篇一：人物通訊稿範文
高強，在周圍同學的眼裡，既是一個兼職小達人，又是一個學霸級的人物，他干過促銷員，發單員，檢票員，話務員，模特助理等工作，學習成績優秀，獲得校級獎學金某日下午，我們有機會對他進行了採訪。
當我們找到高繁強時，他正在宿舍里自習。做了短暫的自我介紹後，我問高強：「來到大學後有什麼深刻的感受？」
「來學校快兩年了，已習慣大學生活緊張又輕鬆的氣氛，課程雖然還是安排的很緊湊，但課餘時間明顯增多了，令我真正感受到大學生活是如此的豐富多彩，已經熟識的朋友早已沒有大一剛入學時的拘束與隔閡。至今仍與宿舍的人相處融洽，雖然偶爾會有點小過節，但也很快能冰釋前嫌，所以有的時候，我很慶幸我能來這裡，不然也不會交到那麼多知心的朋友了。大學不僅是一個交流知識的場所，亦是我們學習做人處世，接觸社會的好場所。我感覺我現在所接受的教育也是各個層面的，所以我一定會好好利用這份難得的機會 ，珍惜這段寶貴的時間，嚴格要求自己，力求作一名合格的學生??」
高強在校期間還積極利用課餘時間進行兼職工作，寒暑假利用自己的工作報酬給自己新配備了手機，給父母買了衣服，給奶奶買了禮品等，儘管兼職中遇到許多困難，但幸運的是交到很多朋友，大家在聊天的過程中相互了解，久而久之，運到什麼機會困難啊大家也會一起面對，他說自己加入兼職隊伍，就是希望自己在學習之餘，充分利用空閒的時間，同時可以儘早投入社會實踐中，積累必要的工作經驗，為將來打好基礎。
高強在學習方面有很多自己獨特的經驗，在談到關於學習的經驗時，高繁強做了幾點簡單的概括：
一、提高效率、善於總結
學習比較重要的幾點：一、提高課堂效率，老師布置的作業要用心做；二、善於總結一些常用知識，這樣才能掌握得更好；三、善於進行總結，進而發現自己的弱項。
二、主要經驗：目標+自信+努力=成功
首先要有一個目標，目標確定以後你才會為這個目標努力奮鬥。二是要有自信，一個人如果沒有自信，即使學習再好，也不能考出好成績。第三、人與人之間幾乎沒有什麼智
商的差別，主要是靠自己不斷的刻苦努力，才能達到自己理想的目標。
三、提高課堂效率
課堂中的內容幾乎都是精華，丟了很難再找回來，一定要好好聽講，課後要和老師交流。
除了對自己嚴格要求以外，還要加上不懈的努力，這個世界上想不勞而獲是不可能的，要想取得優異的成績，平時就要犧牲許多。
因為平時自由支配的時間比較多，他特別在對上自習方面談了自己的感受：平時學習大部分都是做重複的事情，我只是重複的遍數比較少而已，成績好可能是因為我在學習的時候非常投入，全心全意去學。我不喜歡那種往桌子前面一坐，好像在看書，其實是在愣神。如果我要看書，我一定非常認真看，看書看睏了，我立刻就會睡覺，不會硬著堅持。
他還說到： 學習真的應該坐下來靜下心來好好學，一個年輕人十幾歲如果不學習，他會有什麼出路，他什麼都不是。沒有知識，不能認識到自己應該去學習，那是很悲哀的事情。
當然，我也有自己的不足之處，那就是做事有時候會優柔寡斷，不能果斷、大膽的放開手去做事。在今後的日子裡，我會從自身找原因，改進缺點不足，繼續努力，不斷進取，以 飽滿的熱情去迎接我人生的新旅程。
當兼職和學習產生衝突之時，我們會如何選擇應對？這是一個簡單的問題，但又有著矛盾在其中，而高強並用簡單的視角入手解決了這個問題，他認為一個高效率的人一定會平衡好自己的安排，他並不認為兩者會產生什麼衝突，學習的時間不能少，兼職的時間也要有，在提前調整好時間的前提下，什麼都可以井然有序的進行。
在短暫的採訪後，深深的體會到他人如其名，凡事要強！
篇二：人物通訊例文一篇
附：人物通訊例文一篇
為了孩子們的幸福，做一個安靜的燃燈者
——記北京市東城區史家胡同小學教師萬平
文/黃佳熹 顧秀陽
一個理性、優雅、聰慧的美麗女人，放棄了在青春蔥籠的雅致里實現自己的文學夢想，走上了三尺講台，用真心和行動將教育理念化成有溫度的關懷，以愛育愛，以德培德，培養出一屆又一屆的莘莘學子。她用才學、能力、品質和魅力給她的學生以成長的力量，她用無私的熱切的關愛給學生終生永恆的記憶。她，就是北京市東城區史家胡同小學教師萬平。
以赤子之心開墾教育之路
想像和現實的最大差別就是在現實中你會發現真正想要什麼。雖然教師之路並非萬平的初衷，但從教之後，她真正認識到：自己如此熱愛孩子，熱愛教學，這是一條屬於她的路，她是一名天生的師者，走在這條路上，她是踏實的，充實的，欣喜的，平和的。然而在28年的成功教育之路背後，萬平付出了比別人多十二分的努力與艱辛。
1981年，萬平開始從教，在朝陽區勁松二小擔任少先隊大隊輔導員，和孩子們日夜摸爬滾打，叫得出全校各班上百名小幹部的名字，說得出他們班裡所有小淘氣的糗事??所有的班會隊會大隊會、廣播、晚會、慶典??都是她和孩子們一同策劃組織。1987年，萬平到了西城區展覽路第一小學擔任音樂教師及新月合唱團指揮工作。帶領學校新月合唱團的同學們，在專家的指導下，獲得了區、市、全國一系列合唱比賽的一等獎。作為指揮，她先後登台於人民大會堂、保利劇院、民族文化宮、北京音樂廳??並在1993年考取了中央音樂學院指揮系，師從吳靈芬教授，修習合唱指揮??七年「激情燃燒的歲月」里，年紀輕輕的萬平連續獲得了北京市優秀少先隊輔導員，北京市教育系統先進工作者稱號。
1993年，是萬平人生的轉折期。這一年，她被調入了北京市東城區史家胡同小學，主動要求教語文並擔任班主任。這個才華橫溢的年輕人帶著滿腔的熱情與自信，從「零」開始學習語文教學。從組課到校級優課，從接待課到研究課以至於區課、市課，大型活動展示課，從首屆東興杯大賽一等獎，到北京市小學專任教師教學基本技能競賽語文學科一、二等獎，以至成為一名市級骨幹教師、中學高級教師、市級學科帶頭人。
