偷懶是人的天性，當老師的不例外。從教幾十年，說說自己用過的偷「懶」絕招。
第一招：學生講解
老師最基本的一招就是「講」，講課講作業，對也講，錯更一遍遍重複講。結果是教師在講台上講得口乾舌燥，學生在下面聽得頭昏腦脹，昏昏欲睡，最後還是有些學生根本聽不進。
所以偷懶的第一招，就是讓學生自己講。讓學生講課，從孩子自己的思維角度去講，講對了學生容易聽懂。講錯了，正好對症下藥，糾錯補漏。而輪到講課的學生必得幾倍的認真學習，自己先學會了才能有東西可講。
讓學生講作業，更知道為什麼錯了，要怎麼訂正，印象更深刻。
用這招的老師，要先吃透教材、教案和學生，能對課堂的千變萬化遊刃有餘；還要有充足的教學課時，萬一學生講砸了，老師有時間補缺補漏。
當然這招在小學只能在高年級用，中學老師可以大膽用。因為就像給雞喂食，按著雞頭它是不會吃的，放開手，它自己才吃得更好更飽。
第二招：小組互查作業
現在都提倡小組合作學習，那就乾脆偷懶讓學生小組互查課堂作業。各個小組進行競賽，促使他們認真完成作業，培養積極的作業態度；查到錯誤組員互相進行指導，提高效率。老師嘛，只管驗收點評了。
用此招，須要有明確的要求，每個組員分工合作，以優帶差，讓成績好的學生在當「小老師」時複習知識，而學困生則在其他同學的幫助下慢慢進步。當然，用此招老師得花更多心思有變換花樣，幾周一變，杜絕有些小組學生互相包弊應付。
第三招：學生出卷、改卷
這是絕招中的絕招！
先把學生分成好、中、差三大組，或者細分成更多小組。每周周末的家庭作業就是出一張小測驗的卷子。從易到難，一開始要求作業紙一頁，老師定好出題範圍｛一般為本周學習內容）、題型，出示個樣張。要求出卷人要在另一張紙上寫出答案，不出自己不會的題。
然後按組抽取他人試卷作答，交回出卷人批改。最後老師收回，按出卷和答題各占50分評出總分。
這招有兩絕，一是學生是程度差不多的交換卷子互考，難易程度不同，說不定全班學生成績分不出層次，反而增強了差生的自信心。二是學生都有好勝心，會想上次出的太簡單，這次出難些考倒別人，但出的題又得首先是自己也會的，就會主動去複習鑽研。這樣尖子生更能掌握各個知識點，還會靈活變通；學困生也會在學會基礎題的程度上努力掌握更多的知識，向前跨一大步。
經過一段時間的訓練，學生能夠熟練出題後，逐步加大難度，由每周的一頁到每個單元學完出兩頁，期末出四頁等等。
這招開始要教給方法，比如：如何分配試卷分數、怎樣打分、怎樣出不同類型問題等等。一定需要一段時間的鍛鍊，才能慢慢提高要求。
以上偷懶三招，看似老師是少講課少改作業了，實際要花更多的心血幫助學生成長。如果三招經常結合著用，學生會有目的的自覺主動去學習，會自覺主動學習的學生自然是一流的學生！
只是現在當老師的只能用用第三招，一二兩招真不敢多用，因為現在好些科目課時數減少，既擔心萬一學生課上不好沒有課時補講，更擔心會被不懂教育的家長告說「老師不上課不改作業偷懶」。為師者真怕絕招失傳啊！
第一招：學生講解
老師最基本的一招就是「講」，講課講作業，對也講，錯更一遍遍重複講。結果是教師在講台上講得口乾舌燥，學生在下面聽得頭昏腦脹，昏昏欲睡，最後還是有些學生根本聽不進。
所以偷懶的第一招，就是讓學生自己講。讓學生講課，從孩子自己的思維角度去講，講對了學生容易聽懂。講錯了，正好對症下藥，糾錯補漏。而輪到講課的學生必得幾倍的認真學習，自己先學會了才能有東西可講。
讓學生講作業，更知道為什麼錯了，要怎麼訂正，印象更深刻。
用這招的老師，要先吃透教材、教案和學生，能對課堂的千變萬化遊刃有餘；還要有充足的教學課時，萬一學生講砸了，老師有時間補缺補漏。
當然這招在小學只能在高年級用，中學老師可以大膽用。因為就像給雞喂食，按著雞頭它是不會吃的，放開手，它自己才吃得更好更飽。
第二招：小組互查作業
現在都提倡小組合作學習，那就乾脆偷懶讓學生小組互查課堂作業。各個小組進行競賽，促使他們認真完成作業，培養積極的作業態度；查到錯誤組員互相進行指導，提高效率。老師嘛，只管驗收點評了。
用此招，須要有明確的要求，每個組員分工合作，以優帶差，讓成績好的學生在當「小老師」時複習知識，而學困生則在其他同學的幫助下慢慢進步。當然，用此招老師得花更多心思有變換花樣，幾周一變，杜絕有些小組學生互相包弊應付。
第三招：學生出卷、改卷
這是絕招中的絕招！
先把學生分成好、中、差三大組，或者細分成更多小組。每周周末的家庭作業就是出一張小測驗的卷子。從易到難，一開始要求作業紙一頁，老師定好出題範圍｛一般為本周學習內容）、題型，出示個樣張。要求出卷人要在另一張紙上寫出答案，不出自己不會的題。
然後按組抽取他人試卷作答，交回出卷人批改。最後老師收回，按出卷和答題各占50分評出總分。
這招有兩絕，一是學生是程度差不多的交換卷子互考，難易程度不同，說不定全班學生成績分不出層次，反而增強了差生的自信心。二是學生都有好勝心，會想上次出的太簡單，這次出難些考倒別人，但出的題又得首先是自己也會的，就會主動去複習鑽研。這樣尖子生更能掌握各個知識點，還會靈活變通；學困生也會在學會基礎題的程度上努力掌握更多的知識，向前跨一大步。
經過一段時間的訓練，學生能夠熟練出題後，逐步加大難度，由每周的一頁到每個單元學完出兩頁，期末出四頁等等。
這招開始要教給方法，比如：如何分配試卷分數、怎樣打分、怎樣出不同類型問題等等。一定需要一段時間的鍛鍊，才能慢慢提高要求。
以上偷懶三招，看似老師是少講課少改作業了，實際要花更多的心血幫助學生成長。如果三招經常結合著用，學生會有目的的自覺主動去學習，會自覺主動學習的學生自然是一流的學生！
只是現在當老師的只能用用第三招，一二兩招真不敢多用，因為現在好些科目課時數減少，既擔心萬一學生課上不好沒有課時補講，更擔心會被不懂教育的家長告說「老師不上課不改作業偷懶」。為師者真怕絕招失傳啊！
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