馮琪
摘 要 在兒童游泳初學階段，養幫助他們克服心理困難，提高游泳技術的掌握等都有很大程度幫助。本研究運用文獻資料法、問卷調查法、實驗法、數理統計等方法等，將遊戲、表揚與榜樣示範等融入到兒童游泳教學中，以培養兒童學習興趣，克服恐水心理，提高教學效果。結果顯示，實驗前兒童游泳初學者參與游泳學習的興趣不高，並且普遍存在恐水心理，在教學中融入遊戲、表揚及榜樣示範等方法，能夠有效激發兒童的學習興趣，幫助他們克服恐水心理。實驗後兒童學習游泳的興趣顯著提高，害怕水的人數明顯降低，恐水心理基本消除，能積極建立正確的技術動力定型。
關鍵詞 兒童 游泳 興趣 方法 教學結果
中圖分類號：G861 文獻標識碼：A
1選題依據
在國內，大眾游泳的迅速發展帶來了學習游泳熱的「升溫」，無論是小學還是俱樂部參加游泳學習、鍛鍊的兒童較以往顯著增多，游泳已經漸漸成為一種趨勢。對於兒童而言，參加游泳鍛鍊的效果是多元的，不但能提高體質水平，同時能培養意志品質，還能掌握一門救生的技能。但是由於兒童的心理、生理等尚不成熟，加之游泳是在特殊的水環境中進行的，兒童在學習游泳過程中經常容易出現恐懼心理。加之以往的兒童游泳教學中教練員不重視對兒童學習興趣的培養，在教學方法中仍舊採用傳統的講解示範、模仿練習的手段，導致兒童學習興趣不高，參與學習及閒暇時間參與游泳鍛鍊的積極性不高，影響了兒童游泳教學效果。對初學游泳的兒童來說，培養興趣愛好對於幫助他們克服心理困難，提高游泳技術的掌握等都有很大程度幫助。正視對兒童游泳學習興趣的培養，在激發他們參與興趣的基礎上採取有效的方法消除畏懼心理，更好的參與到游泳學習中來，是兒童游泳教學中亟待解決的現實問題，也是兒童游泳教學中提高教學效果的最有效的途徑。
2文獻綜述
通過檢索發現，雖然目前關於兒童游泳教學研究比較多，有很多學者就如何提高兒童游泳學習興趣提出了自己的看法，為研究的開展提供了良好的參考。但縱觀這些研究可見，分析兒童游泳興趣對提高教學效果方面的研究不多。
雖然不少研究指齣兒童游泳教學中普遍存在興趣不高的問題，並採取了一些有效的措施，如將遊戲教學融入到兒童游泳教學中，但對於兒童興趣提高對游泳教學效果的研究目前還比較少。因此，本文在參考以往研究的基礎上，從影響兒童學習興趣的主要因素出發，通過遊戲教學、表演等手段來培養兒童的學習興趣，克服恐懼心理，提高教學效果，研究不但能豐富兒童游泳教學的理論研究成果，同時能為今後兒童游泳教學的改革提供參考。
3研究對象
以中國兒童中心游泳館暑期游泳學習班30名8-10歲蛙泳初學少兒提高游泳興趣消除恐水心理的教學活動為研究對象。
4結果與分析
4.1兒童游泳初學者恐水的原因
導致兒童游泳初學者在學習游泳過程中恐水心理的因素眾多，恐水心理是兒童游泳教學中的一種常見現象，其原因主要是水環境的特殊性，兒童在水中重心不穩，加之他們的心理與生理等都不成熟，極易導致恐水心理的出現。良好的學習興趣有助於幫助兒童克服恐水心理，在以往的兒童游泳教學中，教師的教學思路基本都是一致的：講解示範，分解練習，然後讓兒童在陸上模仿練習，通過重複性的練習形成技術動作的定型。但這種教學方法忽視了兒童的恐水心理，一旦下水練習時候很容易導致技術動作變形，甚至忘記正確的技術動作。因此，在激發兒童學習興趣的情況下，幫助兒童克服恐水心理，是教學中必須要解決的。
4.2在熟悉水性階段運用水中遊戲的重要作用分析
熟悉水性教學是兒童游泳教學中重要的一個環節，是兒童游泳初學者必經階段，其目的是讓兒童游泳初學者體會水的特徵，適應水的環境， 逐步達到消除怕水的心理，從而培養兒童游泳初學者對水的興趣，並掌握游泳中的一些最基本的動作，如呼吸、漂浮、滑行和站立等動作，為以後學習和掌握各種游泳技術打下基礎。可用以下的步驟來克服兒童初學者的恐水心理：由少到多向臉部撩水—將臉部浸入水中練習閉氣—雙、單手扶池岸移動—3 人手拉手在淺水區中行走—水中的跳躍及簡單戲水動作。
4.3教學實驗後兒童的游泳學習興趣情況調查分析
