豐富德育工作內容 拓寬德育工作思路
學校政教工作就是德育教育與德育管理工作。隨著經濟發展全球化，不同國家、民族的思想文化相互滲透，使政教工作面臨前所未有的挑戰，德育工作更加錯綜複雜。面對新形式、新特點，學校政教工作必須緊跟時代步伐，一方面要聯繫時代特點，豐富德育工作內容；另一方面還要探索研究，拓寬德育工作思路。
一、豐富德育工作內容
（一）理想教育
理想教育是德育教育的核心。學校政教工作要教育引導學生樹立正確的人生觀，提高不怕困難、勇於拼搏，為實現理想而努力的主動性和積極性；要採取多種形式宣傳、教育、引導學生樹立遠大理想，明確個人奮鬥目標。例如：召開人生設計主題班會、組織讀名人傳記樹遠大理想讀書報告會等。
（二）道德教育
在學生中開展以為人民服務為核心、以集體主義為原則、以誠實守信為重點內容的道德情感教育，讓學生在活動過程中陶冶情操、建立愛心、懂得感恩。如：重陽節組織學生到敬老院慰問老人；教師節《我最喜愛的老師》徵文評選；父（母）親節致父（母）的一封信等。
（三）人格教育
學校不僅要傳授知識，還要注重人格教育，在提高人格素質的基礎上談思想進步、政治信仰、愛國主義等等，使學生有強烈的責任感，忠誠履行社會責任，自覺遵守社會規範，主動維護社會風尚，大力表揚、廣為倡導、激勵學生比學趕幫超，在校園創建追求真、善、美的環境氛圍。例如：設計每周國旗下演講主題，強化人格教育；對班集體進行百分考核，每周發放流動紅旗；挖掘每個學生人格的閃光點，評選班級之星，如勞動之星、助人為樂之星、學習之星、團結之星、進步之星、體育之星、文明之星、星級宿舍等。
（四）養成教育
養成教育絕不是日常的小事和瑣事，它是關係到學生性格形成、人生成功的大事。要堅持以教育、引導為主，規範學生的日常行為。例如：制定《校規》《學生日常行為規範》《學生操行評定》《學生禮儀規範》《班級百分考核細則》《學生宿舍管理規定》《學生就餐管理規定》等
（五）心理健康教育
隨著獨生子女的普遍化，學生的心理健康教育已成為德育教育關注的問題。學校政教工作應該設計多種形式的活動，以減輕學生的心裡負擔。例如：歷史沙龍、政治沙龍、心理劇展演等多種形式的活動，組建心悅團開展心理健康活動，成立心靈氧吧由專業心理老師針對學生心理健康常見問題進行輔導，使學生在活動中感悟、化解心理壓力。
（六）安全教育
學校在注重完善安全設施的同時，更要加強安全教育，把珍愛生命當作安全教育的核心。通過大力宣傳、專家講學、安全常識測試、逃生演練、舉辦活動等多種形式，不斷提高學生的安全意識和安全自救能力。例如：通過展板、講座、校園廣播等形式對學生進行安全常識教育，並適時進行安全常識測試；進行《珍愛生命 遠離毒品》板報評比；組織召開《安全教育》主題班會；聘請法律界人士開展《法制教育進課堂》活動；定期進行逃生演練等。
二、拓寬德育工作思路
學校是培養、教育學生的場所，教學、管理、環境無不教育人、薰陶人、影響人。拓寬德育工作思路，深刻理解教書育人、管理育人、環境育人的教育理念。
（一）教書育人
學校的中心任務是教書育人，然而，教書容易落實，育人則往往被忽視。為把育人工作落到實處，學校德育工作應該著重從以下幾方面入手：
1.師德教育。教師不僅要業務合格，更要職業道德合格。學校要強化師德教育，提高教師的自覺意識，建章立制，嚴格管理；教師要認真學習落實《教師職業道德規範》，對照標準，規範言行，加強個人道德修養，以高尚的品行影響人。
2.課堂德育滲透。充分發揮課堂主渠道的育人功能，將德育教育滲透於學科教學之中，並把德育活動和班級德育工作情況作為評選文明班級和優秀班主任的重要依據。
3.因材施教。教師要了解學生的群體動態和重點學生的個性特點，對待犯錯誤的學生要重點教育和引導，除了學校教育、定期談心之外，學生也要反思錯誤並形成《自我教育》材料，使學生循序漸進地糾正錯誤。
（二）管理育人
管理也是教育，學校管理者的水平和形象、管理制度和方式，無不體現其教育功能。抓管理育人應該從以下幾個方面入手：
1.隊伍建設。學校從校長、政教處到處室主任、班科任，都是學校德育工作的管理者，建立全員德育管理機制，是搞好學校德育工作的組織保證。
2.制度建設。制定《教師職業道德規範》《教師日常行為規範》等管理制度，在管理中加強和落實師德教育。
3.樹立典型。通過教師表彰大會、學校最可愛的人頒獎詞、仁愛之師等系列活動，樹立先進典型，以點帶面，全面提高教師道德修養。
4.組織活動。舉辦形式多樣的報告會，如：班主任經驗交流、讀書報告會、國際形勢報告會、黨的基礎知識教育等；開展豐富多彩的文體活動，如：體育競賽、歌舞表演、書畫比賽、讀書徵文等。以活動為載體，使德育工作全面滲透。
（三）環境育人
環境對人成長的作用不容忽視，德育工作應當注意利用環境育人，用環境美影響和促進師生的心靈美，用內容啟發和帶動師生的行為美，使師生的日常行為在自覺和不自覺的過程中受到約束和教育。
總之，學校的政教工作需要通過方方面面去滲透、去體現，達到教育人、影響人、薰陶人的目的，從而使德育工作切實、有效、適宜地進行，更具實效性。
