篇一：人教版三年級上冊數學幾分之一作業
認識幾分之一
一、 想一想，填一填
1、把一塊餅乾平均成5分，每份是它的（ ）分之（ ）， 寫成（ ），讀作（ ）。
11112、、、……這樣的數都是（）。 2345
3、把一張長方形紙對摺後，再對摺，打開後其中的一份是這張 紙的（ ）,寫作（ ）。
4、1元的11是（ ）角，1元的是( )分。 10100
二、用分數表示圖中塗色部分。
（ ）( ) ( )( )
三、看分數塗顏色。
11114839
篇二：人教版三年級數學上冊《認識幾分之一》 教學設計與反思
人教版三年級數學上冊《認識幾分之一》 教學設計與反思
教材分析
1.本單元主要教學幾分之一、幾分之幾的認識，簡單的分數加減法。從整數到分數是數學概
念的一次擴展，學生初次學習分數會感到困難。因此，本單元主要是創設一些學生所熟悉並
感興趣的現實情境，並通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，給學生建
立初步的分數概念，為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。這一節認識幾分之一是放在
本單元的第一課時，這也是為認識幾分之幾做鋪墊。
2.通過這一章節的學習，讓學生建立起分數的概念，知道並了解生活當中的一些事物分不到
整數時可以用分數來表示。並且為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。
學情分析
從整數到分數，對學生來說是一個認知上的突破，接受起來不算容易，為了能使他們更容易
的接受本節課，教材提供了豐富的貼近學生實際，讓學生感興趣的情境，讓學生姿熟悉的情
境中感悟分數的含義。並讓學生有自己動手實踐的機會。讓學生在動手、動腦、動口的過程
中，體會分數的含義。
教學目標
1.知識目標:
(1) 明確分數產生的實際意義。
(2) 初步認識分數，理解幾分之一的含義,會讀會寫幾分之一。
2.能力目標：
（1）培養學生的觀察能力，語言表達能力和遷移類推能力。
（2）通過學生自己的動手操作活動,培養學生的觀察能力和思維能力,增進學生間的合作意
識。
3.情感目標：
在動手操作、觀察比較中，培養學生勇於探索和自主學習的精神，體會分數在生活中的價值，
激發學生的學習興趣。
教學重點和難點
重點：初步認識幾分之一、會讀會寫。
難點：初步理解分數幾分之一的意義，培養學生勇於探索和自主學習的精神，培養學生的語
言表達能力。用摺紙、塗色等方式表示簡單的分數
教學過程
一、創設情境，導入新課
1．直接拿出4瓶沒有開過的礦泉水，讓同學們說說把它分給2個人的時候一人幾瓶？當有
2瓶和1瓶時又是怎麼分給兩個人？（讓學生動手分一分）
2 .為了公平起見，我要求平均分。（強調平均分，理解平均分的意義）
3 .揭示課題，當一瓶水平均分給兩個人後，每人得到半瓶，那半瓶能用我們以前學過的數來
表示嗎？這就需要我們用一個新的數——分數來表示。（板書：分數的初步認識）
學生思考後會有可能得出：
1、兩瓶
2、一瓶
3、半瓶??.
思維始於疑問，而好奇是兒童的天性,是學生探索未知世界的起點利用生活中實實在在
的例子，激發學生對學習的興趣，有利於學生在熟悉的事物中感悟分數的含義，同時，也
體現了，數學來源於生活並服務於生活的理念。。
二探究體驗
1、認識1/2
①組織學生藉助感知認識1/2
出示兩個半瓶礦泉水的圖片.
把一瓶礦泉水平均分成兩半，每一半瓶就是整瓶礦泉水的一半，也就是它的二分之一，
寫作：1/2.
