摘要：素質教育要求以學生為本，以培養學生的綜合素質為目標，充分體現了現代教育所要求的教育要面向現代化、素質化、實用化的根本目標。但是長期以來，很多教師因為受到傳統教育模式的思維限制，難以改變自己長時間以來形成的固有教學方法，仍在採用填鴨式、滿堂灌式、一言堂式的教學方法，這禁錮了學生的思維發展，泯滅了學生的創新能力。在初中語文教學中，教師一定要轉變陳舊的思想觀念，以學生為中心，引導學生自主學習，培養他們的創新意識。
關鍵詞：初中語文；自主學習；創新
在現實生活中，我們所教出的學生，往往考試的分數很高，但都是高分低能，難以適應社會的發展形勢，很難在自己的工作崗位上做出具有獨創性的創新。正如有的教育家所說：「我們的孩子在入學的時候往往就像是一個充滿疑問的『問號』，而到畢業的時候卻成了『句號』。」這就充分說明，原來的舊式樣教育已經遠遠不能適應現代教育形式的快速發展，已跟不上時代發展的步伐，根本不能培養出現代社會所需要的創新型人才。因此，培養學生的創新思維已經成為現代教育的根本目標。在語文課堂上，我們應該通過教學形式和教學模式的轉變，培養學生自主學習的能力和創新精神，努力使學生成為課堂的主人，全面提高學生的整體素質。
一、轉變思想觀念，主動嘗試新的教育模式
現代教育隨著我國社會的逐漸進步，已經逐漸和國際教育形式接軌，很多國外新奇的教育模式也逐漸被人們所接受。每一種教育理念都有自己的道理。但是對於這些教育思想和模式，我們不能不加以區分的全部接受，因為我們有自己的國情和學情，因此要選擇適合自己的教學模式，再加以改進，把其中好的東西充分發揮，把不合適的東西摒棄，這樣就會適合我們的實際情況，使教學模式發揮最大的作用。對於接受新鮮的事物，往往年輕的教師接受能力更強一些，而年紀稍大的教師因為從事教學的時間比較久，教學上已經形成一定的定勢，對於新生事物往往難以接受。所以在使用新教法、新教學理念的時候，我們應該從年輕的教師開始，讓他們先接觸這一新的事物，並且在工作中進行實際的應用，再找出其中的弊端和不足，利用大家的智慧齊心解決。等到形成一定的效果之後，再進行推廣。這樣經過一段時間以後，用年輕教師帶動年紀大的教師，就會逐步取得教學實踐的逐步改革。
二、注重培養學生的自主性學習品質
學生自主學習是創造學習的基礎，培養學生自主學習的品質對於孩子的整個學習過程至關重要。現代教學觀認為：教師所面對的學生是一個個鮮活的人，他們有理想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體，每一個都蘊藏著巨大的潛能。因此，教師要引導學生，充分發揮他們的自主性，才能取得教學的成功。那麼，怎樣培養學生的自主性學習品質呢？（一）要幫助學生樹立正確的學習觀小學生因為年齡較小，所以對學習往往沒有明確的目的，沒有正確的學習觀。而學習觀直接關係著孩子的學習成績，所以教師要幫助學生樹立正確的學習觀。首先，教師要給學生進行思想上的指導，使他們弄清學習的目的以及重要性。其次，教師要利用榜樣的力量，激發學生向榜樣學習的積極性。在班級中，可樹立學習的標兵，使學生成為同伴學習的榜樣。（二）積極鼓勵學生敢於質疑俗話說：「學起于思，思源於疑。」教師要教會學生思考，讓他們敢於提出質疑。每個學生都有自己的性格特點：有的比較勇敢，膽子較大，敢在課堂上提出問題；有的膽子較小，比較內向，不敢在課堂上發言，更不敢主動向老師和同學表達自己的意願。教師應該根據學生的實際特點，採取不同的方法，積極鼓勵學生大膽發言，主動提出問題。對於學生所提出的問題，即使學生錯了，也不能進行諷刺打擊，而應該及時進行鼓勵。在這種環境下，學生才會越來越積極學習。
三、培養學生創造性的個性品質
創造能力是一個人最珍貴的良好素質，也是決定一個人以後對社會貢獻大小的重要因素之一。所以，作為語文教育者，我們有責任和義務培養學生的創造能力。先要有意識地培養學生的創新意識，因為意識決定行動，有了創新的意識，才會逐漸擁有創新的慾望，進而開始努力創新。蘇霍姆林斯基說過：「在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界裡這種需要格外強烈。」這就說明，兒童也是擁有強烈的創新慾望的，教師要在語文教學過程中為學生提供創新的土壤，使學生的創新之花越開越美麗。那麼，怎樣在語文教學中激發學生的創新意識呢？
