美術教案集錦七篇
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的美術教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析:
四格畫顧名思義就是以四個畫面分格來完成一個小故事或一個創意點子的 表現形式，包括開頭、發展、高潮、結尾。四格畫短短几格涵蓋了一個事件的發 生、情節轉折及幽默的結局。讓人看完不覺莞爾，會心一笑或捧腹大笑。四格畫 著重點子創意，畫面不需很複雜，角色也不要太多，對白精簡，讓人容易輕鬆閱 讀。本節課創新意識很強，要求學生能用一幅四格畫來講述一個簡短的故事，並 且故事要有連貫性，教師需給學生準備充足的資料，開闊學生的眼界，打開學生 思路。
二、教學目標 1、知識與技能：引導學生認識、了解四格畫，培養學生的創新能力； 2、過程與方法：將自己感興趣的事用四格畫的形式表現出來，提高學生的 審美能力，開闊學生的創新思路； 3、情感態度與價值觀：體驗創作連環故事的樂趣。
三、教學重點：將自己感興趣的事情以四格畫的形式畫出來。
四、教學難點：故事要求有連續性。
五、教學準備：
六、教學過程
（一）課前延伸 預習課文，搜集資料。
（二）課內探究
1 .導入 同學們喜歡看漫畫或者連環畫嗎？都看過什麼？你喜歡哪個形象？講了一 個怎樣的故事？
2. 欣賞四格畫 播放四格畫， 請學生起來總結四格畫有什麼特點？如果讓你創作一幅四 格畫的話，你想選取什麼題材？
3 .講解四格畫的創作過程 四格畫顧名思義就是以四個畫面分格來完成一個小故事或一個創意點子的 表現形式，包括開頭、發展、高潮、結尾。要創作一幅優秀的四格畫要求畫面表 現強烈，要有一定的時間先後順序，並且能完整的講出一個故事來。
4 .學生討論、交流創作思想 。
5 .提出要求，學生創作 作業要求：畫一幅你感興趣的一個事物發展過程的四個關鍵、精彩的畫面， 並命名。
6 .展示學生優秀作品，欣賞評價
（三）課後提升 展開豐富的想像力，試著創作六格畫或者八格畫。
活動目標：
1、 通過說說老房子的特徵來感受老房子獨特的美。
2、用線描的方式表現老房子的美。
環境創設：
事前欣賞過老街的錄象、老房子的圖片。
重點與難點：
說說老房子的特徵，感受老房子的美。
活動過程：
一、說說老房子的特徵
T:說說你最喜歡老房子的什麼地方？
小結：原來老房子都是一幢幢重疊，而且屋頂都是用一層一層的瓦片覆蓋上去的，非常整齊漂亮，最高的頂上還有兩隻角翹在那邊。
小結：窗戶上有許多美麗的線條，組成了各種圖案。
二、幼兒畫老房子
以前的人真的非常聰明能夠把房子造得這麼漂亮，你們想不想也造一幢那麼漂亮的老房子？
幼兒畫老房子
提醒幼兒要畫出老房子的層疊關係。並表現出老房子屋頂和窗戶的特點。
三、欣賞
T：看看誰畫的老房子最具有特色？
教學目的：
1、認知領域：認識什麼是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及特點，掌握適合紋樣的設計方法。 蘇少版美術教案——適合紋樣
2、操作領域：學會除了用顏色繪製，還能夠用剪紙、實物拼貼等方法來製作，不拘於格式。 蘇少版美術教案——適合紋樣
3、情感領域：通過本節課的學習，培養學生的藝術表現力、想法像力、創造力。能發現適合紋樣在生活中的應用、感受藝術的生命力和實用性。提高美化生活的能力。
教學重點：適合紋樣的構成特點。
教學難點：
1、圖案的設計製作、色彩的配合。
2、圖案的外形與圖案的內容的適用性。
3、紋樣設計時單元與單元之間的統一性、均衡性與整體性。
教學過程：
一、複習導入：以前畫的「花頭花葉紋樣」真美，它們都是一片樹葉或一朵花兒變來的，今天你們能用這些更多的花兒、樹葉拼出更美的圖形嗎？利用投影儀，讓學生用花頭花葉實物進行擺拼，大家一起欣賞。
二、討論，你們覺得它美在何處？若有不足你認為怎樣調整會更好嗎？
三、利用收集的各種材料進行「拼擺」：如火柴、豆子…… 蘇少版美術教案——適合紋樣
四、大家擺出了這麼多漂亮的紋樣，紋樣的組織方式各種各樣，你們看它們是用了哪些方式？放射、直立，……大家真了不起，無意中竟擺出了這麼多的方式。再看看它們的外框又是什麼模樣？討論總結。
五、這就是我們今天學的適合紋樣的最重要的兩點要素：外框形狀和內部的構成。提出適合紋樣的概念。
六、打開書看一看它們是繪製出來的適合紋樣，內部構成有自然形，幾何形，外部框架形。
七、討論：說說你的感受。這些紋樣在我們的日常生活中經常被應用，除了書中展現的，你們平時還在哪兒見過。
八、課後作業：繼續發現、收集、記錄平時生活中見到的適合紋樣的應用。
課題：變廢為寶
領域造型，表現，設計，應用
課時：2課時
教學目標
1.引導學生對身邊的事物進行觀察，並在此基礎上搜集各種廢舊材料。
2.引導學生髮揮想像力，將各種廢舊材料加工成各種物品。
3.通過製作，培養學生的創造精神和保護環境的意識。
教學評價建議
1.是否在課前仔細觀察了物體的顏色,外形收集了相關廢舊材料。
2.能否合理利用廢舊材料進行組合和創造，製作立體造型。
3.能否體會到變廢為寶和保護環境的樂趣。
4.能否在活動結束後進行合理的回收和整理。
5.在美術教學在如何引導學生觀察自然物的研究。