讓學生用一個圓表示二分之一。板書一個圓的1/2（用途色部分區分來表示
學生認真觀察看分礦泉水的情境，初步感知二分之一。
學生讀二分之一
通過自己動手分一瓶礦泉水，使學生直觀的知道一個人喝掉一半的礦泉水後，剩下的一半
就是整瓶的一半，也就是它的二分之一。平均分是本節課的一個重點，教師通過學生的自
主活動，使學生理解分數是以平均分為基礎的。
板書：1/2
②指導學生讀1/2
A、教師範寫二分之一
在寫二分之一時，先寫橫線，表示平均分，然後在橫線下寫數字2，最後在橫線上寫數字1，
這個分數就讀作：二分之一。邊示範邊解讀：「——」表示平均分，叫分數線，「２」表示把
一個蘋果平均分成２份，表示總份數，叫分母，「１」表示任取其中的１份叫分子，所以這
個數讀作：二分之一。
B、組織學生寫1/2
C、組織學生讀1/2
2、教師再提問，如果我要把一瓶水平均分給四個人又該怎麼辦？
讓學生自己動手分出四分之一的水，並寫和讀出1/4。
3、動手操作。
自己拿出不同的紙張折出二分之一和四分之一併用斜線畫出來。
（小組交流討論：你拿的是什麼圖形？你是怎樣得到這個圖形的1/2或1/4？哪部分是這個
圖形的 1/2或1/4？）
4、讓學生髮現分數：說說在生活中你們還見過那些分數？或者，你們利用你們自己手上的
紙張折處你們自己想要的分數並寫出來。
（把學生的作品在黑板上展示出來，並讓學生把發現的分數寫下來）
師：同學們發現了這麼多分數，都是把一個物體平均分成若 干份，任取其中的１份，就是
幾分之一
學生看教師書1/2。
學生進行書寫練習。
學生有可能回答：
直接把一瓶水平均分成四份??
學生有可能得出四分之一、八分之一??.
1/2是分數認識的重點，由實物到圖形並讓學生動手操作，既符合學生的認識規律，又強化
就平均分的理解。通過動手摺1/2,說出自己的折法，學生在實踐活動中直觀的體驗理解了1/2
的意義。動手操作是學生必須具備的數學能力。在這個環節設計「折一折」，就是讓學生進
一步理解 的意義，為後面讓學生動手操作，發現新的分數作了鋪墊。
充分調動學生學習的積極性，給學生提供充足的從事數學活動的機會，激發創新動力，
在動手實踐、交流討論中探究新知，理解並掌握分數的意義，培養學生的探究能力和探究意
識。
三. 鞏固練習，拓展深化
１. P９３做一做：
（１）填一填。（２）組內交流，你是怎樣想的？
２. P９６ ２：
（１）讓學生仔細觀察思考：塗色部分的表示方法對嗎？為什麼？
（２）你在操作過程中想到了什麼？
既引導學生有條理地思考和表達，培養學生的邏輯思維能力，又引導學生通過小組合作參與
數學學習活動，共同分享學習成果。
四. 總結
這節課你們有哪些收穫？還有什麼疑問？
幫學生把本節課所學知識進行梳理，形成知識網絡，為進一步學習分數打下基礎。
板書設計
讀作：二分之一讀作：四分之一
11 寫作： —寫作： — 2 4 教學反思
分數是學生在學習整數之後，又一關於數的新的領域。《分數的初步認識》這節課是今後學
習分數的起始點，為下一階段較全面的認識分數，同分母分數加減，分數大小比較，分數基
本性質，分數加減混合運算等學習奠定基礎。我執教的這節課，有以下特點：
一. 注重數學與生活的聯繫。
《分數的初步認識》這一課的教學，我是本著數學知識源於生活的思想，以數學與生活的密
切聯繫為出發點，以關注學生的發展為主導思想進行設計的。在引入新課時，通過讓學生解
決生活中經常遇到的「分礦泉水」問題，使學生體會到數學來源於生活，激發學生的興趣，
引發學生探究新知識的強烈慾望。在新課學習完後，又鼓勵學生找一找身邊的分數，使學生
進一步體會到數學與現實生活的聯繫，鼓勵學生善於發現生活中的數學問題，並學會用數學
思想和方法去解決生活中的實際問題，從而體會學習數學的重要性。
二. 小組合作，交流思考。
