窗前,一株紫丁香教學反思
身為一名優秀的人民教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的窗前,一株紫丁香教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
這篇課文是一首活潑清新的小詩，文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師的形象也躍然紙上：為工作而疲倦，時時把學生掛牽、夜深了，還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學生體會本課中學生對老師的愛，老師對學生的愛這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會呢？
在教學中，我首先以圖片導入，學生看到美麗的紫丁香感覺眼前一亮。然後出示學習目標，齊讀。學習目標應該再細化一些，學生可能不太理解。接著聽寫了昨天學的生字，讓學生在黑板上的田字格里寫，這一點值得以後繼續堅持。在范讀完之後學生齊讀，自由讀，同桌互讀。但是感覺學生還是沒有讀到位，或許引導的還不好。整堂課分析課文有點太多，小學二年級還是應該多讀，少講。最後拓展延伸了一些讚美老師的語句，應該讓學生抄下來背一背，背會的東西才是自己的。作業給學生留的是寫出想對老師說的話，大部分學生都會寫幾句，錯別字較多，以後要讓學生多聯繫寫話。總之，如何在語文課上引導學生多讀書，通過自己的讀來理解文章中心將是我繼續要研究的課題，加油!
《窗前一株紫丁香》這是一首充滿款款情意的兒童詩歌。詩的字裡行間流露出學生對老師深深的熱愛和讚美之情，同時也表現出少年兒童純潔而美好的心靈。
詩歌語言精鍊，富有節奏感、音樂美，琅琅上口，悅耳動聽。非讀不能見其美，非讀不能見其情，非讀不能見其意。在這節課的教學過程中，我較好地體現了低年級的閱讀教學的基本方法，具體表現在：重視朗讀，以讀為本。首先，配樂范讀，使學生進入詩歌的意境。然後，採用多媒體教學輔助手段，並聯繫生活實際幫助學生感受和理解詩歌，讓學生樂於讀，善於讀。接著採用多種形式朗讀，如：自由讀、小組讀、接龍讀、比賽讀。從中適時地指導學生注意節奏、聲調、停頓等。讓學生美讀成誦，深入感悟，從中體會師生間的深厚情意。最後，讓學生展開想像的翅膀，想一想：花香飄進教師的夢裡，老師會夢見什麼呢？
今天上午第三節我講了《窗前一株紫丁香》這一課。這是磨課的第一個環節，也算是初試牛刀了。
上課伊始，我以「孩子們你們都見過哪些花？」的問題導入，這一設計聯繫生活實際，孩子們回答的積極性很高，然後我總結了他們回答的內容並引入「丁香花」，接著在我對丁香花進行了簡單的介紹後引出「紫丁香」，繼而板書課題《窗前一株紫丁香》，再請孩子們齊讀課題。在評課中聽課老師給出「如果出示紫丁香的挂圖或者圖片效果更佳」的評語。其實我原本想上午上班後打一張紫丁香圖片的，可是偏偏不湊巧學校竟然停電了，所以計劃泡湯。不過這也表明我事先準備不足，今後一定要吸取教訓，杜絕此類事件再次發生。
接著我用小黑板出示生字詞，複習，用開火車的形式讓每個孩子都有表現的機會，評課老師對此也作出「讀的形式多且能夠照顧到全體學生。」的肯定評語。當然，除了開火車讀，在這節課的教學中我還採用了學生自讀、同桌互讀並相互糾正、點名指讀、生自願讀、小組齊讀、全班齊讀以及教師範讀等讀書形式，使孩子們充分認識並熟悉課文。
在文本研讀環節，我用問題激發孩子們的思維碰撞，由易到難層層深入，讓他們在掌握學習方法的同時理解作者的寫作意圖。遺憾的是這些都只是我原本的設計，然而實施起
來卻是相當的困難。究其緣由，那就是孩子們還沒有適應我的這種教學模式。事實上我也是他們的新老師，我知道好多方面還得慢慢磨合。對此我做好了打持久戰的思想準備，畢竟習慣都是慢慢養成的。在這節課中我也嘗試了讓學生自己提問題，但是好多孩子提的問題偏離了文章的主題。當我充滿激情的講解時，看著台下孩子們的反應平平，頓時我也失了勁頭。新學期，新班級，的確需要我下功夫好好整治啊。
在結課環節，評課老師給出「如果問學生為什麼愛自己的老師，讓孩子們自己感受因為老師也愛學生，能指出這種愛是相互的，升華一下會更好。」的評語。我覺得這一點很值得我借鑑。
對於板書方面，評課老師認為我設計的板書比較形象，如果能用彩色粉筆修飾一下會更出彩。至於授課時間我把握的還是不錯的，不過我個人認為如果能預留學生練習的時間會更好些。
在以後的教學中我會再接再厲，爭取使自己的教學水平更上台階。
那幾個朗讀基礎好的學生。
《窗前一株紫丁香》是一首充滿款款情意的兒童詩歌。詩的字裡行間流露出學生對老師深深的熱愛和讚美之情，同時也表現出少年兒童純潔而美好的心靈。 詩歌語言精鍊，富有節奏感、音樂美，琅琅上口，悅耳動聽。
在這節課的教學過程中，我較好地體現了低年級的閱讀教學的基本方法，具體表現在：重視朗讀，以讀為本。首先，我播放《每當我走在老師窗前》這首歌曲，聽後讓學生談感受，有許多學生能體會到老師的辛苦，從而激發他們對老師的愛，帶著對老師的尊敬和愛使學生進入詩歌的意境。