面對一個個挑戰，萬平總是以學習充實自己，以研究武裝自己，以創新捍衛自己。她先後參加了北師大國家重點課題組「小學生學習與心理健康促進工程」，教育部國家重點課題「借鑑多元智能理論推進課程改革」，北京市重點課題也是史家小學的中心課題「和諧教育的探討」，以及市區重點課題「小學生探究性學習的實踐研究」的學習與研究，用她所學到的理論指導教育教學實踐，並將自己的實踐寫入科研論文，獲得國家重點課題組、教育部多元智能國際年會論文評比的一等獎。在史家這片沃土中，十四年如一日，她就像一個農人，每一天都在田間耕耘：點種、耕作、間苗、收穫、釀造，寒來暑往，甘苦自知。這段「探求教師真味的歲月」，使萬平從一名經驗型教師，成長為一名「科研型教師」。
日記、博客：與學生的心靈交流
1987年9月，萬平老師是北京市西城區展覽路第一小學五年級（4）班的班主任。還沒有開學，她就聽說班上有一個很特別的學生：比班裡所有孩子年齡都大，留級兩次了。「我的個子比較矮，同組的老師們開玩笑地說：你看起來還沒有你的學生年齡大呢，別讓他把你給欺負嘍。」
實際上，這個不大愛說話的「大」學生也的確沒有把她放在眼裡。頭一個星期，他永遠是一副愛搭不理的樣子，坐在教室的角落裡，一眼一眼地瞄著前面講話的她，在課桌底下鼓搗著什麼，後來才知道，他正對著萬老師的臉畫素描。
萬老師找到他談話，他也沒有什麼話，心裡仿佛有個閘一般，死死地關著。
「哪天我來給你辦個班級畫展吧！」萬老師看著他上課給自己畫的頭像，覺得這個孩子喜歡畫畫是真的，倒不是為了上課成心搗亂，於是就試著與他溝通。
「真的，你說話算數？」孩子畢竟還是孩子，他的眼中竟有了一丁點的光亮。
「因為我是汗手，小時候總畫不好，一緊張，把紙就弄濕了，結果讓老師批評。看到你畫的這樣，還真覺得不簡單！」萬老師由衷地說。再看到他的時候，他的那種陰鬱淡多了。
第二天，他交上來一個本子，竟是一本日記。「這是我當教師之後看到的第一本學生寫的日記。」錯別字真是不少，句子也不是很通順，但是他寫得很認真。「這個孩子的每一句話都是真實的。」萬老師感受到了來自於孩子的信任。她一點一點地為他改了錯別字，寫了鼓勵他的話，悄悄地將本子還給了他。
這樣，他開始記日記，萬老師天天為他批改。畢竟是十二三歲的孩子了，沒過多久，他的日記就寫得有模有樣，語文成績也漸漸提高了。後來經過他的允許，萬老師在班上講評了他日記中的一些篇章，讓同學們了解了他的內心世界，大多數同學不再用一種畏懼或鄙視的眼神看他，他終於有了一個可以自由呼吸的集體了。
「從那時起，我堅信了文字的力量。」萬老師開始了她的日記教學。
十多年來，萬平老師一直鼓勵孩子們寫日記，讓學生們用小小日記本「以我手寫我心」，並從未停止與孩子們在日記中的不間斷地溝通與交流——無數節日記講評課、無數個動人的成長故事、無數個為孩子們出版日記專版的不眠之夜、無數次與家長的溝通，幾百萬字的日記批改量見證了孩子的成長。
這種心與心的交流，字裡行間滲透著愛與溫馨。萬老師以她那慈母般的呵護，大姐般的細膩，挖掘著孩子們心底那溫暖的愛意。 時光荏苒，萬平老師在日記中的真切評語已成為孩子們學習的動力，寫作的期待。在日記的伴隨下，孩子們變被動為主動，成為學習的小主人，生活的有心人。孩子們漸漸地學會了用筆將自己看到的事物記述下來，學會了在寫日記的時候用心思考，分析自己的言語或者周圍事物，將自己的心得積累下來，將自己一顆小小的心靈中的真、善、美提煉出來??而這一切，也將成為孩子成長的寶貴記憶和童年的財富。
1997年，萬平老師為孩子們創辦了班級刊物《小木橋》。她利用業餘時間，編輯、刊印了上百萬字的童年心跡。迄今為止，《小木橋》出刊已逾270期，同步記錄了學生的心路歷程，成為每個孩子的成長檔案，她教過的所有孩子都珍藏著這份難得的寶貝。以文載道，以教養德，潤物無聲，小小的日記，見證著孩子們的進步與成長的點點滴滴，也圓了班上孩子的小小作家夢。1998年，華文出版社出版了第一本由她點評的13萬字 的小學生在校日記專著《馬方日記》，其中系列日記「仙人掌」還入選了北京版小學語文教材。近十年來，她的學生曾先後五十多人獲國家級、市級作文比賽的一、二、三等獎。
一個淘氣包的媽媽知道孩子春蕾杯獲獎後曾給萬平老師發來了手機簡訊這樣寫到：「一個曾經逃避寫字，逃避上課，瀕臨厭學的孩子，居然獲獎了，而且還不是一般的獎！這一切都是因為有了您！因為您的包容、愛心、耐心、理解、堅持、科學合理的教育理念，細緻有效的訓練方法，明確具體的學習目標，集班主任與母親於一身的溫情互動，職業與敬業的專業品質，理性與人性的完美體現——這一切是一個特寫，卻不會定格，我們感謝您，我們愛您！」
為了更好地展示孩子們的才華，能更真切傾聽孩子們的心聲，從2006年8月起，萬平為孩子們開通了班級教育生活博客《小木橋》，在那裡記錄著班級每天發生的事情，同時這也為她建立了一個和家長、學生溝通的平台。萬老師喜歡貓，所以這個博客又有了另外一個名字「咪咪的樂園」。萬老師稱自己是喵嗚，學生們是喵咪，家長們是咪媽、咪爸。
現在，博客已經成為萬平老師工作和生活的一部分。白天，萬平老師把幾乎所有的時間都泡在班裡，講語文，改作業，教方法，聊天或談心，她的心沉浸在孩子的世界裡，感受著他們，聽他們說，更深地去了解他們，理解他們，給他們需要的力量。夜晚，萬平老師就在《小木橋》這個專屬於她和孩子們的世界裡暢談天馬星空的想法，交流近期的學習、心境感受，傾訴著那一個個平日裡不能說的小秘密。
日記教學使孩子們的寫作水平有了相當大的提高，博客交流使得萬平老師和孩子貼得更近了，這
條成功的教學之路，灑下的是汗水，收穫的是甜蜜，也再次驗證了：教育，從來不是一條捷徑，那是樹的生長，是根的縱橫，是年輪的蔓延，是逐漸的枝繁葉茂，是未來的花與果。
以善為燈，以心為田，行在路上
教育，絕對不是一件開花的活兒，它是種樹，它是一種持續不斷的扶持與忘我的漫長期待，它是一種為了終極放飛而無比寬厚溫暖的擁抱??
