篇一：少年閏土教案
《17 少年閏土》教案
方進
教學目標：
1、會寫7個字。正確讀寫「胯下、廚房、刺蝟、畜生、明晃晃」等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己第一自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年，學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
4、通過聯繫上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
教學重點：有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象。
教學難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。
課前準備：查找魯迅先生的有關資料，製作課件。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話交流，激發興趣
1、我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭髮刷子似的直立著，濃密的鬍鬚成一個隸書的「一」字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）
出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！
2、你對魯迅先生有哪些了解？（引導學生結合本單元導語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關魯迅先生的資料）
3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的夥伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）他就是魯迅小說《故鄉》中的主人公──少年閏土。
二、檢查預習，整體感知課文
1、出示生字新詞，檢查識讀。
2、檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，如「其間」──其中，「無端」──無緣無故，「素」──向來，「如許」──如此，「希奇」──稀奇，在讀完課文後，集體交流對這些詞語的理解。
3、通過課前預習，你讀懂了什麼？學生交流。(引導學生從以下幾方面：文章的主要內容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多「希奇的事」等等)
三、提出問題，互釋疑點
魯迅的文章語言精闢，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、學生小組合作學習。
2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。
四、學習閏土的外貌
1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，讀後，小組進行討論：「你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什麼樣的人？」（看出閏土是一個純樸、活潑、健康的孩子）
3、我們這些信息是怎麼獲得的？學生認識到：我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。
4、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什麼。（抓住人物的
特點）
5、課件出示人物外貌描寫的優秀例子，稍作分析。
6、小練筆，進行仿寫：用一段話描寫我班的一同學，字數在100字左右。
然後做猜一猜他描寫的是誰的遊戲，對作品進行評價。
五、教學第一自然段：
師：正是這不同於我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
1、出示課本第一幅插圖，用自己的語言描述一下這幅畫面。學生描述。
2、輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什麼不同？什麼地方給你留下了最深刻的印象？
3、反饋交流，體味提升。
（1）指名讀第一句。同桌互讀，並且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀，學生評價，學習讀。
（2）教師點播：在閏土奔跑在一望無際的海邊，穿梭在碧綠的瓜地中時，我在哪裡？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？
（3）朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
（4）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。
（5）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：「其間??」
4、指導背誦本段。
第二課時
一、複習舊課，直入主題
1、談話：同學們，這一節課我們繼續來學習《少年閏土》。請同學們先看大螢幕。
2、出示刺猹的圖片。
①師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什麼呢？誰能把這幅畫的內容續下去？
②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。
③小結：看來同學們對上一節課的內容掌握得不錯。
這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）
3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。
二、品讀體會
1、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？
2、 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什麼特點呢？請同學們根據閱讀提示學習課文。
出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然後和老師同學交流討論。
（1）閏土是個捕鳥高手。
（2）閏土的機智勇敢。
（3）簡略學習「撿貝殼」、「看跳魚兒」部分：體會閏土的自由自在
3、研討表達，體會寫法。
師：通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的？請同學們畫出有關句子，自己讀一讀。
引導學生體會是從動作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學生讀所畫句子。師相機指導朗讀。
重點理解：
「啊！閏土的心裡有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子裡高牆上的四角的天空。」
師：「無窮無盡的希奇的事」指哪些事？「他們」指誰？「高牆上的四角的天空」又是指什麼？為什麼「他們都和我一樣，只看見院子裡高牆上的四角的天空。」？
這句話表達了「我」怎樣的感情？
4、小結：由於環境的不同，閏土和文中的「我」對生活有不同的理解。
5、爭辯研讀，深入理解課文行
作者魯迅是如此的嚮往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學們！如果要你選擇，你是嚮往閏土的生活還是課文中「我」的生活？請結合課文內容談一談。也可以結合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。
