篇一：可貴的沉默
《可貴的沉默》第二課時教學設計
【教學目標】1.結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，抓住重點語句，反覆誦讀，讀中理解其意，感受其情；
2、體會抓人物語言、神態，動作進行生動描寫的方法
3、學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人，感恩社會
【教學重點】 理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
【教學難點】 體會沉默的可貴
【教學準備】 自製多媒體課件 【教學過程】
（一）情境中感受愛
同學們，在你生日的那一天，你的爸爸媽媽為你慶賀了嗎？有的請舉手。（再煽情）哇！這麼多1、2、3??
師：這是爸爸媽媽對我們的愛，這種愛讓我們一生受用。這節課，讓我們一起繼續走進17課《可貴的沉默》
【課件一：幻燈片出示「熱鬧圖」。】
師：教室里熱鬧嗎？（板書：熱鬧）老師提出了什麼問題，教室里這麼熱鬧？圖中的孩子是怎樣的神情？（興奮）
1. 翻開書自讀1-9自然段，和這些孩子一起感受這種快樂。
2.你從哪些詞語看出孩子們很興奮？（異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼）
【課件二：(相繼出現）讀句子：「知道！知道！」孩子們異口同聲地回答。】 （理解「異口同聲」）
【他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。】
（用動作表示「左顧右盼」「神氣十足」）
3.指導朗讀，讀出「歡樂、自信」的情緒和熱鬧的氣氛。
師：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福（板書：驕傲 神氣十足）都源於父母對他們的愛，這種愛他們能感受到了（板書：熱鬧感受愛）
（二）、思考中懂得愛。
師：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什麼嗎？我們接著讀課文。
1、默讀12—14自然段，你讀出了孩子們的表情怎麼了？從文中找一個詞語。（板書：沉默）為什麼會沉默了？用「——」畫出描寫孩子們沉默的句子。
【課件三】【課件示出沉默一】：霎時，教室里安靜下來。我把問題重複了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
2.指名讀，你從哪些詞語看出他們沉默了？齊讀（讀出安靜的氣氛）
【課件四】 【（課件示出沉默二】：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??
3. 指名讀，評議怎樣讀出這種課堂氣氛。（理解「寂然無聲」）
師：就這樣
【課件五插圖畫面】讓我們看著畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們在想什麼？
【課件六出出示沉默三】: 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。
A、「犯了錯誤」指的是什麼？為什麼孩子們做得不夠好反而說他們「可愛」呢？
B、在沉默的一分鐘里，他們可能在想些什麼？
C、在沉默中他們懂得了什麼？
【課件六相繼出現】：知道自己錯在哪裡，懂得要回報父母的愛
師：讀到這裡，你知道那「極為可貴的東西」是什麼嗎？(指名回答)
師過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，課堂上的氣氛怎麼樣？自由讀第14自然段。彙報：讀完了這一段，你知道了什麼？
7、師引讀：老師的話提醒了孩子們自己的過失是可以彌補的，所以他們像【課件七】：獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。（學生讀）。於是他們七嘴八舌地議論怎麼知道爸爸媽媽的生日，有的說【課件七相繼出現】：問爸爸（學生讀）有的說【課件七相繼出現】：不，問外婆（學生讀）還有的說【課件七相繼出現】：自己查爸爸媽媽的身份證（學生讀）教室里又熱鬧起來了。（板書：熱鬧）
師：他們這下七嘴八舌（板書：七嘴八舌）議論，說明他們現在不僅感受到父母的愛，還懂得了去表達對父母的愛。（板書：表達愛）
師：教室里又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。有什麼不一樣？指名學生回答。（板書：回報愛）
（三）行動上回報愛。
師：後來他們怎麼回報愛的呢？自由讀15——17自然段。指名回答。
師：是啊，祝賀的方式是可以多種多樣的，但記住一點【課件六】（課件出示）只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。（理解「稚拙」用找近義詞的方法「幼稚、笨拙」）
1.如果是你，你打算在父母生日的時候給他們什麼驚喜？
師：老師看到她的學生知道回報父母的愛了，又是怎樣的心情呢？齊讀最後一個自然段
（開心、滿足）文中用了一個詞語（享受）。
【課件八】這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了_________。 這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到_______。 這一片沉默給了我多大的享受啊！我________。
師引讀：讀到這裡，我們知道孩子們在沉默中懂得了??這給父母帶來了??給老師帶來了??老師看到了?所以說沉默是??（板書：可貴）
1、師總結：同學們，愛是永恆的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，用實際行動去回報爸爸媽媽的愛。
2、學習了這篇文章以後，你有什麼話想對你的爸爸媽媽說嗎？
【課件九】親愛的爸爸媽媽，我想對您說：____________
3、除了爸爸媽媽過生日時為他們祝賀之外，你們平時還可以為父母做些什麼？
【課件十】填空：
爸爸媽媽下班了，我________________________________。過節時，我給爸爸媽媽送上_________________________。平時在家裡_______________________________。
（四）布置作業：
1、把自己喜歡的句子抄下來。
2、為父母做一件力所能及的事，表達你對他們的愛。
板書設計：
17 可貴的沉默
（驕傲神氣十足） 可貴（七嘴八舌） 熱鬧-------- 沉默----------熱鬧 感受愛表達愛回報愛
篇二：可貴的沉默教案
可貴的沉默
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。
3、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。
教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
教學難點：體會沉默的可貴。
教學準備： 課件
課時安排：第2課時
教學過程：
一、 聽音樂導入
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什麼？