如果說現在能夠沉靜地行走於教育路上的人不多，那麼萬平老師絕對是其中甘於沉靜的一個。 為了孩子，萬平老師成為一個徹頭徹尾的工作狂，甚至放棄了做母親的權利。除了生病之外，十幾年來，在12點以前幾乎沒有睡過覺，每天僅睡4、5個小時。
「小學教師有你這樣當的嘛？」家裡人曾經這樣問她，後來習慣了，不再問了。
「怎麼這麼忙？不親眼見，誰能相信哪？」朋友們曾經這樣埋怨，時間長了，就隨她去了，連聚會都會緊著她這個「人民教師」。
「別老那麼晚，活是干不完的??身體還是第一位的??」同事這樣叮嚀著她，深為她的健康而擔心。
多年來，萬平一直堅持記工作日記，無論多忙也要補記一下工作日誌，回憶一下當天有什麼遺落之事：哪個孩子病了需要致電慰問、哪位家長來電需要回復，哪位同學的個別問題沒能及時解決等等。想到了，便放下手頭的事情，馬上解決，不再拖延??她給自己制定了一個不成文的規定：在一兩周之後，便將全班學生的名單默寫一下。一時想不起來的，可能就是自己日常忽略的，要在新的一周及時補救：有意識地跟孩子聊聊天、和他談一些關切的話語等，目的是讓孩子懂得，他的點滴進步都在老師的心裡。
每個人的內心能夠承載的東西並不多，在萬平老師小小的心中，承載的最多的是對孩子們大大的義務、職責與惦念。這些學生們永遠在她心中占有無法取代的特殊位置。 她曾經在她自己的個人博客《藍喵嗚》中寫道，「我真的很怕離開孩子們，我無法解釋自己的這種感覺，和他們在一起，忙點，累點，甚至煩點，都可以成為一種常態。只有在咪園看到咪咪們之後，我才會踏實。忽然，明白，這不僅僅惦念了，這就是感情??是我和咪咪們之間的感情。在咪園我看見了讓我惦念的咪咪們，放學聊天時，告訴我他們也惦念著我，僅僅如此，即便更忙碌辛苦，我都是快樂的。」
從選擇教師這條維艱的道路至今，萬平老師始終秉著一顆誠懇而純粹的心，以一種刻苦與努力的態度和那份不為世俗瞬息萬變的利益、榮譽所動的堅忍走她自己的道路，教育、關愛、感染那些天使般的孩子甚至他們的家人。這情、這意都是源於萬平老師對於學生的愛，對於教育的愛，對於工作的愛。
「成長」是孩子們共同的權益。「不忽略每一個學生！」這是萬平老師對自己的要求。然而一個人的精力到底有限，對於萬平老師來說，儘管可以用百分之二百的精力對待孩子，也不可能每個都照顧的周全，所以必須依賴與她合力配合且有行動力的家長，才能使每一位學生都能夠真切受益，做到一個都不能少。
1997年，為了使全班家長能夠及時了解班級的整體教育情況，她為班裡需要個別矯正的孩子建立教育檔案《家校直通車》，有針對性地與家長進行筆談，進行個案指導。她先後與十幾名程度不同的個別兒童家長進行過個案矯正的溝通，積累的教育記錄近四萬字。
一位學生由於腦發育遲緩合併多動症 ，在四年級時話還說不清楚，人稱「鳥語」。生活、學習不能完全自理。全班51名學生中被他打過、攻擊過的有40多名。為了使這個孩子改變現狀，健康地成長，萬平老師與孩子的家長合作，從進教室，進座位，收拾書包，收拾文具，走路，踏步??做起，一點一點地對孩子進行引導矯正。幾乎每天，她都與孩子的媽媽進行教育筆談，輔導、鼓勵家長堅持與自己配合。經過兩年多的努力，這個學生的合作能力、交往能力、學習自理能力、身體協調能力都有了很大的進步，學習成績有了顯著提高。十二年來，萬平老師先後為近二十名
不同程度需求的孩子做過個案矯正，短期的一個多月，長期的竟達三年。
1998年開始，她又為不同類型的家長開辦「家長沙龍」解決不同類型、層次的問題：《從收拾書包做起》是關於培養學生自理習慣的，《快一步與慢半拍》是關於培養學習習慣的，《第一時間》是關於有效利用時間的，《舉起我的手》是關於調動課堂參與積極性的，《閱讀，思維的半徑》是關於克服閱讀障礙的，《不能忽略的??》是關於優秀學生克服自身薄弱環節的等等。「家長沙龍」的舉辦使班級的教育擁有了不同的層次和針對性，產生多元、立體的教育效果。
此外，萬平老師還堅持為全班家長建立《家校通訊》，定期將班級整體情況向家長彙報；她堅持把每一次學校召開的家長會變成「專題講座」——倡導一種「科學、有序、積累、有恆」的班風、家風、學風，因人而異地科學對待每一位學生，由淺入深地將工作循序漸進，堅信教育量變到質變的內在規律，堅持不懈，始終不渝。
科學的教育理念，個案化的細緻指導，萬平老師與家長通力合作，實實惠惠地將優質教育落實到了每一個孩子，每一個家庭，達到了促進學生身心健康成長的目的。
孩子的成長就是教師的快樂。「一點點小小的進步，一個個真心的笑臉，或者只一個成長過程中的微笑，就能使我忘記煩惱，無比欣慰。我的心常常被孩子們感動，只因為那來自孩子心靈的誠懇，來自孩子天真的不遺餘力的樸實的行動！」萬平老師幸福地說道。
從事教育28年，萬平以善為燈，以心為田，努力做一個安靜的燃燈者。心甘如怡、傾盡心力地為教育、為孩子無私付出，把對孩子的愛付諸於實實在在的行動。「用心做到最好！」這是萬平老師工作的座右銘，它伴隨著萬老師，在六個教學班的工作中將自己的黃金歲月深深紮根於300多名孩子的心田。
如今的萬平老師，雖已人到中年，卻依然年輕，無法形容的那份氣質和修養使她更為美麗，永遠對孩子保持燦爛的微笑，永遠與孩子們有著說不完的話題，在孩子的心裡，她是最慈愛的媽媽，也是最尊敬的導師，更是最值得信賴，可以與之談心，講小秘密的知心朋友。28年的教育歷程，萬平用春風化雨的辛勞滋潤著每一顆快樂的種子。今後的育人道路萬平仍將以一顆火熱而純粹的心走在教育這塊沃土上，播種幸福，播種希望！
他人眼中的×××例文四篇
***同事***
我眼中的何艷梅
文/閆瑾（北京市大興區黃村鎮第一中心小學教師）
她很好學。
同樣愛書的我經常和她交流一些讀書心得。我發現我和她最大的不同就是我喜歡借書，她喜歡買書。而她買書的原因只有一個，就是她喜歡讀書，且愛得有想法，有了想法就想寫在書上，所以一本書看完，總會把書寫得密密麻麻，就不能還了，所以只好買。
她很執著。
她不管多忙也會在學生的聯繫本上寫留言，我看她做的效果很好，也想這樣做，也曾用過她的「學生行為習慣記錄表」，結果只用了半學期，學校活動一多就半途而廢了。而她一堅持就是六年，終於總結出一套科學的班級管理方法。她的周反饋聯繫本，學生製作的圖文並茂，內容豐富多彩，而且都能認認真真地分析自己，語言相當客觀，相當精彩。家長和老師的留言也寫得很中肯，對學生的指導意義很大。難怪她總是那麼忙，寫這些評語就得費多少時間啊？更何況裡面還有學生的周統計圖、月統計圖的分析。
她很敬業。
她對學生要求嚴格，對自己要求更嚴格。不管多累，多忙，只要是要求學生做到的，她保證先做到。也許正因為如此，看不見她發火，學生卻很怕她。怕她傷心、怕她一追到底、怕她較真。上學期末，學校成立了「何艷梅班主任工作室」，我毫不猶豫地報了名。跟她在一起很輕鬆，工作進步很快。我們雖然感覺壓力不小，但能夠學到知識，能夠挑戰自己，覺得很快樂。