6、展開想像，訓練口語。
（1）、過渡：與閏土相處了一個月，「我」與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢？請同學們看大螢幕，想像一下「我」和閏土分別時會說些什麼？
（2）、誰能結合圖中人物的神態、動作再說一說。
（3）、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最後一段。
三、課內積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2、師：同學們，「我」和少年閏土儘管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。然而，三十年後，「我」和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓「我」大吃一驚。他發生了怎樣的變化呢？（課件出示三十年後閏土的外貌描寫，學生讀）歷盡三十年的滄桑之後，「我們」還是那麼親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，相信你會有更大的收穫。我們將利用閱讀課交流讀書體會。
教學反思：
《少年閏土》一文的人物描寫極富典範性，在教學時我抓住人物描寫的特點，對學生進行讀寫結合的訓練比較有效。
我首先引導學生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：「他正在廚房裡，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。」讀後，小組進行討論：「你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什麼樣的人？」學生通過理解體會到：從「戴小氈帽」中看出他是一個住在農村的孩子；從「紫色的圓臉」可看出他是一個經常被太陽曬，海風吹但很健康的孩子；還可以看出他經常勞動，是一個能幹的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個十分健壯、可愛的農村孩子。學生認識到：我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。
接著我出示兩段人物描寫，學生非常感興趣。然後我再順勢布置作業，用15分鐘的時間描寫我班的一同學，字數在100字左右，然後做猜一猜他描寫的是誰的遊戲，對作品進行評價。這樣讀寫結合，學生的寫作興趣得到培養。
篇二：《少年閏土》教學設計優秀
《少年閏土》教案
一、教學目標
1.學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯繫上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4.學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
二、教學內容和重難點
1.教學內容:課文通過「我」對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的農村少年形象，表達了「我」與閏土的友誼及對他的懷念之情。
2.教學重難點：學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解含義深刻句子是本課的重點，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學的難點。
三、學情分析
因為課文寫的是少年時代的事情，學生容易產生共鳴，但由於課文時代較遠，有些句子還深奧難懂，學生在學習中可能產生片面的理解，對人物感情也不一定能準確把握。所以我先讓學生搜集相關資料拉近與課文的距離，然後採用運用多媒體課件出示背景材料，並採用聯想法、談話法將學生帶入文章情境，從而準確理解課文內容。
四、媒體選擇和設計
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五、教學過程
一、搜集資料，導入新課
師：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭髮刷子似的直立著，濃密的鬍鬚成一個隸書的「一」字??你們知道他是誰嗎？
（魯迅）
學生搜集魯迅資料,師歸納介紹。
師：本組課文就讓我們去認識、了解魯迅先生吧！
師：讓我們先翻開導讀，看看本組課文的學習要求是什麼？ 生：本組課文
師：下面就讓我們帶著導讀中的要求來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
二、交流預習，整體感知
師：讓我們拿出預習學案，以小組合作的方式共同交流。 （小組共同交流預習學案的內容）
師：通過對課文的預習，你們小組內還有哪結不明白的問題呢？
（生質疑問難）
三、小組交流，合作探究
（一）小組合作交流
師：老師這裡有兩個問題，請看大螢幕（出示導學案的問題）。下面請同學們再讀課文，小組內共同交流，合作解決這兩個問題。 （小組合作交流）
（二）小組彙報交流
1.「我」和閏土第一次見面時，閏土是什麼樣的?讀課文，畫出有關句子。 從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年? 師：哪一小組先來彙報這第一個問題。
生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。
師：讓我們來看一個閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形象特點。
生2：從小氈帽的「小」字，我體會到他很年輕。
生3：從「圓臉」我能體會到很可愛。
生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什麼他的臉會是紫色的呢？
生5：我認為他肯定是經常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色。
2.閏土向「我」講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什麼？哪個小組先來讀一讀。
（學生暢談）
（1）看瓜刺猹
師：這段最能突出少年閏土聰明能幹、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象，現在你的腦海里是否也已浮現了這樣一幅神奇的畫面呢？
（師示範讀第一段）
師：月亮底下，閏土一個人看瓜刺猹在「我」眼裡是多麼驚險刺激的事啊。所以，三十年過後，「我」回憶起閏土來，頭腦中首先浮現出來的就是這幅畫面。
師：下面請同學們自由輕聲讀第一自然段，看看什麼地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學起來將你的感受讀給在座的同學聽一下。
同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：「其間??」
（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什麼特點？
學生暢談（先讀原文，再談體會）
生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能幹的特點。
生：從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。
生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
四、解疑釋惑，升華認識
師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？
生：不，他還有無窮無盡的稀奇事??
