在傳統行政管理模式向新型行政管理模式變革的背景下，行政管理人員應該主動做出調整，下面是自考本科行政管理畢業論文範文，為大家提供參考。
【摘要】隨著改革開放進程的不斷深化，「現代化」對人們生活的方方面面都產生了巨大的影響。特別在信息背景下高校辦學規模的擴大，民辦高校也作為一支重要的力量參與進來。但相對於公辦學校來說，民辦高校有著其自身的特點。
【關鍵詞】信息時代；民辦本科院校；行政管理
隨著信息時代的到來，計算機技術被廣泛應用到各個領域，也對高校的行政管理工作提出了新的要求。高校的行政管理直接服務於教學、科研，在學校管理系統中起著承上啟下協調左右的作用。隨著民辦高校辦學規模的擴大和辦學層次的提升，辦學水平的提高以及內部管理體制的深化，行政管理的地位、作用更加凸顯，工作任務日漸繁重和複雜不斷變化的新形勢對民辦本科院校的行政工作提出了更高要求，行政管理規範化、科學化的問題顯得越發重要。
一、提高民辦本科院校行政管理效率的必要性
行政管理作為高校管理的重要組成部分，行政管理效率的高低直接影響著高校管理的效率，同時也是保證高校管理有效運行的重要保障。作為民辦本科院校，在辦學規模、管理體制、運行機制、教學投入等都與公辦學校有著很大的區別，但無論是公辦還是民辦的高校，行政管理的效率都是體現高校管理質量和水平的基石，為高等院校實現、優化其教學科研、培養人才和服務社會等職能起著重要的保障和支持作用，因此提高行政管理的效率尤為重要。
伴隨著信息技術的廣泛應用，高校管理模式也隨之發生了巨大、深刻的變化，行政管理的職能範圍不斷擴大，管理事務的內容、難度迅速增加。在這樣的時代背景下，民辦高校管理模式從傳統的手工模式向半手工半自動或者全自動的管理模式變革，高校行政管理效率的高低成為高校管理髮展的制約因素，提高民辦高校行政管理效率有利於提高教學質量，教學質量是高校生存的根本，對於民建本科院校來說提高行政管理效率有著非常重要的意義。
二、民辦本科院校行政管理存在的問題
高校行政管理是高校管理鏈中最重要的一環，承擔著綜合協調、檢查督促和後勤服務等多種職能，在管理工作中發揮著不可替代的重要作用。在民辦本科院校中，行政管理存在以下問題：
（一）對硬體設施投入大於軟體設施投入
相對於公辦高校來說，民辦本科院校的經費大多數是自給自足，沒有政府作為投入和支出的支撐。教育經費的投入更傾向於有形資產，如校園面積、教學大樓、圖書館、運動場、實訓室等，校董對軟體設施的投入較少，在觀念上更傾向於傳統的行政管理模式。隨著辦學規模的擴大，發現傳統的手工管理模式已經不能適應學校的發展，對信息化的行政管理方式有一定的需求，也在逐步緩慢完善，但在行政管理運行的過程中，依然對傳統的行政管理模式依賴性較強，手工或者半手工半自動的管理方式為主。
（二）管理系統功能單一，不全面
以前的民辦高校在日常行政管理中，信息傳達手段主要依賴電話、QQ、飛信，這三種方式雖然有著快速、及時、跨越地域空間的優點，但卻不能簡化行政手續的辦理，在具體事務的辦理過程中一樣要到各部門辦理審批手續。
儘管當今的民辦高校一般都配備了教務、協同OA系統，但因為費用投入不夠，在功能上不是根據民辦高校自身特有的特點進行模塊設置，導致系統功能不夠全面。同時，教務系統在運行的過程中，發現問題要經過跟後方管理人員協商之後才能逐步完善功能。很多時候因為系統功能的不完善，同一項行政工作重要反反覆復，導致行政管理效率的低下。
協同OA系統從字面理解「協同」應該是協助、共同參與的意思，但目前民辦高校的協同OA系統沒有發揮其應有的功效，大多數用來發布公告、通知等，如請假手續不能通過OA系統完成審批手續，需人到各部門完成審批手續。
（三）觀念落後
