。
1、通過個人讀、小組讀，在朗讀中品味詩歌。
3、 引導學生賞析作品。
請同學們將你認為最好的句子讀給大家聽。老師做示範：朗讀喜歡的幾句，並簡明扼要的說明喜歡的原因。
（引導學生自己去思索，感性的認識詩歌的美，並充分的展示自己的朗讀詩歌的美。教師適當指導朗讀並引導學生回答，為什麼你喜歡這幾句？不求答案的對錯，旨在培養學生認識美、表達美的能力）
四、理解詩歌的意蘊美。
通過朗讀，我相信同學們已經基本理解這首詩的意思，現在我們一起來探討幾個問題：
幻燈顯示問題：師生共同探討答案。
1、「我」小時候對「山」和「海」的理解與今天的理解有什麼不同？
（明確：小時候，理解的「山」和「海」是具體的，可見的，實實在在的自然界的「山」和「海」，今天，「海」是「我」心中的理想境界。而「山」則是「我」在追尋的過程中遇到的重重困難，道道阻礙。長的後，我經過了成長的風雨，「海」指的是理想的境界；「群山」指的是重重困難；「爬山」比喻艱苦奮鬥。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮鬥，理想境界終將會實現。）
2、「因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯乾的心靈……」這些詩句是什麼意思？
（代表理想，對理想渴望）
四、哲理思辨。(知識拓展，旨在上升思維層次，提高文化修養)
通過今天的學習，我相信同學們和老師一樣被詩歌打動著。詩歌是我國文學中的一塊瑰寶，在燦爛的文化中光彩奪目，在詩歌中都經常會出現智慧的火花，啟迪哲理，點亮人生，同學們，你們知道有那些哲理性的詩句呢？將你喜歡的的詩讀出來，與同學們一塊分享吧！
少壯不努力，老大徒傷悲。
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（蘇軾《題西林壁》）
欲窮千里目，更上一層樓。（王之煥《登鸛雀樓》）
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾《水調歌頭-明月幾時有》）
會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》）
野火燒不盡，春風吹又生。（白居易《賦得古原草離別》）
普希金、余光中、汪國真、舒婷……
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