她很幽默。
自從跟她一個辦公室，笑聲就沒斷過。聽她說學生的趣事，聽她講書上的笑話，就連她買鞋出的差錯也讓我們捧腹。
她很實幹。
她常掛在嘴邊的一句話就是：既然咱們乾了，就得干出點名堂來。如果只圖掛個名，還不如不幹呢。
她很誠懇。
平時只要她看到什麼好書，就會熱情地介紹給我們。她常提醒我們要注意積累，還留作業迫使我們積累。她常說的一句話是：「我走過的彎路不能再讓你們走，我吃過的虧不會再讓你們吃」。 這就是我眼中的何艷梅，好學、執著、敬業、誠懇、幽默，跟她在一起，時時刻刻像有一台馬力強勁的發動機在推著你前進，這些都是她的人格魅力。
***學生***
「變形貓」
文/肖明堯（2008屆畢業生）
說起變形金剛大家都聽說過吧？就是經常變成機器人或汽車的外星人。而我們班的喵嗚老師就好似一個「變形貓」，這麼說有些奇怪吧？ 接下來就讓我解開迷團為大家細細道來。
喵嗚喜歡「貓」，於是在我們班開博那天，她給自己起了個網名，叫「喵嗚」，我們則被她親切地稱為「咪咪」。她就是我們的貓媽媽。這個「貓」就是由此而來的。
變形之一：「貓」本色。此時的喵嗚眼睛會眯成一條縫兒，笑容可掬，溫柔可愛。她總是笑呵呵地給我們上課，細緻地關心每一個同學，耐心地指出我們出現的問題。記得有一次，為了讓我解決三個問題——書包、水瓶和桌面，喵嗚找我談了足足一個小時的話。就在我過11歲生日時，喵嗚還專門打電話給我，教導我如何擺正自己和父母、師長的關係。她說：「孩子你長大了，心裡不能夠總把自己排在第一個，你的前面還應該站著媽媽，爸爸，同學，集體。」她就像是給我心裡點亮了一盞燈，照亮我前行的方向。
變形之二：「虎」威。當然，「喵嗚」也有變老虎的時候，那也是很可怕的喲！在一個被喵嗚稱為「黑暗日」的周一，發生了兩件石破天驚的大事。第一件事恐怕會讓同學們大吃一驚，老師讓我們背的《中小學生十個文明形象》，全班竟有30個人沒背熟！還有一件事更說不過去了，全班有不少同學沒完成作業，只做了前面一頁，翻過篇的沒有看見??。這下「喵嗚」可就變成「老虎」了。她用犀利的眼神盯著我們，面部陰沉，臉都氣圓了。那天，她不但罰自己沒有吃午餐，還足足跟我們談了一中午話，我們都低著了腦袋，不敢看她失望的樣子。回家我也反思了一下，認識到了所犯的錯誤。可想不到的是，喵嗚自己也在博客上進行了反思。第二天，我們誠懇地向老師道歉，兇狠的「老虎」終於又變成慈善的「喵嗚」了！
不管「貓變虎」、還是「虎變貓」，萬變不離其宗的就是喵嗚對我們的愛，對我們的關懷。喵嗚把我們當成自己的孩子，如果我們是種子，她就是陽光，給予我們溫暖和希望。如果我們是小樹，她就是園丁，為我們剪去不良的習慣，給我們施肥，澆水，讓我們茁壯成長。喵嗚不斷用「精彩極了」和「糟糕透了」對我們進行鼓勵和鞭策，使我們受益匪淺。
教師節就要到了，祝您教師節快樂，順便對您說一聲：「您辛苦了。」
***家長***
可親、可敬的朱振雲老師——一個特教生母親眼中的好老師
文/楊曉薇（學生家長）
朱振雲老師是新源西里小學特教的教學主任。我認識她那是在2001年的9月，我的孩子剛剛入學，是新源西里小學特教一班的一名試讀生，當時朱老師正好是特教一班的班主任。
我的孩子彤彤在3歲時被多家醫療機構診斷為輕度自閉症。當時他與人沒有語言交流，也不會與同齡的小朋友玩，每天只是自己一個人跑來跑去，無法按照大人的要求去做活動。而後的幾年中我們就是在不停的求醫和訓練過程中度過的，然而孩子進步的效果不令人滿意。直到他入學後我
篇三：人物通訊範文 老師通訊
採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜?
——記我院優秀教師、==系主任++
眼前的++，精神矍鑠，略顯瘦削。他的學生們說，+老師是用自己的一言一行向我們詮釋著為人師表的崇高與責任，令我們時時感動。而++自己卻說，不是我感動我的學生，是我的學生們感動著我。
我對學生的感情很深
「我對學生的感情很深」 ，時任==系06==班班主任的++說，學生的學風很好，各方面都很優秀。比起跟別人聊自己任教生涯里的功績，++更願意談自己學生的事情，因為比起名號、職務，他更愛他的學生，沒有比這更讓他感到幸福的了。一說起自己的學生，++顯得格外興奮。他說，==系的一位老師有一次例行檢查宿舍，回來後跟他說道，檢查別的宿舍常看見學生們在上網打遊戲，但走到我們班的男生宿舍時，看見開了電腦的學生們要麼在看編程，要麼在學習軟體，只有一個在上網瀏覽網頁信息，++聽罷很感欣慰。從大一開始，++就要求學生制定並書寫大學生活規劃，這個規劃不是寫一次就完了，而是要定期寫、定期反思、定期完善。++說著從抽屜里拿出一摞夾好的信箋紙，他隨意翻開給記者看，指著落款的日期說道，這是學生們剛剛交上來的，你看，這是現在在外面實習的學生髮到我郵箱後我再列印出來的。規劃的內容寫得很真摯，這每一次反思的過程就每每鞭策學生們要更加努力更加珍惜時間，實現自己最初進校以來的夢想和承諾。學生們也沒有讓他失望，這次考研，他帶的學生里，上線人數和報考學校都讓他和系裡老師欣慰不已，不僅如此，之前的優秀班集體榮譽，學生個人比賽榮譽，全國的，全區的，也讓++著實為自己的學生感到驕傲。
他帶的班級，有一個「班級愛心應急基金」。++說，「我捨不得自己的學生，我的學生們的行為經常讓我感動，我時常為我能當他們的班主任而自豪。」去年，++帶的班得獎學金和助學金的就有14個人，但他們自動寫來申請，要求放棄獎、助學金，希望能用這些錢幫助家庭更加困難的學生。++也很矛盾，一方面，班裡確實有不少學生需要幫助，另一方面，提出這樣申請的學生其實家境也不好。++將學生們的申請放棄獎、助學金的書面申請拿出給記者看，而++的眼裡已然潮濕。最後，++和學生一起成立了這個「班級愛心應急基金」。像不久之前，班上一位女生家中突生變故，也是用這個愛心基金幫助到她的，++說，這個基金其實是很有必要的。
一年的冬天，++照例到學生宿舍檢查，卻發現有一名女同學沒有被墊。女同學說是因為自己不習慣墊墊子，但他知道，她是因為家裡經濟條件不好的原因才忍受寒冷。害怕傷害了學生自尊心的++，於是讓家人買好了床單、被褥給女孩兒送去，並囑咐她別把這件事宣揚出去。女孩兒太感動了，懷著感恩之心的她最後還是將這件事說了出來，感動了全班的同學。++常說：「教育就是關愛，而關愛是要落實到行動的，這樣才能達到教育的目的。」
我們系在進步 這是每個人的努力
++，1985年畢業於==師專的他選擇繼續到==師範學院攻讀本科，之後，他又在==師範大學攻讀研究生。畢業後，他曾在==民族師範學院任政教處主任。==師專與==民族師範學院合併之後（今==學院），2006年，他就被調至我院==系任系主任。