（一）運用新的教學模式原來的教學模式，有很多已經不能適應現代的語文課堂教學，更不能激發學生的創新意識。所以，教學模式需要改革。現代很多新的教學理念已經出現，由之而誕生的多種多樣的教學模式更是非常之多。如小組合作模式，探討式等都是非常有效的教學模式，這幾種模式都注重把課堂交還給學生，使學生成為課堂的主人，整個教學過程也主要圍繞學生進行，真正體現了現代教育方針所提出的「教師是教學的主導，學生是教學的主體」這一教育方針。所以，這些好的教學模式值得廣大語文教師在教學中進行嘗試，並且不斷地進行改進。
（二）對學生要進行適當的鼓勵與表揚人都是希望被表揚和鼓勵的，這是人的共性。小學生這種心理更為強烈，所以我們教師要抓住學生的這一心理特點，開展教學。對於學生在學習過程中的任何一點進步與成功，都要及時進行鼓勵、表揚。當然，表揚也應該注意一定的方式和場合，還要注意方式和程度，不然經常受到表揚的學生有可能產生洋洋自得的高傲心理，不能受到一點的挫折與批評，這對學生的成長是不利的。實際教學中，對於一些成績較差、心理自卑的學生，教師也要採用鼓勵與表揚的方法，幫助學生逐漸克服自卑的心理，變得越來越積極向上，敢於回答問題。這樣無形之中就使學生具備了創新的意識基礎。總之，教育的目的是培養能適應社會發展的21世紀創新型人才，而不是那些高分低能、眼高手低的所謂知識型庸才。作為跨世紀的語文教師，我們在教學中應該注意有意識地鼓勵學生敢於求異創新，並創設良好的、和諧的課堂氛圍，激發學生的求知慾，讓學生如沐春風，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，語文課堂教學才能充滿活力，學生的創新意識才會越來越強。
參考文獻：
[1]佟慶偉.教育科研中的量化方法[M].北京:中國科學技術出版社,1997:67-69.
[2]王策三.教學實驗論[M].濟南:山東教育出版社,2000:101-103.
[3]江洪春.中小學教育論文寫作[M].濟南:山東教育出版社,1994:122-125.
[4]李晶.社會調查方法[M].北京:中國人民大學出版社,2003:86-87.
作者：武立寧 單位：河北省平鄉縣油召中學
關鍵詞：初中語文；自主學習；創新
在現實生活中，我們所教出的學生，往往考試的分數很高，但都是高分低能，難以適應社會的發展形勢，很難在自己的工作崗位上做出具有獨創性的創新。正如有的教育家所說：「我們的孩子在入學的時候往往就像是一個充滿疑問的『問號』，而到畢業的時候卻成了『句號』。」這就充分說明，原來的舊式樣教育已經遠遠不能適應現代教育形式的快速發展，已跟不上時代發展的步伐，根本不能培養出現代社會所需要的創新型人才。因此，培養學生的創新思維已經成為現代教育的根本目標。在語文課堂上，我們應該通過教學形式和教學模式的轉變，培養學生自主學習的能力和創新精神，努力使學生成為課堂的主人，全面提高學生的整體素質。
一、轉變思想觀念，主動嘗試新的教育模式
現代教育隨著我國社會的逐漸進步，已經逐漸和國際教育形式接軌，很多國外新奇的教育模式也逐漸被人們所接受。每一種教育理念都有自己的道理。但是對於這些教育思想和模式，我們不能不加以區分的全部接受，因為我們有自己的國情和學情，因此要選擇適合自己的教學模式，再加以改進，把其中好的東西充分發揮，把不合適的東西摒棄，這樣就會適合我們的實際情況，使教學模式發揮最大的作用。對於接受新鮮的事物，往往年輕的教師接受能力更強一些，而年紀稍大的教師因為從事教學的時間比較久，教學上已經形成一定的定勢，對於新生事物往往難以接受。所以在使用新教法、新教學理念的時候，我們應該從年輕的教師開始，讓他們先接觸這一新的事物，並且在工作中進行實際的應用，再找出其中的弊端和不足，利用大家的智慧齊心解決。等到形成一定的效果之後，再進行推廣。這樣經過一段時間以後，用年輕教師帶動年紀大的教師，就會逐步取得教學實踐的逐步改革。
二、注重培養學生的自主性學習品質