信息化對高校行政管理帶來深刻的影響，傳統的行政管理方式已經不能適應高校行政管理工作的發展，作為一線的行政管理人員，對於行政管理方式、內容的變化，不能主觀上做出調整去迎接，有時甚至還帶有抗拒情緒。許多民辦高校行政管理人員，秉著多做多錯不如少做少錯的觀念開展工作，缺乏全局觀念和服務意識。他們在較大程度上仍受慣性思維的影響，高校行政工作處於消極狀態。
（四）不重視行政管理人員隊伍建設
1、行政隊伍素質不均衡
在民辦高校中，高層管理人員認為行政人員是負責學校瑣碎事務的一群人，可有可無，或者是認為行政管理工作是任何人都能做的，工作內容無難度，機械上傳下達。在崗位招聘過程中降低了對行政崗位人員的要求，從而讓一大部分沒有受過專業學習和培訓的人員加入到行政隊伍中來，他們中有年老的離退休人員，有剛剛踏出校門步入社會的沒有任何工作經驗的大學畢業生，也有從其他單位轉入教育行列的外行人員，這樣的畸形組合使得行政隊伍總體素質水平偏低。
2、對行政管理人員的獎懲不當
在日常的行政管理過程中，強調的更多是奉獻和懲罰，獎懲不得當。民辦高校的行政人員工資待遇較低，加上在重教學輕管理的體制下，行政管理人員的積極性、工作熱情不高，人的主觀能動性沒得到發揮，行政管理工作效率自然沒辦法得到有效提高。
3、行政管理人員工作積極性低
現實中部分民辦高校的投資者和管理者為了節約成本，減少開支，在工資薪酬、福利待遇、勞動保護等方面重視不夠，導致民辦高校的教職工總感覺低人一等。長此以往導致包括教職工對民辦高校沒有安全感和歸屬感，無法把學校的興衰與自己緊密聯繫在一起。再加上領導和決策部門在職務評聘、進修深造等方面都大幅度向教學傾斜，更是極大挫傷了行政人員的工作積極性。
三、提高民辦本科院校行政管理效率的建議
針對目前民辦高校行政管理工作存在的諸多問題，我認為可以從以下幾個方面去著手解決：
（一）注重管理系統投入、功能的開發和完善
管理系統的投入、功能的開發和完善必須在綜合考慮學校信息化建設的現狀與需求的基礎上，整體規劃高校信息化建設。同時，注重培養學校的信息技術管理人員的隊伍建設，為管理系統的開發、後期維護提供技術支持。
（二）設置合理的機構，明確工作職責
在許多民辦本科院校中，實行的是校一院二級管理，在參照公辦行政機構設置的同時，應考慮民辦本科院校的實際情況，把大部分權利下放二級學院，使得機構設置更加合理化、規範化、科學化，明確校級和院級的各行政部門和行政人員的工作職責，科學分工，避免出現同一個事情各部分之間相互推諉、扯皮，從而提高行政管理效率。
（三）更新管理觀念
在傳統行政管理模式向新型行政管理模式變革的背景下，行政管理人員應該主動做出調整，主觀上接受改變，主動學習信息化的管理方式，遇到新問題主動交流和學習，把新式的管理方式作為提高自己工作效率和質量的有利手段。同時，要注重培養和內化行政管理部門、行政管理人員的服務意識，在日常的管理工作中擺正自己的姿態，不要高高在上，不要把老師和學生當作是物一樣來管理，要多發揮主觀能動性。
（四）重視行政管理人員的隊伍建設，建立歸屬感、認同感
管理的關鍵是人，一支高質量的行政管理人員隊伍在民建本科院校的行政管理工作中會起到事半功倍的效果，因此應重視行政管理人員隊伍的建設，首先應從觀念上改變行政管理人員是高校附屬品的觀念，給予行政管理人員應有的尊重；其次改革原有的管理法規和工作制度，明確劃分權利和責任，做到獎罰分明，從而充分調動行政隊伍的工作積極性。再次，建立多渠道的晉升、交流、學習機會，縮小與教師的差距，以達到提高行政人員的綜合素質和實踐技能的目的。
最後，允許行政管理人員在一定範圍能輪崗，體會不同的工作崗位，意在找到自身能發揮最大作用的崗位。
當前如果民辦本科院校不能解決員工的歸屬感和認同感問題，那勢必高校員工流動性大這個頭痛問題將會成為制約民辦本科院校發展的重要因素。應關心和解決行政人員的生活和待遇問題，尊重每一位教職員工，縮小等級分化，建立學習和晉升的平台，讓員工自覺把自己與學校的榮辱與共聯繫起來，讓每一位員工樂於奉獻、甘於奉獻，在平凡的工作崗位上發光發熱。