6.如何合理運用各種材料開發新的教學內容的研究。
教學活動過程
第一節
施教時間：11月15日——11月16日
活動一：
1.啟發學生觀察身邊的事物，並能對各種物體的外形，顏色等特徵進行簡單的描述。
2.師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛曆，易拉罐，吸管等。
活動二：
引導學生在上節課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現出來，並使其具有立體感。
可適當分析幾種物體的立體造型，示範幾種基本製作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現法。
活動三：
「奇思妙想階段」，啟發深長在現有事物的基礎上，發揮想像力，打破物體的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，製作一伯立體的工藝品。
「情感升華階段」，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發揮自己的創新意識，製作出立體的工藝品來美化身邊的環境，是一個一舉兩得的環保好方法。
收拾與整理
作業完成後，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生來整潔。
課後拓展
1.我們是否可以用更多的材料的方法來表現各種物體的立體造型。
2.在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。
札記：我向學生們展示了歷屆學生們用廢舊材料製作的工藝品，孩子們看得目瞪口呆。我告訴他們這也是三年級的同學做的，只要肯動腦，你們會做出更好的。受到了鼓勵，孩子設計的思路非常廣，效果圖畫得很好。我很慶幸自己積攢了這麼多的學生作品，這些積累工作永遠有效。
第二節
施教時間：11月17日——11月20日
活動一：
（出示範例）
l同學們，這件工藝品漂亮嗎？（漂亮）
l這件工藝品表現的是什麼形象？（人物）
l你們能不能看出這件工藝品是用什麼做成的？[可讓學生用手摸一摸]
[學生小結]
那麼，這些材料是從哪裡來得呢？[學生自由猜]
小結：這麼精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的。
活動二：
1．材料展示：
在平日的生活中很多物品用舊之後都會被我們丟棄掉，你能舉例來說一說嗎？[學生交流]
你今天都帶來了哪些廢舊物品？[學生展示]
2．分析：
我們來看一看這些廢棄物都是什麼形狀？都有哪些顏色？[分析造型與色彩]
3．構思練習
[討論形象的組合與材料的選擇]
出示幾樣大小不同的廢棄物，請學生進行聯想並把自己的想法畫一個簡單的草圖。
交流構思情況，並提出自己的意見。[鼓勵學生大膽的談出自己的感想]
[出示形象]
誰來幫老師設計一下，這個形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適？[學生交流並可以動手來試一試][鼓勵學生大膽去研究、試驗]
4．製作步驟
通過剛才的交流你是否也能將自己手中的廢棄物來設計一下使其變廢為寶呢？
我們應該按照怎樣的步驟去進行製作呢？請同學們分組交流拿出製作方案來。
請學生進行小結。
5．欣賞
課本中就有許多運用廢舊材料進行製作的工藝品，請大家來欣賞一下，看有什麼地方值得我們學習。
小結：我認為在這些工藝品中一些小的裝飾運用的十分巧妙，真實起到了畫龍點睛的作用。我們都可以運用什麼材料來做小的裝飾呢？[學生交流]
活動三：
我要開一個工藝品商店，我這個工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它們有一個共同的特點都是用廢棄物來製作而成的。而你們就是這些作品的設計師，好，就請大家快動手吧。
l學生可以自由組合幾個人完成一件作品。
能力弱的同學可以進行臨摹製作，也可以製作的形象簡單。
[放音樂]
小結：
今天是我們工藝品商店開業的日子，請大家來當顧客選擇你最喜歡的工藝品。[評析]
札記：
評價時我說：「如果不知道我真不相信這些工藝品是利用廢棄物製作而成的，由此可見每一樣東西只要我們能留意加以精心的設計就能將其變廢為寶。」這句有些誇大事實的話學生卻很愛聽，因為老師肯定了他們的努力。所以說，有時教師的一句話，可能成為促進學生創造力發展的催化劑，也可能成為毀滅劑。
教材分析：
色彩的冷暖會讓人發生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。並激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色發明不同的畫面效果。
課型：造型表示
欣賞評述
課時：1課時
教學目標：
1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。
2、體驗色彩給人的不同感受。
3、激發學生熱愛美術學習興趣。
教學重點：
體驗色彩給人的不同感受。
教學難點：
知道冷、暖色調各有哪些顏色。
教學準備：