學生自主學習是創造學習的基礎，培養學生自主學習的品質對於孩子的整個學習過程至關重要。現代教學觀認為：教師所面對的學生是一個個鮮活的人，他們有理想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體，每一個都蘊藏著巨大的潛能。因此，教師要引導學生，充分發揮他們的自主性，才能取得教學的成功。那麼，怎樣培養學生的自主性學習品質呢？（一）要幫助學生樹立正確的學習觀小學生因為年齡較小，所以對學習往往沒有明確的目的，沒有正確的學習觀。而學習觀直接關係著孩子的學習成績，所以教師要幫助學生樹立正確的學習觀。首先，教師要給學生進行思想上的指導，使他們弄清學習的目的以及重要性。其次，教師要利用榜樣的力量，激發學生向榜樣學習的積極性。在班級中，可樹立學習的標兵，使學生成為同伴學習的榜樣。（二）積極鼓勵學生敢於質疑俗話說：「學起于思，思源於疑。」教師要教會學生思考，讓他們敢於提出質疑。每個學生都有自己的性格特點：有的比較勇敢，膽子較大，敢在課堂上提出問題；有的膽子較小，比較內向，不敢在課堂上發言，更不敢主動向老師和同學表達自己的意願。教師應該根據學生的實際特點，採取不同的方法，積極鼓勵學生大膽發言，主動提出問題。對於學生所提出的問題，即使學生錯了，也不能進行諷刺打擊，而應該及時進行鼓勵。在這種環境下，學生才會越來越積極學習。
三、培養學生創造性的個性品質
創造能力是一個人最珍貴的良好素質，也是決定一個人以後對社會貢獻大小的重要因素之一。所以，作為語文教育者，我們有責任和義務培養學生的創造能力。先要有意識地培養學生的創新意識，因為意識決定行動，有了創新的意識，才會逐漸擁有創新的慾望，進而開始努力創新。蘇霍姆林斯基說過：「在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界裡這種需要格外強烈。」這就說明，兒童也是擁有強烈的創新慾望的，教師要在語文教學過程中為學生提供創新的土壤，使學生的創新之花越開越美麗。那麼，怎樣在語文教學中激發學生的創新意識呢？
（一）運用新的教學模式原來的教學模式，有很多已經不能適應現代的語文課堂教學，更不能激發學生的創新意識。所以，教學模式需要改革。現代很多新的教學理念已經出現，由之而誕生的多種多樣的教學模式更是非常之多。如小組合作模式，探討式等都是非常有效的教學模式，這幾種模式都注重把課堂交還給學生，使學生成為課堂的主人，整個教學過程也主要圍繞學生進行，真正體現了現代教育方針所提出的「教師是教學的主導，學生是教學的主體」這一教育方針。所以，這些好的教學模式值得廣大語文教師在教學中進行嘗試，並且不斷地進行改進。
（二）對學生要進行適當的鼓勵與表揚人都是希望被表揚和鼓勵的，這是人的共性。小學生這種心理更為強烈，所以我們教師要抓住學生的這一心理特點，開展教學。對於學生在學習過程中的任何一點進步與成功，都要及時進行鼓勵、表揚。當然，表揚也應該注意一定的方式和場合，還要注意方式和程度，不然經常受到表揚的學生有可能產生洋洋自得的高傲心理，不能受到一點的挫折與批評，這對學生的成長是不利的。實際教學中，對於一些成績較差、心理自卑的學生，教師也要採用鼓勵與表揚的方法，幫助學生逐漸克服自卑的心理，變得越來越積極向上，敢於回答問題。這樣無形之中就使學生具備了創新的意識基礎。總之，教育的目的是培養能適應社會發展的21世紀創新型人才，而不是那些高分低能、眼高手低的所謂知識型庸才。作為跨世紀的語文教師，我們在教學中應該注意有意識地鼓勵學生敢於求異創新，並創設良好的、和諧的課堂氛圍，激發學生的求知慾，讓學生如沐春風，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，語文課堂教學才能充滿活力，學生的創新意識才會越來越強。
參考文獻：
[1]佟慶偉.教育科研中的量化方法[M].北京:中國科學技術出版社,1997:67-69.
[2]王策三.教學實驗論[M].濟南:山東教育出版社,2000:101-103.
[3]江洪春.中小學教育論文寫作[M].濟南:山東教育出版社,1994:122-125.
[4]李晶.社會調查方法[M].北京:中國人民大學出版社,2003:86-87.
作者：武立寧 單位：河北省平鄉縣油召中學
收藏