本節課中，我注意激勵學生動手思考，把思考貫穿於教學的全過程，將操作與思考相結合，
手腦並用，讓學生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。
三. 動手操作，勇於創新。
在教學過程中，我十分注重讓學生在操作體驗中學習，在現實情境中「做」數學。通過讓學
生動手操作、動口交流、動腦思考，發展了學生的思維能力，培養了學生的創新意識。
四、容量較大、難度較高 本堂課的教學內容包涵了幾分之一、幾分之幾和簡單分數的比較。
涉及的內容比較多，容量比較大。這幾部分內容，我是這樣定位的：幾分之一是重點內容，
幾分之幾是拓展延伸，簡單分數的比較是拔高檢驗。三部分內容圍繞分數的意義進行開展。
在教授的過程中，對語言也提出了要求，培養學生能夠用比較準確的數學語言表述分數的意
義。本節課我最大的體驗是：學習內容貼近了學生生活，學習材料便於學生操作，學習活動
過程始終關注著學生的情感和態度，讓學生在生活中學習，在學習中學會生活。
五、本節課，也有很多不足與遺憾。
1、內容偏多，有些冗長。教學幾分之一中，由1/2到1/4中，是否顯得有些拖沓？
2、細節之處，有些粗糙。語言不夠準確，有點囉嗦。講述幾分之幾所設計的長方形，也沒
有能物盡其用。
篇三：新人教版小學數學三年級上冊《分數的初步認識認識幾分之一》教學設計
新人教版小學數學三年級上冊《分數的初步認識——認識幾分之一》
教學設計
教學內容：91——93頁
教學目標：
1、通過學習學生能夠初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一。
2、通過小組合作學習活動，培養學生的合作意識，數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇於探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學方法：啟發法、演示法、探究法。
教學重難點：認識幾分之一。
教具、學具準備
圓形、正方形、長方形紙片
教學過程：
一、 創設情境，生成問題
課件出示月餅圖
1、4個月餅平均分給2個同學，每人幾個呢？用什麼數字表示？ 2個月餅平均分給2個同學，每人幾個呢？用什麼數字表示？ 1個月餅平均分給2個同學，每人幾個呢？用什麼數字表示?
二、 探索交流，解決問題
(一)教學二分之一
當我們的整數不夠用時就要用到我們今天要學習的———分數表示。
1每人半個月餅，可以用 表示。
教師分析如何分月餅，並在講台上讓學生演示折一折，然後把學生折好的圓剪成兩部分，邊剪邊跟學生陳述分月餅的過程「把一
個月餅平均分成2份，每一份就是月餅的一半也就是它的」
2、學生動手操作：
讓學生拿出已經準備好的長方形紙片，讓學生自己動手摺一折表
1示出長方形的2，並跟同伴說一說表示的過程。最後教師展示學生的
完成情況。
13、板書2，讓學生說一說分數各部分所表示的意義，並讓學生在練習本上寫一寫，並讀一讀。
4、練一練（課件顯示）
（二）教學四分之一
11、按照所表示的意義，那麼如果我想要得到月餅的四分之一，又應該怎麼分呢？這個四分之一怎麼表示出來呢？又怎麼寫呢？
1再一次讓學生到講台演示如何折出月餅的。
12、電腦課件動態顯示，把一塊月餅平均分成四份，每一份是它的 ，
讓學生動手寫一寫4。
113、小結：像 、這樣的數都是分數。
（三）教學例二
11、想一想，如何折出一個正方形的？
2、組織學生活動，拿出事先準備的正方形卡片，通過折、塗、看、
1說等活動進一步感知。
3、全班集中彙報，學生自願把完成情況展示在實物投影上，並說一說各自的不同折法。
4、完成課本93頁「做一做「第一題。
學生觀察並總結出：不管什麼樣的圖形，只要通過平均分那麼它的其中一份就能用分數表示，有平均分就有分數。
