給女兒的一封信
女兒，你好！
今天我想給你寫信，不管你是否愛看，但是我想盡一點責任，一點心意，奉勸你兩句，你聽或者不聽，是你的事，我說與不說是我的事，即使不能勸你收心，但至少心安理得一點吧。
也許我又要搬出古人云，是的，諸葛亮的誡子書我又要搬出來在你耳邊念叨一遍，「靜以修身，儉以養德。」這裡的靜按照我的理解不是要求外部環境的清靜，而是內心的寧靜，諸葛亮要告訴兒子靜下心來學習，才能學有所成，不僅是靜下心來學，還要立志學習，這不是別人強迫，而是一種自覺行為，立志應該是有個目標，有個計劃，否則不能持之以恆就不能學有所成，等到時光走遠，理想成空，生命之花也日漸凋殘，這時候已經錯過了最佳的學習年齡，只剩下嘆息無望，沒有比這個更讓人憂傷的了，這時所有的美好想法已經無濟於事了。
孔子總結出四十而不惑，就是說一個人到了四十歲，該成功的成功，一事無成的也該認命了吧，社會已經不再給你做事的機會，放在今天也是一樣的，四十歲，絕大部分的招聘單位也都對這一年齡以上的人才關上大門，除非特殊行業，有特殊本領的人。諸葛亮的兒子是否成為有成就的人，我不知道，但是家長的教育之辭是懇切質樸的，但是不是僅憑說教就能管用的，所以我還是希望能夠潛移默化的影響你，濡染著你，深入你的內心，著眼你的實際，不管你是否成功，我至少努力想要改變過你，也許我的改變也不一定起到什麼作用，但是我依然堅持我的做法，就是朱自清都不自信，自己是否能教好自己的兒子，我也沒有那麼大自信，但是我還是要試一試，再試一次。
莫言說：「當你的才華還撐不起你的野心的時候，你就應該靜下心來學習；當你的能力還駕馭不了你的目標時，就應該沉下心來，歷練；」 每個人生存皆有想法，大一些的又有道理的想法該是理想了吧，比如考入xx學校，比如從事xx行業，這不是崇高理想，但就這也不是浮躁便能到達的，而是沉澱和積累。所以下面我也該少說廢話，選一本你最不愛看的必讀書，帶你溫習一遍，這便是《水滸傳》，老師在課堂上容易講一些定論性的東西，比如某個人物，某個情節，某種感情，這是常見的學習套路，但是我覺得裡面精彩的地方很多，讀出裡面的妙處，讀出才情，這樣讀書不是疲憊，不是重壓，不是乏累，你可以帶著讀，把書放在床頭，學習累了，或者心累的時候，讀起這些武藝高強的人物，是不是會有滿血復活的快感，是否有除暴安良的痛快，是否有忍辱負重的堅韌，是否有靈活機動的小想法。這樣之後，你是否學習到作者一些靈動委婉的筆法，學習人物深邃邈遠的思想，我們可以膚淺的理解成我們的理解，但是每一次閱讀都會有新的發現，每一次翻書都會有驚喜等待著你，每一次思想的碰撞，都會有新的智慧生成，我相信，你能。
比如，我對於宋江的招安無比的不滿，因為我聽了魯智深、李逵、武松等人的意見，覺得有這麼多人聚眾梁山，多好，可以行俠仗義、除暴安良。但是我們再來對人物，對當時的朝廷，對社會現實來分析，招還是不招，雖然招安的後果是宋江、吳用、李逵等人死了，畢竟還有很多人活下來了，如果不招安，在和朝廷比較來看，就是雞蛋碰石頭，朝廷對付梁山人馬也是容易的事情，梁山人馬很可能全軍覆沒，朝廷還是有很多人才，對付外敵沒有能耐，但是對付弱小的梁山還是綽綽有餘的。歷史出奇的相似，毛主席也喜歡讀《水滸傳》，面對國民黨的打壓，共產黨當初的力量也是那麼弱小，連招安的退路都沒有，這時唯有拚死一搏，爭取百姓的支持，這條路被有思想的毛主席找到了，而宋江領導的英雄們怎麼依靠老百姓呢？當時的老百姓雖然有瘟疫災害，但畢竟是少數地區，還不至於群起反抗，而20世紀中國的現狀是老百姓飽受戰火創傷，無處安身，所以必須投身革命，迫切需要土地生存下去，這個時候，老百姓就是一支龐大的軍隊，加上國民黨軍隊像害群之馬，日本大肆入侵，民不聊生，這時候，農民起義，工人反抗，包括知識分子也開始了抗日救亡，到了天時地利人和的階段，英雄人物註定應運而生，情勢不同。所以現在我的看法是同意宋江的招安。 儘管我的說法是被一些人打臉的，但是我讀書，我思考，我有想法，就要經得起打臉，時間長了，臉打厚實了，也就成了金剛臉了，希望每一個人都可以說出自己的想法，我認為伏爾泰的名言說的好，「我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利。」
