我說，你聽(木鈴)
她曾經可以做到，連續數小時說個不停，且是站著說，微笑著說，聲情並茂的說。她也會讓身邊的人開口說話，無論你多木訥、多膽怯，她都有辦法讓你開口。
有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種。時間久了，即使是最不愛學習語文的學生也會被她的課迷住。
有一個學生，恰好轉到她的班。因剛到新地方，上課有點走神。她正在台上講作文，說到細節描寫的話題。她說：“譬如，那位新同學的頭髮天生的黑而純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。”
大家一齊向那個新同學的頭髮看，新同學的臉微微發紅，心立刻回到課堂上。
她若無其事地繼續說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎?不許恭維我啊。”大家聽了都笑。
那個新同學先獲得了發言的機會。
她鼓勵說：“我剛才說了你的頭髮，你現在可以說我的某個特徵。看，你可以後發制人，主動權更大。”同學們又笑。
氣氛輕鬆活潑了，新同學也不怕了，她果斷地說：“老師，你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。”
她大聲說“好”。
那位新同學漸漸發現，她們班有一個共同的喜好，就是特別喜歡語文學科，這與她的教學方式密切相關。
那個當年的新同學就是我。後來，有幸和她一起共事，向她學習教書的藝術。
有一年，學校考慮顧她快退休了，沒有給她排課，只是讓她負責年級學科的教研工作。她很生氣。那次，是我第一次見她生氣。她說：“不上課，有什麼教可以研的?”學校只好繼續讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線。從教幾十年，沒有缺過學生一節課，也從未對學生髮過一次火。最後，她是從講台上退休的。
可是，現在她不會講話了，經常一個人長時間靜坐。別人問她話，她也不理。醫生說她是腦梗，大腦80%混沌。我不願相信，一個擅長語言的人，並且是一個讓語言散發魅力的人，會失去語言。
也許，她是講累了，一旦有機會休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面對她，呼喚“老師”的時候，她坐在輪椅上，頭微低，沒有任何反應。我的眼淚噴涌而出。
她家的茶几上有不少中學語文課本，是醫囑進行刺激治療的道具。
我打開一本書，輕輕對她說：“老師，以前，我聽你講了許多年。今天，我來說，你聽。”她沒有一點反應，保持原姿態坐著，雕塑一樣。
“她的頭髮天生的純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。”
“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。”
她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，她的嘴唇顫抖著用微弱的聲音說：“好!”
(選自《小小說選刊》2011年第17期有改動)
閱讀題：
1、圍繞老師，文章前後詳寫了兩件事情。請簡要概括並填寫在橫線上。(2分)
①→②學校讓她負責教研，她卻堅持上課直到退休→③。
2、閱讀下面的句子，聯繫上下文，探究括號中的問題。(4分)
⑴她若無其事地接著說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎?不許恭維我啊。”大家聽了都笑。(老師為什麼是“若無其事”的?)
⑵我的眼淚噴涌而出。(“噴涌而出”體現了“我”怎樣的情感?)
3、下面是當年課堂上師生精彩的對話。請選擇其中一句，任選一個角度賞析。(2分)
①“她的頭髮天生的黑，可以說黑得像猴子，也可以說順滑得似瀑布。”
②“你你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。”
選擇第句。賞析：
4、“好!”在文中出現了兩次，從這兩個“好!”上，你可以看出這是一個怎樣得老師?試分別做簡要概括。(2分)
5、結合自身的經歷，寫出你感受最深的與老師在課堂上的一次交流。(2分)
參考答案：
1、①“我”上課走神，老師引導“我”集中注意力並積極發言。②老師腦梗嚴重，仍記得當年的教學情景。評分：共2分。每點1分，意思對即可。
2、⑴因為老師已經巧妙地提醒了走神的學生，若無其事，正是為了保護學生的'自尊，不想讓學生尷尬，體現出老師對學生的關愛和巧妙的交流藝術。評分：共2分。意思對即可。
⑵看到老師的病情，傷心，難過之情難以控制，體現了“我”對老師深深的愛憐、痛惜。評分：共2分。答案應含有“對老師的深情”“情感難以控制”兩點內容，每點1分，意思對即可。
3、示例一：第①句，運用比喻，生動形象地寫出了學生頭髮的美，字裡行間流露出讚美之情。從而表現了老師高超的語言藝術，也表現了老師的細心、愛心，對學生的觀察細緻入微。示例二：第②句，運用比喻，生動形象地寫出了老師的親切溫和，表現了學生在老師的引領下，對學習內容的領悟，也表現了學生對老師的關愛心領神會。等等
評分：共2分。也可任選其他角度，如聯想和想像、詞語的賞析等，表達合理即可。
4、第一個“好”表現的是一個善於鼓勵學生的老師;第二個“好”表現的是一個熱愛本職工作的老師。評分：共2分。每點1分，可有不同角度，合理即可。
5、示例略。評分：共2分。“交流”能較好地體現“感受深”，表達通順即可。
問題二：
1.這篇文章圍繞老師，主要寫了三件事，請你用簡潔的語言加以概括。
(1)___________________________________________________________________
(2)___________________________________________________________________
(3)___________________________________________________________________
2.文中畫線句子抒發了作者怎樣的思想感情?