［提要］中國行政管理教育自恢復重建十幾年來，在學科發展、專業建設等方面都取得了長足進步，然而我國高校的行政管理教學模式改革還沒有取得突破性進展。本文在簡述高校行政管理專業教學模式改革現實意義的基礎上，針對其存在的不足，提出該專業教學模式改革的探索路徑。
關鍵詞：行政管理專業；教學模式；探索
在1996～1997年間，國家教育主管部門對我國高等教育的學科專業做了一次較大的調整，將原屬於法學門類政治學一級學科的行政學專業歸入公共管理學科之中，並命名為「行政管理」。由此可見，行政管理作為一門新興學科，其學科發展史並不長。在筆者看來，中國經濟社會與政府機構的轉型與改革，一方面為行政管理專業的發展帶來了良好的機遇，另一方面也對行政管理本科專業教學提出更高的要求。因此，改革傳統的行政管理本科專業教學模式迫在眉睫。
一、高校行政管理本科專業教學模式改革的現實意義
首先，高校行政管理本科專業教學模式改革有助於增強該學科的活力。截至2011年5月，國內共有340多所普通高等院校設置了行政學類的本科專業，由於該學科在中國起步晚、發展歷程短，目前只有中山大學、北京大學、中國人民大學、廈門大學等有限的高校在該專業師資配備、教學方面走在前列，相比之下，其他院校的教學和科研水平不平衡，參差不齊。所以，從行政管理專業教學模式改革入手，能夠促進該學科與國外教研的對話與接軌，使之適應於國內經濟、政治和社會諸領域的發展要求，最終有助於推進其自身學科體系的完善。
其次，對於學習行政管理專業的高校本科生而言，該專業教學模式的改革如果能夠在傳授基礎知識的同時，把實踐性與創新性結合起來，既有助於提高學生學習該專業的積極性、激發其時代使命感與職業責任感，又有利於加強在校本科生的行政管理修養與素質，以更好地適應未來就業的要求，增強就業競爭力。
再次，對於全國高校而言，行政管理本科專業教學模式的改革有助於推動高校教育模式創新，提高教學水平與質量。從表面看來，行政管理專業的人才培養好像已經形成科學合理的培養體系，但事實並非如此。探索一種兼具創新性與針對性的行政管理專業教學模式，有助於使高校行政管理學科由當前的「注重理論」向「注重實踐」轉變，推動行政管理專業設置合理化、師資配置科學化、學生培養專業化，逐步與國外接軌。
最後，對於政府與企事業單位而言，在政府機構改革與企業流程再造的背景下，探究行政管理本科專業教學新模式的著眼點在於為政府和企事業單位的日常行政管理培養高素質人才，為公共部門與私營部門的人事選拔與機構重組改革提供智力支持和人才儲備，以更好地提高政府的行政效率與企業的績效水平。
二、高校行政管理本科專業教學模式改革的探索路徑
1、依據行政管理專業屬性，推崇案例教學與「情景仿真模擬」課堂教學模式。筆者認為，準確定位行政管理專業，依據學科特點授學是高校行政管理本科專業教學模式改革的基本立足點。國家教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》將其表述為：「本專業培養具備行政學、法學、管理學等方面知識，能在黨政機關、企事業單位、社會團體從事管理工作以及科研工作的專門人才。」通過這種表述，我們不難看出，行政管理專業涉及經濟學、社會學、法學、政治學、管理學、行政學等學科領域，跨度非常大，可以說「行政管理專業是多個學科的綜合體」。行政管理學專業本是一門實踐性與適應性較強的專業，然而在高校的實際教學中理論性過重，而理論性較強的科目理解起來比較抽象。筆者建議將案例教學法引入，輔之以「情景仿真模擬」。通過案例教學，讓學生從某些晦澀難懂的理論中解脫出來，接觸活生生的案例，鍛鍊分析問題的能力。此外，學校應聘請有關企業單位的人力資源部經理或當地政府機關中的公務員現場進行「模擬企業招聘」或「公務員模擬面試」等，使學生全身心投入角色的扮演，並能針對疑惑問題當面請教企業或政府部門的有關人員。
