摘要：數學知識是人類智慧的結晶，學生通過學習數學知識，能促進自身的全面發展、主動發展和個性發展。隨著我國教育制度的不斷變革，教育教學中越來越重視對學生進行有效教學，從而節約課上教學時間，加強學生對知識的掌握和應用，促進學生數學素養的提升。因此，在實際的教學過程中，必須要把握住課堂教學的藝術，提高課堂教學的效率，使學生在數學上有提高，有進步，有收穫。它既關注學生當前的發展，又關注學生未來的發展，可持續發展。本文就在小學數學教學中如何提高課堂教學的有效性進行探討。
關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效性；提高策略
引言：
課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，提高課堂教學效率是每個教師孜孜不倦、不懈追求的目的。隨著社會的發展與進步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學校的殷切期望，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任，更是壓在每個教師肩上的一副重擔，也是一個永恆的話題。要提高課堂教學效率，首先要提高課堂教學的有效性。下面就圍繞如何提高數學課堂的有效性談談我的幾點看法。
一、小學數學課堂教學存在的一些問題
1、教學模式落後、單一，課堂教學枯燥、乏味，教師只利用粉筆、黑板、講台就完成了教學，使學生缺乏學習興趣。
2、受傳統教學觀念影響嚴重，課堂以教師為中心，忽略學生的主體地位，並運用「填鴨式」教學，學生被動接受，無法進行有效的思考。
3、只注重學生的學習成績和對知識的傳授，忽略了培養學生的學習、思考、操作等綜合能力。
4、教學活動過於形式化，只是隨大流兒的進行跟風，而沒有實質的內涵，從而達不到預期的教學效果。
二、提升小學數學課堂教學有效性的策略
1、創設良好的學習氛圍，激發學生學習興趣
有效的課堂教學中應當有寬鬆和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。上「板著面孔」的課，學生可能會掌握有關的知識技能，但他們不會對學習數學產生興趣，也不會有積極主動的探索熱情。寬鬆和諧的環境並不意味著只有通過遊戲或生動的情境才能實現，教師生動的語言、和藹的態度、富有啟發性和創造性的問題、有探索性的活動等都可以為學生創造和諧的環境。例如：在學習《軸對稱圖形》一課時，教師可聯繫生活中的具體事物，讓學生通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的一些基本特徵。師：昆蟲家族今天開了個舞會，它們正歡快的飛舞著。看！它們向這兒飛來了，不過只有它們的半個身影。它們說：「只要你猜對我們是誰，我們就會出現。」讓學生猜一猜他們分別是什麼，為學生感知軸對稱圖形特徵做鋪墊。通過營造輕鬆愉悅的課堂氛圍，讓學生在玩中學，在觀察、操作中探索研究，很好的提升了課堂教學的有效性。
2、運用豐富的教學語言，提高課堂效率
教育家蘇霍姆林斯基說過：「教師的語言修養，在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。」列寧也曾說過：「幽默是一種美麗的健康的品質。」因此，教師在小學數學教學中，要運用生動有趣、詼諧幽默的語言，激發學生的興趣，調動學生的積極性，使學生在教師語言的引導下進行數學探索，進而提高課堂教學效率。
3、在課堂教學中，要精心設計課堂練習
人們常說：「三天不練手生，三天不念口生。」「功到自然成。」這些都說明了練習的重要性。練習不僅是數學教學的重要環節，同時也是使學生掌握知識、形成技能、發展能力的重要手段。因此，課堂教學中要通過一定量的習題進行練習，才能落實「三維目標」中的知識技能目標，才能凸顯課堂教學的有效性。而現行教材的習題量比較少，給教者留下了足夠的補充空間，所以教者要根據教材內容、本班實際，適當設計、選擇適量的習題讓學生進行練習，練習的設計要有一定的梯度。設計選擇的習題應包括基本練習、對比練習、變式練習、發展練習、開放性練習、綜合練習、應用練習、操作練習等。開放性練習能激發學生的求知慾望和探索熱情，培養學生的思維能力和創造能力，培養學生的創新意識。
4、利用現代信息技術，提升課堂教學有效性
隨著社會科技的不斷發展，信息技術已被廣泛的運用到小學數學教學中。教師在小學數學課堂教學中，利用信息技術可以將抽象的數學知識直觀的呈現在學生面前，將問題具體化、簡單化，能有效的培養學生自主學習能力和思維能力，提升課堂教學效率。
例如：在學習《小樹有多少棵》一課時，教師創設學生熟悉的植樹這一生活情境，密切數學與現實生活的聯繫，同時還能對學生滲透環保教育。
教師利用多媒體為學生出示教學情境圖，引導學生觀察：同學們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎？每年我們學校都要植樹，那麼今天我們來看一看，等待我們種的小樹有哪些數學知識。教師放手讓學生觀察，學會從情境中找出有效信息的方法，能培養學生學會學習，通過結合具體的情境，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。從而提升了課堂教學的有效性。
5、注重教學反思，促進課堂教學質量
記得有人說過「教無定法，教學是一門遺憾的藝術」。因為我們的教師不是聖人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷「反思」中學習。我們反思的主要內容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學的思想方法進行反思等。以促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。
結語：
綜上所述，在小學數學教學中，教師要堅持以學生為本，科學的運用豐富有效的教學方法，營造愉悅的學習氛圍，調動學生的學習興趣，促使學生積極的進行自主學習，注重對學生綜合能力的培養，在促進學生全面發展的同時，提高數學教學的有效性，打造出真正的高效課堂。
參考文獻：
[1]楊長兵.提高小學數學課堂教學有效性的策略研究[J].數學教學通訊，2017（25）：73-74
[2]樊朝霞.提升小學數學課堂教學有效性的策略分析[J].數學教學通訊，2017（28）：45-46