師：大家想像一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？
（比如說：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺??）
師：是啊，閏土的心裡有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能幹、見多識廣的農村少年。
閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這麼多，那麼做為少爺的「我」呢？（什麼都不知道）不知道什麼呢？
師生對答：
閏土知道在沙地上如何捕鳥
「我」卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼
「我」不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經歷
「我」不知道西瓜還有這樣危險的經歷
閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒
「我」聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
篇三：少年閏土教案
《少年閏土》第二課時教學設計
一、 教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第五組
17課《少年閏土》，
二、教材分析：
《少年閏土》一文節選自魯迅的小說《故鄉》，課文通過「我」的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛、聰明能幹的農家少年形象，反映了「我」和他兒時有過短暫而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。全文以「憶——盼——見——佩——思」為線索分為五段，其中第四段是全文的重點段。
三、學情分析：
六年級上冊後半學段，學生已基本適應高年級閱讀教
學，已能夠初步養成獨立或合作學習課文的閱讀能力，對人物描寫已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現在的表達習慣不同，還有，寫文章的年代與當代距離較遠，因而，學生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學生查資料。
四、教學目標：
1．聯繫上下文理解含義深刻的句子，體會「我」和閏
土的深厚友誼。
2．體會閏土是個機智勇敢、能幹、天真可愛的孩子。
3．能有感情地朗讀有關句段。
五、教學重點：
運用快速閱讀的方法學習四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。
教學難點： 體會文中含義深刻的句子。
六、教學準備： 製作多媒體課件。
七、教學過程：
一、談話導入，激發興趣
自我介紹，讓學生猜猜老師的年齡，老師猜學生的年齡，出示圖片引出課題：少年閏土
【設計意圖：以「趣」導入，通過互相猜年齡，引出課題激發了學生學習的積極性。】
二、研讀課文，整體感知
1.出示課件：介紹主人公的生活背景，
2.根據閱讀提示讀課文，找出課文中閏土向「我」講了幾件稀奇事？
根據學生回答師板書：(雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺
猹 看跳魚兒)
【設計意圖：培養了學生概括課文能力。這樣,學生就
必須要認真讀書,縝密思考。】
3.師：在這四件事中哪件事給你留下了深刻的印象？
（生：雪地捕鳥）
（1）指名讀文。（2）用橫線畫出描寫閏土動作的詞語。（掃、支、撒、拉）做動作（3）課件展示閏土捕鳥過程（4）完成動詞詞填空（5）有感情的齊讀
師：從雪地捕鳥這件事中，你覺得閏土是一個什麼樣的孩子？（板書：聰明能幹）
【設計意圖：根據這些動詞做出動作，培養他們的思維和動手能力。】
4.師：作者印象最深刻的是哪件事？（生：看瓜刺猹）
（1）自由讀文，找出表現閏土勇敢的句子。（2）課件
出示（「月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……」） 師：月亮底下，猹來了，請同學們輕輕的讀，不要把猹嚇跑了。（練習朗讀）師：還從哪可以看出閏土很勇敢？（生讀13段 ）
師：雖然猹會咬人，而且伶俐，但還是被閏土刺到了，說明閏土不僅勇敢而且機智，分角色朗讀
師：這是「我」印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過去了，「我」一直都沒把閏土「看瓜刺猹」的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗的畫面，（課件出示：「看瓜刺猹」配樂朗讀）
【設計意圖：我採用了以讀代講的方法, 同時多媒體展
示畫面並配樂朗讀，體會文章意境的美。】
5.海邊拾貝、看跳魚兒
（1）課件展示海邊貝殼圖全班齊讀
師：我們知道在海邊的生活豐富多彩，撿貝殼是件多麼有趣的事啊！老師這有許多漂亮的貝殼請大家欣賞一下出示課件貝殼
潮汛來時看跳魚兒，看大螢幕展示跳魚兒指名讀。
師：你覺得閏土有什麼特點呢？根據學生的回答板書：見多識廣
【設計意圖：在教學「海邊拾貝」時，（出示許多漂亮的貝殼課件）我採用欣賞、談感受來體會閏土的知識豐富，農村生活的豐富多彩。在教學「看跳魚兒」用多媒體展示，培養學生豐富的想像力。】
6.師：課文向我們介紹了閏土心裡的四件稀奇奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？如果你是少年魯迅你會用什麼樣的感情讀好這句話？
課件出示：
啊！閏土的心裡有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（ ）啊！
【設計意圖：自由填詞，培養了學生的想像力，同時體會魯迅心中的感嘆。】