2、改革教學內容，按照市場與政府的需求針對性地設置專業課程。行政管理專業涉及的學科領域很廣，筆者所在的內蒙古大學公共管理學院將行政管理專業的課程設置為管理學類、行政學類、政治學類、經濟學類、社會學類、法學類共六大類。行政管理專業具有很強的政治色彩，通常意義上行政管理專業的基本定位是為國家各級行政機關培養行政管理人才，然而隨著國家公務員制度的改革，各專業在報考政府機關職位時基本上都站在同一起跑線，因而使得行政管理專業學生喪失優勢。此外，當大中型企業在招聘經濟、秘書、法律等專業的職位時，行政管理專業自身龐大的學科體系導致該專業針對性不強，缺乏自己的特色。行政管理專業畢業的大學生什麼都懂一些，但又不是很精通，往往處於尷尬境地。筆者建議可將行政管理專業細分為企事業單位方向與政府管理方向，同時靈活地增設實用性較強的課程。在行政管理企事業單位方向中，整合企業人力資源開發與管理、管理定量分析、應用統計學等課程；在行政管理政府管理方向中，設立市政學、公共部門決策理論與方法、行政管理學等課程，這樣有助於提高行政管理學科的實用性與適應性。
3、改變「填鴨式」的課堂授課方式，減少對多媒體等教學設施的過度依賴，適時改變師生角色。長期以來，行政管理專業的課堂教學方式主要以課堂講授為主，重視老師的主導作用，忽視學生的主體作用，重「教法」輕「學法」；整個過程貫穿於課前、課中與課後。在課前，教師認真備課；在課中，教師按照教學大綱講授教材內容；在課後，教師布置小組或個人作業以充當學習成績。教室中的投影儀、電腦等設備一方面極大地為教師授課提供了有利條件，然而師生容易淪為這些教學設施的「奴隸」。教師把所要講授的內容全盤搬到投影儀上，學生不假思索地抄課件，做筆記，省略了問題的思考過程，學生的學習興趣降低，大腦思維的惰性因素增強。筆者認為，在課堂上應該以人為主，以機器為輔。在討論案例或解決問題的過程中，學生應扮演主導角色，教師點撥答疑。教師應有意識地引導學生「頭腦風暴」，在課堂上掀起一場熱烈討論的學習氛圍，並適時地抓住機會與學生儘可能多地互動，啟發學生的心智。
4、突破傳統的行政管理教學模式，積極引入實踐教學。高校對於行政管理人才的培養往往重視知識理論的傳授，忽略心理素質，智能結構的培養。國內高校的實踐教學體系不完善，校外的實習基地少，不能滿足學生崗位實習需要。相反，國外公共行政教育非常重視實踐教學。例如，法國國家行政學院的學生有一半時間在校外學習，加拿大行政官員培訓學院的學生有70%的時間在課堂外。行政管理專業在國外發展比較成熟，類似的人文科學在國外地位較高，不少國外頂尖大學成立專門性研究院，如哥倫比亞大學國際政治與經濟研究所、哈佛大學甘迺迪政府學院等。紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行。在筆者看來，高校一方面應重視起課外實行基地建設，申請專項資金搞好學校的電子政務實驗室以及企業文化與戰略研究室；與此同時，也可將研究生教學運用到本科生教學中，鍛鍊學生的研究與創新能力；另一方面定期定量組織學生到行政機關、公司企業等實際部門，進行為期一個月左右的實習，使學生了解行政管理的工作流程和具體方法，以加強行政管理專業學生的實際操作技能。此外，邀請校內外專家和官員來校作專題報告，營造該專業領域的學術與實踐氛圍。
主要參考文獻：
[1]楊述原，李百齊.創新高校行政管理專業實踐教學模式的探討[J].中國行政管理，2006.6.
[2]陳振明.行政管理專業由傳統的學術型向應用型轉變的探索[J].中國行政管理，2001.10.
[3]易新濤.公共管理視野下行政管理專業培養模式的探索與重構[J].華中農業大學學報（社會科學版），2005.5.6.