學校政教工作就是德育教育與德育管理工作。隨著經濟發展全球化，不同國家、民族的思想文化相互滲透，使政教工作面臨前所未有的挑戰，德育工作更加錯綜複雜。面對新形式、新特點，學校政教工作必須緊跟時代步伐，一方面要聯繫時代特點，豐富德育工作內容；另一方面還要探索研究，拓寬德育工作思路。
一、豐富德育工作內容
（一）理想教育
理想教育是德育教育的核心。學校政教工作要教育引導學生樹立正確的人生觀，提高不怕困難、勇於拼搏，為實現理想而努力的主動性和積極性；要採取多種形式宣傳、教育、引導學生樹立遠大理想，明確個人奮鬥目標。例如：召開人生設計主題班會、組織讀名人傳記樹遠大理想讀書報告會等。
（二）道德教育
在學生中開展以為人民服務為核心、以集體主義為原則、以誠實守信為重點內容的道德情感教育，讓學生在活動過程中陶冶情操、建立愛心、懂得感恩。如：重陽節組織學生到敬老院慰問老人；教師節《我最喜愛的老師》徵文評選；父（母）親節致父（母）的一封信等。
（三）人格教育
學校不僅要傳授知識，還要注重人格教育，在提高人格素質的基礎上談思想進步、政治信仰、愛國主義等等，使學生有強烈的責任感，忠誠履行社會責任，自覺遵守社會規範，主動維護社會風尚，大力表揚、廣為倡導、激勵學生比學趕幫超，在校園創建追求真、善、美的環境氛圍。例如：設計每周國旗下演講主題，強化人格教育；對班集體進行百分考核，每周發放流動紅旗；挖掘每個學生人格的閃光點，評選班級之星，如勞動之星、助人為樂之星、學習之星、團結之星、進步之星、體育之星、文明之星、星級宿舍等。
（四）養成教育
養成教育絕不是日常的小事和瑣事，它是關係到學生性格形成、人生成功的大事。要堅持以教育、引導為主，規範學生的日常行為。例如：制定《校規》《學生日常行為規範》《學生操行評定》《學生禮儀規範》《班級百分考核細則》《學生宿舍管理規定》《學生就餐管理規定》等
（五）心理健康教育
隨著獨生子女的普遍化，學生的心理健康教育已成為德育教育關注的問題。學校政教工作應該設計多種形式的活動，以減輕學生的心裡負擔。例如：歷史沙龍、政治沙龍、心理劇展演等多種形式的活動，組建心悅團開展心理健康活動，成立心靈氧吧由專業心理老師針對學生心理健康常見問題進行輔導，使學生在活動中感悟、化解心理壓力。
（六）安全教育
學校在注重完善安全設施的同時，更要加強安全教育，把珍愛生命當作安全教育的核心。通過大力宣傳、專家講學、安全常識測試、逃生演練、舉辦活動等多種形式，不斷提高學生的安全意識和安全自救能力。例如：通過展板、講座、校園廣播等形式對學生進行安全常識教育，並適時進行安全常識測試；進行《珍愛生命 遠離毒品》板報評比；組織召開《安全教育》主題班會；聘請法律界人士開展《法制教育進課堂》活動；定期進行逃生演練等。
二、拓寬德育工作思路
學校是培養、教育學生的場所，教學、管理、環境無不教育人、薰陶人、影響人。拓寬德育工作思路，深刻理解教書育人、管理育人、環境育人的教育理念。
（一）教書育人
學校的中心任務是教書育人，然而，教書容易落實，育人則往往被忽視。為把育人工作落到實處，學校德育工作應該著重從以下幾方面入手：
1.師德教育。教師不僅要業務合格，更要職業道德合格。學校要強化師德教育，提高教師的自覺意識，建章立制，嚴格管理；教師要認真學習落實《教師職業道德規範》，對照標準，規範言行，加強個人道德修養，以高尚的品行影響人。
2.課堂德育滲透。充分發揮課堂主渠道的育人功能，將德育教育滲透於學科教學之中，並把德育活動和班級德育工作情況作為評選文明班級和優秀班主任的重要依據。
3.因材施教。教師要了解學生的群體動態和重點學生的個性特點，對待犯錯誤的學生要重點教育和引導，除了學校教育、定期談心之外，學生也要反思錯誤並形成《自我教育》材料，使學生循序漸進地糾正錯誤。
（二）管理育人
管理也是教育，學校管理者的水平和形象、管理制度和方式，無不體現其教育功能。抓管理育人應該從以下幾個方面入手：
1.隊伍建設。學校從校長、政教處到處室主任、班科任，都是學校德育工作的管理者，建立全員德育管理機制，是搞好學校德育工作的組織保證。
2.制度建設。制定《教師職業道德規範》《教師日常行為規範》等管理制度，在管理中加強和落實師德教育。
3.樹立典型。通過教師表彰大會、學校最可愛的人頒獎詞、仁愛之師等系列活動，樹立先進典型，以點帶面，全面提高教師道德修養。
4.組織活動。舉辦形式多樣的報告會，如：班主任經驗交流、讀書報告會、國際形勢報告會、黨的基礎知識教育等；開展豐富多彩的文體活動，如：體育競賽、歌舞表演、書畫比賽、讀書徵文等。以活動為載體，使德育工作全面滲透。
（三）環境育人
環境對人成長的作用不容忽視，德育工作應當注意利用環境育人，用環境美影響和促進師生的心靈美，用內容啟發和帶動師生的行為美，使師生的日常行為在自覺和不自覺的過程中受到約束和教育。
總之，學校的政教工作需要通過方方面面去滲透、去體現，達到教育人、影響人、薰陶人的目的，從而使德育工作切實、有效、適宜地進行，更具實效性。
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