關於生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、師：讀了課題你有什麼問題嗎？通過這節課的學習大家一定能解決這些問題。
2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀後簡單說說課文先講了什麼，再講了什麼，最後講了什麼？
三、讀中感悟，理解內容
1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這「可貴的沉默」。
（1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學們表現怎麼樣？而第二幅圖呢？
（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的句子讀一讀。
（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）「他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。」
師：誰能讀得更好？
遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這麼好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現了什麼？（孩子們非常興奮、驕傲） 齊讀
（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？
（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，「15、16、17……」越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往後看,幾個男孩子索性站了起
來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
師:你過生日父母為你準備了什麼?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點數了，啊，這麼多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來（手勢）生接著讀。
（5）師小結：多麼幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
板書：感受 父母的愛
2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什麼嗎？ 我們接著看課文。
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什麼不同？
他們為什麼沉默了？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重複了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
師：那些詞語體現孩子們沉默了？
指名讀，齊讀
（3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們為什麼繼續沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）
我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。
（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什麼犯了錯誤還說他們可愛？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什麼？
師：在沉默中孩子們懂得了什麼？
師小結：是啊，在沉默中孩子們終於懂得要回報父母的愛。
板書：回報
5、師小結：為什麼說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什麼表現呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數第4段。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕鬆多了，我們輕輕鬆鬆來讀這句） 生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。
師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數第二自然段。
四、總結延伸，感情升華
1、師過渡：同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？
學生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：
學生寫後指名讀。
師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。
3、師總結：同學們，愛是永恆的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發現自己更快樂。 最後老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！（課件出示）
板書：17 可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
篇三：可貴的沉默
二、初讀課文，整體感知
師：看了課題，你有什麼問題要問？
生：沉默是什麼意思？
生：為什麼沉默？
生：為什麼說沉默是可貴的？
師：為什麼說沉默是可貴的，這個問題非常有價值，是老師告訴你答案還是自己解決？
生：自己解決。
師：用什麼方式？
生：讀書。
生：小組討論，合作學習。
師：課前你讀過課文了嗎？讀了幾遍？
俗話說：「好書不厭百遍讀，遍遍都有新收穫。」下面我們就用自己喜歡的方式再來讀課文，讀完後簡單說說課文先講了什麼，再講了什麼，最後講了什麼。
師：誰來簡單說說課文先講了什麼，再講了什麼，最後講了什麼？
生：課文先講孩子們在老師的啟發下，感受到父母對自己的愛，接著講在老師的引導下，他們為不懂得回報父母的愛而羞愧，最後講在老師的指導下孩子們以行動回報父母的愛。
三、讀中感悟，理解內容
師：（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。
生：當老師問「爸爸媽媽知道你的生日在哪一天」時，同學們爭先恐後舉手回答問題的情景。
師：從書中找出與這幅圖有關的句子，小聲讀一讀。
師：誰來讀一下你找的句子？
生Ａ：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：誰能讀得更好？
師：你讀得這麼好，說說你注意到了句中的哪些詞？
生：我注意到了「驕傲」「神氣十足」「左顧右盼」。
師：這些詞能體現什麼？
生：這些詞說明孩子們非常興奮、驕傲。
師：我們來齊讀一下這個句子。
師：誰再來讀一下你找的句子。
生Ｂ：「前排的孩子都回過頭往後看??幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物，父母祝福??」
師：你過生日時，父母都為你準備了些什麼?
