一、激發英語學習興趣
（一）多學科激發英語學習興趣
在學習過程中，有的學生喜歡語文，有的學生喜歡數學，各個
學生的興趣不盡相同，所以我們在教學中就要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，以其他學科增強學生對英語知識的掌握和理解，潛移默化地培養對這門學科興趣。
（二）日常生活激發英語學習興趣
記得我在給七年級學生上第一節英語課時，讓學生留意與觀察我們身邊的英語。我取出其中一些同學桌面上的尺子、筆、筆記本等學習用品，上面均印有一些簡單的英語單詞，如hello， happy等單詞，讓學生試著認出並讀出來，他們立刻興高采烈地大聲讀出來。再叫學生看看自己穿著的衣服、褲子和鞋子，上面是否印有英語單詞，他們興致勃勃地找，課堂氣氛頓時更加熱烈。最後我拿出一些玩具，指著玩具上的一句英語：「Made in China.」問學生什麼意思，再告知他們其所表示的意思。在教學中多利用生活中的例子來說明，使學生了解英語的重要性以及廣泛的應用性，從而令他們更加積極、主動、輕鬆地去學英語。
（三）運用鼓勵激發英語學習興趣
正如肖伯納所說，從不犯錯誤的人也不會做成任何事情。因此，要讓學生明確，在學習英語的過程中，犯錯誤是不可避免的。班上有個同學是湛江轉來的女學生，她的湛江口音非常濃重。我叫她回答問題時，她一開口讀英語就遭到同學的嘲笑，導致她不敢在大家面前說英語。課後我找到她，向她分析這個問題，教育她不應暫時口音不準而自卑，更應如剛牙牙學語的小孩一樣不怕說錯單詞，慢慢糾正讀音。在課堂上，我耐心鼓勵她回答簡單的問題，當她基本回答正確時，說一聲：「Well done」。漸漸地，她變得自信、上進了，不再畏畏縮縮說英語了，口音也愈來愈標準了。看來，適時的鼓勵也是學生前進的動力。
二、課堂要求學生「三動」
（一）動口
英語作為一門學科，它更是一門語言，所以我們要善於調動一切積極因素，讓學生最大限度地開口說英語。首先，落實好早讀任務。我們不能認為早讀不是常規課程，就忽略了早讀。一天之計在於晨，在早讀課時，要求每個學生都開口大聲讀英語，初中的單詞與課文比較簡單、短淺，一般學生都能跟著讀。早讀時要注意時間安排，在全體學生讀完後，還應該給5分鐘時間讓他們自行背單詞、對話、朗讀等。其次，要進行課前演講。課前給學生兩三分鐘的時間進行演講，可讓學生自定演講內容，但對學生演講時的語音、語調等要明確提出要求。這樣，既有益於培養學生自主選擇材料、查閱字典及語言表達和交際的能力，又有助於學生克服膽怯心理障礙。
（二）動手
第一，課堂上認真做筆記。我讓每個學生準備一支紅筆，對課文重點進行標識，如在重點句型下劃橫線，用三角符號標記重點單詞及短語等。此外，還應設置一本筆記本，要求學生課後複習並對筆記上的內容進行抽查提問。第二，我們應注意課堂上要精講多練。課堂練習是完成課堂教學任務，提高課堂教學效率的主要途徑。練習內容要緊扣教學要求，練習量要適當，能適應不同程度的學生需要，有層次，難易適度，適應學生特點。總之，對每一節課教師都要精心設計練習的多樣性和實效性。
（三）動腦
很多人都認為英語學得好的學生都是「書呆子」，以為學習英語就是靠死記硬背。其實不然，在識記的基礎上，要注意不斷歸納總結。英語學習具有連續性，學過的知識與後續知識不是孤立的，而是前後照應和滾動復現的。適時的歸納總結，可以更好地反思自己的學習過程，發現學習中存在的問題，找出其中的規律；適時的歸納總結，不但可以使自己有成就感，進一步激發學習興趣，而且能夠在應用中更好地檢驗所學知識，自然而然地完成對課本知識的複習、擴展。此外，經過自己歸納總結的東西印象會更加深刻。
三、持之以恆，成功教學
（一）持之以恆進行教學反思