自擔任系主任以來，++的工作量明顯增加，但他始終以嚴禁穩妥的態度，不怕苦，不怕難的精神和高度的責任心及使命感，為處理系裡相關問題、帶動系發展奔波。++說，黨領導要盡心盡職，這樣才能起到帶頭作用，作為==系的領導班子，要條理分明、有計劃、有針對性的結合本系的實際情況開展各項工作。
==系是我院較年輕的系（院），由於起點低、起步晚，在一些方面不占優勢。但他頂住壓力，帶領全系老師共同努力，並收穫了可喜的成果，在科研方面取得巨大飛躍，得到了領導的好評。在2009年「大學生挑戰杯」大賽中，我院有4名同學榮獲二等獎，而==系就占了兩個名額；在我院教學軟體比賽中，11個人得獎，其中5名是==系的老師。在教學質量評估年，==系獲二等獎等。在去年全院科研大會上，院長++給予==系高度評價，他說，「==系的發展是==學院發展的縮影，==系在進步，而且進步很大。」這是對==系過去
年工作的極大肯定，相信隨著時間的推移，==系還將刷心取得更輝煌的成績。
我只是一名普普通通的教師
++謙虛地說：「我沒有什麼特殊的才能，我只是一名普普通通的教師。我只是愛我的學生愛我的工作而已。」 因為懂得關愛別人，所以身邊的人總願意接近他，與他交談。在同事的眼中，他是一個可敬的領導，講民主，不亂發脾氣。在學生眼中，他是一個知心的朋友。他只讓學生們稱呼他為「+老師」，他說，只有老師是永恆的。
榮譽是每個人都會積極爭取的東西，可是，這在他眼中卻並沒有那麼重要。在每年的評優民主投票會上，他的票數總是居高不下，但是幾乎每年他都放棄評優的機會。因為他覺得評上優秀對年輕教師來說更加重要。而他最想得到的已經得到了。那就是學生們的進步和同事們的信任。這不禁讓人想起冰心的詩句：玉壺存冰心，硃筆寫師魂，諄諄如父語， 殷殷似友親。
高強，在周圍同學的眼裡，既是一個兼職小達人，又是一個學霸級的人物，他干過促銷員，發單員，檢票員，話務員，模特助理等工作，學習成績優秀，獲得校級獎學金某日下午，我們有機會對他進行了採訪。
當我們找到高繁強時，他正在宿舍里自習。做了短暫的自我介紹後，我問高強：「來到大學後有什麼深刻的感受？」
「來學校快兩年了，已習慣大學生活緊張又輕鬆的氣氛，課程雖然還是安排的很緊湊，但課餘時間明顯增多了，令我真正感受到大學生活是如此的豐富多彩，已經熟識的朋友早已沒有大一剛入學時的拘束與隔閡。至今仍與宿舍的人相處融洽，雖然偶爾會有點小過節，但也很快能冰釋前嫌，所以有的時候，我很慶幸我能來這裡，不然也不會交到那麼多知心的朋友了。大學不僅是一個交流知識的場所，亦是我們學習做人處世，接觸社會的好場所。我感覺我現在所接受的教育也是各個層面的，所以我一定會好好利用這份難得的機會 ，珍惜這段寶貴的時間，嚴格要求自己，力求作一名合格的學生??」
高強在校期間還積極利用課餘時間進行兼職工作，寒暑假利用自己的工作報酬給自己新配備了手機，給父母買了衣服，給奶奶買了禮品等，儘管兼職中遇到許多困難，但幸運的是交到很多朋友，大家在聊天的過程中相互了解，久而久之，運到什麼機會困難啊大家也會一起面對，他說自己加入兼職隊伍，就是希望自己在學習之餘，充分利用空閒的時間，同時可以儘早投入社會實踐中，積累必要的工作經驗，為將來打好基礎。
高強在學習方面有很多自己獨特的經驗，在談到關於學習的經驗時，高繁強做了幾點簡單的概括：
一、提高效率、善於總結
學習比較重要的幾點：一、提高課堂效率，老師布置的作業要用心做；二、善於總結一些常用知識，這樣才能掌握得更好；三、善於進行總結，進而發現自己的弱項。
二、主要經驗：目標+自信+努力=成功
首先要有一個目標，目標確定以後你才會為這個目標努力奮鬥。二是要有自信，一個人如果沒有自信，即使學習再好，也不能考出好成績。第三、人與人之間幾乎沒有什麼智
商的差別，主要是靠自己不斷的刻苦努力，才能達到自己理想的目標。
三、提高課堂效率
課堂中的內容幾乎都是精華，丟了很難再找回來，一定要好好聽講，課後要和老師交流。
除了對自己嚴格要求以外，還要加上不懈的努力，這個世界上想不勞而獲是不可能的，要想取得優異的成績，平時就要犧牲許多。
因為平時自由支配的時間比較多，他特別在對上自習方面談了自己的感受：平時學習大部分都是做重複的事情，我只是重複的遍數比較少而已，成績好可能是因為我在學習的時候非常投入，全心全意去學。我不喜歡那種往桌子前面一坐，好像在看書，其實是在愣神。如果我要看書，我一定非常認真看，看書看睏了，我立刻就會睡覺，不會硬著堅持。
他還說到： 學習真的應該坐下來靜下心來好好學，一個年輕人十幾歲如果不學習，他會有什麼出路，他什麼都不是。沒有知識，不能認識到自己應該去學習，那是很悲哀的事情。
當然，我也有自己的不足之處，那就是做事有時候會優柔寡斷，不能果斷、大膽的放開手去做事。在今後的日子裡，我會從自身找原因，改進缺點不足，繼續努力，不斷進取，以 飽滿的熱情去迎接我人生的新旅程。
當兼職和學習產生衝突之時，我們會如何選擇應對？這是一個簡單的問題，但又有著矛盾在其中，而高強並用簡單的視角入手解決了這個問題，他認為一個高效率的人一定會平衡好自己的安排，他並不認為兩者會產生什麼衝突，學習的時間不能少，兼職的時間也要有，在提前調整好時間的前提下，什麼都可以井然有序的進行。
在短暫的採訪後，深深的體會到他人如其名，凡事要強！
篇二：人物通訊例文一篇
附：人物通訊例文一篇
為了孩子們的幸福，做一個安靜的燃燈者
——記北京市東城區史家胡同小學教師萬平
文/黃佳熹 顧秀陽
一個理性、優雅、聰慧的美麗女人，放棄了在青春蔥籠的雅致里實現自己的文學夢想，走上了三尺講台，用真心和行動將教育理念化成有溫度的關懷，以愛育愛，以德培德，培養出一屆又一屆的莘莘學子。她用才學、能力、品質和魅力給她的學生以成長的力量，她用無私的熱切的關愛給學生終生永恆的記憶。她，就是北京市東城區史家胡同小學教師萬平。
以赤子之心開墾教育之路
想像和現實的最大差別就是在現實中你會發現真正想要什麼。雖然教師之路並非萬平的初衷，但從教之後，她真正認識到：自己如此熱愛孩子，熱愛教學，這是一條屬於她的路，她是一名天生的師者，走在這條路上，她是踏實的，充實的，欣喜的，平和的。然而在28年的成功教育之路背後，萬平付出了比別人多十二分的努力與艱辛。
1981年，萬平開始從教，在朝陽區勁松二小擔任少先隊大隊輔導員，和孩子們日夜摸爬滾打，叫得出全校各班上百名小幹部的名字，說得出他們班裡所有小淘氣的糗事??所有的班會隊會大隊會、廣播、晚會、慶典??都是她和孩子們一同策劃組織。1987年，萬平到了西城區展覽路第一小學擔任音樂教師及新月合唱團指揮工作。帶領學校新月合唱團的同學們，在專家的指導下，獲得了區、市、全國一系列合唱比賽的一等獎。作為指揮，她先後登台於人民大會堂、保利劇院、民族文化宮、北京音樂廳??並在1993年考取了中央音樂學院指揮系，師從吳靈芬教授，修習合唱指揮??七年「激情燃燒的歲月」里，年紀輕輕的萬平連續獲得了北京市優秀少先隊輔導員，北京市教育系統先進工作者稱號。