投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙
教學過程：
一、引導階段：
1、談話：「色彩給人的聯想」
①紅、黃、橙使你聯想到什麼？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）
②藍、綠、紫使你聯想到什麼？（天空、海水、冰霧等；寧靜、寒冷的局面）
③小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。
2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表示的豐富畫以和表達心中不同的內心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色並用的線條和色塊表示畫面，表達內心的豐富情感。
二、創作階段：
①提出作畫要求：
A、用線描或色塊作畫表示畫面。
B、畫面造型可以籠統的，也可以具體的。
C、用冷色或暖色或冷暖並用表達自身內心的情感。
②學生作畫，老師巡迴指導。
4、展示作品，引導評價。
5、教師總結，提出意見和建議。
學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表示的冷色調，暖色調相對比較明確。
施教時間:8月29日-9月1日
課後反思：關於冷和暖不是絕對的，是要置於一個大環境中來對比分析的。
學習領域：欣賞.平述
課時：2課時
教具、學具：
1.教具準備：投影儀、多媒體。
2.學具準備：彩色筆、油棒、繪畫工具。
第一課時：
教學設想：
圖騰，從古代人的崇拜對象演變為現代人的裝飾品，更由於其神秘美麗、風格獨特的造型，也成了廣場、公園、瀏覽區一道美麗的風景線。利用圖騰奇異的造型和神秘感抓住學生的好奇特點，導入新課。
教學目標：
1.知識與技能：知道圖騰柱是世界各民族常見的裝飾藝術。
能選擇繪畫方法，並運用各種相形組合一個圖騰柱。
2.過程與方法：在比較中與發現活動中,感知於騰柱的造型特點,物象形態與色彩特徵。
在欣賞活動中,大膽表現自己對圖騰柱藝術的感受。
3.情感：對圖騰柱藝術發生興趣,並能大膽表達自己的發現。
教學重點：
用繪畫的方法,運用各種形象組合一個圖騰柱。
教學難度：
能創造形態誇張,變化的圖騰柱漂亮的造型。
教學過程：
（一）課堂導入：
1.創設喜慶情境：從多媒體中欣賞浮雕藝術作品。讓學生感受浮雕藝術作品的「誇張、變形、概括、對稱」等圖騰柱造型特點。
2.讓學生能用語言說出你見過圖騰柱嗎?它有什麼造型特色?哪些材料可以設計製作柱體造型?造型獨特,誇張變形怪異神秘。
3.培養學生的想像能力。設問提出要求：圖騰柱給你什麼感受(細膩,粗獷,古樸,現代,神秘,怪異等)在哪些地方有這種感覺?
4.板書課題：
一邊板書一邊讓學生打開課本，並認真閱讀課文內容。
（二）教授新課：
1.觀看，欣賞中的各種圖騰圖片。
2.問：在欣賞中，你看到了什麼？有什麼想法？你在生活中遇到的和知道的哪些圖騰柱藝術作品？
3.小組活動：討論你所知道的圖騰柱術品。你準備用繪畫形式畫出什麼樣的圖騰柱作品。
（三）作業布置：
創造出與眾不同、誇張變化的神秘圖騰柱。
（四）巡視輔導：
學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。
第二課時
（一）、課堂導入：
創設情境（運用展示）
（二）繼續欣賞圖騰柱的各種圖片
1.看,由一個串一個的形態誇張的怪人怪獸構成的圖騰柱,多麼神秘,怪異.
2.圖騰柱今天已成為公園廣場遊覽區的藝術品.
(三)學生繼續完成作業
(四) 學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。
（五）結果：
2.作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。
1.教師小結：能憑記憶想像、大膽嘗試用繪畫形式表現圖騰拄的作品進行表揚。
2.課後拓展：設問：你今天學會了什麼？特別美的地方在哪裡？
3.課後思考題：你把吹具與餐具的圖片下節課帶來。
一、教案背景
（1）面向學生：？□小學
（2）課時：1
（3）學科：美術
（4）學生準備：場景道具、畫紙、各個小組的評價表、水彩筆、或者各色彩色紙、剪刀、膠水、觀察記錄表等。
二、教學課題《螞蟻搬家》
三、『教學分析：』
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認為，教學的過程就應該是師生一起愉快地、相互參與體驗樂趣的過程。這個故事體現了螞蟻團結、協作的精神，寓意深刻。因此教學環節的設置應淡化雙基意識，著眼於情感的陶冶和形象思維能力的培養。充分考慮德育的'暗示作用，教學活動的組織形式、學習活動的方式採用小組或集體合作為宜。
2、本課屬於「造型表現」學習領域的內容，是一節表現性繪畫課，鼓勵學生大膽想像，誇張地表現。以故事為前提，創設好情境，引導學生思考。通過對昆蟲外形特徵的描繪，激發探究興趣，能讓學生張開想像的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。學習螞蟻的造型表現方法是本課的一個知識點，其中包括螞蟻的外形、結構特徵及動態的表現。