然後，並聯繫生活實際幫助學生感受和理解詩歌，讓學生樂於讀，善於讀。接著採用多種形式朗讀，如：自由讀、小組讀、挑戰性地讀，比賽讀。從中適時地指導學生注意節奏、聲調、輕重、停頓等。讓學生美讀成誦，深入感悟，從中體會師生間的深厚情意。
最後，讓學生展開想像的翅膀，想一想：花香飄進教師的夢裡，老師會夢見什麼呢?學生的`想像豐富而合理，有的說老師夢見了學生送自己漂亮的畫，有的說夢見了學生為老師唱歌跳舞、按摩......由此可見學生已經很好地理解了詩歌內容。美種不足的是有少部分同學沒被激起朗讀的慾望。
《窗前的一株紫丁香》這是一篇兒童詩歌，是描寫學生對老師感情的。關於閱讀教學，二年級上冊的具體要求是：繼續學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文。使孩子們在閱讀中，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，對感興趣的人和事物有自己的感受和想法，並樂於與人交流。同時，閱讀教學反對教學內容的複雜，過程的煩瑣，將課文分析得太透，太深。所以，在《窗前一株紫丁香》的教學中，我的設計注重了以下幾方面：
1、激趣導入，我用一首《每當我走過老師窗前》讓學生聽一聽這首歌是描寫誰的？學生一下就能聽出來，我又用一幅紫丁香的圖片問學生「這兒有人送給老師的一份禮物，你知道它是什麼花嗎？」來引出課題。只是歌曲當時我用手機播放，沒想到聲音太小，我隨著小聲唱，這個環節沒有預料好，下次在課前要做好課前準備。
2、教授生字部分，讓學生來組詞更好，能夠擴大學生的詞彙量，「甜」字的教授很特別，有新意，學生能記住，只是教授生字的時間上稍有些短。
3、重視學生讀的指導，並且是有層次的讀，6次讀文，從正確地讀、流利地讀，到有感情地讀，從學生讀，教師讀，學生評讀，同桌讀，開火車讀等教學手段。在讀中感悟、理解，受到情感的薰陶。這節課在讀上還是比較充分的。
4、重視學生的說。教授中我用啟發性的問題去引導學生學習理解課文，並感受課文的中心思想，例「同學們說說，為什麼學生要給學生送這一份特殊的禮物呢？」主要通過這個問題來學習2——4自然段，但是學生太小，回答得不太準確，在課堂上遇到這種冷場局面的時候對學生的引導和應變經驗還不夠。
5、拓展和升華課文的中心情感，最後總結
全文，學生體會到文中學生們對老師的尊敬和愛戴。向學生提出問題：「文中的學生用給老師栽一株紫丁香來表達對老師的愛，那麼，你想用什麼方式表達呢？」學生的回答五花八門：「守紀律、積極打掃衛生、聽老師話、按時完成作業，等等」，然後進行總結：「對，同學們，只要你們學好本領，健康快樂的成長，就是給老師最好的禮物」。最後的拓展部分，還是做得不錯
雖然在本課的設計中，我考慮到了低段閱讀教學要求的各個方面。但是每個人的審美、看法不同，我會虛心向各位老師們請教，在以後的教學道路上不斷的進步、創新、改善，吸取老師們的優點，儘量將每一節課都講到盡善盡美，讓學生們快樂的學習，做到高效的課堂。
窗前一株紫丁香課文是一首詩歌。這課我的教學設計能較好地體現了低年段閱讀教學的基本方法。
第一是重視朗讀，以讀為本。教學中，我多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學習環節，我還作了范讀，為提高學生朗讀水平，適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。
第二是重視學生提問題，學生讀了課題後，讓學生針對課題提問；學生自讀課文後，讓他們提出不懂的問題，引發學生的探究心理。改變了以往教學不顧學生實際大量提問的做法。
第三是正確引導學生體會詞、句的意思。如「疲倦」和「牽掛」，讓學生結合生活實際理解。「花香飄進老師的夢裡」，啟發學生想像，讓學生體會到這是一種美好的願望，表達了同學們對老師的愛。第四是組織學生合作學習重點內容3、4、5小節。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？教師要求學生找出有關的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學生互相啟發，共同學習，從而體會到學生對老師的熱愛。
這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀後大家一定覺得心裡很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師的形象也躍然紙上：為工作而疲倦，時時把學生掛牽、夜深了，還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學生體會本課中學生對老師的愛，老師對學生的愛這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會呢?