1993年，是萬平人生的轉折期。這一年，她被調入了北京市東城區史家胡同小學，主動要求教語文並擔任班主任。這個才華橫溢的年輕人帶著滿腔的熱情與自信，從「零」開始學習語文教學。從組課到校級優課，從接待課到研究課以至於區課、市課，大型活動展示課，從首屆東興杯大賽一等獎，到北京市小學專任教師教學基本技能競賽語文學科一、二等獎，以至成為一名市級骨幹教師、中學高級教師、市級學科帶頭人。
面對一個個挑戰，萬平總是以學習充實自己，以研究武裝自己，以創新捍衛自己。她先後參加了北師大國家重點課題組「小學生學習與心理健康促進工程」，教育部國家重點課題「借鑑多元智能理論推進課程改革」，北京市重點課題也是史家小學的中心課題「和諧教育的探討」，以及市區重點課題「小學生探究性學習的實踐研究」的學習與研究，用她所學到的理論指導教育教學實踐，並將自己的實踐寫入科研論文，獲得國家重點課題組、教育部多元智能國際年會論文評比的一等獎。在史家這片沃土中，十四年如一日，她就像一個農人，每一天都在田間耕耘：點種、耕作、間苗、收穫、釀造，寒來暑往，甘苦自知。這段「探求教師真味的歲月」，使萬平從一名經驗型教師，成長為一名「科研型教師」。
日記、博客：與學生的心靈交流
1987年9月，萬平老師是北京市西城區展覽路第一小學五年級（4）班的班主任。還沒有開學，她就聽說班上有一個很特別的學生：比班裡所有孩子年齡都大，留級兩次了。「我的個子比較矮，同組的老師們開玩笑地說：你看起來還沒有你的學生年齡大呢，別讓他把你給欺負嘍。」
實際上，這個不大愛說話的「大」學生也的確沒有把她放在眼裡。頭一個星期，他永遠是一副愛搭不理的樣子，坐在教室的角落裡，一眼一眼地瞄著前面講話的她，在課桌底下鼓搗著什麼，後來才知道，他正對著萬老師的臉畫素描。
萬老師找到他談話，他也沒有什麼話，心裡仿佛有個閘一般，死死地關著。
「哪天我來給你辦個班級畫展吧！」萬老師看著他上課給自己畫的頭像，覺得這個孩子喜歡畫畫是真的，倒不是為了上課成心搗亂，於是就試著與他溝通。
「真的，你說話算數？」孩子畢竟還是孩子，他的眼中竟有了一丁點的光亮。
「因為我是汗手，小時候總畫不好，一緊張，把紙就弄濕了，結果讓老師批評。看到你畫的這樣，還真覺得不簡單！」萬老師由衷地說。再看到他的時候，他的那種陰鬱淡多了。
第二天，他交上來一個本子，竟是一本日記。「這是我當教師之後看到的第一本學生寫的日記。」錯別字真是不少，句子也不是很通順，但是他寫得很認真。「這個孩子的每一句話都是真實的。」萬老師感受到了來自於孩子的信任。她一點一點地為他改了錯別字，寫了鼓勵他的話，悄悄地將本子還給了他。
這樣，他開始記日記，萬老師天天為他批改。畢竟是十二三歲的孩子了，沒過多久，他的日記就寫得有模有樣，語文成績也漸漸提高了。後來經過他的允許，萬老師在班上講評了他日記中的一些篇章，讓同學們了解了他的內心世界，大多數同學不再用一種畏懼或鄙視的眼神看他，他終於有了一個可以自由呼吸的集體了。
「從那時起，我堅信了文字的力量。」萬老師開始了她的日記教學。
十多年來，萬平老師一直鼓勵孩子們寫日記，讓學生們用小小日記本「以我手寫我心」，並從未停止與孩子們在日記中的不間斷地溝通與交流——無數節日記講評課、無數個動人的成長故事、無數個為孩子們出版日記專版的不眠之夜、無數次與家長的溝通，幾百萬字的日記批改量見證了孩子的成長。
這種心與心的交流，字裡行間滲透著愛與溫馨。萬老師以她那慈母般的呵護，大姐般的細膩，挖掘著孩子們心底那溫暖的愛意。 時光荏苒，萬平老師在日記中的真切評語已成為孩子們學習的動力，寫作的期待。在日記的伴隨下，孩子們變被動為主動，成為學習的小主人，生活的有心人。孩子們漸漸地學會了用筆將自己看到的事物記述下來，學會了在寫日記的時候用心思考，分析自己的言語或者周圍事物，將自己的心得積累下來，將自己一顆小小的心靈中的真、善、美提煉出來??而這一切，也將成為孩子成長的寶貴記憶和童年的財富。
1997年，萬平老師為孩子們創辦了班級刊物《小木橋》。她利用業餘時間，編輯、刊印了上百萬字的童年心跡。迄今為止，《小木橋》出刊已逾270期，同步記錄了學生的心路歷程，成為每個孩子的成長檔案，她教過的所有孩子都珍藏著這份難得的寶貝。以文載道，以教養德，潤物無聲，小小的日記，見證著孩子們的進步與成長的點點滴滴，也圓了班上孩子的小小作家夢。1998年，華文出版社出版了第一本由她點評的13萬字 的小學生在校日記專著《馬方日記》，其中系列日記「仙人掌」還入選了北京版小學語文教材。近十年來，她的學生曾先後五十多人獲國家級、市級作文比賽的一、二、三等獎。
一個淘氣包的媽媽知道孩子春蕾杯獲獎後曾給萬平老師發來了手機簡訊這樣寫到：「一個曾經逃避寫字，逃避上課，瀕臨厭學的孩子，居然獲獎了，而且還不是一般的獎！這一切都是因為有了您！因為您的包容、愛心、耐心、理解、堅持、科學合理的教育理念，細緻有效的訓練方法，明確具體的學習目標，集班主任與母親於一身的溫情互動，職業與敬業的專業品質，理性與人性的完美體現——這一切是一個特寫，卻不會定格，我們感謝您，我們愛您！」
為了更好地展示孩子們的才華，能更真切傾聽孩子們的心聲，從2006年8月起，萬平為孩子們開通了班級教育生活博客《小木橋》，在那裡記錄著班級每天發生的事情，同時這也為她建立了一個和家長、學生溝通的平台。萬老師喜歡貓，所以這個博客又有了另外一個名字「咪咪的樂園」。萬老師稱自己是喵嗚，學生們是喵咪，家長們是咪媽、咪爸。
現在，博客已經成為萬平老師工作和生活的一部分。白天，萬平老師把幾乎所有的時間都泡在班裡，講語文，改作業，教方法，聊天或談心，她的心沉浸在孩子的世界裡，感受著他們，聽他們說，更深地去了解他們，理解他們，給他們需要的力量。夜晚，萬平老師就在《小木橋》這個專屬於她和孩子們的世界裡暢談天馬星空的想法，交流近期的學習、心境感受，傾訴著那一個個平日裡不能說的小秘密。
日記教學使孩子們的寫作水平有了相當大的提高，博客交流使得萬平老師和孩子貼得更近了，這
條成功的教學之路，灑下的是汗水，收穫的是甜蜜，也再次驗證了：教育，從來不是一條捷徑，那是樹的生長，是根的縱橫，是年輪的蔓延，是逐漸的枝繁葉茂，是未來的花與果。
以善為燈，以心為田，行在路上
教育，絕對不是一件開花的活兒，它是種樹，它是一種持續不斷的扶持與忘我的漫長期待，它是一種為了終極放飛而無比寬厚溫暖的擁抱??