《水滸傳》第二個特點就是語言值得學習，我知道你已經精讀了一半，但是我覺得雖然你精讀完了，有些東西還需要和你重溫一下，比如社會背景的描寫，人物的描寫，在文章開頭的一幕幕描寫，宋仁宗祈禳瘟疫，這個禳是祈禱剷除，還有「歲以大穰」，這個穰是莊稼豐收，「日攘一雞」中的攘 是偷竊，你發現了漢字的秘密了嗎？不同的偏旁有不同的意思，如果你去讀原文的話是不難理解的，而我單個拿出來便有難度了，所以老師講課的時候告訴你的東西，不如你自己去讀原文，然後才能理解老師的理解，這樣上課你便不覺得枯燥了，這個詞理解了，文中的人物的各種描寫、景物畫面組合起來，我們就能夠分析出來那個社會背景和人物性格呢，我想這個應該好理解。從這裡可以看出，宋神宗及其官僚是關心民眾疾苦的。洪信洪太尉不相信迷信，只相信事實，這個沒有錯，同時官架足，好逸惡勞也有所表現，如果把所有迷信色彩的魔王問世歸結到洪信頭上，有點冤。魔王是誰，如果是梁山好漢的話，那麼他們本身的出世也帶有無奈，如果是當朝官員，那麼哪個朝代沒有，這是不是就是一種迷信說法，暫且不去追究。
高俅的出世很精彩，從混世魔王出生到端王親信，到當朝樞密院太尉（管理軍隊的一把手，相當於宰相職務。）而梁山英雄們只要造反就得罪了這個人，以王進、林沖、宋江等人的造反為核心，形成了勢不兩立的兩撥人，《水滸傳》的情節便鋪展開來了。
下面更精彩，下回給你講解。
此致
敬禮
老娘
2019年8月10日
女兒，你好！
今天我想給你寫信，不管你是否愛看，但是我想盡一點責任，一點心意，奉勸你兩句，你聽或者不聽，是你的事，我說與不說是我的事，即使不能勸你收心，但至少心安理得一點吧。
也許我又要搬出古人云，是的，諸葛亮的誡子書我又要搬出來在你耳邊念叨一遍，「靜以修身，儉以養德。」這裡的靜按照我的理解不是要求外部環境的清靜，而是內心的寧靜，諸葛亮要告訴兒子靜下心來學習，才能學有所成，不僅是靜下心來學，還要立志學習，這不是別人強迫，而是一種自覺行為，立志應該是有個目標，有個計劃，否則不能持之以恆就不能學有所成，等到時光走遠，理想成空，生命之花也日漸凋殘，這時候已經錯過了最佳的學習年齡，只剩下嘆息無望，沒有比這個更讓人憂傷的了，這時所有的美好想法已經無濟於事了。
孔子總結出四十而不惑，就是說一個人到了四十歲，該成功的成功，一事無成的也該認命了吧，社會已經不再給你做事的機會，放在今天也是一樣的，四十歲，絕大部分的招聘單位也都對這一年齡以上的人才關上大門，除非特殊行業，有特殊本領的人。諸葛亮的兒子是否成為有成就的人，我不知道，但是家長的教育之辭是懇切質樸的，但是不是僅憑說教就能管用的，所以我還是希望能夠潛移默化的影響你，濡染著你，深入你的內心，著眼你的實際，不管你是否成功，我至少努力想要改變過你，也許我的改變也不一定起到什麼作用，但是我依然堅持我的做法，就是朱自清都不自信，自己是否能教好自己的兒子，我也沒有那麼大自信，但是我還是要試一試，再試一次。