在教學中，我較好地體現了低段閱讀教學的基本方法：
第一、重視朗讀，以讀為本：
教學中，我多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學習環節，還作了范讀。為提高朗讀水平，我適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。
第二、正確引導學生體會詞句的意思：
如：在理解「踮」字的意思時，我化靜為動，激發興趣，讓學生通過親身體驗——踮起腳尖來理解文字的內涵。
又如：「疲倦」和「牽掛」，我讓學生聯繫生活實際理解。在理解「花香飄進老師的夢裡」時，我啟發學生想像，讓學生體會到這是一種美好的願望，表達了同學們對老師的愛。
第三、組織學生合作學習重點內容3、4、5小節：
紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學生找出有關的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學生互相啟發，共同學習，從而體會到學生對老師的熱愛。
這一環節設計來激發了學生的學習興趣，為學生的口語交際創設了情境。
《窗前一株紫丁香》這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是優美感人，只有引導學生完全進入課文的意境當中，且個性化地指導朗讀，很好的關注學生朗讀的情況，才能取得一定的教學效果！剛開始學生的情感始終激發不起，於是老師的深情朗讀帶動了學生的激情，因此在朗讀教學這一環節中，整個課堂氛圍很好，學生十分投入。如：讀第一小節時，我引導學生邊讀邊想像：「濃綠」的小院是什麼樣的？「我們」到小院栽紫丁香的時候是怎麼做的？讀出小朋友「踮起腳尖」的情態，感受他們悄悄地向老師表達自己的心意的。讀第三、第四小節，我採用了多種方法引導學生朗讀，邊讀邊展開想像「綠葉在風裡沙沙地響」是怎樣的動聽，假如那是小朋友的歌會唱些什麼？
培養學生自主閱讀、理解文章的能力是低年級語文教學的重點，因此，課堂上規範學生的語言，豐富學生說話的內容。如：教學第五小節時，我讓學生看圖想像說話：夜深了，連星星都困得眨眼，老師還在怎樣的工作？想一想，應該用怎樣的語氣勸老師休息？又如：同學們讀到「讓花香飄進你的夢裡，那夢呀準時又香又甜。」時，我問：「同學們，你們知道老師夢到了什麼嗎？」「老師夢到周雲龍上課注意聽講了。」「老師夢到李浩源幫助別人了。」「老師夢到張樂園寫的字漂亮了。」於是我說：「老師的心思都被你們看出來了，真了不起。你們能讓老師美夢成真嗎？」通過這一提問，同學們，特別是被提到的同學，我想一定深有感觸。
整節課也有不少遺憾的、需要改進的地方。比如在第2、3、4自然段上完時，我的過渡語言是「這株能給老師帶來快樂的紫丁香是什麼時候來到老師窗前的呢？我們下節課再來討論」。其實這個問題的答案非常容易地就能在課文中找到，並不值得花「下節課」大半的時間去討論，我想，如果把這句話改成「小朋友們送給老師的僅僅是一株紫丁香嗎？」可能會更好，這樣就可以預示下節課的目標主要是讓學生感知小朋友對老師的愛。
身為一名優秀的人民教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的窗前,一株紫丁香教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
窗前,一株紫丁香教學反思1
這篇課文是一首活潑清新的小詩，文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師的形象也躍然紙上：為工作而疲倦，時時把學生掛牽、夜深了，還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學生體會本課中學生對老師的愛，老師對學生的愛這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會呢？
在教學中，我首先以圖片導入，學生看到美麗的紫丁香感覺眼前一亮。然後出示學習目標，齊讀。學習目標應該再細化一些，學生可能不太理解。接著聽寫了昨天學的生字，讓學生在黑板上的田字格里寫，這一點值得以後繼續堅持。在范讀完之後學生齊讀，自由讀，同桌互讀。但是感覺學生還是沒有讀到位，或許引導的還不好。整堂課分析課文有點太多，小學二年級還是應該多讀，少講。最後拓展延伸了一些讚美老師的語句，應該讓學生抄下來背一背，背會的東西才是自己的。作業給學生留的是寫出想對老師說的話，大部分學生都會寫幾句，錯別字較多，以後要讓學生多聯繫寫話。總之，如何在語文課上引導學生多讀書，通過自己的讀來理解文章中心將是我繼續要研究的課題，加油!