生：生日蛋糕。
生：我喜歡的玩具。
生：我愛看書，我想要什麼書父母就給我買。
師：你的心情怎樣?
生：高興，和他們一樣。
師：你能把你的高興勁讀出來嗎？老師來配合你讀這一部分，好嗎？看老師的手勢，一抬起你們就接讀，別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點數了！啊，這麼多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，（起手勢，生接讀）１５、１６、１７??父母祝福??
師：剛才我們配合得不是很默契，再來一遍好不好？
師：多麼幸福啊，從孩子們的表現可以看出，父母的愛，孩子們都感受到了。（板書：感受 父母的愛）
師：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什麼嗎？（出示圖２）這幅圖上的孩子們和上一幅
圖有什麼變化？
生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。
生：他們有的低著頭，有的向別處看。
師：他們為什麼沉默了？
生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那麼愛他們，他們卻從不知道父母的生日而感到羞愧。
師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。
生Ａ：「霎時??沉靜地舉起了手」。
師：哪些詞能體現孩子們沉默了？
生：「安靜、依然安靜、沉靜」能體現孩子們沉默了。
師：請你把這個句子讀一讀。
師：誰再來交流一下你找的句子？
生Ｂ：「教室里寂然無聲??我和孩子們一起沉默著??」
師：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？（教師導）沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。自己試試吧。
師：誰想來讀？
師：誰來給他評一下？
生：他讀得聲音太大了，應該輕一點，才能感覺到教室里的寂靜。
師：請你再來讀讀，好嗎？
師：誰還想來交流一下？
生Ｃ：「他們感到了我的期待??所有人都沉默不語」。
師：他們繼續沉默，連追逐我的目光都躲開了，這是為什麼？
生：他們此時感到非常羞愧，不好意思看老師。
師：你能體會到他們此時的感受嗎？好，我們齊讀這一段。
師：我們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會教室里的沉默以及孩子們的內心。
師：就這樣「沉默了足足一分鐘，??可愛恰恰在那??神色之中」，問：為什麼犯了錯誤還說他們可愛？
生：因為他們認識到自己的錯誤。
師：在沉默的這一分鐘里，他們可能在想什麼？
生：他們可能想：回家後一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？
生：爸爸媽媽那麼關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們。
師：在沉默中，孩子們懂得了什麼？
生：孩子們懂得了要回報父母的愛。
師：是啊，在沉默中，這些小傢伙終於懂得要回報父母對自己的愛了。（板書：回報）
師小結：孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。課一開始有同學提出「為什麼沉默是可貴的」，現在大家明白了嗎？
師：那麼孩子們是怎樣用實際行動來回報父母的愛的呢？齊讀倒數第二自然段。
師：同學們不但懂得回報父母的愛了，更重要的是用實際行動回報父母的愛。讀到這裡，我想知道你能感受到父母對你的愛嗎？舉個事例說說。
（生暢談父母是怎樣愛自己的，還有的學生談到動情處流下了眼淚。）
師：你回報父母的愛了嗎？以後準備怎麼做？
生：幫父母做一些力所能及的事情。
生：努力學習，取得好成績，讓父母高興。
師：我想你的父母一定會為你而感動，我也相信你說到的也一定能做到。
四、總結延伸，感情升華
師總結：通過讀書學習、互相交流，你有什麼收穫？
生：我知道了要回報父母的愛。
生：我從這篇課文中積累到很多好詞。
生：我以後不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫父母做些力所能及的事回報父母。
師：這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動。
師：課後我們搞一次實踐活動，（課件出示）找生讀。
師：同學們，愛是永恆的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。希望同學們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發現自己更快樂!