7.正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋
友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時是多麼地難捨難分啊！學習課文最後一自然段
交流討論：令你難忘、羨慕、佩服的朋友
【設計意圖：聯繫實際，培養了學生的口語表達能力。】
三、聯繫生活，暢想未來
播放歌曲《少年少年祖國的春天》
四、教師總結，拓展延伸
師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年後魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉》。課件展示
【設計意圖：將課內的學習方法用於課外的閱讀實踐當中，達到課內外的有機結合】。
【板書設計】
【設計意圖：板書簡潔而明了，突出教學重點，凸現人物形象。】
教學反思：在這節課中，我的教學思路比較清晰，步步
雪地捕鳥聰明能幹 看瓜刺猹機智勇敢 海邊拾貝 看跳魚兒見多識廣
《17 少年閏土》教案
方進
教學目標：
1、會寫7個字。正確讀寫「胯下、廚房、刺蝟、畜生、明晃晃」等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己第一自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年，學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
4、通過聯繫上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
教學重點：有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象。
教學難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。
課前準備：查找魯迅先生的有關資料，製作課件。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話交流，激發興趣
1、我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭髮刷子似的直立著，濃密的鬍鬚成一個隸書的「一」字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）
出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！
2、你對魯迅先生有哪些了解？（引導學生結合本單元導語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關魯迅先生的資料）
3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的夥伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）他就是魯迅小說《故鄉》中的主人公──少年閏土。
二、檢查預習，整體感知課文
1、出示生字新詞，檢查識讀。
2、檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，如「其間」──其中，「無端」──無緣無故，「素」──向來，「如許」──如此，「希奇」──稀奇，在讀完課文後，集體交流對這些詞語的理解。
3、通過課前預習，你讀懂了什麼？學生交流。(引導學生從以下幾方面：文章的主要內容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多「希奇的事」等等)
三、提出問題，互釋疑點
魯迅的文章語言精闢，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、學生小組合作學習。
2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。
四、學習閏土的外貌
1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，讀後，小組進行討論：「你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什麼樣的人？」（看出閏土是一個純樸、活潑、健康的孩子）
3、我們這些信息是怎麼獲得的？學生認識到：我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。
4、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什麼。（抓住人物的
特點）
5、課件出示人物外貌描寫的優秀例子，稍作分析。
6、小練筆，進行仿寫：用一段話描寫我班的一同學，字數在100字左右。
然後做猜一猜他描寫的是誰的遊戲，對作品進行評價。
五、教學第一自然段：
師：正是這不同於我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
1、出示課本第一幅插圖，用自己的語言描述一下這幅畫面。學生描述。
2、輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什麼不同？什麼地方給你留下了最深刻的印象？
3、反饋交流，體味提升。
（1）指名讀第一句。同桌互讀，並且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀，學生評價，學習讀。
（2）教師點播：在閏土奔跑在一望無際的海邊，穿梭在碧綠的瓜地中時，我在哪裡？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？
（3）朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