四、『教學目標』
1、認知目標：觀察了解螞蟻的外型特徵，抓住螞蟻的基本特徵刻畫動態。
2、能力目標：能憑著自己的觀察、體驗和豐富的想像進行無拘無束的表達；學會與他人合作共同創作。
3、情感目標：通過對螞蟻外型特徵及搬家過程的描繪，激發對螞蟻的喜愛和探究興趣；在共同創作、相互學習的過程中感受合作的樂趣和參與的喜悅，樹
立集體協作意識，培養學生熱愛生活的情感。
『教學重點』
重點：運用繪畫形式，通過集體創作，創造性地表現螞蟻搬家的生活情景。『教學難點』
抓住螞蟻的基本特徵刻畫動態，以及螞蟻搬家過程的擬人化的想像。
五、『教學策略及教法設計』
本課探究學習的過程為：創設情境——學習討論——提供指導——創造表現——小結內化五大教學環節實施教學。
1、課堂伊始，我先讓學生聽歌曲，從學生熟悉的兒歌《小螞蟻》入手提出問題：誰能聽出歌曲裡面唱的是誰？它長得什麼樣子？它在結構上有什麼特點？並出示螞蟻的圖片，激發學生學習的興趣，為後面的質疑探究活動奠定基礎。
2、把學習的主動權交給學生。在教學過程中，我讓學生自己動手先畫一畫，自己見過的螞蟻，初步認識結構特徵，相互討論一下螞蟻是怎樣搬運食物的？首先想像有著誇張動態的螞蟻形象，接著探究出螞蟻為什麼要搬家的？然後把家搬到哪裡去？並能想像總結出螞蟻搬運食物常用的方式方法。
3、理論聯繫實際，將學到的知識分析解決生活中遇到的實際問題。
4、課堂結束，我通過「你從螞蟻搬家的故事中學到了什麼」這一問題讓學生對知識進行系統整理，並把探究活動延伸至課外。
我力求通過自己的教學，讓學生通過多媒體及精美圖片的欣賞，以及現場演示搬運物品的表演，鼓勵學生大膽想像，用語言描繪活用行為模擬螞蟻搬家的情景，師生互動，展開討論學習，並留給他們充分的時間小組2人合作表現，讓學生親自動手去畫，動腦去想。在學生的觀察、討論、想像中了解螞蟻的外形、結構特徵，引導學生根據自己的生活經驗大膽表現，在共同創作、相互學習的過程中感受合作的樂趣和成功的喜悅。
六、『教具準備』
教師自己製作多媒體課件。
為小組準備：畫紙、各個小組的評價表、水彩筆等。
小組查閱、搜集有關螞蟻的資料，圖片等。
七、『教學過程』
（一）、創設情境
播放兒歌《小螞蟻》導入：
（目的：根據教材內容和螞蟻的生活環境特點創設教學情境，激發學生的學習興趣。）
【百度搜索】：兒歌《小螞蟻》
1、師問：剛才這首兒歌里唱的是誰？
生：回答、、、（小螞蟻）
師問：平時我們看到的螞蟻是什麼樣的？同學們想想···老師找同學起來大體描述一下螞蟻的外貌。
生：思考。並找學生描述。（學生描述：頭圓圓的，全身黑黑的。頭上有一對觸角，六對足，還有一個大肚子）
2、圖片欣賞
【百度搜索】：平時見過的小螞蟻圖片
（目的：讓學生通過欣賞真實的螞蟻圖片，加上教師的簡單講解，進一步加深印象，知道了螞蟻的大體結構。）
【百度搜索】：小螞蟻身體結構圖片
（目的：再次讓學生清楚明白螞蟻的身體結構是由頭、胸、腹三部分組成，頭上有一對觸角，胸部有三對足。）
3、生活中我們經常會遇到又大又重的物體，自己力氣小，搬不動，需要有人幫助。而在細小的昆蟲世界，這樣的事情也會經常發生，螞蟻就是這樣的群體。
他們喜歡在地下築巢，他們成群居住在一個巢穴里。別看螞蟻身體那麼小，只要發現一點吃的食物，螞蟻們就會立刻返回蟻巢，一邊走一邊分泌一種化學物質，在路上留下記號，等回到窩裡，就用他們頭上的觸角和其它的螞蟻交流。
4、動腦想一想：什麼情況下，螞蟻們要成群結對地搬家呢？
生：討論交流······
師：小結。對，就是天要下雨了，螞蟻們才匆匆忙忙的搬家。螞蟻是怎麼搬家的？你能做做螞蟻搬東西的動作嗎？
課件展示螞蟻搬東西的動作，師一邊講解一邊模仿。師一邊講解一邊模仿。同位之間也相互模仿螞蟻的樣子搬運東西。給別人的感覺東西要很沉很沉的。師：你們看，他們好像搬得好辛苦呀，有沒有更好的辦法？想一想······生：大家一起搬。
師：對了，3個人一起搬或者抬或者拉、推等等，力量大了，就能更快的把很沉的東西搬走。人多力量大呀。
這就是我們這節課要學習的內容：
板書課題：螞蟻搬家
（二）、欣賞螞蟻
1、再次欣賞真實螞蟻圖片。師講解螞蟻的結構：頭、胸、腹。頭上有一對觸角。胸有三對足。
【百度搜索】：小螞蟻的身體結構圖片
（目的：認識螞蟻的外型特徵，學習抓住螞蟻的基本特徵刻畫動態的方法。）
2、知道了螞蟻的身體結構，怎樣表現會把螞蟻畫的更可愛？
【百度搜索】：再次欣賞圖片1：真實螞蟻搬運東西
【百度搜索】：欣賞圖片2：卡通螞蟻搬運東西
（真實螞蟻、卡通的螞蟻）對比一下，哪種方法表現的螞蟻更可愛？師略作分析講解，師生共同總結出：
卡通的表現手法更可愛。
（三）、畫螞蟻。
1、教師示範畫螞蟻：
頭是圓形的，胸也是一個橢圓形，腹部也是一個長長的圓形。（教師當場演示，學生認真看）
2、螞蟻搬運食物用的工具、姿勢：
【百度搜索】：
圖片一小螞蟻自己扛著、拖著
圖片二多人合力搬運
圖片三：雨中的小螞蟻
圖片四：小螞蟻搬蟲蟲
3、螞蟻愛吃的食物：（圖片展示）
【百度搜索】：（水果、餅乾、饅頭渣渣、米飯粒、雞腿等等。）
