電源和電流
教學目標
一、知識與技能
1．讓學生明確電源在直流電路中的作用，理解導線中的恆定電場的建立
2．知道恆定電流的概念和描述電流強弱程度的物理量---電流
3．從微觀意義上看電流的強弱與自由電子平均速率的關係。
二、過程與方法
通過類比和分析使學生對電源的的概念、導線中的電場和恆定電流等方面的理解。
三、情感態度與價值觀
通過對電源、電流的學習培養學生將物理知識應用於生活的生產實踐的意識，勇於探究與日常生活有關的物理學問題。
教學重點與難點：
重點：理解電源的形成過程及電流的產生。
難點：電源作用的道理，區分電子定向移動的速率和在導線中建立電場的速率這兩個不同的概念。
教學過程
教師活動：為什麼雷鳴電閃時，強大的電流能使天空發出耀眼的強光，但它只能存在於一瞬間，而手電筒中的小燈泡卻能持續發光？
通過現象對比，激發學生的求知慾。調動學生的學習積極性。
過渡：要回答這個問題，就要從電源的知識學起。
1．電源
教師：（投影）教材圖2.1－1，（如圖所示）
分別帶正、負電荷的A、B兩個導體球，它們的周圍存在電場。如果用一條導線R將它們連接起來，分析A、B周圍的電場、A、B之間的電勢差會發生什麼變化？最後，A、B兩個導體球會達到什麼狀態？R中出現了怎樣的電流？
學生活動：在教師的引導下，分析A、B周圍的電場、A、B之間的電勢差的變化情況。認識到，最終A、B兩個導體球會達到靜電平衡狀態。理解導線R中的電流只能是瞬時的。
【問題】如何使電路中有持續電流？（讓學生回答—電源）
類比：（把電源的作用與抽水機進行類比）如圖2—1，水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之間用一細管連起來，則水在重力的作用下定向運動，從水池A運動到水池B。A、B之間的高度差很快消失，在這種情況下，水管中只可能有一個瞬時水流。
教師提問：怎攔才能使水管中有源源不斷的水流呢?
讓學生回答：可在A、B之間連接一台抽水機，將水池B中的水抽到水池A中，這樣可保持A、B之間的高度差，從而使水管中有源源不斷的水流。
歸納：電源就是把自由電子從正極搬遷到負極的裝置。（從能量的角度看，電源是一種能夠不斷地把其他形式的能量轉變為電能的裝置）
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教學目標
一、知識與技能
1．讓學生明確電源在直流電路中的作用，理解導線中的恆定電場的建立
2．知道恆定電流的概念和描述電流強弱程度的物理量---電流
3．從微觀意義上看電流的強弱與自由電子平均速率的關係。
二、過程與方法
通過類比和分析使學生對電源的的概念、導線中的電場和恆定電流等方面的理解。
三、情感態度與價值觀
通過對電源、電流的學習培養學生將物理知識應用於生活的生產實踐的意識，勇於探究與日常生活有關的物理學問題。
教學重點與難點：
重點：理解電源的形成過程及電流的產生。
難點：電源作用的道理，區分電子定向移動的速率和在導線中建立電場的速率這兩個不同的概念。
教學過程
教師活動：為什麼雷鳴電閃時，強大的電流能使天空發出耀眼的強光，但它只能存在於一瞬間，而手電筒中的小燈泡卻能持續發光？
通過現象對比，激發學生的求知慾。調動學生的學習積極性。
過渡：要回答這個問題，就要從電源的知識學起。
1．電源
教師：（投影）教材圖2.1－1，（如圖所示）
分別帶正、負電荷的A、B兩個導體球，它們的周圍存在電場。如果用一條導線R將它們連接起來，分析A、B周圍的電場、A、B之間的電勢差會發生什麼變化？最後，A、B兩個導體球會達到什麼狀態？R中出現了怎樣的電流？
學生活動：在教師的引導下，分析A、B周圍的電場、A、B之間的電勢差的變化情況。認識到，最終A、B兩個導體球會達到靜電平衡狀態。理解導線R中的電流只能是瞬時的。
【問題】如何使電路中有持續電流？（讓學生回答—電源）
類比：（把電源的作用與抽水機進行類比）如圖2—1，水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之間用一細管連起來，則水在重力的作用下定向運動，從水池A運動到水池B。A、B之間的高度差很快消失，在這種情況下，水管中只可能有一個瞬時水流。
教師提問：怎攔才能使水管中有源源不斷的水流呢?
讓學生回答：可在A、B之間連接一台抽水機，將水池B中的水抽到水池A中，這樣可保持A、B之間的高度差，從而使水管中有源源不斷的水流。
歸納：電源就是把自由電子從正極搬遷到負極的裝置。（從能量的角度看，電源是一種能夠不斷地把其他形式的能量轉變為電能的裝置）
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