師：課後老師推薦幾篇感人的文章給大家讀。（課件出示）
五、作業
師：下面我們去逛逛作業超市，選擇自己喜歡的完成。（課件出示）
【板書】
１７ 可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
一、複習導入：
同學們，這節課我們繼續學習第17課《可貴的沉默》。通過上節課初讀課文，你們都知道了什麼？（板書：熱鬧 沉默）
二、探究體驗
老師的問題使原本熱鬧的場面一下子變得寂然無聲。從哪些方面
《可貴的沉默》第二課時教學設計
【教學目標】1.結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，抓住重點語句，反覆誦讀，讀中理解其意，感受其情；
2、體會抓人物語言、神態，動作進行生動描寫的方法
3、學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人，感恩社會
【教學重點】 理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
【教學難點】 體會沉默的可貴
【教學準備】 自製多媒體課件 【教學過程】
（一）情境中感受愛
同學們，在你生日的那一天，你的爸爸媽媽為你慶賀了嗎？有的請舉手。（再煽情）哇！這麼多1、2、3??
師：這是爸爸媽媽對我們的愛，這種愛讓我們一生受用。這節課，讓我們一起繼續走進17課《可貴的沉默》
【課件一：幻燈片出示「熱鬧圖」。】
師：教室里熱鬧嗎？（板書：熱鬧）老師提出了什麼問題，教室里這麼熱鬧？圖中的孩子是怎樣的神情？（興奮）
1. 翻開書自讀1-9自然段，和這些孩子一起感受這種快樂。
2.你從哪些詞語看出孩子們很興奮？（異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼）
【課件二：(相繼出現）讀句子：「知道！知道！」孩子們異口同聲地回答。】 （理解「異口同聲」）
【他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。】
（用動作表示「左顧右盼」「神氣十足」）
3.指導朗讀，讀出「歡樂、自信」的情緒和熱鬧的氣氛。
師：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福（板書：驕傲 神氣十足）都源於父母對他們的愛，這種愛他們能感受到了（板書：熱鬧感受愛）
（二）、思考中懂得愛。
師：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什麼嗎？我們接著讀課文。
1、默讀12—14自然段，你讀出了孩子們的表情怎麼了？從文中找一個詞語。（板書：沉默）為什麼會沉默了？用「——」畫出描寫孩子們沉默的句子。
【課件三】【課件示出沉默一】：霎時，教室里安靜下來。我把問題重複了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
2.指名讀，你從哪些詞語看出他們沉默了？齊讀（讀出安靜的氣氛）
【課件四】 【（課件示出沉默二】：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??
3. 指名讀，評議怎樣讀出這種課堂氣氛。（理解「寂然無聲」）
師：就這樣
【課件五插圖畫面】讓我們看著畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們在想什麼？
【課件六出出示沉默三】: 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。
A、「犯了錯誤」指的是什麼？為什麼孩子們做得不夠好反而說他們「可愛」呢？
B、在沉默的一分鐘里，他們可能在想些什麼？
C、在沉默中他們懂得了什麼？
【課件六相繼出現】：知道自己錯在哪裡，懂得要回報父母的愛
師：讀到這裡，你知道那「極為可貴的東西」是什麼嗎？(指名回答)
師過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，課堂上的氣氛怎麼樣？自由讀第14自然段。彙報：讀完了這一段，你知道了什麼？
7、師引讀：老師的話提醒了孩子們自己的過失是可以彌補的，所以他們像【課件七】：獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。（學生讀）。於是他們七嘴八舌地議論怎麼知道爸爸媽媽的生日，有的說【課件七相繼出現】：問爸爸（學生讀）有的說【課件七相繼出現】：不，問外婆（學生讀）還有的說【課件七相繼出現】：自己查爸爸媽媽的身份證（學生讀）教室里又熱鬧起來了。（板書：熱鬧）
師：他們這下七嘴八舌（板書：七嘴八舌）議論，說明他們現在不僅感受到父母的愛，還懂得了去表達對父母的愛。（板書：表達愛）
師：教室里又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。有什麼不一樣？指名學生回答。（板書：回報愛）
（三）行動上回報愛。
師：後來他們怎麼回報愛的呢？自由讀15——17自然段。指名回答。
師：是啊，祝賀的方式是可以多種多樣的，但記住一點【課件六】（課件出示）只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。（理解「稚拙」用找近義詞的方法「幼稚、笨拙」）
1.如果是你，你打算在父母生日的時候給他們什麼驚喜？
師：老師看到她的學生知道回報父母的愛了，又是怎樣的心情呢？齊讀最後一個自然段
（開心、滿足）文中用了一個詞語（享受）。
【課件八】這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了_________。 這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到_______。 這一片沉默給了我多大的享受啊！我________。
師引讀：讀到這裡，我們知道孩子們在沉默中懂得了??這給父母帶來了??給老師帶來了??老師看到了?所以說沉默是??（板書：可貴）
1、師總結：同學們，愛是永恆的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，用實際行動去回報爸爸媽媽的愛。
2、學習了這篇文章以後，你有什麼話想對你的爸爸媽媽說嗎？
【課件九】親愛的爸爸媽媽，我想對您說：____________
3、除了爸爸媽媽過生日時為他們祝賀之外，你們平時還可以為父母做些什麼？
【課件十】填空：
爸爸媽媽下班了，我________________________________。過節時，我給爸爸媽媽送上_________________________。平時在家裡_______________________________。
（四）布置作業：
1、把自己喜歡的句子抄下來。
2、為父母做一件力所能及的事，表達你對他們的愛。
板書設計：
17 可貴的沉默
（驕傲神氣十足） 可貴（七嘴八舌） 熱鬧-------- 沉默----------熱鬧 感受愛表達愛回報愛
篇二：可貴的沉默教案
可貴的沉默
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。
3、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。
教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
教學難點：體會沉默的可貴。
教學準備： 課件
課時安排：第2課時