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的美術教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
美術教案 篇1
一、教材分析:
四格畫顧名思義就是以四個畫面分格來完成一個小故事或一個創意點子的 表現形式，包括開頭、發展、高潮、結尾。四格畫短短几格涵蓋了一個事件的發 生、情節轉折及幽默的結局。讓人看完不覺莞爾，會心一笑或捧腹大笑。四格畫 著重點子創意，畫面不需很複雜，角色也不要太多，對白精簡，讓人容易輕鬆閱 讀。本節課創新意識很強，要求學生能用一幅四格畫來講述一個簡短的故事，並 且故事要有連貫性，教師需給學生準備充足的資料，開闊學生的眼界，打開學生 思路。
二、教學目標 1、知識與技能：引導學生認識、了解四格畫，培養學生的創新能力； 2、過程與方法：將自己感興趣的事用四格畫的形式表現出來，提高學生的 審美能力，開闊學生的創新思路； 3、情感態度與價值觀：體驗創作連環故事的樂趣。
三、教學重點：將自己感興趣的事情以四格畫的形式畫出來。
四、教學難點：故事要求有連續性。
五、教學準備：
六、教學過程
（一）課前延伸 預習課文，搜集資料。
（二）課內探究
1 .導入 同學們喜歡看漫畫或者連環畫嗎？都看過什麼？你喜歡哪個形象？講了一 個怎樣的故事？
2. 欣賞四格畫 播放四格畫， 請學生起來總結四格畫有什麼特點？如果讓你創作一幅四 格畫的話，你想選取什麼題材？
3 .講解四格畫的創作過程 四格畫顧名思義就是以四個畫面分格來完成一個小故事或一個創意點子的 表現形式，包括開頭、發展、高潮、結尾。要創作一幅優秀的四格畫要求畫面表 現強烈，要有一定的時間先後順序，並且能完整的講出一個故事來。
4 .學生討論、交流創作思想 。
5 .提出要求，學生創作 作業要求：畫一幅你感興趣的一個事物發展過程的四個關鍵、精彩的畫面， 並命名。
6 .展示學生優秀作品，欣賞評價
（三）課後提升 展開豐富的想像力，試著創作六格畫或者八格畫。
美術教案 篇2
活動目標：
1、 通過說說老房子的特徵來感受老房子獨特的美。
2、用線描的方式表現老房子的美。
環境創設：
事前欣賞過老街的錄象、老房子的圖片。
重點與難點：
說說老房子的特徵，感受老房子的美。
活動過程：
一、說說老房子的特徵
T:說說你最喜歡老房子的什麼地方？
小結：原來老房子都是一幢幢重疊，而且屋頂都是用一層一層的瓦片覆蓋上去的，非常整齊漂亮，最高的頂上還有兩隻角翹在那邊。
小結：窗戶上有許多美麗的線條，組成了各種圖案。
二、幼兒畫老房子
以前的人真的非常聰明能夠把房子造得這麼漂亮，你們想不想也造一幢那麼漂亮的老房子？
幼兒畫老房子
提醒幼兒要畫出老房子的層疊關係。並表現出老房子屋頂和窗戶的特點。
三、欣賞
T：看看誰畫的老房子最具有特色？
美術教案 篇3
教學目的：
1、認知領域：認識什麼是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及特點，掌握適合紋樣的設計方法。 蘇少版美術教案——適合紋樣
2、操作領域：學會除了用顏色繪製，還能夠用剪紙、實物拼貼等方法來製作，不拘於格式。 蘇少版美術教案——適合紋樣
3、情感領域：通過本節課的學習，培養學生的藝術表現力、想法像力、創造力。能發現適合紋樣在生活中的應用、感受藝術的生命力和實用性。提高美化生活的能力。
教學重點：適合紋樣的構成特點。
教學難點：
1、圖案的設計製作、色彩的配合。
2、圖案的外形與圖案的內容的適用性。
3、紋樣設計時單元與單元之間的統一性、均衡性與整體性。
教學過程：
一、複習導入：以前畫的「花頭花葉紋樣」真美，它們都是一片樹葉或一朵花兒變來的，今天你們能用這些更多的花兒、樹葉拼出更美的圖形嗎？利用投影儀，讓學生用花頭花葉實物進行擺拼，大家一起欣賞。
二、討論，你們覺得它美在何處？若有不足你認為怎樣調整會更好嗎？
三、利用收集的各種材料進行「拼擺」：如火柴、豆子…… 蘇少版美術教案——適合紋樣
四、大家擺出了這麼多漂亮的紋樣，紋樣的組織方式各種各樣，你們看它們是用了哪些方式？放射、直立，……大家真了不起，無意中竟擺出了這麼多的方式。再看看它們的外框又是什麼模樣？討論總結。
五、這就是我們今天學的適合紋樣的最重要的兩點要素：外框形狀和內部的構成。提出適合紋樣的概念。
六、打開書看一看它們是繪製出來的適合紋樣，內部構成有自然形，幾何形，外部框架形。
七、討論：說說你的感受。這些紋樣在我們的日常生活中經常被應用，除了書中展現的，你們平時還在哪兒見過。
八、課後作業：繼續發現、收集、記錄平時生活中見到的適合紋樣的應用。
美術教案 篇4
課題：變廢為寶
領域造型，表現，設計，應用
課時：2課時
教學目標
1.引導學生對身邊的事物進行觀察，並在此基礎上搜集各種廢舊材料。
2.引導學生髮揮想像力，將各種廢舊材料加工成各種物品。
3.通過製作，培養學生的創造精神和保護環境的意識。
教學評價建議
1.是否在課前仔細觀察了物體的顏色,外形收集了相關廢舊材料。
2.能否合理利用廢舊材料進行組合和創造，製作立體造型。
3.能否體會到變廢為寶和保護環境的樂趣。
4.能否在活動結束後進行合理的回收和整理。
5.在美術教學在如何引導學生觀察自然物的研究。
6.如何合理運用各種材料開發新的教學內容的研究。