對於一名教師來說，教學反思是促進其專業水平自覺提高的途徑。進行教學反思，使我們明確自己的教育方向、教學目標，能科學合理地設計、實施自己的教學，從而不斷總結、提煉、升華教育實踐，達到揚長避短的效果。例如，我去年任教七年級兩個班的英語，有時在一樣的課程中實施同樣的教學方法，取得的效果不盡相同，這就需要我從實際出發，對兩班的教學情況進行對比與審視，反思並總結適合的方法，並及時做好記錄，拋開膚淺、表面性的結論，寫好教學反思。讓教學反思既成了課後備課，也是課前備課的深化和發展。
（二）持之以恆向他人學習
在平時的教學中，我們總會遇到這樣那樣的問題。如有道題左思右想，還是不會做；又如，有個知識點，自己演練了很多遍，可就是不得其所，不知道怎麼更好地讓學生掌握；再如，有調皮的學生，難以應對……面對這些問題，我們不妨虛心向他人學習，或共同探討方法，使自己的教學質量有進一步飛躍。此外，要堅持聽身邊教師的課。特級教師於永正老師曾指出「看優秀老師的課，就是讀活的教育學，活的教學法。這與讀書的感受是大不相同的。」回顧我剛走上講台的時候，在課堂上總感覺講不完、講不透、時間不夠用，學生感覺也沒有條理。在學校組織聽課活動時，我帶著自己在上課過程中發現的問題去聽其他教師的課，我會發現，他們對於知識重點難點的把握和傳授知識的技巧與方法，都是需要我們慢慢領會和學習沉澱的。在聽課時，邊聽邊對照自己的教學設計，尋找各自的優缺點，對自己的教學設計進行優化。
（三）堅持落實以上教學策略與方法
落實以上的教學策略與方法，我們要有持之以恆的心態。教學是我們的職業，更是我們的事業。新的時代賦予了教師們新的挑戰，作為教育工作者，作為人類靈魂的工程師，作為影響學校發展的主體，時刻不忘追尋敬業理想與奮鬥精神。堅持不懈、腳踏實地將理論與實際相結合，不斷總結自己和學習別人經驗，與時俱進，不搞花架子，講求實效，才能不斷提高自己的教學水平！借用孫中山先生那句名言作結尾：「革命尚未成功，同志仍需努力」！
（一）多學科激發英語學習興趣
在學習過程中，有的學生喜歡語文，有的學生喜歡數學，各個
學生的興趣不盡相同，所以我們在教學中就要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，以其他學科增強學生對英語知識的掌握和理解，潛移默化地培養對這門學科興趣。
（二）日常生活激發英語學習興趣
記得我在給七年級學生上第一節英語課時，讓學生留意與觀察我們身邊的英語。我取出其中一些同學桌面上的尺子、筆、筆記本等學習用品，上面均印有一些簡單的英語單詞，如hello， happy等單詞，讓學生試著認出並讀出來，他們立刻興高采烈地大聲讀出來。再叫學生看看自己穿著的衣服、褲子和鞋子，上面是否印有英語單詞，他們興致勃勃地找，課堂氣氛頓時更加熱烈。最後我拿出一些玩具，指著玩具上的一句英語：「Made in China.」問學生什麼意思，再告知他們其所表示的意思。在教學中多利用生活中的例子來說明，使學生了解英語的重要性以及廣泛的應用性，從而令他們更加積極、主動、輕鬆地去學英語。
（三）運用鼓勵激發英語學習興趣
正如肖伯納所說，從不犯錯誤的人也不會做成任何事情。因此，要讓學生明確，在學習英語的過程中，犯錯誤是不可避免的。班上有個同學是湛江轉來的女學生，她的湛江口音非常濃重。我叫她回答問題時，她一開口讀英語就遭到同學的嘲笑，導致她不敢在大家面前說英語。課後我找到她，向她分析這個問題，教育她不應暫時口音不準而自卑，更應如剛牙牙學語的小孩一樣不怕說錯單詞，慢慢糾正讀音。在課堂上，我耐心鼓勵她回答簡單的問題，當她基本回答正確時，說一聲：「Well done」。漸漸地，她變得自信、上進了，不再畏畏縮縮說英語了，口音也愈來愈標準了。看來，適時的鼓勵也是學生前進的動力。
二、課堂要求學生「三動」
（一）動口