（四）最後讓學生折出自己喜歡的分數。
三、課堂作業（課件顯示）
四、 回顧整理，反思提升
通過本課的學習，你有哪些收穫？
五、板書設計：
分數的初步認識--------認識幾分之一
1像這樣的數 學生貼圖 讀作：二分之一
1讀作：四分之一
認識幾分之一
一、 想一想，填一填
1、把一塊餅乾平均成5分，每份是它的（ ）分之（ ）， 寫成（ ），讀作（ ）。
11112、、、……這樣的數都是（）。 2345
3、把一張長方形紙對摺後，再對摺，打開後其中的一份是這張 紙的（ ）,寫作（ ）。
4、1元的11是（ ）角，1元的是( )分。 10100
二、用分數表示圖中塗色部分。
（ ）( ) ( )( )
三、看分數塗顏色。
11114839
篇二：人教版三年級數學上冊《認識幾分之一》 教學設計與反思
人教版三年級數學上冊《認識幾分之一》 教學設計與反思
教材分析
1.本單元主要教學幾分之一、幾分之幾的認識，簡單的分數加減法。從整數到分數是數學概
念的一次擴展，學生初次學習分數會感到困難。因此，本單元主要是創設一些學生所熟悉並
感興趣的現實情境，並通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，給學生建
立初步的分數概念，為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。這一節認識幾分之一是放在
本單元的第一課時，這也是為認識幾分之幾做鋪墊。
2.通過這一章節的學習，讓學生建立起分數的概念，知道並了解生活當中的一些事物分不到
整數時可以用分數來表示。並且為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。
學情分析
從整數到分數，對學生來說是一個認知上的突破，接受起來不算容易，為了能使他們更容易
的接受本節課，教材提供了豐富的貼近學生實際，讓學生感興趣的情境，讓學生姿熟悉的情
境中感悟分數的含義。並讓學生有自己動手實踐的機會。讓學生在動手、動腦、動口的過程
中，體會分數的含義。
教學目標
1.知識目標:
(1) 明確分數產生的實際意義。
(2) 初步認識分數，理解幾分之一的含義,會讀會寫幾分之一。
2.能力目標：
（1）培養學生的觀察能力，語言表達能力和遷移類推能力。
（2）通過學生自己的動手操作活動,培養學生的觀察能力和思維能力,增進學生間的合作意
識。
3.情感目標：
在動手操作、觀察比較中，培養學生勇於探索和自主學習的精神，體會分數在生活中的價值，
激發學生的學習興趣。
教學重點和難點
重點：初步認識幾分之一、會讀會寫。
難點：初步理解分數幾分之一的意義，培養學生勇於探索和自主學習的精神，培養學生的語
言表達能力。用摺紙、塗色等方式表示簡單的分數
教學過程
一、創設情境，導入新課
1．直接拿出4瓶沒有開過的礦泉水，讓同學們說說把它分給2個人的時候一人幾瓶？當有
2瓶和1瓶時又是怎麼分給兩個人？（讓學生動手分一分）
2 .為了公平起見，我要求平均分。（強調平均分，理解平均分的意義）
3 .揭示課題，當一瓶水平均分給兩個人後，每人得到半瓶，那半瓶能用我們以前學過的數來
表示嗎？這就需要我們用一個新的數——分數來表示。（板書：分數的初步認識）
學生思考後會有可能得出：
1、兩瓶
2、一瓶
3、半瓶??.
思維始於疑問，而好奇是兒童的天性,是學生探索未知世界的起點利用生活中實實在在
的例子，激發學生對學習的興趣，有利於學生在熟悉的事物中感悟分數的含義，同時，也
體現了，數學來源於生活並服務於生活的理念。。
二探究體驗
1、認識1/2
①組織學生藉助感知認識1/2
出示兩個半瓶礦泉水的圖片.
把一瓶礦泉水平均分成兩半，每一半瓶就是整瓶礦泉水的一半，也就是它的二分之一，
寫作：1/2.