（4）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。
（5）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：「其間??」
4、指導背誦本段。
第二課時
一、複習舊課，直入主題
1、談話：同學們，這一節課我們繼續來學習《少年閏土》。請同學們先看大螢幕。
2、出示刺猹的圖片。
①師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什麼呢？誰能把這幅畫的內容續下去？
②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。
③小結：看來同學們對上一節課的內容掌握得不錯。
這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）
3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。
二、品讀體會
1、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？
2、 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什麼特點呢？請同學們根據閱讀提示學習課文。
出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然後和老師同學交流討論。
（1）閏土是個捕鳥高手。
（2）閏土的機智勇敢。
（3）簡略學習「撿貝殼」、「看跳魚兒」部分：體會閏土的自由自在
3、研討表達，體會寫法。
師：通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的？請同學們畫出有關句子，自己讀一讀。
引導學生體會是從動作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學生讀所畫句子。師相機指導朗讀。
重點理解：
「啊！閏土的心裡有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子裡高牆上的四角的天空。」
師：「無窮無盡的希奇的事」指哪些事？「他們」指誰？「高牆上的四角的天空」又是指什麼？為什麼「他們都和我一樣，只看見院子裡高牆上的四角的天空。」？
這句話表達了「我」怎樣的感情？
4、小結：由於環境的不同，閏土和文中的「我」對生活有不同的理解。
5、爭辯研讀，深入理解課文行
作者魯迅是如此的嚮往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學們！如果要你選擇，你是嚮往閏土的生活還是課文中「我」的生活？請結合課文內容談一談。也可以結合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。
6、展開想像，訓練口語。
（1）、過渡：與閏土相處了一個月，「我」與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢？請同學們看大螢幕，想像一下「我」和閏土分別時會說些什麼？
（2）、誰能結合圖中人物的神態、動作再說一說。
（3）、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最後一段。
三、課內積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2、師：同學們，「我」和少年閏土儘管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。然而，三十年後，「我」和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓「我」大吃一驚。他發生了怎樣的變化呢？（課件出示三十年後閏土的外貌描寫，學生讀）歷盡三十年的滄桑之後，「我們」還是那麼親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，相信你會有更大的收穫。我們將利用閱讀課交流讀書體會。
教學反思：
《少年閏土》一文的人物描寫極富典範性，在教學時我抓住人物描寫的特點，對學生進行讀寫結合的訓練比較有效。
我首先引導學生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：「他正在廚房裡，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。」讀後，小組進行討論：「你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什麼樣的人？」學生通過理解體會到：從「戴小氈帽」中看出他是一個住在農村的孩子；從「紫色的圓臉」可看出他是一個經常被太陽曬，海風吹但很健康的孩子；還可以看出他經常勞動，是一個能幹的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個十分健壯、可愛的農村孩子。學生認識到：我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。
接著我出示兩段人物描寫，學生非常感興趣。然後我再順勢布置作業，用15分鐘的時間描寫我班的一同學，字數在100字左右，然後做猜一猜他描寫的是誰的遊戲，對作品進行評價。這樣讀寫結合，學生的寫作興趣得到培養。
篇二：《少年閏土》教學設計優秀
《少年閏土》教案
一、教學目標
1.學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯繫上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4.學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
二、教學內容和重難點