教學活動過程
第一節
施教時間：11月15日——11月16日
活動一：
1.啟發學生觀察身邊的事物，並能對各種物體的外形，顏色等特徵進行簡單的描述。
2.師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛曆，易拉罐，吸管等。
活動二：
引導學生在上節課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現出來，並使其具有立體感。
可適當分析幾種物體的立體造型，示範幾種基本製作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現法。
活動三：
「奇思妙想階段」，啟發深長在現有事物的基礎上，發揮想像力，打破物體的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，製作一伯立體的工藝品。
「情感升華階段」，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發揮自己的創新意識，製作出立體的工藝品來美化身邊的環境，是一個一舉兩得的環保好方法。
收拾與整理
作業完成後，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生來整潔。
課後拓展
1.我們是否可以用更多的材料的方法來表現各種物體的立體造型。
2.在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。
札記：我向學生們展示了歷屆學生們用廢舊材料製作的工藝品，孩子們看得目瞪口呆。我告訴他們這也是三年級的同學做的，只要肯動腦，你們會做出更好的。受到了鼓勵，孩子設計的思路非常廣，效果圖畫得很好。我很慶幸自己積攢了這麼多的學生作品，這些積累工作永遠有效。
第二節
施教時間：11月17日——11月20日
活動一：
（出示範例）
l同學們，這件工藝品漂亮嗎？（漂亮）
l這件工藝品表現的是什麼形象？（人物）
l你們能不能看出這件工藝品是用什麼做成的？[可讓學生用手摸一摸]
[學生小結]
那麼，這些材料是從哪裡來得呢？[學生自由猜]
小結：這麼精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的。
活動二：
1．材料展示：
在平日的生活中很多物品用舊之後都會被我們丟棄掉，你能舉例來說一說嗎？[學生交流]
你今天都帶來了哪些廢舊物品？[學生展示]
2．分析：
我們來看一看這些廢棄物都是什麼形狀？都有哪些顏色？[分析造型與色彩]
3．構思練習
[討論形象的組合與材料的選擇]
出示幾樣大小不同的廢棄物，請學生進行聯想並把自己的想法畫一個簡單的草圖。
交流構思情況，並提出自己的意見。[鼓勵學生大膽的談出自己的感想]
[出示形象]
誰來幫老師設計一下，這個形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適？[學生交流並可以動手來試一試][鼓勵學生大膽去研究、試驗]
4．製作步驟
通過剛才的交流你是否也能將自己手中的廢棄物來設計一下使其變廢為寶呢？
我們應該按照怎樣的步驟去進行製作呢？請同學們分組交流拿出製作方案來。
請學生進行小結。
5．欣賞
課本中就有許多運用廢舊材料進行製作的工藝品，請大家來欣賞一下，看有什麼地方值得我們學習。
小結：我認為在這些工藝品中一些小的裝飾運用的十分巧妙，真實起到了畫龍點睛的作用。我們都可以運用什麼材料來做小的裝飾呢？[學生交流]
活動三：
我要開一個工藝品商店，我這個工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它們有一個共同的特點都是用廢棄物來製作而成的。而你們就是這些作品的設計師，好，就請大家快動手吧。
l學生可以自由組合幾個人完成一件作品。
能力弱的同學可以進行臨摹製作，也可以製作的形象簡單。
[放音樂]
小結：
今天是我們工藝品商店開業的日子，請大家來當顧客選擇你最喜歡的工藝品。[評析]
札記：
評價時我說：「如果不知道我真不相信這些工藝品是利用廢棄物製作而成的，由此可見每一樣東西只要我們能留意加以精心的設計就能將其變廢為寶。」這句有些誇大事實的話學生卻很愛聽，因為老師肯定了他們的努力。所以說，有時教師的一句話，可能成為促進學生創造力發展的催化劑，也可能成為毀滅劑。
美術教案 篇5
教材分析：
色彩的冷暖會讓人發生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。並激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色發明不同的畫面效果。
課型：造型表示
欣賞評述
課時：1課時
教學目標：
1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。
2、體驗色彩給人的不同感受。
3、激發學生熱愛美術學習興趣。
教學重點：
體驗色彩給人的不同感受。
教學難點：
知道冷、暖色調各有哪些顏色。
教學準備：