________________________________________________________________________
3.認真閱讀文章最後一段文字，請你說說這樣的結尾妙在何處?
________________________________________________________________________
4.根據文章內容，結合下列連結材料，概括一位“好”老師應具有的特徵，並以文中材料為依據略作分析。
參考答案
1.(1)老師訓練學生細節描寫的能力。
(2)老師一生都從事心愛的教學工作。
(3)老師病情嚴重，仍然記得當年的教學片斷。
2.這段“我”的心理描寫，抒發了對老師病情的擔憂、對老師未來的良好祝願。
3.老師“微抬頭”的動作描寫，“嘴唇顫抖”、“表情有了些微的變化”的神態以及聲音微弱的一個字“好”的語言描寫，可以看出老師病情的嚴重，從側面寫出當年師生之間進行的細節描寫的教學活動給師生雙方留下了極為深刻的印象。在結構安排上，也與開頭第一段文字中描寫老師的健談形成鮮明的對比，同時也與當年老師的評價形成呼應。
4.“好”教師應具有的性格特徵是：教藝精湛，個性獨特，平易自然，嚴謹治學，誠懇做人。文中老師“站著說，笑著說，聲情並茂地說……”，“從教幾十年，從未對學生髮過一次火”可以看出師生之間平易而自然的關係;“無論你多木訥、多膽怯，她也有辦法讓你開口”，“一個擅長語言的人，並且是一個讓語言散發魅力的人”可以看出她教藝精湛;“從教幾十年，沒有缺過學生一節課”，“她家的茶几上有不少中學語文課本，是醫囑進行刺激治療的道具”可以看出她治學嚴謹;“她若無其事地繼續說”，“她鼓勵說”，“有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種，時間久了，即使是最不愛學習語文的學生也會被她的課迷住”可以看出她誠懇做人;“有的紳士風度，有的和藹可親，這個怪癖，那個瀟洒”可以看出受學生歡迎的老師個性獨特。(意思對即可)
她曾經可以做到，連續數小時說個不停，且是站著說，微笑著說，聲情並茂的說。她也會讓身邊的人開口說話，無論你多木訥、多膽怯，她都有辦法讓你開口。
有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種。時間久了，即使是最不愛學習語文的學生也會被她的課迷住。
有一個學生，恰好轉到她的班。因剛到新地方，上課有點走神。她正在台上講作文，說到細節描寫的話題。她說：“譬如，那位新同學的頭髮天生的黑而純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。”
大家一齊向那個新同學的頭髮看，新同學的臉微微發紅，心立刻回到課堂上。
她若無其事地繼續說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎?不許恭維我啊。”大家聽了都笑。
那個新同學先獲得了發言的機會。
她鼓勵說：“我剛才說了你的頭髮，你現在可以說我的某個特徵。看，你可以後發制人，主動權更大。”同學們又笑。
氣氛輕鬆活潑了，新同學也不怕了，她果斷地說：“老師，你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。”
她大聲說“好”。
那位新同學漸漸發現，她們班有一個共同的喜好，就是特別喜歡語文學科，這與她的教學方式密切相關。
那個當年的新同學就是我。後來，有幸和她一起共事，向她學習教書的藝術。
有一年，學校考慮顧她快退休了，沒有給她排課，只是讓她負責年級學科的教研工作。她很生氣。那次，是我第一次見她生氣。她說：“不上課，有什麼教可以研的?”學校只好繼續讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線。從教幾十年，沒有缺過學生一節課，也從未對學生髮過一次火。最後，她是從講台上退休的。
可是，現在她不會講話了，經常一個人長時間靜坐。別人問她話，她也不理。醫生說她是腦梗，大腦80%混沌。我不願相信，一個擅長語言的人，並且是一個讓語言散發魅力的人，會失去語言。
也許，她是講累了，一旦有機會休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面對她，呼喚“老師”的時候，她坐在輪椅上，頭微低，沒有任何反應。我的眼淚噴涌而出。
她家的茶几上有不少中學語文課本，是醫囑進行刺激治療的道具。
我打開一本書，輕輕對她說：“老師，以前，我聽你講了許多年。今天，我來說，你聽。”她沒有一點反應，保持原姿態坐著，雕塑一樣。
“她的頭髮天生的純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。”
“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。”
她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，她的嘴唇顫抖著用微弱的聲音說：“好!”