1.教學內容:課文通過「我」對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的農村少年形象，表達了「我」與閏土的友誼及對他的懷念之情。
2.教學重難點：學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解含義深刻句子是本課的重點，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學的難點。
三、學情分析
因為課文寫的是少年時代的事情，學生容易產生共鳴，但由於課文時代較遠，有些句子還深奧難懂，學生在學習中可能產生片面的理解，對人物感情也不一定能準確把握。所以我先讓學生搜集相關資料拉近與課文的距離，然後採用運用多媒體課件出示背景材料，並採用聯想法、談話法將學生帶入文章情境，從而準確理解課文內容。
四、媒體選擇和設計
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五、教學過程
一、搜集資料，導入新課
師：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭髮刷子似的直立著，濃密的鬍鬚成一個隸書的「一」字??你們知道他是誰嗎？
（魯迅）
學生搜集魯迅資料,師歸納介紹。
師：本組課文就讓我們去認識、了解魯迅先生吧！
師：讓我們先翻開導讀，看看本組課文的學習要求是什麼？ 生：本組課文
師：下面就讓我們帶著導讀中的要求來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
二、交流預習，整體感知
師：讓我們拿出預習學案，以小組合作的方式共同交流。 （小組共同交流預習學案的內容）
師：通過對課文的預習，你們小組內還有哪結不明白的問題呢？
（生質疑問難）
三、小組交流，合作探究
（一）小組合作交流
師：老師這裡有兩個問題，請看大螢幕（出示導學案的問題）。下面請同學們再讀課文，小組內共同交流，合作解決這兩個問題。 （小組合作交流）
（二）小組彙報交流
1.「我」和閏土第一次見面時，閏土是什麼樣的?讀課文，畫出有關句子。 從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年? 師：哪一小組先來彙報這第一個問題。
生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。
師：讓我們來看一個閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形象特點。
生2：從小氈帽的「小」字，我體會到他很年輕。
生3：從「圓臉」我能體會到很可愛。
生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什麼他的臉會是紫色的呢？
生5：我認為他肯定是經常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色。
2.閏土向「我」講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什麼？哪個小組先來讀一讀。
（學生暢談）
（1）看瓜刺猹
師：這段最能突出少年閏土聰明能幹、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象，現在你的腦海里是否也已浮現了這樣一幅神奇的畫面呢？
（師示範讀第一段）
師：月亮底下，閏土一個人看瓜刺猹在「我」眼裡是多麼驚險刺激的事啊。所以，三十年過後，「我」回憶起閏土來，頭腦中首先浮現出來的就是這幅畫面。
師：下面請同學們自由輕聲讀第一自然段，看看什麼地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學起來將你的感受讀給在座的同學聽一下。
同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：「其間??」
（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什麼特點？
學生暢談（先讀原文，再談體會）
生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能幹的特點。
生：從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。
生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
四、解疑釋惑，升華認識
師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？
生：不，他還有無窮無盡的稀奇事??
師：大家想像一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？
（比如說：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺??）
師：是啊，閏土的心裡有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能幹、見多識廣的農村少年。
閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這麼多，那麼做為少爺的「我」呢？（什麼都不知道）不知道什麼呢？
師生對答：
閏土知道在沙地上如何捕鳥
「我」卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼
「我」不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經歷
「我」不知道西瓜還有這樣危險的經歷
閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒
「我」聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
篇三：少年閏土教案
《少年閏土》第二課時教學設計
一、 教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第五組
17課《少年閏土》，
二、教材分析：
《少年閏土》一文節選自魯迅的小說《故鄉》，課文通過「我」的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛、聰明能幹的農家少年形象，反映了「我」和他兒時有過短暫而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。全文以「憶——盼——見——佩——思」為線索分為五段，其中第四段是全文的重點段。
三、學情分析：
六年級上冊後半學段，學生已基本適應高年級閱讀教
學，已能夠初步養成獨立或合作學習課文的閱讀能力，對人物描寫已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現在的表達習慣不同，還有，寫文章的年代與當代距離較遠，因而，學生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學生查資料。
四、教學目標：
1．聯繫上下文理解含義深刻的句子，體會「我」和閏
土的深厚友誼。
2．體會閏土是個機智勇敢、能幹、天真可愛的孩子。
3．能有感情地朗讀有關句段。
五、教學重點：
運用快速閱讀的方法學習四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。
教學難點： 體會文中含義深刻的句子。
六、教學準備： 製作多媒體課件。
七、教學過程：
一、談話導入，激發興趣
自我介紹，讓學生猜猜老師的年齡，老師猜學生的年齡，出示圖片引出課題：少年閏土
【設計意圖：以「趣」導入，通過互相猜年齡，引出課題激發了學生學習的積極性。】
二、研讀課文，整體感知
1.出示課件：介紹主人公的生活背景，
2.根據閱讀提示讀課文，找出課文中閏土向「我」講了幾件稀奇事？
根據學生回答師板書：(雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺
猹 看跳魚兒)
【設計意圖：培養了學生概括課文能力。這樣,學生就
必須要認真讀書,縝密思考。】
3.師：在這四件事中哪件事給你留下了深刻的印象？
（生：雪地捕鳥）
（1）指名讀文。（2）用橫線畫出描寫閏土動作的詞語。（掃、支、撒、拉）做動作（3）課件展示閏土捕鳥過程（4）完成動詞詞填空（5）有感情的齊讀
師：從雪地捕鳥這件事中，你覺得閏土是一個什麼樣的孩子？（板書：聰明能幹）
【設計意圖：根據這些動詞做出動作，培養他們的思維和動手能力。】
4.師：作者印象最深刻的是哪件事？（生：看瓜刺猹）
（1）自由讀文，找出表現閏土勇敢的句子。（2）課件
出示（「月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……」） 師：月亮底下，猹來了，請同學們輕輕的讀，不要把猹嚇跑了。（練習朗讀）師：還從哪可以看出閏土很勇敢？（生讀13段 ）
師：雖然猹會咬人，而且伶俐，但還是被閏土刺到了，說明閏土不僅勇敢而且機智，分角色朗讀
師：這是「我」印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過去了，「我」一直都沒把閏土「看瓜刺猹」的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗的畫面，（課件出示：「看瓜刺猹」配樂朗讀）
【設計意圖：我採用了以讀代講的方法, 同時多媒體展
示畫面並配樂朗讀，體會文章意境的美。】
5.海邊拾貝、看跳魚兒
（1）課件展示海邊貝殼圖全班齊讀
師：我們知道在海邊的生活豐富多彩，撿貝殼是件多麼有趣的事啊！老師這有許多漂亮的貝殼請大家欣賞一下出示課件貝殼
潮汛來時看跳魚兒，看大螢幕展示跳魚兒指名讀。
師：你覺得閏土有什麼特點呢？根據學生的回答板書：見多識廣
【設計意圖：在教學「海邊拾貝」時，（出示許多漂亮的貝殼課件）我採用欣賞、談感受來體會閏土的知識豐富，農村生活的豐富多彩。在教學「看跳魚兒」用多媒體展示，培養學生豐富的想像力。】
6.師：課文向我們介紹了閏土心裡的四件稀奇奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？如果你是少年魯迅你會用什麼樣的感情讀好這句話？
課件出示：
啊！閏土的心裡有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（ ）啊！
【設計意圖：自由填詞，培養了學生的想像力，同時體會魯迅心中的感嘆。】
7.正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋
友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時是多麼地難捨難分啊！學習課文最後一自然段
交流討論：令你難忘、羨慕、佩服的朋友
【設計意圖：聯繫實際，培養了學生的口語表達能力。】
三、聯繫生活，暢想未來
播放歌曲《少年少年祖國的春天》
四、教師總結，拓展延伸
師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年後魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉》。課件展示
【設計意圖：將課內的學習方法用於課外的閱讀實踐當中，達到課內外的有機結合】。
【板書設計】
【設計意圖：板書簡潔而明了，突出教學重點，凸現人物形象。】
教學反思：在這節課中，我的教學思路比較清晰，步步
雪地捕鳥聰明能幹 看瓜刺猹機智勇敢 海邊拾貝 看跳魚兒見多識廣
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