投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙
教學過程：
一、引導階段：
1、談話：「色彩給人的聯想」
①紅、黃、橙使你聯想到什麼？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）
②藍、綠、紫使你聯想到什麼？（天空、海水、冰霧等；寧靜、寒冷的局面）
③小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。
2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表示的豐富畫以和表達心中不同的內心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色並用的線條和色塊表示畫面，表達內心的豐富情感。
二、創作階段：
①提出作畫要求：
A、用線描或色塊作畫表示畫面。
B、畫面造型可以籠統的，也可以具體的。
C、用冷色或暖色或冷暖並用表達自身內心的情感。
②學生作畫，老師巡迴指導。
4、展示作品，引導評價。
5、教師總結，提出意見和建議。
學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表示的冷色調，暖色調相對比較明確。
施教時間:8月29日-9月1日
課後反思：關於冷和暖不是絕對的，是要置於一個大環境中來對比分析的。
美術教案 篇6
學習領域：欣賞.平述
課時：2課時
教具、學具：
1.教具準備：投影儀、多媒體。
2.學具準備：彩色筆、油棒、繪畫工具。
第一課時：
教學設想：
圖騰，從古代人的崇拜對象演變為現代人的裝飾品，更由於其神秘美麗、風格獨特的造型，也成了廣場、公園、瀏覽區一道美麗的風景線。利用圖騰奇異的造型和神秘感抓住學生的好奇特點，導入新課。
教學目標：
1.知識與技能：知道圖騰柱是世界各民族常見的裝飾藝術。
能選擇繪畫方法，並運用各種相形組合一個圖騰柱。
2.過程與方法：在比較中與發現活動中,感知於騰柱的造型特點,物象形態與色彩特徵。
在欣賞活動中,大膽表現自己對圖騰柱藝術的感受。
3.情感：對圖騰柱藝術發生興趣,並能大膽表達自己的發現。
教學重點：
用繪畫的方法,運用各種形象組合一個圖騰柱。
教學難度：
能創造形態誇張,變化的圖騰柱漂亮的造型。
教學過程：
（一）課堂導入：
1.創設喜慶情境：從多媒體中欣賞浮雕藝術作品。讓學生感受浮雕藝術作品的「誇張、變形、概括、對稱」等圖騰柱造型特點。
2.讓學生能用語言說出你見過圖騰柱嗎?它有什麼造型特色?哪些材料可以設計製作柱體造型?造型獨特,誇張變形怪異神秘。
3.培養學生的想像能力。設問提出要求：圖騰柱給你什麼感受(細膩,粗獷,古樸,現代,神秘,怪異等)在哪些地方有這種感覺?
4.板書課題：
一邊板書一邊讓學生打開課本，並認真閱讀課文內容。
（二）教授新課：
1.觀看，欣賞中的各種圖騰圖片。
2.問：在欣賞中，你看到了什麼？有什麼想法？你在生活中遇到的和知道的哪些圖騰柱藝術作品？
3.小組活動：討論你所知道的圖騰柱術品。你準備用繪畫形式畫出什麼樣的圖騰柱作品。
（三）作業布置：
創造出與眾不同、誇張變化的神秘圖騰柱。
（四）巡視輔導：
學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。
第二課時
（一）、課堂導入：
創設情境（運用展示）
（二）繼續欣賞圖騰柱的各種圖片
1.看,由一個串一個的形態誇張的怪人怪獸構成的圖騰柱,多麼神秘,怪異.
2.圖騰柱今天已成為公園廣場遊覽區的藝術品.
(三)學生繼續完成作業
(四) 學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。
（五）結果：
2.作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。
1.教師小結：能憑記憶想像、大膽嘗試用繪畫形式表現圖騰拄的作品進行表揚。
2.課後拓展：設問：你今天學會了什麼？特別美的地方在哪裡？
3.課後思考題：你把吹具與餐具的圖片下節課帶來。
美術教案 篇7
一、教案背景
（1）面向學生：？□小學
（2）課時：1
（3）學科：美術
（4）學生準備：場景道具、畫紙、各個小組的評價表、水彩筆、或者各色彩色紙、剪刀、膠水、觀察記錄表等。
二、教學課題《螞蟻搬家》
三、『教學分析：』
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認為，教學的過程就應該是師生一起愉快地、相互參與體驗樂趣的過程。這個故事體現了螞蟻團結、協作的精神，寓意深刻。因此教學環節的設置應淡化雙基意識，著眼於情感的陶冶和形象思維能力的培養。充分考慮德育的'暗示作用，教學活動的組織形式、學習活動的方式採用小組或集體合作為宜。
2、本課屬於「造型表現」學習領域的內容，是一節表現性繪畫課，鼓勵學生大膽想像，誇張地表現。以故事為前提，創設好情境，引導學生思考。通過對昆蟲外形特徵的描繪，激發探究興趣，能讓學生張開想像的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。學習螞蟻的造型表現方法是本課的一個知識點，其中包括螞蟻的外形、結構特徵及動態的表現。