教學過程：
一、 聽音樂導入
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什麼？
關於生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、師：讀了課題你有什麼問題嗎？通過這節課的學習大家一定能解決這些問題。
2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀後簡單說說課文先講了什麼，再講了什麼，最後講了什麼？
三、讀中感悟，理解內容
1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這「可貴的沉默」。
（1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學們表現怎麼樣？而第二幅圖呢？
（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的句子讀一讀。
（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）「他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。」
師：誰能讀得更好？
遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這麼好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現了什麼？（孩子們非常興奮、驕傲） 齊讀
（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？
（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，「15、16、17……」越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往後看,幾個男孩子索性站了起
來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
師:你過生日父母為你準備了什麼?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點數了，啊，這麼多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來（手勢）生接著讀。
（5）師小結：多麼幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
板書：感受 父母的愛
2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什麼嗎？ 我們接著看課文。
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什麼不同？
他們為什麼沉默了？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重複了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
師：那些詞語體現孩子們沉默了？
指名讀，齊讀
（3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們為什麼繼續沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）
我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。
（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什麼犯了錯誤還說他們可愛？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什麼？
師：在沉默中孩子們懂得了什麼？
師小結：是啊，在沉默中孩子們終於懂得要回報父母的愛。
板書：回報
5、師小結：為什麼說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什麼表現呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數第4段。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕鬆多了，我們輕輕鬆鬆來讀這句） 生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。
師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數第二自然段。
四、總結延伸，感情升華
1、師過渡：同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？
學生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：
學生寫後指名讀。
師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。
3、師總結：同學們，愛是永恆的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發現自己更快樂。 最後老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！（課件出示）
板書：17 可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
篇三：可貴的沉默
二、初讀課文，整體感知
師：看了課題，你有什麼問題要問？
生：沉默是什麼意思？
生：為什麼沉默？
生：為什麼說沉默是可貴的？
師：為什麼說沉默是可貴的，這個問題非常有價值，是老師告訴你答案還是自己解決？
生：自己解決。
師：用什麼方式？
生：讀書。
生：小組討論，合作學習。
師：課前你讀過課文了嗎？讀了幾遍？
俗話說：「好書不厭百遍讀，遍遍都有新收穫。」下面我們就用自己喜歡的方式再來讀課文，讀完後簡單說說課文先講了什麼，再講了什麼，最後講了什麼。
師：誰來簡單說說課文先講了什麼，再講了什麼，最後講了什麼？
生：課文先講孩子們在老師的啟發下，感受到父母對自己的愛，接著講在老師的引導下，他們為不懂得回報父母的愛而羞愧，最後講在老師的指導下孩子們以行動回報父母的愛。
三、讀中感悟，理解內容
師：（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。
生：當老師問「爸爸媽媽知道你的生日在哪一天」時，同學們爭先恐後舉手回答問題的情景。
師：從書中找出與這幅圖有關的句子，小聲讀一讀。
師：誰來讀一下你找的句子？
生Ａ：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：誰能讀得更好？
師：你讀得這麼好，說說你注意到了句中的哪些詞？
生：我注意到了「驕傲」「神氣十足」「左顧右盼」。
師：這些詞能體現什麼？
生：這些詞說明孩子們非常興奮、驕傲。
師：我們來齊讀一下這個句子。
師：誰再來讀一下你找的句子。
生Ｂ：「前排的孩子都回過頭往後看??幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物，父母祝福??」
師：你過生日時，父母都為你準備了些什麼?