窗前,一株紫丁香教學反思2
《窗前一株紫丁香》這是一首充滿款款情意的兒童詩歌。詩的字裡行間流露出學生對老師深深的熱愛和讚美之情，同時也表現出少年兒童純潔而美好的心靈。
詩歌語言精鍊，富有節奏感、音樂美，琅琅上口，悅耳動聽。非讀不能見其美，非讀不能見其情，非讀不能見其意。在這節課的教學過程中，我較好地體現了低年級的閱讀教學的基本方法，具體表現在：重視朗讀，以讀為本。首先，配樂范讀，使學生進入詩歌的意境。然後，採用多媒體教學輔助手段，並聯繫生活實際幫助學生感受和理解詩歌，讓學生樂於讀，善於讀。接著採用多種形式朗讀，如：自由讀、小組讀、接龍讀、比賽讀。從中適時地指導學生注意節奏、聲調、停頓等。讓學生美讀成誦，深入感悟，從中體會師生間的深厚情意。最後，讓學生展開想像的翅膀，想一想：花香飄進教師的夢裡，老師會夢見什麼呢？
窗前,一株紫丁香教學反思3
今天上午第三節我講了《窗前一株紫丁香》這一課。這是磨課的第一個環節，也算是初試牛刀了。
上課伊始，我以「孩子們你們都見過哪些花？」的問題導入，這一設計聯繫生活實際，孩子們回答的積極性很高，然後我總結了他們回答的內容並引入「丁香花」，接著在我對丁香花進行了簡單的介紹後引出「紫丁香」，繼而板書課題《窗前一株紫丁香》，再請孩子們齊讀課題。在評課中聽課老師給出「如果出示紫丁香的挂圖或者圖片效果更佳」的評語。其實我原本想上午上班後打一張紫丁香圖片的，可是偏偏不湊巧學校竟然停電了，所以計劃泡湯。不過這也表明我事先準備不足，今後一定要吸取教訓，杜絕此類事件再次發生。
接著我用小黑板出示生字詞，複習，用開火車的形式讓每個孩子都有表現的機會，評課老師對此也作出「讀的形式多且能夠照顧到全體學生。」的肯定評語。當然，除了開火車讀，在這節課的教學中我還採用了學生自讀、同桌互讀並相互糾正、點名指讀、生自願讀、小組齊讀、全班齊讀以及教師範讀等讀書形式，使孩子們充分認識並熟悉課文。
在文本研讀環節，我用問題激發孩子們的思維碰撞，由易到難層層深入，讓他們在掌握學習方法的同時理解作者的寫作意圖。遺憾的是這些都只是我原本的設計，然而實施起
來卻是相當的困難。究其緣由，那就是孩子們還沒有適應我的這種教學模式。事實上我也是他們的新老師，我知道好多方面還得慢慢磨合。對此我做好了打持久戰的思想準備，畢竟習慣都是慢慢養成的。在這節課中我也嘗試了讓學生自己提問題，但是好多孩子提的問題偏離了文章的主題。當我充滿激情的講解時，看著台下孩子們的反應平平，頓時我也失了勁頭。新學期，新班級，的確需要我下功夫好好整治啊。
在結課環節，評課老師給出「如果問學生為什麼愛自己的老師，讓孩子們自己感受因為老師也愛學生，能指出這種愛是相互的，升華一下會更好。」的評語。我覺得這一點很值得我借鑑。
對於板書方面，評課老師認為我設計的板書比較形象，如果能用彩色粉筆修飾一下會更出彩。至於授課時間我把握的還是不錯的，不過我個人認為如果能預留學生練習的時間會更好些。
在以後的教學中我會再接再厲，爭取使自己的教學水平更上台階。
那幾個朗讀基礎好的學生。
窗前,一株紫丁香教學反思4
《窗前一株紫丁香》是一首充滿款款情意的兒童詩歌。詩的字裡行間流露出學生對老師深深的熱愛和讚美之情，同時也表現出少年兒童純潔而美好的心靈。 詩歌語言精鍊，富有節奏感、音樂美，琅琅上口，悅耳動聽。
在這節課的教學過程中，我較好地體現了低年級的閱讀教學的基本方法，具體表現在：重視朗讀，以讀為本。首先，我播放《每當我走在老師窗前》這首歌曲，聽後讓學生談感受，有許多學生能體會到老師的辛苦，從而激發他們對老師的愛，帶著對老師的尊敬和愛使學生進入詩歌的意境。
然後，並聯繫生活實際幫助學生感受和理解詩歌，讓學生樂於讀，善於讀。接著採用多種形式朗讀，如：自由讀、小組讀、挑戰性地讀，比賽讀。從中適時地指導學生注意節奏、聲調、輕重、停頓等。讓學生美讀成誦，深入感悟，從中體會師生間的深厚情意。
最後，讓學生展開想像的翅膀，想一想：花香飄進教師的夢裡，老師會夢見什麼呢?學生的`想像豐富而合理，有的說老師夢見了學生送自己漂亮的畫，有的說夢見了學生為老師唱歌跳舞、按摩......由此可見學生已經很好地理解了詩歌內容。美種不足的是有少部分同學沒被激起朗讀的慾望。
窗前,一株紫丁香教學反思5