教學實驗結束後，對參與實驗的兒童游泳學習興趣、游泳技能的掌握情況進行調查，以了解融入遊戲，鼓勵，樹榜樣的教學法對提高兒童學習興趣及教學效果的影響。
我們可以看出採用水中遊戲，鼓勵，樹榜樣作為教學的輔助性練習，可以調動少兒的積極性，提高少兒的練習興趣，達到良好的練習效果。說明在教學中更多的添加水中遊戲，鼓勵，樹榜樣。在少兒游泳基本技術的掌握階段，作為游泳教學的輔助練習起到了積極的影響。少兒的注意力一般集中的時間只有20分鐘左右，所以長時間的教學是起不到良好作用的，而遊戲恰恰是利用了少兒這種心理，在前節課中運用幾個小遊戲，可以在少兒的注意力即將分散時通過遊戲使其注意力重新集中。
5結論與建議
5.1結論
（1）兒童游泳初學者參與游泳學習的興趣不高，並且普遍存在恐水心理。
（2）提高兒童游泳學習興趣單一方法是不行的，在教學中融入遊戲、表揚及榜樣示範等方法，能夠有效激發兒童的學習興趣，幫助他們克服恐水心理。
（3）兒童學習游泳的興趣提高，害怕水的人數降低，恐水心理消除，能積極建立正確的技術動力定型，從而取得優良的游泳學習成績。
5.2建議
（1）抓住少兒心理特點在學習的初期階段要充分大膽運用水中遊戲在培養少兒游泳學習者興趣方面效果顯著，在學習的中期階段要充分大量的使用鼓勵的手法，使少兒游泳學習者建立一個良好的心理狀態，自覺參與訓練，在學習的後期階段應採用樹榜樣的手法，培養孩子的拼搏精神，提高教學效果。
（2）教師在教學中，要考慮由簡到繁，由易到難的系統性和穩定性。對於內容複雜的遊戲應運用直觀的教具和示範，並配合生動的語言講解，使遊戲者能較快理解以保證教學的順利進行。
參考文獻
[1] 高小勤.淺談游泳運動對人體的益處[J].科教導刊（電子版）（下旬），2015（06）.
[2] 劉紫佩.5-7歲兒童游泳啟蒙教學與訓練中的興趣特點及其培養[J].求知導刊，2014（10）：17.
[3] 范紅江.遊戲教學法在8-10周歲少年兒童暑期蛙泳培訓班教學中的實驗研究[D].太原：太原理工大學，2015.
摘 要 在兒童游泳初學階段，養幫助他們克服心理困難，提高游泳技術的掌握等都有很大程度幫助。本研究運用文獻資料法、問卷調查法、實驗法、數理統計等方法等，將遊戲、表揚與榜樣示範等融入到兒童游泳教學中，以培養兒童學習興趣，克服恐水心理，提高教學效果。結果顯示，實驗前兒童游泳初學者參與游泳學習的興趣不高，並且普遍存在恐水心理，在教學中融入遊戲、表揚及榜樣示範等方法，能夠有效激發兒童的學習興趣，幫助他們克服恐水心理。實驗後兒童學習游泳的興趣顯著提高，害怕水的人數明顯降低，恐水心理基本消除，能積極建立正確的技術動力定型。
關鍵詞 兒童 游泳 興趣 方法 教學結果
中圖分類號：G861 文獻標識碼：A
1選題依據
在國內，大眾游泳的迅速發展帶來了學習游泳熱的「升溫」，無論是小學還是俱樂部參加游泳學習、鍛鍊的兒童較以往顯著增多，游泳已經漸漸成為一種趨勢。對於兒童而言，參加游泳鍛鍊的效果是多元的，不但能提高體質水平，同時能培養意志品質，還能掌握一門救生的技能。但是由於兒童的心理、生理等尚不成熟，加之游泳是在特殊的水環境中進行的，兒童在學習游泳過程中經常容易出現恐懼心理。加之以往的兒童游泳教學中教練員不重視對兒童學習興趣的培養，在教學方法中仍舊採用傳統的講解示範、模仿練習的手段，導致兒童學習興趣不高，參與學習及閒暇時間參與游泳鍛鍊的積極性不高，影響了兒童游泳教學效果。對初學游泳的兒童來說，培養興趣愛好對於幫助他們克服心理困難，提高游泳技術的掌握等都有很大程度幫助。正視對兒童游泳學習興趣的培養，在激發他們參與興趣的基礎上採取有效的方法消除畏懼心理，更好的參與到游泳學習中來，是兒童游泳教學中亟待解決的現實問題，也是兒童游泳教學中提高教學效果的最有效的途徑。
2文獻綜述
通過檢索發現，雖然目前關於兒童游泳教學研究比較多，有很多學者就如何提高兒童游泳學習興趣提出了自己的看法，為研究的開展提供了良好的參考。但縱觀這些研究可見，分析兒童游泳興趣對提高教學效果方面的研究不多。
