膽小有兩種類型，一種是生性膽小，一種是後天膽小。
後天的膽小不一定是壞事，孩子知道害怕，說明他的思維發展到了一個新的階段，從某個角度講，他的想像力增強了。
當然，讓孩子時常有恐懼感總不是件好事，避免這類現象的產生，首先從看護者入手，看護者害怕的通常也是孩子害怕的，因此，看護人不要把自己認為害怕的情事灌輸給孩子。
比如，我以前也過一個帖子：地上有隻菜青蟲，我興奮的跑過去，並招呼元寶「快來看呀!這裡有隻菜青蟲!」元寶也跟著跑了過來，隨著我的視線，他看到了這個肉肉的大蟲子，我把蟲捏起來放到手背上，「涼涼的!」，元寶也伸出小手躍躍欲試;同樣是這隻菜青蟲，如果是保姆見到，就是另外一種情形了，「啊!蟲子!快走快走!」，從此元寶一見到蟲子就躲的遠遠的。
其次，要從客觀的角度教孩子認識事物，孩子在1歲多的時候害怕生人，那麼就不要用「你如果不乖，外面的老爺爺就來找你!」這類話嚇唬孩子，這樣只會使孩子更加怕生。你可以說「大灰狼專吃小兔子、小羊，是個大壞蛋」，卻不能說：「大灰狼來吃你啦!」
再次，在孩子心中樹立一個保護者，一旦孩子遇到了可怕的事物，他會想到有比壞蛋更厲害的人來保護他，而不會因為無助而陷入恐慌。爸爸是最適合擔當這一角色的人。平常可以在講故事的時候告訴孩子，爸爸是獵人，獵人專門打大灰狼、狐狸、老虎……之後家長甚至可以給孩子設計一個場景，遇到了害怕的事物 ——媽媽處理不了，也很害怕——喊來爸爸——爸爸把怪物驅除，這樣，爸爸的超人形象在孩子心中就根深蒂固了，也會時刻伴隨這孩子給他壯膽。
另外一種是生性就膽小，元寶就是這種類型，辦事非常謹慎，顧慮太多。對這種膽小也要一分為二的看待，就說元寶，他的天性使他免去很多皮肉之傷，也讓我們對他比較放心，但我還是認為這種天性弊大於利。天性是很難改變的，我所做的只能是幫他削減種種顧慮。比如今天他在幼兒園的滑梯上遇到了一點小危險之後就再也不碰這個滑梯了，我不能強拉他繼續玩，我能做的是明天去幼兒園接他出來，自己首先跑去玩滑梯，消除他之前的顧慮，繼續挑戰這個在他眼中的「危險物」。生性膽小，如果控制不當，會使人變得懦弱，但如果家長能鼓勵孩子消除顧慮，勇於挑戰自己的「極限」，那麼在克服膽小的同時，另一種更優秀的性格也就隨之形成了。
後天的膽小不一定是壞事，孩子知道害怕，說明他的思維發展到了一個新的階段，從某個角度講，他的想像力增強了。
當然，讓孩子時常有恐懼感總不是件好事，避免這類現象的產生，首先從看護者入手，看護者害怕的通常也是孩子害怕的，因此，看護人不要把自己認為害怕的情事灌輸給孩子。
比如，我以前也過一個帖子：地上有隻菜青蟲，我興奮的跑過去，並招呼元寶「快來看呀!這裡有隻菜青蟲!」元寶也跟著跑了過來，隨著我的視線，他看到了這個肉肉的大蟲子，我把蟲捏起來放到手背上，「涼涼的!」，元寶也伸出小手躍躍欲試;同樣是這隻菜青蟲，如果是保姆見到，就是另外一種情形了，「啊!蟲子!快走快走!」，從此元寶一見到蟲子就躲的遠遠的。
其次，要從客觀的角度教孩子認識事物，孩子在1歲多的時候害怕生人，那麼就不要用「你如果不乖，外面的老爺爺就來找你!」這類話嚇唬孩子，這樣只會使孩子更加怕生。你可以說「大灰狼專吃小兔子、小羊，是個大壞蛋」，卻不能說：「大灰狼來吃你啦!」
再次，在孩子心中樹立一個保護者，一旦孩子遇到了可怕的事物，他會想到有比壞蛋更厲害的人來保護他，而不會因為無助而陷入恐慌。爸爸是最適合擔當這一角色的人。平常可以在講故事的時候告訴孩子，爸爸是獵人，獵人專門打大灰狼、狐狸、老虎……之後家長甚至可以給孩子設計一個場景，遇到了害怕的事物 ——媽媽處理不了，也很害怕——喊來爸爸——爸爸把怪物驅除，這樣，爸爸的超人形象在孩子心中就根深蒂固了，也會時刻伴隨這孩子給他壯膽。
另外一種是生性就膽小，元寶就是這種類型，辦事非常謹慎，顧慮太多。對這種膽小也要一分為二的看待，就說元寶，他的天性使他免去很多皮肉之傷，也讓我們對他比較放心，但我還是認為這種天性弊大於利。天性是很難改變的，我所做的只能是幫他削減種種顧慮。比如今天他在幼兒園的滑梯上遇到了一點小危險之後就再也不碰這個滑梯了，我不能強拉他繼續玩，我能做的是明天去幼兒園接他出來，自己首先跑去玩滑梯，消除他之前的顧慮，繼續挑戰這個在他眼中的「危險物」。生性膽小，如果控制不當，會使人變得懦弱，但如果家長能鼓勵孩子消除顧慮，勇於挑戰自己的「極限」，那麼在克服膽小的同時，另一種更優秀的性格也就隨之形成了。
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