[自考本科行政管理畢業論文範文]
自考本科行政管理畢業論文範文1
【摘要】隨著改革開放進程的不斷深化，「現代化」對人們生活的方方面面都產生了巨大的影響。特別在信息背景下高校辦學規模的擴大，民辦高校也作為一支重要的力量參與進來。但相對於公辦學校來說，民辦高校有著其自身的特點。
【關鍵詞】信息時代；民辦本科院校；行政管理
隨著信息時代的到來，計算機技術被廣泛應用到各個領域，也對高校的行政管理工作提出了新的要求。高校的行政管理直接服務於教學、科研，在學校管理系統中起著承上啟下協調左右的作用。隨著民辦高校辦學規模的擴大和辦學層次的提升，辦學水平的提高以及內部管理體制的深化，行政管理的地位、作用更加凸顯，工作任務日漸繁重和複雜不斷變化的新形勢對民辦本科院校的行政工作提出了更高要求，行政管理規範化、科學化的問題顯得越發重要。
一、提高民辦本科院校行政管理效率的必要性
行政管理作為高校管理的重要組成部分，行政管理效率的高低直接影響著高校管理的效率，同時也是保證高校管理有效運行的重要保障。作為民辦本科院校，在辦學規模、管理體制、運行機制、教學投入等都與公辦學校有著很大的區別，但無論是公辦還是民辦的高校，行政管理的效率都是體現高校管理質量和水平的基石，為高等院校實現、優化其教學科研、培養人才和服務社會等職能起著重要的保障和支持作用，因此提高行政管理的效率尤為重要。
伴隨著信息技術的廣泛應用，高校管理模式也隨之發生了巨大、深刻的變化，行政管理的職能範圍不斷擴大，管理事務的內容、難度迅速增加。在這樣的時代背景下，民辦高校管理模式從傳統的手工模式向半手工半自動或者全自動的管理模式變革，高校行政管理效率的高低成為高校管理髮展的制約因素，提高民辦高校行政管理效率有利於提高教學質量，教學質量是高校生存的根本，對於民建本科院校來說提高行政管理效率有著非常重要的意義。
二、民辦本科院校行政管理存在的問題
高校行政管理是高校管理鏈中最重要的一環，承擔著綜合協調、檢查督促和後勤服務等多種職能，在管理工作中發揮著不可替代的重要作用。在民辦本科院校中，行政管理存在以下問題：
（一）對硬體設施投入大於軟體設施投入
相對於公辦高校來說，民辦本科院校的經費大多數是自給自足，沒有政府作為投入和支出的支撐。教育經費的投入更傾向於有形資產，如校園面積、教學大樓、圖書館、運動場、實訓室等，校董對軟體設施的投入較少，在觀念上更傾向於傳統的行政管理模式。隨著辦學規模的擴大，發現傳統的手工管理模式已經不能適應學校的發展，對信息化的行政管理方式有一定的需求，也在逐步緩慢完善，但在行政管理運行的過程中，依然對傳統的行政管理模式依賴性較強，手工或者半手工半自動的管理方式為主。
（二）管理系統功能單一，不全面
以前的民辦高校在日常行政管理中，信息傳達手段主要依賴電話、QQ、飛信，這三種方式雖然有著快速、及時、跨越地域空間的優點，但卻不能簡化行政手續的辦理，在具體事務的辦理過程中一樣要到各部門辦理審批手續。
儘管當今的民辦高校一般都配備了教務、協同OA系統，但因為費用投入不夠，在功能上不是根據民辦高校自身特有的特點進行模塊設置，導致系統功能不夠全面。同時，教務系統在運行的過程中，發現問題要經過跟後方管理人員協商之後才能逐步完善功能。很多時候因為系統功能的不完善，同一項行政工作重要反反覆復，導致行政管理效率的低下。
協同OA系統從字面理解「協同」應該是協助、共同參與的意思，但目前民辦高校的協同OA系統沒有發揮其應有的功效，大多數用來發布公告、通知等，如請假手續不能通過OA系統完成審批手續，需人到各部門完成審批手續。
（三）觀念落後
信息化對高校行政管理帶來深刻的影響，傳統的行政管理方式已經不能適應高校行政管理工作的發展，作為一線的行政管理人員，對於行政管理方式、內容的變化，不能主觀上做出調整去迎接，有時甚至還帶有抗拒情緒。許多民辦高校行政管理人員，秉著多做多錯不如少做少錯的觀念開展工作，缺乏全局觀念和服務意識。他們在較大程度上仍受慣性思維的影響，高校行政工作處於消極狀態。
