時間：2004年4月10日上午
地點：溫州蒼南第一實驗小學
班級：蒼南縣小五（）班學生
師：1998年3月5日，是我們敬愛的周總理誕辰100周年的日子。那一年，有一個叫宋小明的詩人，懷著對總理的無比繁重的心情寫下了這首詩：
（師有感情的誦讀）《你是這樣的人》
把所有的心裝進你心裡
在你的胸前寫下
你是這樣的人
把所有的愛握在你手中
用你的眼睛訴說
你是這樣的人
不用多想不用多問
你就是這樣的人
不能不想不能不問
真心有多重愛有多深
把所有的傷痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是這樣的人
不用多想不用多問
你就是這樣的人
不能不想不能不問
真心有多重愛有多深
把所有的生命歸還世界
人們在心裡呼喚
你是這樣的人
師：聽完了，你有什麼話想說嗎？
生1：那位詩人為什麼寫下這首詩？
生2：總理到底是個怎樣的人？
師：你有話想說嗎？
生3：這裡的你是指誰？
師：讀進一首詩，想進一首詩。……帶著這樣的疑問，這樣的感受，一起走進總理的一夜。一邊讀一邊用心感受總理的一夜是怎樣的一夜？讀完後，假如讓你用一個詞表達你的感受，你想用什麼詞語？明白嗎？
（學生自由讀課文）
師：同學們，周總理這一夜，你默默地看了，我想你也靜靜地想了。假如請你用一個詞語來概括總理的一夜，你想用哪個詞來概括，這是怎樣的一夜？
生1：辛苦
師：（板書）王老師想問你，你是怎樣想到用「辛苦」這個詞的？
生1：我從「厚厚的一疊」說明他的辛苦
師：「厚厚」他沒放過，讓他感受到辛苦。讀書就應該這樣。
生2：繁忙
師：（板書）請問，當你用「繁忙」這個詞概括總理的一夜，你想到了什麼？
生2：我是從這一段里看到的「他不是普通的瀏覽，而是……」。我是想，他批文件十分認真。
師：說得真好，他既吸收了他的發現，又融入了自身的發現……
生3：儉樸
師：（板書）我把這個詞寫下來，你說，
生3：「一把小轉椅……如此而已」。
師：是的，無論總理的住，還是總理的吃，只有你剛才的詞「儉樸」概括最合適。
生4：勞苦，我覺得……
師：（板書）還有誰不同的理解，你覺得總理的一夜是怎樣的一夜？
生5：短暫而漫長
師：這是一種與眾不同的感受，為什麼說短暫？
生5：從「公雞喔喔叫明……」，說漫長是「經過相當長的時間，他才……」
師：從詞語的外表看，短暫、漫長是矛盾的，而這總理的一夜卻統一起來，為什麼？這是你獨特的感受。王老師也想用兩個詞語來表示自身讀了以後的理解。（師在黑板上寫上「通宵達旦」、「殫精竭慮」）總理一夜是「通宵達旦」的一夜，這一夜他沒有休息，沒有睡覺，甚至沒有打一個盹。總理一夜是「殫精竭慮」的一夜，每一個文件要批閱，每一句話要反覆斟酌。
師：再讀文章，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動，特別為這一顫？請在這些句子畫一些記號。
生：（邊讀邊畫）
師：（巡視）同學們，讓你為之一顫的文字，找出來還不夠，你得細細地品，不要放過任何一個字，一個標點符號。
師：（巡視）有同學覺得光在心裡品還不夠，還在書上寫下自身獨特的感受，用一個詞一句話都行。
師（巡視）那些令人感動的地方。你讀著讀著，你有一種激動，你想大聲的朗讀，讀你找到的、品過的句子。
（生自主讀書3、4分鐘）
師：停，總理的這一夜，讀著讀著，我們的心都為之一顫，是嗎？請你讀你的句子。
生1：「這是一座高大的宮殿式的房子……」
師：讀著讀著，你為什麼為之一顫？
生1：因為……簡單
師：假如你用文中一個詞來概括你想用哪個詞？
生1：極其簡單
師：請你再讀，把「極其簡單」這種感受讀出來。
生1：（有感情地讀）
師：好，太好了。齊讀，體會體會「極其簡單」的這四個字
生：（齊讀）
師：「如此而已」，是的，你們知道這高大的宮殿的房子曾經是誰住過的地方？也可以猜猜。
生1：毛澤東
師：注意，是高大的宮殿
生2：末代皇帝溥儀
師：你說得沒錯，這個人比溥儀更大。這是清朝攝政王載亨住過的房子，攝政王就是……攝政王的宮殿，可能會有哪些擺設？
生1：古董
師：怎樣的古董？
生1：無價之寶
生2：西洋沙發
生3：黃金美玉珍寶
生4：奇花異草，山水盆景
師：這是……曾經是那麼高貴的擺設，但是當這座高大的宮殿成為我們總理居住的房子，讀下去——
生：（接讀）「室內擺設極其簡單……」
師：歲月……曾經有那樣多的奇珍異寶、家具，如今成了總理住的地方。……這就是我們的總理！同志們，同學們，「極其簡單」真的簡單嗎？
生：簡單
師：對，擺設是簡單，但讓對總理來說簡單嗎？不簡單，不簡單是——
生：極其不簡單
師：你們知道，這高大的宮殿是誰住的嗎？周總理是堂堂一個總理，他有……的權利，有……的權利。對於總理辦公的地方，它應該有什麼？
生1：沙發
生2：字畫
生3：文房四寶
生4：很大的辦公桌
師：你覺得太小了，甚至這不下更多的文件。對嗎？
師：但是當這座房子成了總理的辦公地方，但現在室內——
（生接讀：「室內擺設極其簡單，一張……）
師：」原本……沙發、辦公桌，……總理本應該……但現在——
（生接讀：「室內擺設極其簡單，一張……）
師：你說極其簡單，簡單嗎？
生：不簡單
師：什麼不簡單？
生1：周總理這個人
生2：品質不簡單
生3、性格不簡單
生4：精神不簡單
師：精神不簡單嗎！說得多好！當你讀這句話時，……
師：此時此刻，當你讀這句話時，你是怎樣的心情？你是懷著一種怎樣的心情來讀這句子的？
生1：敬佩
生2：高尚
生3：佩服
師：來，我們一起來帶著這種心情讀讀句子。
（生齊讀句子）
師：同學們，這樣看似簡單，又極其不簡單的句子還有嗎？
生1：「花生米的顆數並不多，……增加了份量」
師：你是怎麼體會到極不簡單？
生1：總理吃夜宵就只吃幾顆花生米……
師：你又怎樣看是極其不簡單的？
（生1無語）
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