雖然不少研究指齣兒童游泳教學中普遍存在興趣不高的問題，並採取了一些有效的措施，如將遊戲教學融入到兒童游泳教學中，但對於兒童興趣提高對游泳教學效果的研究目前還比較少。因此，本文在參考以往研究的基礎上，從影響兒童學習興趣的主要因素出發，通過遊戲教學、表演等手段來培養兒童的學習興趣，克服恐懼心理，提高教學效果，研究不但能豐富兒童游泳教學的理論研究成果，同時能為今後兒童游泳教學的改革提供參考。
3研究對象
以中國兒童中心游泳館暑期游泳學習班30名8-10歲蛙泳初學少兒提高游泳興趣消除恐水心理的教學活動為研究對象。
4結果與分析
4.1兒童游泳初學者恐水的原因
導致兒童游泳初學者在學習游泳過程中恐水心理的因素眾多，恐水心理是兒童游泳教學中的一種常見現象，其原因主要是水環境的特殊性，兒童在水中重心不穩，加之他們的心理與生理等都不成熟，極易導致恐水心理的出現。良好的學習興趣有助於幫助兒童克服恐水心理，在以往的兒童游泳教學中，教師的教學思路基本都是一致的：講解示範，分解練習，然後讓兒童在陸上模仿練習，通過重複性的練習形成技術動作的定型。但這種教學方法忽視了兒童的恐水心理，一旦下水練習時候很容易導致技術動作變形，甚至忘記正確的技術動作。因此，在激發兒童學習興趣的情況下，幫助兒童克服恐水心理，是教學中必須要解決的。
4.2在熟悉水性階段運用水中遊戲的重要作用分析
熟悉水性教學是兒童游泳教學中重要的一個環節，是兒童游泳初學者必經階段，其目的是讓兒童游泳初學者體會水的特徵，適應水的環境， 逐步達到消除怕水的心理，從而培養兒童游泳初學者對水的興趣，並掌握游泳中的一些最基本的動作，如呼吸、漂浮、滑行和站立等動作，為以後學習和掌握各種游泳技術打下基礎。可用以下的步驟來克服兒童初學者的恐水心理：由少到多向臉部撩水—將臉部浸入水中練習閉氣—雙、單手扶池岸移動—3 人手拉手在淺水區中行走—水中的跳躍及簡單戲水動作。
4.3教學實驗後兒童的游泳學習興趣情況調查分析
教學實驗結束後，對參與實驗的兒童游泳學習興趣、游泳技能的掌握情況進行調查，以了解融入遊戲，鼓勵，樹榜樣的教學法對提高兒童學習興趣及教學效果的影響。
我們可以看出採用水中遊戲，鼓勵，樹榜樣作為教學的輔助性練習，可以調動少兒的積極性，提高少兒的練習興趣，達到良好的練習效果。說明在教學中更多的添加水中遊戲，鼓勵，樹榜樣。在少兒游泳基本技術的掌握階段，作為游泳教學的輔助練習起到了積極的影響。少兒的注意力一般集中的時間只有20分鐘左右，所以長時間的教學是起不到良好作用的，而遊戲恰恰是利用了少兒這種心理，在前節課中運用幾個小遊戲，可以在少兒的注意力即將分散時通過遊戲使其注意力重新集中。
5結論與建議
5.1結論
（1）兒童游泳初學者參與游泳學習的興趣不高，並且普遍存在恐水心理。
（2）提高兒童游泳學習興趣單一方法是不行的，在教學中融入遊戲、表揚及榜樣示範等方法，能夠有效激發兒童的學習興趣，幫助他們克服恐水心理。
（3）兒童學習游泳的興趣提高，害怕水的人數降低，恐水心理消除，能積極建立正確的技術動力定型，從而取得優良的游泳學習成績。
5.2建議
（1）抓住少兒心理特點在學習的初期階段要充分大膽運用水中遊戲在培養少兒游泳學習者興趣方面效果顯著，在學習的中期階段要充分大量的使用鼓勵的手法，使少兒游泳學習者建立一個良好的心理狀態，自覺參與訓練，在學習的後期階段應採用樹榜樣的手法，培養孩子的拼搏精神，提高教學效果。
（2）教師在教學中，要考慮由簡到繁，由易到難的系統性和穩定性。對於內容複雜的遊戲應運用直觀的教具和示範，並配合生動的語言講解，使遊戲者能較快理解以保證教學的順利進行。
參考文獻
[1] 高小勤.淺談游泳運動對人體的益處[J].科教導刊（電子版）（下旬），2015（06）.
[2] 劉紫佩.5-7歲兒童游泳啟蒙教學與訓練中的興趣特點及其培養[J].求知導刊，2014（10）：17.
[3] 范紅江.遊戲教學法在8-10周歲少年兒童暑期蛙泳培訓班教學中的實驗研究[D].太原：太原理工大學，2015.
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