（四）不重視行政管理人員隊伍建設
1、行政隊伍素質不均衡
在民辦高校中，高層管理人員認為行政人員是負責學校瑣碎事務的一群人，可有可無，或者是認為行政管理工作是任何人都能做的，工作內容無難度，機械上傳下達。在崗位招聘過程中降低了對行政崗位人員的要求，從而讓一大部分沒有受過專業學習和培訓的人員加入到行政隊伍中來，他們中有年老的離退休人員，有剛剛踏出校門步入社會的沒有任何工作經驗的大學畢業生，也有從其他單位轉入教育行列的外行人員，這樣的畸形組合使得行政隊伍總體素質水平偏低。
2、對行政管理人員的獎懲不當
在日常的行政管理過程中，強調的更多是奉獻和懲罰，獎懲不得當。民辦高校的行政人員工資待遇較低，加上在重教學輕管理的體制下，行政管理人員的積極性、工作熱情不高，人的主觀能動性沒得到發揮，行政管理工作效率自然沒辦法得到有效提高。
3、行政管理人員工作積極性低
現實中部分民辦高校的投資者和管理者為了節約成本，減少開支，在工資薪酬、福利待遇、勞動保護等方面重視不夠，導致民辦高校的教職工總感覺低人一等。長此以往導致包括教職工對民辦高校沒有安全感和歸屬感，無法把學校的興衰與自己緊密聯繫在一起。再加上領導和決策部門在職務評聘、進修深造等方面都大幅度向教學傾斜，更是極大挫傷了行政人員的工作積極性。
三、提高民辦本科院校行政管理效率的建議
針對目前民辦高校行政管理工作存在的諸多問題，我認為可以從以下幾個方面去著手解決：
（一）注重管理系統投入、功能的開發和完善
管理系統的投入、功能的開發和完善必須在綜合考慮學校信息化建設的現狀與需求的基礎上，整體規劃高校信息化建設。同時，注重培養學校的信息技術管理人員的隊伍建設，為管理系統的開發、後期維護提供技術支持。
（二）設置合理的機構，明確工作職責
在許多民辦本科院校中，實行的是校一院二級管理，在參照公辦行政機構設置的同時，應考慮民辦本科院校的實際情況，把大部分權利下放二級學院，使得機構設置更加合理化、規範化、科學化，明確校級和院級的各行政部門和行政人員的工作職責，科學分工，避免出現同一個事情各部分之間相互推諉、扯皮，從而提高行政管理效率。
（三）更新管理觀念
在傳統行政管理模式向新型行政管理模式變革的背景下，行政管理人員應該主動做出調整，主觀上接受改變，主動學習信息化的管理方式，遇到新問題主動交流和學習，把新式的管理方式作為提高自己工作效率和質量的有利手段。同時，要注重培養和內化行政管理部門、行政管理人員的服務意識，在日常的管理工作中擺正自己的姿態，不要高高在上，不要把老師和學生當作是物一樣來管理，要多發揮主觀能動性。
（四）重視行政管理人員的隊伍建設，建立歸屬感、認同感
管理的關鍵是人，一支高質量的行政管理人員隊伍在民建本科院校的行政管理工作中會起到事半功倍的效果，因此應重視行政管理人員隊伍的建設，首先應從觀念上改變行政管理人員是高校附屬品的觀念，給予行政管理人員應有的尊重；其次改革原有的管理法規和工作制度，明確劃分權利和責任，做到獎罰分明，從而充分調動行政隊伍的工作積極性。再次，建立多渠道的晉升、交流、學習機會，縮小與教師的差距，以達到提高行政人員的綜合素質和實踐技能的目的。
最後，允許行政管理人員在一定範圍能輪崗，體會不同的工作崗位，意在找到自身能發揮最大作用的崗位。
當前如果民辦本科院校不能解決員工的歸屬感和認同感問題，那勢必高校員工流動性大這個頭痛問題將會成為制約民辦本科院校發展的重要因素。應關心和解決行政人員的生活和待遇問題，尊重每一位教職員工，縮小等級分化，建立學習和晉升的平台，讓員工自覺把自己與學校的榮辱與共聯繫起來，讓每一位員工樂於奉獻、甘於奉獻，在平凡的工作崗位上發光發熱。
自考本科行政管理畢業論文範文2