讓學生用一個圓表示二分之一。板書一個圓的1/2（用途色部分區分來表示
學生認真觀察看分礦泉水的情境，初步感知二分之一。
學生讀二分之一
通過自己動手分一瓶礦泉水，使學生直觀的知道一個人喝掉一半的礦泉水後，剩下的一半
就是整瓶的一半，也就是它的二分之一。平均分是本節課的一個重點，教師通過學生的自
主活動，使學生理解分數是以平均分為基礎的。
板書：1/2
②指導學生讀1/2
A、教師範寫二分之一
在寫二分之一時，先寫橫線，表示平均分，然後在橫線下寫數字2，最後在橫線上寫數字1，
這個分數就讀作：二分之一。邊示範邊解讀：「——」表示平均分，叫分數線，「２」表示把
一個蘋果平均分成２份，表示總份數，叫分母，「１」表示任取其中的１份叫分子，所以這
個數讀作：二分之一。
B、組織學生寫1/2
C、組織學生讀1/2
2、教師再提問，如果我要把一瓶水平均分給四個人又該怎麼辦？
讓學生自己動手分出四分之一的水，並寫和讀出1/4。
3、動手操作。
自己拿出不同的紙張折出二分之一和四分之一併用斜線畫出來。
（小組交流討論：你拿的是什麼圖形？你是怎樣得到這個圖形的1/2或1/4？哪部分是這個
圖形的 1/2或1/4？）
4、讓學生髮現分數：說說在生活中你們還見過那些分數？或者，你們利用你們自己手上的
紙張折處你們自己想要的分數並寫出來。
（把學生的作品在黑板上展示出來，並讓學生把發現的分數寫下來）
師：同學們發現了這麼多分數，都是把一個物體平均分成若 干份，任取其中的１份，就是
幾分之一
學生看教師書1/2。
學生進行書寫練習。
學生有可能回答：
直接把一瓶水平均分成四份??
學生有可能得出四分之一、八分之一??.
1/2是分數認識的重點，由實物到圖形並讓學生動手操作，既符合學生的認識規律，又強化
就平均分的理解。通過動手摺1/2,說出自己的折法，學生在實踐活動中直觀的體驗理解了1/2
的意義。動手操作是學生必須具備的數學能力。在這個環節設計「折一折」，就是讓學生進
一步理解 的意義，為後面讓學生動手操作，發現新的分數作了鋪墊。
充分調動學生學習的積極性，給學生提供充足的從事數學活動的機會，激發創新動力，
在動手實踐、交流討論中探究新知，理解並掌握分數的意義，培養學生的探究能力和探究意
識。
三. 鞏固練習，拓展深化
１. P９３做一做：
（１）填一填。（２）組內交流，你是怎樣想的？
２. P９６ ２：
（１）讓學生仔細觀察思考：塗色部分的表示方法對嗎？為什麼？
（２）你在操作過程中想到了什麼？
既引導學生有條理地思考和表達，培養學生的邏輯思維能力，又引導學生通過小組合作參與
數學學習活動，共同分享學習成果。
四. 總結
這節課你們有哪些收穫？還有什麼疑問？
幫學生把本節課所學知識進行梳理，形成知識網絡，為進一步學習分數打下基礎。
板書設計
讀作：二分之一讀作：四分之一
11 寫作： —寫作： — 2 4 教學反思
分數是學生在學習整數之後，又一關於數的新的領域。《分數的初步認識》這節課是今後學
習分數的起始點，為下一階段較全面的認識分數，同分母分數加減，分數大小比較，分數基
本性質，分數加減混合運算等學習奠定基礎。我執教的這節課，有以下特點：
一. 注重數學與生活的聯繫。
《分數的初步認識》這一課的教學，我是本著數學知識源於生活的思想，以數學與生活的密
切聯繫為出發點，以關注學生的發展為主導思想進行設計的。在引入新課時，通過讓學生解
決生活中經常遇到的「分礦泉水」問題，使學生體會到數學來源於生活，激發學生的興趣，
引發學生探究新知識的強烈慾望。在新課學習完後，又鼓勵學生找一找身邊的分數，使學生
進一步體會到數學與現實生活的聯繫，鼓勵學生善於發現生活中的數學問題，並學會用數學
思想和方法去解決生活中的實際問題，從而體會學習數學的重要性。
二. 小組合作，交流思考。
本節課中，我注意激勵學生動手思考，把思考貫穿於教學的全過程，將操作與思考相結合，
手腦並用，讓學生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。