《窗前的一株紫丁香》這是一篇兒童詩歌，是描寫學生對老師感情的。關於閱讀教學，二年級上冊的具體要求是：繼續學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文。使孩子們在閱讀中，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，對感興趣的人和事物有自己的感受和想法，並樂於與人交流。同時，閱讀教學反對教學內容的複雜，過程的煩瑣，將課文分析得太透，太深。所以，在《窗前一株紫丁香》的教學中，我的設計注重了以下幾方面：
1、激趣導入，我用一首《每當我走過老師窗前》讓學生聽一聽這首歌是描寫誰的？學生一下就能聽出來，我又用一幅紫丁香的圖片問學生「這兒有人送給老師的一份禮物，你知道它是什麼花嗎？」來引出課題。只是歌曲當時我用手機播放，沒想到聲音太小，我隨著小聲唱，這個環節沒有預料好，下次在課前要做好課前準備。
2、教授生字部分，讓學生來組詞更好，能夠擴大學生的詞彙量，「甜」字的教授很特別，有新意，學生能記住，只是教授生字的時間上稍有些短。
3、重視學生讀的指導，並且是有層次的讀，6次讀文，從正確地讀、流利地讀，到有感情地讀，從學生讀，教師讀，學生評讀，同桌讀，開火車讀等教學手段。在讀中感悟、理解，受到情感的薰陶。這節課在讀上還是比較充分的。
4、重視學生的說。教授中我用啟發性的問題去引導學生學習理解課文，並感受課文的中心思想，例「同學們說說，為什麼學生要給學生送這一份特殊的禮物呢？」主要通過這個問題來學習2——4自然段，但是學生太小，回答得不太準確，在課堂上遇到這種冷場局面的時候對學生的引導和應變經驗還不夠。
5、拓展和升華課文的中心情感，最後總結
全文，學生體會到文中學生們對老師的尊敬和愛戴。向學生提出問題：「文中的學生用給老師栽一株紫丁香來表達對老師的愛，那麼，你想用什麼方式表達呢？」學生的回答五花八門：「守紀律、積極打掃衛生、聽老師話、按時完成作業，等等」，然後進行總結：「對，同學們，只要你們學好本領，健康快樂的成長，就是給老師最好的禮物」。最後的拓展部分，還是做得不錯
雖然在本課的設計中，我考慮到了低段閱讀教學要求的各個方面。但是每個人的審美、看法不同，我會虛心向各位老師們請教，在以後的教學道路上不斷的進步、創新、改善，吸取老師們的優點，儘量將每一節課都講到盡善盡美，讓學生們快樂的學習，做到高效的課堂。
窗前,一株紫丁香教學反思6
窗前一株紫丁香課文是一首詩歌。這課我的教學設計能較好地體現了低年段閱讀教學的基本方法。
第一是重視朗讀，以讀為本。教學中，我多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學習環節，我還作了范讀，為提高學生朗讀水平，適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。
第二是重視學生提問題，學生讀了課題後，讓學生針對課題提問；學生自讀課文後，讓他們提出不懂的問題，引發學生的探究心理。改變了以往教學不顧學生實際大量提問的做法。
第三是正確引導學生體會詞、句的意思。如「疲倦」和「牽掛」，讓學生結合生活實際理解。「花香飄進老師的夢裡」，啟發學生想像，讓學生體會到這是一種美好的願望，表達了同學們對老師的愛。第四是組織學生合作學習重點內容3、4、5小節。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？教師要求學生找出有關的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學生互相啟發，共同學習，從而體會到學生對老師的熱愛。
窗前,一株紫丁香教學反思7
這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀後大家一定覺得心裡很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師的形象也躍然紙上：為工作而疲倦，時時把學生掛牽、夜深了，還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學生體會本課中學生對老師的愛，老師對學生的愛這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會呢?