［提要］中國行政管理教育自恢復重建十幾年來，在學科發展、專業建設等方面都取得了長足進步，然而我國高校的行政管理教學模式改革還沒有取得突破性進展。本文在簡述高校行政管理專業教學模式改革現實意義的基礎上，針對其存在的不足，提出該專業教學模式改革的探索路徑。
關鍵詞：行政管理專業；教學模式；探索
在1996～1997年間，國家教育主管部門對我國高等教育的學科專業做了一次較大的調整，將原屬於法學門類政治學一級學科的行政學專業歸入公共管理學科之中，並命名為「行政管理」。由此可見，行政管理作為一門新興學科，其學科發展史並不長。在筆者看來，中國經濟社會與政府機構的轉型與改革，一方面為行政管理專業的發展帶來了良好的機遇，另一方面也對行政管理本科專業教學提出更高的要求。因此，改革傳統的行政管理本科專業教學模式迫在眉睫。
一、高校行政管理本科專業教學模式改革的現實意義
首先，高校行政管理本科專業教學模式改革有助於增強該學科的活力。截至2011年5月，國內共有340多所普通高等院校設置了行政學類的本科專業，由於該學科在中國起步晚、發展歷程短，目前只有中山大學、北京大學、中國人民大學、廈門大學等有限的高校在該專業師資配備、教學方面走在前列，相比之下，其他院校的教學和科研水平不平衡，參差不齊。所以，從行政管理專業教學模式改革入手，能夠促進該學科與國外教研的對話與接軌，使之適應於國內經濟、政治和社會諸領域的發展要求，最終有助於推進其自身學科體系的完善。
其次，對於學習行政管理專業的高校本科生而言，該專業教學模式的改革如果能夠在傳授基礎知識的同時，把實踐性與創新性結合起來，既有助於提高學生學習該專業的積極性、激發其時代使命感與職業責任感，又有利於加強在校本科生的行政管理修養與素質，以更好地適應未來就業的要求，增強就業競爭力。
再次，對於全國高校而言，行政管理本科專業教學模式的改革有助於推動高校教育模式創新，提高教學水平與質量。從表面看來，行政管理專業的人才培養好像已經形成科學合理的培養體系，但事實並非如此。探索一種兼具創新性與針對性的行政管理專業教學模式，有助於使高校行政管理學科由當前的「注重理論」向「注重實踐」轉變，推動行政管理專業設置合理化、師資配置科學化、學生培養專業化，逐步與國外接軌。
最後，對於政府與企事業單位而言，在政府機構改革與企業流程再造的背景下，探究行政管理本科專業教學新模式的著眼點在於為政府和企事業單位的日常行政管理培養高素質人才，為公共部門與私營部門的人事選拔與機構重組改革提供智力支持和人才儲備，以更好地提高政府的行政效率與企業的績效水平。
二、高校行政管理本科專業教學模式改革的探索路徑
1、依據行政管理專業屬性，推崇案例教學與「情景仿真模擬」課堂教學模式。筆者認為，準確定位行政管理專業，依據學科特點授學是高校行政管理本科專業教學模式改革的基本立足點。國家教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》將其表述為：「本專業培養具備行政學、法學、管理學等方面知識，能在黨政機關、企事業單位、社會團體從事管理工作以及科研工作的專門人才。」通過這種表述，我們不難看出，行政管理專業涉及經濟學、社會學、法學、政治學、管理學、行政學等學科領域，跨度非常大，可以說「行政管理專業是多個學科的綜合體」。行政管理學專業本是一門實踐性與適應性較強的專業，然而在高校的實際教學中理論性過重，而理論性較強的科目理解起來比較抽象。筆者建議將案例教學法引入，輔之以「情景仿真模擬」。通過案例教學，讓學生從某些晦澀難懂的理論中解脫出來，接觸活生生的案例，鍛鍊分析問題的能力。此外，學校應聘請有關企業單位的人力資源部經理或當地政府機關中的公務員現場進行「模擬企業招聘」或「公務員模擬面試」等，使學生全身心投入角色的扮演，並能針對疑惑問題當面請教企業或政府部門的有關人員。