三. 動手操作，勇於創新。
在教學過程中，我十分注重讓學生在操作體驗中學習，在現實情境中「做」數學。通過讓學
生動手操作、動口交流、動腦思考，發展了學生的思維能力，培養了學生的創新意識。
四、容量較大、難度較高 本堂課的教學內容包涵了幾分之一、幾分之幾和簡單分數的比較。
涉及的內容比較多，容量比較大。這幾部分內容，我是這樣定位的：幾分之一是重點內容，
幾分之幾是拓展延伸，簡單分數的比較是拔高檢驗。三部分內容圍繞分數的意義進行開展。
在教授的過程中，對語言也提出了要求，培養學生能夠用比較準確的數學語言表述分數的意
義。本節課我最大的體驗是：學習內容貼近了學生生活，學習材料便於學生操作，學習活動
過程始終關注著學生的情感和態度，讓學生在生活中學習，在學習中學會生活。
五、本節課，也有很多不足與遺憾。
1、內容偏多，有些冗長。教學幾分之一中，由1/2到1/4中，是否顯得有些拖沓？
2、細節之處，有些粗糙。語言不夠準確，有點囉嗦。講述幾分之幾所設計的長方形，也沒
有能物盡其用。
篇三：新人教版小學數學三年級上冊《分數的初步認識認識幾分之一》教學設計
新人教版小學數學三年級上冊《分數的初步認識——認識幾分之一》
教學設計
教學內容：91——93頁
教學目標：
1、通過學習學生能夠初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一。
2、通過小組合作學習活動，培養學生的合作意識，數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇於探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學方法：啟發法、演示法、探究法。
教學重難點：認識幾分之一。
教具、學具準備
圓形、正方形、長方形紙片
教學過程：
一、 創設情境，生成問題
課件出示月餅圖
1、4個月餅平均分給2個同學，每人幾個呢？用什麼數字表示？ 2個月餅平均分給2個同學，每人幾個呢？用什麼數字表示？ 1個月餅平均分給2個同學，每人幾個呢？用什麼數字表示?
二、 探索交流，解決問題
(一)教學二分之一
當我們的整數不夠用時就要用到我們今天要學習的———分數表示。
1每人半個月餅，可以用 表示。
教師分析如何分月餅，並在講台上讓學生演示折一折，然後把學生折好的圓剪成兩部分，邊剪邊跟學生陳述分月餅的過程「把一
個月餅平均分成2份，每一份就是月餅的一半也就是它的」
2、學生動手操作：
讓學生拿出已經準備好的長方形紙片，讓學生自己動手摺一折表
1示出長方形的2，並跟同伴說一說表示的過程。最後教師展示學生的
完成情況。
13、板書2，讓學生說一說分數各部分所表示的意義，並讓學生在練習本上寫一寫，並讀一讀。
4、練一練（課件顯示）
（二）教學四分之一
11、按照所表示的意義，那麼如果我想要得到月餅的四分之一，又應該怎麼分呢？這個四分之一怎麼表示出來呢？又怎麼寫呢？
1再一次讓學生到講台演示如何折出月餅的。
12、電腦課件動態顯示，把一塊月餅平均分成四份，每一份是它的 ，
讓學生動手寫一寫4。
113、小結：像 、這樣的數都是分數。
（三）教學例二
11、想一想，如何折出一個正方形的？
2、組織學生活動，拿出事先準備的正方形卡片，通過折、塗、看、
1說等活動進一步感知。
3、全班集中彙報，學生自願把完成情況展示在實物投影上，並說一說各自的不同折法。
4、完成課本93頁「做一做「第一題。
學生觀察並總結出：不管什麼樣的圖形，只要通過平均分那麼它的其中一份就能用分數表示，有平均分就有分數。
（四）最後讓學生折出自己喜歡的分數。
三、課堂作業（課件顯示）
四、 回顧整理，反思提升
通過本課的學習，你有哪些收穫？
五、板書設計：
分數的初步認識--------認識幾分之一
1像這樣的數 學生貼圖 讀作：二分之一
1讀作：四分之一
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