如果說現在能夠沉靜地行走於教育路上的人不多，那麼萬平老師絕對是其中甘於沉靜的一個。 為了孩子，萬平老師成為一個徹頭徹尾的工作狂，甚至放棄了做母親的權利。除了生病之外，十幾年來，在12點以前幾乎沒有睡過覺，每天僅睡4、5個小時。
「小學教師有你這樣當的嘛？」家裡人曾經這樣問她，後來習慣了，不再問了。
「怎麼這麼忙？不親眼見，誰能相信哪？」朋友們曾經這樣埋怨，時間長了，就隨她去了，連聚會都會緊著她這個「人民教師」。
「別老那麼晚，活是干不完的??身體還是第一位的??」同事這樣叮嚀著她，深為她的健康而擔心。
多年來，萬平一直堅持記工作日記，無論多忙也要補記一下工作日誌，回憶一下當天有什麼遺落之事：哪個孩子病了需要致電慰問、哪位家長來電需要回復，哪位同學的個別問題沒能及時解決等等。想到了，便放下手頭的事情，馬上解決，不再拖延??她給自己制定了一個不成文的規定：在一兩周之後，便將全班學生的名單默寫一下。一時想不起來的，可能就是自己日常忽略的，要在新的一周及時補救：有意識地跟孩子聊聊天、和他談一些關切的話語等，目的是讓孩子懂得，他的點滴進步都在老師的心裡。
每個人的內心能夠承載的東西並不多，在萬平老師小小的心中，承載的最多的是對孩子們大大的義務、職責與惦念。這些學生們永遠在她心中占有無法取代的特殊位置。 她曾經在她自己的個人博客《藍喵嗚》中寫道，「我真的很怕離開孩子們，我無法解釋自己的這種感覺，和他們在一起，忙點，累點，甚至煩點，都可以成為一種常態。只有在咪園看到咪咪們之後，我才會踏實。忽然，明白，這不僅僅惦念了，這就是感情??是我和咪咪們之間的感情。在咪園我看見了讓我惦念的咪咪們，放學聊天時，告訴我他們也惦念著我，僅僅如此，即便更忙碌辛苦，我都是快樂的。」
從選擇教師這條維艱的道路至今，萬平老師始終秉著一顆誠懇而純粹的心，以一種刻苦與努力的態度和那份不為世俗瞬息萬變的利益、榮譽所動的堅忍走她自己的道路，教育、關愛、感染那些天使般的孩子甚至他們的家人。這情、這意都是源於萬平老師對於學生的愛，對於教育的愛，對於工作的愛。
「成長」是孩子們共同的權益。「不忽略每一個學生！」這是萬平老師對自己的要求。然而一個人的精力到底有限，對於萬平老師來說，儘管可以用百分之二百的精力對待孩子，也不可能每個都照顧的周全，所以必須依賴與她合力配合且有行動力的家長，才能使每一位學生都能夠真切受益，做到一個都不能少。
1997年，為了使全班家長能夠及時了解班級的整體教育情況，她為班裡需要個別矯正的孩子建立教育檔案《家校直通車》，有針對性地與家長進行筆談，進行個案指導。她先後與十幾名程度不同的個別兒童家長進行過個案矯正的溝通，積累的教育記錄近四萬字。
一位學生由於腦發育遲緩合併多動症 ，在四年級時話還說不清楚，人稱「鳥語」。生活、學習不能完全自理。全班51名學生中被他打過、攻擊過的有40多名。為了使這個孩子改變現狀，健康地成長，萬平老師與孩子的家長合作，從進教室，進座位，收拾書包，收拾文具，走路，踏步??做起，一點一點地對孩子進行引導矯正。幾乎每天，她都與孩子的媽媽進行教育筆談，輔導、鼓勵家長堅持與自己配合。經過兩年多的努力，這個學生的合作能力、交往能力、學習自理能力、身體協調能力都有了很大的進步，學習成績有了顯著提高。十二年來，萬平老師先後為近二十名
不同程度需求的孩子做過個案矯正，短期的一個多月，長期的竟達三年。
1998年開始，她又為不同類型的家長開辦「家長沙龍」解決不同類型、層次的問題：《從收拾書包做起》是關於培養學生自理習慣的，《快一步與慢半拍》是關於培養學習習慣的，《第一時間》是關於有效利用時間的，《舉起我的手》是關於調動課堂參與積極性的，《閱讀，思維的半徑》是關於克服閱讀障礙的，《不能忽略的??》是關於優秀學生克服自身薄弱環節的等等。「家長沙龍」的舉辦使班級的教育擁有了不同的層次和針對性，產生多元、立體的教育效果。
此外，萬平老師還堅持為全班家長建立《家校通訊》，定期將班級整體情況向家長彙報；她堅持把每一次學校召開的家長會變成「專題講座」——倡導一種「科學、有序、積累、有恆」的班風、家風、學風，因人而異地科學對待每一位學生，由淺入深地將工作循序漸進，堅信教育量變到質變的內在規律，堅持不懈，始終不渝。
科學的教育理念，個案化的細緻指導，萬平老師與家長通力合作，實實惠惠地將優質教育落實到了每一個孩子，每一個家庭，達到了促進學生身心健康成長的目的。
孩子的成長就是教師的快樂。「一點點小小的進步，一個個真心的笑臉，或者只一個成長過程中的微笑，就能使我忘記煩惱，無比欣慰。我的心常常被孩子們感動，只因為那來自孩子心靈的誠懇，來自孩子天真的不遺餘力的樸實的行動！」萬平老師幸福地說道。
從事教育28年，萬平以善為燈，以心為田，努力做一個安靜的燃燈者。心甘如怡、傾盡心力地為教育、為孩子無私付出，把對孩子的愛付諸於實實在在的行動。「用心做到最好！」這是萬平老師工作的座右銘，它伴隨著萬老師，在六個教學班的工作中將自己的黃金歲月深深紮根於300多名孩子的心田。
如今的萬平老師，雖已人到中年，卻依然年輕，無法形容的那份氣質和修養使她更為美麗，永遠對孩子保持燦爛的微笑，永遠與孩子們有著說不完的話題，在孩子的心裡，她是最慈愛的媽媽，也是最尊敬的導師，更是最值得信賴，可以與之談心，講小秘密的知心朋友。28年的教育歷程，萬平用春風化雨的辛勞滋潤著每一顆快樂的種子。今後的育人道路萬平仍將以一顆火熱而純粹的心走在教育這塊沃土上，播種幸福，播種希望！
他人眼中的×××例文四篇
***同事***
我眼中的何艷梅
文/閆瑾（北京市大興區黃村鎮第一中心小學教師）
她很好學。
同樣愛書的我經常和她交流一些讀書心得。我發現我和她最大的不同就是我喜歡借書，她喜歡買書。而她買書的原因只有一個，就是她喜歡讀書，且愛得有想法，有了想法就想寫在書上，所以一本書看完，總會把書寫得密密麻麻，就不能還了，所以只好買。
她很執著。
她不管多忙也會在學生的聯繫本上寫留言，我看她做的效果很好，也想這樣做，也曾用過她的「學生行為習慣記錄表」，結果只用了半學期，學校活動一多就半途而廢了。而她一堅持就是六年，終於總結出一套科學的班級管理方法。她的周反饋聯繫本，學生製作的圖文並茂，內容豐富多彩，而且都能認認真真地分析自己，語言相當客觀，相當精彩。家長和老師的留言也寫得很中肯，對學生的指導意義很大。難怪她總是那麼忙，寫這些評語就得費多少時間啊？更何況裡面還有學生的周統計圖、月統計圖的分析。
她很敬業。
她對學生要求嚴格，對自己要求更嚴格。不管多累，多忙，只要是要求學生做到的，她保證先做到。也許正因為如此，看不見她發火，學生卻很怕她。怕她傷心、怕她一追到底、怕她較真。上學期末，學校成立了「何艷梅班主任工作室」，我毫不猶豫地報了名。跟她在一起很輕鬆，工作進步很快。我們雖然感覺壓力不小，但能夠學到知識，能夠挑戰自己，覺得很快樂。
她很幽默。
自從跟她一個辦公室，笑聲就沒斷過。聽她說學生的趣事，聽她講書上的笑話，就連她買鞋出的差錯也讓我們捧腹。
她很實幹。
她常掛在嘴邊的一句話就是：既然咱們乾了，就得干出點名堂來。如果只圖掛個名，還不如不幹呢。
她很誠懇。
平時只要她看到什麼好書，就會熱情地介紹給我們。她常提醒我們要注意積累，還留作業迫使我們積累。她常說的一句話是：「我走過的彎路不能再讓你們走，我吃過的虧不會再讓你們吃」。 這就是我眼中的何艷梅，好學、執著、敬業、誠懇、幽默，跟她在一起，時時刻刻像有一台馬力強勁的發動機在推著你前進，這些都是她的人格魅力。
***學生***
「變形貓」
文/肖明堯（2008屆畢業生）
說起變形金剛大家都聽說過吧？就是經常變成機器人或汽車的外星人。而我們班的喵嗚老師就好似一個「變形貓」，這麼說有些奇怪吧？ 接下來就讓我解開迷團為大家細細道來。