2、改革教學內容，按照市場與政府的需求針對性地設置專業課程。行政管理專業涉及的學科領域很廣，筆者所在的內蒙古大學公共管理學院將行政管理專業的課程設置為管理學類、行政學類、政治學類、經濟學類、社會學類、法學類共六大類。行政管理專業具有很強的政治色彩，通常意義上行政管理專業的基本定位是為國家各級行政機關培養行政管理人才，然而隨著國家公務員制度的改革，各專業在報考政府機關職位時基本上都站在同一起跑線，因而使得行政管理專業學生喪失優勢。此外，當大中型企業在招聘經濟、秘書、法律等專業的職位時，行政管理專業自身龐大的學科體系導致該專業針對性不強，缺乏自己的特色。行政管理專業畢業的大學生什麼都懂一些，但又不是很精通，往往處於尷尬境地。筆者建議可將行政管理專業細分為企事業單位方向與政府管理方向，同時靈活地增設實用性較強的課程。在行政管理企事業單位方向中，整合企業人力資源開發與管理、管理定量分析、應用統計學等課程；在行政管理政府管理方向中，設立市政學、公共部門決策理論與方法、行政管理學等課程，這樣有助於提高行政管理學科的實用性與適應性。
3、改變「填鴨式」的課堂授課方式，減少對多媒體等教學設施的過度依賴，適時改變師生角色。長期以來，行政管理專業的課堂教學方式主要以課堂講授為主，重視老師的主導作用，忽視學生的主體作用，重「教法」輕「學法」；整個過程貫穿於課前、課中與課後。在課前，教師認真備課；在課中，教師按照教學大綱講授教材內容；在課後，教師布置小組或個人作業以充當學習成績。教室中的投影儀、電腦等設備一方面極大地為教師授課提供了有利條件，然而師生容易淪為這些教學設施的「奴隸」。教師把所要講授的內容全盤搬到投影儀上，學生不假思索地抄課件，做筆記，省略了問題的思考過程，學生的學習興趣降低，大腦思維的惰性因素增強。筆者認為，在課堂上應該以人為主，以機器為輔。在討論案例或解決問題的過程中，學生應扮演主導角色，教師點撥答疑。教師應有意識地引導學生「頭腦風暴」，在課堂上掀起一場熱烈討論的學習氛圍，並適時地抓住機會與學生儘可能多地互動，啟發學生的心智。
4、突破傳統的行政管理教學模式，積極引入實踐教學。高校對於行政管理人才的培養往往重視知識理論的傳授，忽略心理素質，智能結構的培養。國內高校的實踐教學體系不完善，校外的實習基地少，不能滿足學生崗位實習需要。相反，國外公共行政教育非常重視實踐教學。例如，法國國家行政學院的學生有一半時間在校外學習，加拿大行政官員培訓學院的學生有70%的時間在課堂外。行政管理專業在國外發展比較成熟，類似的人文科學在國外地位較高，不少國外頂尖大學成立專門性研究院，如哥倫比亞大學國際政治與經濟研究所、哈佛大學甘迺迪政府學院等。紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行。在筆者看來，高校一方面應重視起課外實行基地建設，申請專項資金搞好學校的電子政務實驗室以及企業文化與戰略研究室；與此同時，也可將研究生教學運用到本科生教學中，鍛鍊學生的研究與創新能力；另一方面定期定量組織學生到行政機關、公司企業等實際部門，進行為期一個月左右的實習，使學生了解行政管理的工作流程和具體方法，以加強行政管理專業學生的實際操作技能。此外，邀請校內外專家和官員來校作專題報告，營造該專業領域的學術與實踐氛圍。
主要參考文獻：
[1]楊述原，李百齊.創新高校行政管理專業實踐教學模式的探討[J].中國行政管理，2006.6.
[2]陳振明.行政管理專業由傳統的學術型向應用型轉變的探索[J].中國行政管理，2001.10.
[3]易新濤.公共管理視野下行政管理專業培養模式的探索與重構[J].華中農業大學學報（社會科學版），2005.5.6.
[自考本科行政管理畢業論文範文]
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