四、『教學目標』
1、認知目標：觀察了解螞蟻的外型特徵，抓住螞蟻的基本特徵刻畫動態。
2、能力目標：能憑著自己的觀察、體驗和豐富的想像進行無拘無束的表達；學會與他人合作共同創作。
3、情感目標：通過對螞蟻外型特徵及搬家過程的描繪，激發對螞蟻的喜愛和探究興趣；在共同創作、相互學習的過程中感受合作的樂趣和參與的喜悅，樹
立集體協作意識，培養學生熱愛生活的情感。
『教學重點』
重點：運用繪畫形式，通過集體創作，創造性地表現螞蟻搬家的生活情景。『教學難點』
抓住螞蟻的基本特徵刻畫動態，以及螞蟻搬家過程的擬人化的想像。
五、『教學策略及教法設計』
本課探究學習的過程為：創設情境——學習討論——提供指導——創造表現——小結內化五大教學環節實施教學。
1、課堂伊始，我先讓學生聽歌曲，從學生熟悉的兒歌《小螞蟻》入手提出問題：誰能聽出歌曲裡面唱的是誰？它長得什麼樣子？它在結構上有什麼特點？並出示螞蟻的圖片，激發學生學習的興趣，為後面的質疑探究活動奠定基礎。
2、把學習的主動權交給學生。在教學過程中，我讓學生自己動手先畫一畫，自己見過的螞蟻，初步認識結構特徵，相互討論一下螞蟻是怎樣搬運食物的？首先想像有著誇張動態的螞蟻形象，接著探究出螞蟻為什麼要搬家的？然後把家搬到哪裡去？並能想像總結出螞蟻搬運食物常用的方式方法。
3、理論聯繫實際，將學到的知識分析解決生活中遇到的實際問題。
4、課堂結束，我通過「你從螞蟻搬家的故事中學到了什麼」這一問題讓學生對知識進行系統整理，並把探究活動延伸至課外。
我力求通過自己的教學，讓學生通過多媒體及精美圖片的欣賞，以及現場演示搬運物品的表演，鼓勵學生大膽想像，用語言描繪活用行為模擬螞蟻搬家的情景，師生互動，展開討論學習，並留給他們充分的時間小組2人合作表現，讓學生親自動手去畫，動腦去想。在學生的觀察、討論、想像中了解螞蟻的外形、結構特徵，引導學生根據自己的生活經驗大膽表現，在共同創作、相互學習的過程中感受合作的樂趣和成功的喜悅。
六、『教具準備』
教師自己製作多媒體課件。
為小組準備：畫紙、各個小組的評價表、水彩筆等。
小組查閱、搜集有關螞蟻的資料，圖片等。
七、『教學過程』
（一）、創設情境
播放兒歌《小螞蟻》導入：
（目的：根據教材內容和螞蟻的生活環境特點創設教學情境，激發學生的學習興趣。）
【百度搜索】：兒歌《小螞蟻》
1、師問：剛才這首兒歌里唱的是誰？
生：回答、、、（小螞蟻）
師問：平時我們看到的螞蟻是什麼樣的？同學們想想···老師找同學起來大體描述一下螞蟻的外貌。
生：思考。並找學生描述。（學生描述：頭圓圓的，全身黑黑的。頭上有一對觸角，六對足，還有一個大肚子）
2、圖片欣賞
【百度搜索】：平時見過的小螞蟻圖片
（目的：讓學生通過欣賞真實的螞蟻圖片，加上教師的簡單講解，進一步加深印象，知道了螞蟻的大體結構。）
【百度搜索】：小螞蟻身體結構圖片
（目的：再次讓學生清楚明白螞蟻的身體結構是由頭、胸、腹三部分組成，頭上有一對觸角，胸部有三對足。）
3、生活中我們經常會遇到又大又重的物體，自己力氣小，搬不動，需要有人幫助。而在細小的昆蟲世界，這樣的事情也會經常發生，螞蟻就是這樣的群體。
他們喜歡在地下築巢，他們成群居住在一個巢穴里。別看螞蟻身體那麼小，只要發現一點吃的食物，螞蟻們就會立刻返回蟻巢，一邊走一邊分泌一種化學物質，在路上留下記號，等回到窩裡，就用他們頭上的觸角和其它的螞蟻交流。
4、動腦想一想：什麼情況下，螞蟻們要成群結對地搬家呢？
生：討論交流······
師：小結。對，就是天要下雨了，螞蟻們才匆匆忙忙的搬家。螞蟻是怎麼搬家的？你能做做螞蟻搬東西的動作嗎？
課件展示螞蟻搬東西的動作，師一邊講解一邊模仿。師一邊講解一邊模仿。同位之間也相互模仿螞蟻的樣子搬運東西。給別人的感覺東西要很沉很沉的。師：你們看，他們好像搬得好辛苦呀，有沒有更好的辦法？想一想······生：大家一起搬。
師：對了，3個人一起搬或者抬或者拉、推等等，力量大了，就能更快的把很沉的東西搬走。人多力量大呀。
這就是我們這節課要學習的內容：
板書課題：螞蟻搬家
（二）、欣賞螞蟻
1、再次欣賞真實螞蟻圖片。師講解螞蟻的結構：頭、胸、腹。頭上有一對觸角。胸有三對足。
【百度搜索】：小螞蟻的身體結構圖片
（目的：認識螞蟻的外型特徵，學習抓住螞蟻的基本特徵刻畫動態的方法。）
2、知道了螞蟻的身體結構，怎樣表現會把螞蟻畫的更可愛？
【百度搜索】：再次欣賞圖片1：真實螞蟻搬運東西
【百度搜索】：欣賞圖片2：卡通螞蟻搬運東西
（真實螞蟻、卡通的螞蟻）對比一下，哪種方法表現的螞蟻更可愛？師略作分析講解，師生共同總結出：
卡通的表現手法更可愛。
（三）、畫螞蟻。
1、教師示範畫螞蟻：
頭是圓形的，胸也是一個橢圓形，腹部也是一個長長的圓形。（教師當場演示，學生認真看）
2、螞蟻搬運食物用的工具、姿勢：
【百度搜索】：
圖片一小螞蟻自己扛著、拖著
圖片二多人合力搬運
圖片三：雨中的小螞蟻
圖片四：小螞蟻搬蟲蟲
3、螞蟻愛吃的食物：（圖片展示）
【百度搜索】：（水果、餅乾、饅頭渣渣、米飯粒、雞腿等等。）
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