喵嗚喜歡「貓」，於是在我們班開博那天，她給自己起了個網名，叫「喵嗚」，我們則被她親切地稱為「咪咪」。她就是我們的貓媽媽。這個「貓」就是由此而來的。
變形之一：「貓」本色。此時的喵嗚眼睛會眯成一條縫兒，笑容可掬，溫柔可愛。她總是笑呵呵地給我們上課，細緻地關心每一個同學，耐心地指出我們出現的問題。記得有一次，為了讓我解決三個問題——書包、水瓶和桌面，喵嗚找我談了足足一個小時的話。就在我過11歲生日時，喵嗚還專門打電話給我，教導我如何擺正自己和父母、師長的關係。她說：「孩子你長大了，心裡不能夠總把自己排在第一個，你的前面還應該站著媽媽，爸爸，同學，集體。」她就像是給我心裡點亮了一盞燈，照亮我前行的方向。
變形之二：「虎」威。當然，「喵嗚」也有變老虎的時候，那也是很可怕的喲！在一個被喵嗚稱為「黑暗日」的周一，發生了兩件石破天驚的大事。第一件事恐怕會讓同學們大吃一驚，老師讓我們背的《中小學生十個文明形象》，全班竟有30個人沒背熟！還有一件事更說不過去了，全班有不少同學沒完成作業，只做了前面一頁，翻過篇的沒有看見??。這下「喵嗚」可就變成「老虎」了。她用犀利的眼神盯著我們，面部陰沉，臉都氣圓了。那天，她不但罰自己沒有吃午餐，還足足跟我們談了一中午話，我們都低著了腦袋，不敢看她失望的樣子。回家我也反思了一下，認識到了所犯的錯誤。可想不到的是，喵嗚自己也在博客上進行了反思。第二天，我們誠懇地向老師道歉，兇狠的「老虎」終於又變成慈善的「喵嗚」了！
不管「貓變虎」、還是「虎變貓」，萬變不離其宗的就是喵嗚對我們的愛，對我們的關懷。喵嗚把我們當成自己的孩子，如果我們是種子，她就是陽光，給予我們溫暖和希望。如果我們是小樹，她就是園丁，為我們剪去不良的習慣，給我們施肥，澆水，讓我們茁壯成長。喵嗚不斷用「精彩極了」和「糟糕透了」對我們進行鼓勵和鞭策，使我們受益匪淺。
教師節就要到了，祝您教師節快樂，順便對您說一聲：「您辛苦了。」
***家長***
可親、可敬的朱振雲老師——一個特教生母親眼中的好老師
文/楊曉薇（學生家長）
朱振雲老師是新源西里小學特教的教學主任。我認識她那是在2001年的9月，我的孩子剛剛入學，是新源西里小學特教一班的一名試讀生，當時朱老師正好是特教一班的班主任。
我的孩子彤彤在3歲時被多家醫療機構診斷為輕度自閉症。當時他與人沒有語言交流，也不會與同齡的小朋友玩，每天只是自己一個人跑來跑去，無法按照大人的要求去做活動。而後的幾年中我們就是在不停的求醫和訓練過程中度過的，然而孩子進步的效果不令人滿意。直到他入學後我
篇三：人物通訊範文 老師通訊
採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜?
——記我院優秀教師、==系主任++
眼前的++，精神矍鑠，略顯瘦削。他的學生們說，+老師是用自己的一言一行向我們詮釋著為人師表的崇高與責任，令我們時時感動。而++自己卻說，不是我感動我的學生，是我的學生們感動著我。
我對學生的感情很深
「我對學生的感情很深」 ，時任==系06==班班主任的++說，學生的學風很好，各方面都很優秀。比起跟別人聊自己任教生涯里的功績，++更願意談自己學生的事情，因為比起名號、職務，他更愛他的學生，沒有比這更讓他感到幸福的了。一說起自己的學生，++顯得格外興奮。他說，==系的一位老師有一次例行檢查宿舍，回來後跟他說道，檢查別的宿舍常看見學生們在上網打遊戲，但走到我們班的男生宿舍時，看見開了電腦的學生們要麼在看編程，要麼在學習軟體，只有一個在上網瀏覽網頁信息，++聽罷很感欣慰。從大一開始，++就要求學生制定並書寫大學生活規劃，這個規劃不是寫一次就完了，而是要定期寫、定期反思、定期完善。++說著從抽屜里拿出一摞夾好的信箋紙，他隨意翻開給記者看，指著落款的日期說道，這是學生們剛剛交上來的，你看，這是現在在外面實習的學生髮到我郵箱後我再列印出來的。規劃的內容寫得很真摯，這每一次反思的過程就每每鞭策學生們要更加努力更加珍惜時間，實現自己最初進校以來的夢想和承諾。學生們也沒有讓他失望，這次考研，他帶的學生里，上線人數和報考學校都讓他和系裡老師欣慰不已，不僅如此，之前的優秀班集體榮譽，學生個人比賽榮譽，全國的，全區的，也讓++著實為自己的學生感到驕傲。
他帶的班級，有一個「班級愛心應急基金」。++說，「我捨不得自己的學生，我的學生們的行為經常讓我感動，我時常為我能當他們的班主任而自豪。」去年，++帶的班得獎學金和助學金的就有14個人，但他們自動寫來申請，要求放棄獎、助學金，希望能用這些錢幫助家庭更加困難的學生。++也很矛盾，一方面，班裡確實有不少學生需要幫助，另一方面，提出這樣申請的學生其實家境也不好。++將學生們的申請放棄獎、助學金的書面申請拿出給記者看，而++的眼裡已然潮濕。最後，++和學生一起成立了這個「班級愛心應急基金」。像不久之前，班上一位女生家中突生變故，也是用這個愛心基金幫助到她的，++說，這個基金其實是很有必要的。
一年的冬天，++照例到學生宿舍檢查，卻發現有一名女同學沒有被墊。女同學說是因為自己不習慣墊墊子，但他知道，她是因為家裡經濟條件不好的原因才忍受寒冷。害怕傷害了學生自尊心的++，於是讓家人買好了床單、被褥給女孩兒送去，並囑咐她別把這件事宣揚出去。女孩兒太感動了，懷著感恩之心的她最後還是將這件事說了出來，感動了全班的同學。++常說：「教育就是關愛，而關愛是要落實到行動的，這樣才能達到教育的目的。」
我們系在進步 這是每個人的努力
++，1985年畢業於==師專的他選擇繼續到==師範學院攻讀本科，之後，他又在==師範大學攻讀研究生。畢業後，他曾在==民族師範學院任政教處主任。==師專與==民族師範學院合併之後（今==學院），2006年，他就被調至我院==系任系主任。
自擔任系主任以來，++的工作量明顯增加，但他始終以嚴禁穩妥的態度，不怕苦，不怕難的精神和高度的責任心及使命感，為處理系裡相關問題、帶動系發展奔波。++說，黨領導要盡心盡職，這樣才能起到帶頭作用，作為==系的領導班子，要條理分明、有計劃、有針對性的結合本系的實際情況開展各項工作。
==系是我院較年輕的系（院），由於起點低、起步晚，在一些方面不占優勢。但他頂住壓力，帶領全系老師共同努力，並收穫了可喜的成果，在科研方面取得巨大飛躍，得到了領導的好評。在2009年「大學生挑戰杯」大賽中，我院有4名同學榮獲二等獎，而==系就占了兩個名額；在我院教學軟體比賽中，11個人得獎，其中5名是==系的老師。在教學質量評估年，==系獲二等獎等。在去年全院科研大會上，院長++給予==系高度評價，他說，「==系的發展是==學院發展的縮影，==系在進步，而且進步很大。」這是對==系過去
年工作的極大肯定，相信隨著時間的推移，==系還將刷心取得更輝煌的成績。
我只是一名普普通通的教師
++謙虛地說：「我沒有什麼特殊的才能，我只是一名普普通通的教師。我只是愛我的學生愛我的工作而已。」 因為懂得關愛別人，所以身邊的人總願意接近他，與他交談。在同事的眼中，他是一個可敬的領導，講民主，不亂發脾氣。在學生眼中，他是一個知心的朋友。他只讓學生們稱呼他為「+老師」，他說，只有老師是永恆的。
榮譽是每個人都會積極爭取的東西，可是，這在他眼中卻並沒有那麼重要。在每年的評優民主投票會上，他的票數總是居高不下，但是幾乎每年他都放棄評優的機會。因為他覺得評上優秀對年輕教師來說更加重要。而他最想得到的已經得到了。那就是學生們的進步和同事們的信任。這不禁讓人想起冰心的詩句：玉壺存冰心，硃筆寫師魂，諄諄如父語， 殷殷似友親。
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