作業的布置和批改是教學流程一個重要的環節。老師布置作業一是為了讓學生能鞏固所學知識，二是為了了解自己所教授的情況。這個環節是課堂學習的延伸，是有效保障課堂所授知識的消化、鞏固和吸收，就是從學——懂——會——會用的一個過程。所以老師千萬不能隨意布置，隨意批改，如果這樣就會導致老師隨意，學生應付的局面，對教學的落實就會大打折扣了。
那麼如何進行有效布置作業呢？
一、精挑細選 ，精仿自編。備課組和老師一定要把握課標，緊扣教材，結合當堂學習的內容（作業內容要當堂學習相關，但不能得意重複當堂學習的內容），精挑題目，或仿編習題，布置當堂達標作業或課後作業。
二、把握作業質量。老師布置學生作業，首先要控制好作業的量，不能太多，一般時間在半個小時，不要讓學生搞題海戰術；其次是要把握作業的質。老師布置作業要有針對性，要對課堂學習起鞏固作用。不要布置重複性作業、機械作業和超過學生學習能力難度的作業。提倡布置夯實基礎的作業，發展學生思維的作業，引導學生探究和遷移拓展的作業。只有質與量都上來了，學生完成作業才會有效果。
三、把握作業難易度。太簡單的一看就會的不要布置，學生怎麼做都不會（如偏題 、怪題）不要布置。作業難易度一定要切合學生學情實際，也要貼近學習目標，讓學生能通過所學的知識去思考和推理能做得出來，這樣，才能促進教學，落實知識點。
四、布置分層作業。一個班的學生成績有好有壞，老師布置作業要面向全體，要考慮讓優生吃飽吃好，讓中等生感覺剛剛好，讓差生也能完成。那麼老師在布置作業就要有選做題和必做題了，一張分層作業，就體現了老師因材施教和用心工作了，這樣的作業，學生會更喜歡去完成。
五、經常布置些開放性作業。學生做常規習題多了，時間久了，就會覺得枯燥乏味，心生厭倦。那麼老師在布置作業時，可隔段時間布置些開放性、拓展型課外作業，引起學生興趣，開發學生大腦，鍛鍊動手能力，如觀察生物，小製作，社會調查等等。這樣的題目沒有標準答案，更能開拓學生的思維能力了。
六、指導學生完成作業的方法。先複習後作業，先審題後解題，先思考後動筆，先解題後檢查。作業要求獨立完成，並按各科要求規範書寫或解答，從而培養學生規範作業的習慣。這對學生將來應考是非常有幫助的。
那如何批改作業呢？
一、及時批改，及時反饋。作業要在布置後當天或最遲第二天（作文一個星期之內）之內就要批改完，並發給學生，及時講評。只有這樣學生才對所學知識容易鞏固，對做錯的就是沒掌握的知識可以及時發現並糾正，當然學生也會對作業會更重視。
二、格式要規範，批改要有批註。老師在批改學生作業時一律要用規範的批改符號，也不能一「√」到底或一個「閱」字，而是要一題一改，一題一「√」或「×」，並批上分數或等級。同時老師要對表現優秀的或有進步的要寫上表揚或讚美語，對作業潦草的作業要寫上建議語，並私下找來面談，責其改正。及時和中肯的評價，是對學生學習和作業的助推力。
三、必批作業須全批全改，並提倡面批面改。如當堂作業，過關作業。選批作業則要精選精批，如日記、周記，日練。要選擇部分優生或差生進行批閱。
四、規定學生準備一個糾錯本。每次作業批改完後，學生有做錯的，都要訂正在糾錯本上，慢慢下來，就建立了錯題庫，以後在複習時經常翻看，事半功倍。
作業布置是否精當，批改是否認真及時，直接導致學生對待作業的態度和對課堂學習的鞏固程度，也就是教學效果了，老師應高度重視作業布置與批改，視其為教學流程中一個重要環節，認真對待，用心布置和批閱。唯有這樣，才能補強教學，才能真正把課堂所學落到實處，才算是完整的教學流程了。
那麼如何進行有效布置作業呢？
一、精挑細選 ，精仿自編。備課組和老師一定要把握課標，緊扣教材，結合當堂學習的內容（作業內容要當堂學習相關，但不能得意重複當堂學習的內容），精挑題目，或仿編習題，布置當堂達標作業或課後作業。
二、把握作業質量。老師布置學生作業，首先要控制好作業的量，不能太多，一般時間在半個小時，不要讓學生搞題海戰術；其次是要把握作業的質。老師布置作業要有針對性，要對課堂學習起鞏固作用。不要布置重複性作業、機械作業和超過學生學習能力難度的作業。提倡布置夯實基礎的作業，發展學生思維的作業，引導學生探究和遷移拓展的作業。只有質與量都上來了，學生完成作業才會有效果。
三、把握作業難易度。太簡單的一看就會的不要布置，學生怎麼做都不會（如偏題 、怪題）不要布置。作業難易度一定要切合學生學情實際，也要貼近學習目標，讓學生能通過所學的知識去思考和推理能做得出來，這樣，才能促進教學，落實知識點。
四、布置分層作業。一個班的學生成績有好有壞，老師布置作業要面向全體，要考慮讓優生吃飽吃好，讓中等生感覺剛剛好，讓差生也能完成。那麼老師在布置作業就要有選做題和必做題了，一張分層作業，就體現了老師因材施教和用心工作了，這樣的作業，學生會更喜歡去完成。
五、經常布置些開放性作業。學生做常規習題多了，時間久了，就會覺得枯燥乏味，心生厭倦。那麼老師在布置作業時，可隔段時間布置些開放性、拓展型課外作業，引起學生興趣，開發學生大腦，鍛鍊動手能力，如觀察生物，小製作，社會調查等等。這樣的題目沒有標準答案，更能開拓學生的思維能力了。
六、指導學生完成作業的方法。先複習後作業，先審題後解題，先思考後動筆，先解題後檢查。作業要求獨立完成，並按各科要求規範書寫或解答，從而培養學生規範作業的習慣。這對學生將來應考是非常有幫助的。
那如何批改作業呢？
一、及時批改，及時反饋。作業要在布置後當天或最遲第二天（作文一個星期之內）之內就要批改完，並發給學生，及時講評。只有這樣學生才對所學知識容易鞏固，對做錯的就是沒掌握的知識可以及時發現並糾正，當然學生也會對作業會更重視。
二、格式要規範，批改要有批註。老師在批改學生作業時一律要用規範的批改符號，也不能一「√」到底或一個「閱」字，而是要一題一改，一題一「√」或「×」，並批上分數或等級。同時老師要對表現優秀的或有進步的要寫上表揚或讚美語，對作業潦草的作業要寫上建議語，並私下找來面談，責其改正。及時和中肯的評價，是對學生學習和作業的助推力。
三、必批作業須全批全改，並提倡面批面改。如當堂作業，過關作業。選批作業則要精選精批，如日記、周記，日練。要選擇部分優生或差生進行批閱。
四、規定學生準備一個糾錯本。每次作業批改完後，學生有做錯的，都要訂正在糾錯本上，慢慢下來，就建立了錯題庫，以後在複習時經常翻看，事半功倍。
作業布置是否精當，批改是否認真及時，直接導致學生對待作業的態度和對課堂學習的鞏固程度，也就是教學效果了，老師應高度重視作業布置與批改，視其為教學流程中一個重要環節，認真對待，用心布置和批閱。唯有這樣，才能補強教學，才能真正把課堂所學落到實處，才算是完整的教學流程了。
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