莫言說：「當你的才華還撐不起你的野心的時候，你就應該靜下心來學習；當你的能力還駕馭不了你的目標時，就應該沉下心來，歷練；」 每個人生存皆有想法，大一些的又有道理的想法該是理想了吧，比如考入xx學校，比如從事xx行業，這不是崇高理想，但就這也不是浮躁便能到達的，而是沉澱和積累。所以下面我也該少說廢話，選一本你最不愛看的必讀書，帶你溫習一遍，這便是《水滸傳》，老師在課堂上容易講一些定論性的東西，比如某個人物，某個情節，某種感情，這是常見的學習套路，但是我覺得裡面精彩的地方很多，讀出裡面的妙處，讀出才情，這樣讀書不是疲憊，不是重壓，不是乏累，你可以帶著讀，把書放在床頭，學習累了，或者心累的時候，讀起這些武藝高強的人物，是不是會有滿血復活的快感，是否有除暴安良的痛快，是否有忍辱負重的堅韌，是否有靈活機動的小想法。這樣之後，你是否學習到作者一些靈動委婉的筆法，學習人物深邃邈遠的思想，我們可以膚淺的理解成我們的理解，但是每一次閱讀都會有新的發現，每一次翻書都會有驚喜等待著你，每一次思想的碰撞，都會有新的智慧生成，我相信，你能。
比如，我對於宋江的招安無比的不滿，因為我聽了魯智深、李逵、武松等人的意見，覺得有這麼多人聚眾梁山，多好，可以行俠仗義、除暴安良。但是我們再來對人物，對當時的朝廷，對社會現實來分析，招還是不招，雖然招安的後果是宋江、吳用、李逵等人死了，畢竟還有很多人活下來了，如果不招安，在和朝廷比較來看，就是雞蛋碰石頭，朝廷對付梁山人馬也是容易的事情，梁山人馬很可能全軍覆沒，朝廷還是有很多人才，對付外敵沒有能耐，但是對付弱小的梁山還是綽綽有餘的。歷史出奇的相似，毛主席也喜歡讀《水滸傳》，面對國民黨的打壓，共產黨當初的力量也是那麼弱小，連招安的退路都沒有，這時唯有拚死一搏，爭取百姓的支持，這條路被有思想的毛主席找到了，而宋江領導的英雄們怎麼依靠老百姓呢？當時的老百姓雖然有瘟疫災害，但畢竟是少數地區，還不至於群起反抗，而20世紀中國的現狀是老百姓飽受戰火創傷，無處安身，所以必須投身革命，迫切需要土地生存下去，這個時候，老百姓就是一支龐大的軍隊，加上國民黨軍隊像害群之馬，日本大肆入侵，民不聊生，這時候，農民起義，工人反抗，包括知識分子也開始了抗日救亡，到了天時地利人和的階段，英雄人物註定應運而生，情勢不同。所以現在我的看法是同意宋江的招安。 儘管我的說法是被一些人打臉的，但是我讀書，我思考，我有想法，就要經得起打臉，時間長了，臉打厚實了，也就成了金剛臉了，希望每一個人都可以說出自己的想法，我認為伏爾泰的名言說的好，「我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利。」
《水滸傳》第二個特點就是語言值得學習，我知道你已經精讀了一半，但是我覺得雖然你精讀完了，有些東西還需要和你重溫一下，比如社會背景的描寫，人物的描寫，在文章開頭的一幕幕描寫，宋仁宗祈禳瘟疫，這個禳是祈禱剷除，還有「歲以大穰」，這個穰是莊稼豐收，「日攘一雞」中的攘 是偷竊，你發現了漢字的秘密了嗎？不同的偏旁有不同的意思，如果你去讀原文的話是不難理解的，而我單個拿出來便有難度了，所以老師講課的時候告訴你的東西，不如你自己去讀原文，然後才能理解老師的理解，這樣上課你便不覺得枯燥了，這個詞理解了，文中的人物的各種描寫、景物畫面組合起來，我們就能夠分析出來那個社會背景和人物性格呢，我想這個應該好理解。從這裡可以看出，宋神宗及其官僚是關心民眾疾苦的。洪信洪太尉不相信迷信，只相信事實，這個沒有錯，同時官架足，好逸惡勞也有所表現，如果把所有迷信色彩的魔王問世歸結到洪信頭上，有點冤。魔王是誰，如果是梁山好漢的話，那麼他們本身的出世也帶有無奈，如果是當朝官員，那麼哪個朝代沒有，這是不是就是一種迷信說法，暫且不去追究。
高俅的出世很精彩，從混世魔王出生到端王親信，到當朝樞密院太尉（管理軍隊的一把手，相當於宰相職務。）而梁山英雄們只要造反就得罪了這個人，以王進、林沖、宋江等人的造反為核心，形成了勢不兩立的兩撥人，《水滸傳》的情節便鋪展開來了。
下面更精彩，下回給你講解。
此致
敬禮
老娘
2019年8月10日
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