英語作為一門學科，它更是一門語言，所以我們要善於調動一切積極因素，讓學生最大限度地開口說英語。首先，落實好早讀任務。我們不能認為早讀不是常規課程，就忽略了早讀。一天之計在於晨，在早讀課時，要求每個學生都開口大聲讀英語，初中的單詞與課文比較簡單、短淺，一般學生都能跟著讀。早讀時要注意時間安排，在全體學生讀完後，還應該給5分鐘時間讓他們自行背單詞、對話、朗讀等。其次，要進行課前演講。課前給學生兩三分鐘的時間進行演講，可讓學生自定演講內容，但對學生演講時的語音、語調等要明確提出要求。這樣，既有益於培養學生自主選擇材料、查閱字典及語言表達和交際的能力，又有助於學生克服膽怯心理障礙。
（二）動手
第一，課堂上認真做筆記。我讓每個學生準備一支紅筆，對課文重點進行標識，如在重點句型下劃橫線，用三角符號標記重點單詞及短語等。此外，還應設置一本筆記本，要求學生課後複習並對筆記上的內容進行抽查提問。第二，我們應注意課堂上要精講多練。課堂練習是完成課堂教學任務，提高課堂教學效率的主要途徑。練習內容要緊扣教學要求，練習量要適當，能適應不同程度的學生需要，有層次，難易適度，適應學生特點。總之，對每一節課教師都要精心設計練習的多樣性和實效性。
（三）動腦
很多人都認為英語學得好的學生都是「書呆子」，以為學習英語就是靠死記硬背。其實不然，在識記的基礎上，要注意不斷歸納總結。英語學習具有連續性，學過的知識與後續知識不是孤立的，而是前後照應和滾動復現的。適時的歸納總結，可以更好地反思自己的學習過程，發現學習中存在的問題，找出其中的規律；適時的歸納總結，不但可以使自己有成就感，進一步激發學習興趣，而且能夠在應用中更好地檢驗所學知識，自然而然地完成對課本知識的複習、擴展。此外，經過自己歸納總結的東西印象會更加深刻。
三、持之以恆，成功教學
（一）持之以恆進行教學反思
對於一名教師來說，教學反思是促進其專業水平自覺提高的途徑。進行教學反思，使我們明確自己的教育方向、教學目標，能科學合理地設計、實施自己的教學，從而不斷總結、提煉、升華教育實踐，達到揚長避短的效果。例如，我去年任教七年級兩個班的英語，有時在一樣的課程中實施同樣的教學方法，取得的效果不盡相同，這就需要我從實際出發，對兩班的教學情況進行對比與審視，反思並總結適合的方法，並及時做好記錄，拋開膚淺、表面性的結論，寫好教學反思。讓教學反思既成了課後備課，也是課前備課的深化和發展。
（二）持之以恆向他人學習
在平時的教學中，我們總會遇到這樣那樣的問題。如有道題左思右想，還是不會做；又如，有個知識點，自己演練了很多遍，可就是不得其所，不知道怎麼更好地讓學生掌握；再如，有調皮的學生，難以應對……面對這些問題，我們不妨虛心向他人學習，或共同探討方法，使自己的教學質量有進一步飛躍。此外，要堅持聽身邊教師的課。特級教師於永正老師曾指出「看優秀老師的課，就是讀活的教育學，活的教學法。這與讀書的感受是大不相同的。」回顧我剛走上講台的時候，在課堂上總感覺講不完、講不透、時間不夠用，學生感覺也沒有條理。在學校組織聽課活動時，我帶著自己在上課過程中發現的問題去聽其他教師的課，我會發現，他們對於知識重點難點的把握和傳授知識的技巧與方法，都是需要我們慢慢領會和學習沉澱的。在聽課時，邊聽邊對照自己的教學設計，尋找各自的優缺點，對自己的教學設計進行優化。
（三）堅持落實以上教學策略與方法
落實以上的教學策略與方法，我們要有持之以恆的心態。教學是我們的職業，更是我們的事業。新的時代賦予了教師們新的挑戰，作為教育工作者，作為人類靈魂的工程師，作為影響學校發展的主體，時刻不忘追尋敬業理想與奮鬥精神。堅持不懈、腳踏實地將理論與實際相結合，不斷總結自己和學習別人經驗，與時俱進，不搞花架子，講求實效，才能不斷提高自己的教學水平！借用孫中山先生那句名言作結尾：「革命尚未成功，同志仍需努力」！
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