(選自《小小說選刊》2011年第17期有改動)
閱讀題：
1、圍繞老師，文章前後詳寫了兩件事情。請簡要概括並填寫在橫線上。(2分)
①→②學校讓她負責教研，她卻堅持上課直到退休→③。
2、閱讀下面的句子，聯繫上下文，探究括號中的問題。(4分)
⑴她若無其事地接著說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎?不許恭維我啊。”大家聽了都笑。(老師為什麼是“若無其事”的?)
⑵我的眼淚噴涌而出。(“噴涌而出”體現了“我”怎樣的情感?)
3、下面是當年課堂上師生精彩的對話。請選擇其中一句，任選一個角度賞析。(2分)
①“她的頭髮天生的黑，可以說黑得像猴子，也可以說順滑得似瀑布。”
②“你你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。”
選擇第句。賞析：
4、“好!”在文中出現了兩次，從這兩個“好!”上，你可以看出這是一個怎樣得老師?試分別做簡要概括。(2分)
5、結合自身的經歷，寫出你感受最深的與老師在課堂上的一次交流。(2分)
參考答案：
1、①“我”上課走神，老師引導“我”集中注意力並積極發言。②老師腦梗嚴重，仍記得當年的教學情景。評分：共2分。每點1分，意思對即可。
2、⑴因為老師已經巧妙地提醒了走神的學生，若無其事，正是為了保護學生的'自尊，不想讓學生尷尬，體現出老師對學生的關愛和巧妙的交流藝術。評分：共2分。意思對即可。
⑵看到老師的病情，傷心，難過之情難以控制，體現了“我”對老師深深的愛憐、痛惜。評分：共2分。答案應含有“對老師的深情”“情感難以控制”兩點內容，每點1分，意思對即可。
3、示例一：第①句，運用比喻，生動形象地寫出了學生頭髮的美，字裡行間流露出讚美之情。從而表現了老師高超的語言藝術，也表現了老師的細心、愛心，對學生的觀察細緻入微。示例二：第②句，運用比喻，生動形象地寫出了老師的親切溫和，表現了學生在老師的引領下，對學習內容的領悟，也表現了學生對老師的關愛心領神會。等等
評分：共2分。也可任選其他角度，如聯想和想像、詞語的賞析等，表達合理即可。
4、第一個“好”表現的是一個善於鼓勵學生的老師;第二個“好”表現的是一個熱愛本職工作的老師。評分：共2分。每點1分，可有不同角度，合理即可。
5、示例略。評分：共2分。“交流”能較好地體現“感受深”，表達通順即可。
問題二：
1.這篇文章圍繞老師，主要寫了三件事，請你用簡潔的語言加以概括。
(1)___________________________________________________________________
(2)___________________________________________________________________
(3)___________________________________________________________________
2.文中畫線句子抒發了作者怎樣的思想感情?
________________________________________________________________________
3.認真閱讀文章最後一段文字，請你說說這樣的結尾妙在何處?
________________________________________________________________________
4.根據文章內容，結合下列連結材料，概括一位“好”老師應具有的特徵，並以文中材料為依據略作分析。
參考答案
1.(1)老師訓練學生細節描寫的能力。
(2)老師一生都從事心愛的教學工作。
(3)老師病情嚴重，仍然記得當年的教學片斷。
2.這段“我”的心理描寫，抒發了對老師病情的擔憂、對老師未來的良好祝願。
3.老師“微抬頭”的動作描寫，“嘴唇顫抖”、“表情有了些微的變化”的神態以及聲音微弱的一個字“好”的語言描寫，可以看出老師病情的嚴重，從側面寫出當年師生之間進行的細節描寫的教學活動給師生雙方留下了極為深刻的印象。在結構安排上，也與開頭第一段文字中描寫老師的健談形成鮮明的對比，同時也與當年老師的評價形成呼應。
4.“好”教師應具有的性格特徵是：教藝精湛，個性獨特，平易自然，嚴謹治學，誠懇做人。文中老師“站著說，笑著說，聲情並茂地說……”，“從教幾十年，從未對學生髮過一次火”可以看出師生之間平易而自然的關係;“無論你多木訥、多膽怯，她也有辦法讓你開口”，“一個擅長語言的人，並且是一個讓語言散發魅力的人”可以看出她教藝精湛;“從教幾十年，沒有缺過學生一節課”，“她家的茶几上有不少中學語文課本，是醫囑進行刺激治療的道具”可以看出她治學嚴謹;“她若無其事地繼續說”，“她鼓勵說”，“有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種，時間久了，即使是最不愛學習語文的學生也會被她的課迷住”可以看出她誠懇做人;“有的紳士風度，有的和藹可親，這個怪癖，那個瀟洒”可以看出受學生歡迎的老師個性獨特。(意思對即可)
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