[3]張俊玲，王秋菊.淺談小學數學課堂教學有效性策略[J].中華少年，2016（27）：147-148
[4]張世傑.新課標背景下關於提高小學數學課堂教學有效性的分析[J].考試周刊，2018（09）：76-76
關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效性；提高策略
引言：
課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，提高課堂教學效率是每個教師孜孜不倦、不懈追求的目的。隨著社會的發展與進步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學校的殷切期望，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任，更是壓在每個教師肩上的一副重擔，也是一個永恆的話題。要提高課堂教學效率，首先要提高課堂教學的有效性。下面就圍繞如何提高數學課堂的有效性談談我的幾點看法。
一、小學數學課堂教學存在的一些問題
1、教學模式落後、單一，課堂教學枯燥、乏味，教師只利用粉筆、黑板、講台就完成了教學，使學生缺乏學習興趣。
2、受傳統教學觀念影響嚴重，課堂以教師為中心，忽略學生的主體地位，並運用「填鴨式」教學，學生被動接受，無法進行有效的思考。
3、只注重學生的學習成績和對知識的傳授，忽略了培養學生的學習、思考、操作等綜合能力。
4、教學活動過於形式化，只是隨大流兒的進行跟風，而沒有實質的內涵，從而達不到預期的教學效果。
二、提升小學數學課堂教學有效性的策略
1、創設良好的學習氛圍，激發學生學習興趣
有效的課堂教學中應當有寬鬆和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。上「板著面孔」的課，學生可能會掌握有關的知識技能，但他們不會對學習數學產生興趣，也不會有積極主動的探索熱情。寬鬆和諧的環境並不意味著只有通過遊戲或生動的情境才能實現，教師生動的語言、和藹的態度、富有啟發性和創造性的問題、有探索性的活動等都可以為學生創造和諧的環境。例如：在學習《軸對稱圖形》一課時，教師可聯繫生活中的具體事物，讓學生通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的一些基本特徵。師：昆蟲家族今天開了個舞會，它們正歡快的飛舞著。看！它們向這兒飛來了，不過只有它們的半個身影。它們說：「只要你猜對我們是誰，我們就會出現。」讓學生猜一猜他們分別是什麼，為學生感知軸對稱圖形特徵做鋪墊。通過營造輕鬆愉悅的課堂氛圍，讓學生在玩中學，在觀察、操作中探索研究，很好的提升了課堂教學的有效性。
2、運用豐富的教學語言，提高課堂效率
教育家蘇霍姆林斯基說過：「教師的語言修養，在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。」列寧也曾說過：「幽默是一種美麗的健康的品質。」因此，教師在小學數學教學中，要運用生動有趣、詼諧幽默的語言，激發學生的興趣，調動學生的積極性，使學生在教師語言的引導下進行數學探索，進而提高課堂教學效率。
3、在課堂教學中，要精心設計課堂練習
人們常說：「三天不練手生，三天不念口生。」「功到自然成。」這些都說明了練習的重要性。練習不僅是數學教學的重要環節，同時也是使學生掌握知識、形成技能、發展能力的重要手段。因此，課堂教學中要通過一定量的習題進行練習，才能落實「三維目標」中的知識技能目標，才能凸顯課堂教學的有效性。而現行教材的習題量比較少，給教者留下了足夠的補充空間，所以教者要根據教材內容、本班實際，適當設計、選擇適量的習題讓學生進行練習，練習的設計要有一定的梯度。設計選擇的習題應包括基本練習、對比練習、變式練習、發展練習、開放性練習、綜合練習、應用練習、操作練習等。開放性練習能激發學生的求知慾望和探索熱情，培養學生的思維能力和創造能力，培養學生的創新意識。
4、利用現代信息技術，提升課堂教學有效性
隨著社會科技的不斷發展，信息技術已被廣泛的運用到小學數學教學中。教師在小學數學課堂教學中，利用信息技術可以將抽象的數學知識直觀的呈現在學生面前，將問題具體化、簡單化，能有效的培養學生自主學習能力和思維能力，提升課堂教學效率。
例如：在學習《小樹有多少棵》一課時，教師創設學生熟悉的植樹這一生活情境，密切數學與現實生活的聯繫，同時還能對學生滲透環保教育。
教師利用多媒體為學生出示教學情境圖，引導學生觀察：同學們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎？每年我們學校都要植樹，那麼今天我們來看一看，等待我們種的小樹有哪些數學知識。教師放手讓學生觀察，學會從情境中找出有效信息的方法，能培養學生學會學習，通過結合具體的情境，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。從而提升了課堂教學的有效性。
5、注重教學反思，促進課堂教學質量
記得有人說過「教無定法，教學是一門遺憾的藝術」。因為我們的教師不是聖人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷「反思」中學習。我們反思的主要內容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學的思想方法進行反思等。以促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。
結語：
綜上所述，在小學數學教學中，教師要堅持以學生為本，科學的運用豐富有效的教學方法，營造愉悅的學習氛圍，調動學生的學習興趣，促使學生積極的進行自主學習，注重對學生綜合能力的培養，在促進學生全面發展的同時，提高數學教學的有效性，打造出真正的高效課堂。
參考文獻：
[1]楊長兵.提高小學數學課堂教學有效性的策略研究[J].數學教學通訊，2017（25）：73-74
[2]樊朝霞.提升小學數學課堂教學有效性的策略分析[J].數學教學通訊，2017（28）：45-46
[3]張俊玲，王秋菊.淺談小學數學課堂教學有效性策略[J].中華少年，2016（27）：147-148
[4]張世傑.新課標背景下關於提高小學數學課堂教學有效性的分析[J].考試周刊，2018（09）：76-76
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