在教學中，我較好地體現了低段閱讀教學的基本方法：
第一、重視朗讀，以讀為本：
教學中，我多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學習環節，還作了范讀。為提高朗讀水平，我適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。
第二、正確引導學生體會詞句的意思：
如：在理解「踮」字的意思時，我化靜為動，激發興趣，讓學生通過親身體驗——踮起腳尖來理解文字的內涵。
又如：「疲倦」和「牽掛」，我讓學生聯繫生活實際理解。在理解「花香飄進老師的夢裡」時，我啟發學生想像，讓學生體會到這是一種美好的願望，表達了同學們對老師的愛。
第三、組織學生合作學習重點內容3、4、5小節：
紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學生找出有關的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學生互相啟發，共同學習，從而體會到學生對老師的熱愛。
這一環節設計來激發了學生的學習興趣，為學生的口語交際創設了情境。
窗前,一株紫丁香教學反思8
《窗前一株紫丁香》這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是優美感人，只有引導學生完全進入課文的意境當中，且個性化地指導朗讀，很好的關注學生朗讀的情況，才能取得一定的教學效果！剛開始學生的情感始終激發不起，於是老師的深情朗讀帶動了學生的激情，因此在朗讀教學這一環節中，整個課堂氛圍很好，學生十分投入。如：讀第一小節時，我引導學生邊讀邊想像：「濃綠」的小院是什麼樣的？「我們」到小院栽紫丁香的時候是怎麼做的？讀出小朋友「踮起腳尖」的情態，感受他們悄悄地向老師表達自己的心意的。讀第三、第四小節，我採用了多種方法引導學生朗讀，邊讀邊展開想像「綠葉在風裡沙沙地響」是怎樣的動聽，假如那是小朋友的歌會唱些什麼？
培養學生自主閱讀、理解文章的能力是低年級語文教學的重點，因此，課堂上規範學生的語言，豐富學生說話的內容。如：教學第五小節時，我讓學生看圖想像說話：夜深了，連星星都困得眨眼，老師還在怎樣的工作？想一想，應該用怎樣的語氣勸老師休息？又如：同學們讀到「讓花香飄進你的夢裡，那夢呀準時又香又甜。」時，我問：「同學們，你們知道老師夢到了什麼嗎？」「老師夢到周雲龍上課注意聽講了。」「老師夢到李浩源幫助別人了。」「老師夢到張樂園寫的字漂亮了。」於是我說：「老師的心思都被你們看出來了，真了不起。你們能讓老師美夢成真嗎？」通過這一提問，同學們，特別是被提到的同學，我想一定深有感觸。
整節課也有不少遺憾的、需要改進的地方。比如在第2、3、4自然段上完時，我的過渡語言是「這株能給老師帶來快樂的紫丁香是什麼時候來到老師窗前的呢？我們下節課再來討論」。其實這個問題的答案非常容易地就能在課文中找到，並不值得花「下節課」大半的時間去討論，我想，如果把這句話改成「小朋友們送給老師的僅僅是一株紫丁香嗎？」可能會更好，這樣就可以預示下節課的目標主要是讓學生感知小朋友對老師的愛。
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