生：生日蛋糕。
生：我喜歡的玩具。
生：我愛看書，我想要什麼書父母就給我買。
師：你的心情怎樣?
生：高興，和他們一樣。
師：你能把你的高興勁讀出來嗎？老師來配合你讀這一部分，好嗎？看老師的手勢，一抬起你們就接讀，別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點數了！啊，這麼多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，（起手勢，生接讀）１５、１６、１７??父母祝福??
師：剛才我們配合得不是很默契，再來一遍好不好？
師：多麼幸福啊，從孩子們的表現可以看出，父母的愛，孩子們都感受到了。（板書：感受 父母的愛）
師：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什麼嗎？（出示圖２）這幅圖上的孩子們和上一幅
圖有什麼變化？
生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。
生：他們有的低著頭，有的向別處看。
師：他們為什麼沉默了？
生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那麼愛他們，他們卻從不知道父母的生日而感到羞愧。
師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。
生Ａ：「霎時??沉靜地舉起了手」。
師：哪些詞能體現孩子們沉默了？
生：「安靜、依然安靜、沉靜」能體現孩子們沉默了。
師：請你把這個句子讀一讀。
師：誰再來交流一下你找的句子？
生Ｂ：「教室里寂然無聲??我和孩子們一起沉默著??」
師：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？（教師導）沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。自己試試吧。
師：誰想來讀？
師：誰來給他評一下？
生：他讀得聲音太大了，應該輕一點，才能感覺到教室里的寂靜。
師：請你再來讀讀，好嗎？
師：誰還想來交流一下？
生Ｃ：「他們感到了我的期待??所有人都沉默不語」。
師：他們繼續沉默，連追逐我的目光都躲開了，這是為什麼？
生：他們此時感到非常羞愧，不好意思看老師。
師：你能體會到他們此時的感受嗎？好，我們齊讀這一段。
師：我們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會教室里的沉默以及孩子們的內心。
師：就這樣「沉默了足足一分鐘，??可愛恰恰在那??神色之中」，問：為什麼犯了錯誤還說他們可愛？
生：因為他們認識到自己的錯誤。
師：在沉默的這一分鐘里，他們可能在想什麼？
生：他們可能想：回家後一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？
生：爸爸媽媽那麼關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們。
師：在沉默中，孩子們懂得了什麼？
生：孩子們懂得了要回報父母的愛。
師：是啊，在沉默中，這些小傢伙終於懂得要回報父母對自己的愛了。（板書：回報）
師小結：孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。課一開始有同學提出「為什麼沉默是可貴的」，現在大家明白了嗎？
師：那麼孩子們是怎樣用實際行動來回報父母的愛的呢？齊讀倒數第二自然段。
師：同學們不但懂得回報父母的愛了，更重要的是用實際行動回報父母的愛。讀到這裡，我想知道你能感受到父母對你的愛嗎？舉個事例說說。
（生暢談父母是怎樣愛自己的，還有的學生談到動情處流下了眼淚。）
師：你回報父母的愛了嗎？以後準備怎麼做？
生：幫父母做一些力所能及的事情。
生：努力學習，取得好成績，讓父母高興。
師：我想你的父母一定會為你而感動，我也相信你說到的也一定能做到。
四、總結延伸，感情升華
師總結：通過讀書學習、互相交流，你有什麼收穫？
生：我知道了要回報父母的愛。
生：我從這篇課文中積累到很多好詞。
生：我以後不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫父母做些力所能及的事回報父母。
師：這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動。
師：課後我們搞一次實踐活動，（課件出示）找生讀。
師：同學們，愛是永恆的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。希望同學們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發現自己更快樂!
師：課後老師推薦幾篇感人的文章給大家讀。（課件出示）
五、作業
師：下面我們去逛逛作業超市，選擇自己喜歡的完成。（課件出示）
【板書】
１７ 可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
一、複習導入：
同學們，這節課我們繼續學習第17課《可貴的沉默》。通過上節課初讀課文，你們都知道了什麼？（板書：熱鬧 沉默）
二、探究體驗
老師的問題使原本熱鬧的場面一下子變得寂然無聲。從哪些方面
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