【摘 要】英語閱讀理解是學生英語學習中的知識、技能和智力的綜合運用，不應只是為了學習語法、詞彙。更重要的是要使學生掌握閱讀的方法和技能，成為獨立閱讀能力的人。
【關鍵詞】閱讀能力；閱讀技巧；課外閱讀
閱讀理解是英語教學的一個側重點。其目的不僅要讓學生學會語言知識，獲取文章提供的信息，領悟文章的內涵，而且讓學生對閱讀有渴望、有興趣，這樣才是達到理想教學效果的前提。本文就平時教學過程中如何重視課內教學、培養閱讀技巧、豐富課外閱讀，來達到提高英語閱讀能力的目的。
一、了解課文的文化背景，提高閱讀興趣
語言和文化密不可分。學習外語必須了解這門語言所承載的文化。忽視了對英語國家文化背景知識的學習，對跨文化交流意識的培養。學生如果只是單純地學習語言知識，不了解語言賴以生存的文化，就難以準確地把握、理解和使用語言。教師可以根據不同的閱讀文章和內容，採用不同的方式進行導入，使學生對相關的知識背景有所了解，激發學習興趣。如放映一些有關話題的音像材料、圖片，增加學生的感性認識。
如各國的節日是最具文化特色的，是不可忽視的文化意識培養契機。教師若能有意識的利用歡快的節日氛圍，給學生創造良好的英語習得環境，給學生提供更多接觸跨文化意識的機會，讓學生在活動中運用所學的英語進行交際，就能有效地培養他們跨文化交際的意識和能力。如在Module 3 Unit 1 Festivals around the world的學習前，可要求學生分小組完成學習任務: 讓我介紹世界上最_______的節日。(Let me introduce the most ______festival).這個半開放的命題引起了學生極大的興趣, 大家自由組合，分工搜集資料，到了彙報課的時候，大家積極展示成果，興趣盎然。
二、明確考查方式，把握閱讀重點
英語閱讀理解是學生英語學習中的知識、技能和智力的綜合運用。它既是英語學習的目的之一，也是英語教學中的一個難點。那麼如何提高學生的閱讀理解的能力呢？首先應該分析英語閱讀理解測試的重點。初中階段閱讀理解重點考查事實認定，詞語理解，數量計算，主題思想歸納等。考查方式一般有直接型、轉換型和歸納型，需要依據文章事實和作者思路進行推理的題次之。這主要是從以下五個方面來考慮：①憑短文，就某種或某一直接信息能夠解答出的淺層理解題；②歸納文章要點，概括中心思想題；③詞句意義理解題，要求學生正確理解短文中個別關鍵詞的含義；④邏輯推理判斷題；⑤對原文中沒有提及的情景予以合理的想像題。明確了題目測試的要點之後，在平時的教學活動中，我們就應該有意識的培養上述能力測試題的解題技巧。
三、掌握閱讀技巧，提高閱讀效率
閱讀技巧的訓練，可以總結以下幾點：
1.掠讀（skimming）
即通過對文章標題和首尾句的閱讀，對文章的內容結構有一個整體的印象，讓學生在短時間內了解作者對意圖或文章所要涉及的問題。這時，學生不需要細看所讀材料，只需快速瀏覽，抓住基本信息，領會主旨或抓住主要內容。這樣，可以抓住段落特點、抓住主題句、抓住關鍵詞。
2.跳讀（scanning）
是為獲得特定的信息而進行的符號辨認的過程。雖然也是一種快速閱讀的方法，但卻是從閱讀材料中尋找某些特定的信息，是在對閱讀材料有所了解的情況下進行的，可以在較短時間內找到相關信息。
3.研讀（close-reading），也叫細讀
指 在對全文有各種整體印象的前提下所進行的深入細緻的閱讀，了解各段落的主要意思和文章的細節，並在此基礎上提出新的問題或觀點，發展 思維能力。
另外，閱讀中遇到生詞，為了不影響閱讀速度和思維連貫性，不必每遇生詞就停止閱讀，查閱詞典，要求學生可以通過以下幾種方法，猜測詞義：
（1）構詞法。通過前後綴猜測詞義或轉變詞性而獲得新意義。如，由possible猜出impossible的意思，由success猜出unsuccessfully的意思。
（2）定義法。文中常用解釋性詞語引出生詞含義，如to be，to be called, to call, that is，mean，in other words 等。有時也以同位語，定語從句的形式出現，或用破折號、括號來表示。
（3）對比法。在 but, however, yet, otherwise, though這些表示轉折意義的連詞出現的句子中，其前後的次有明顯的對比關係。根據已知的內容，通過這種對比關係，就很容易猜出生詞的意義了。
（4）生活常識法。運用邏輯推理能力，自身的生活經驗和生活常識，在聯繫上下文能讀懂的部分，能夠正確猜出詞義。如：Most of the roses are beginning to wither because of the cold. 天氣冷了，玫瑰開始枯萎，這是生活常識，我們不難猜出wither的意思是「枯萎」。
（5）例證法。根據列舉的事例可以新單詞的意義。例如：I have a toothache. I need to go to the dentist.從toothache不難猜出dentist 為「牙科醫生」。
（6）忽略法。有的新單詞即使不明詞義，也不影響對全文的理解，我們沒有必要在這些單詞上停留不前，影響文章整體的理解，應該忽略。
四、加強課外閱讀，拓寬知識面
培養閱讀理解能力，必須課內外相結合。廣泛地涉獵難度適中的英語閱讀材料，不但能拓寬知識面，而且能提高閱讀速度、掌握閱讀技巧、從而促進對材料的理解。達到成功的閱讀是一個日積月累的過程，要養成良好的閱讀習慣，培養語感，提高閱讀能力從而全面提高學生的英語素質。比如英文報刊就是中學生最重要的英語課程資源之一。它具有信息量大, 時效性強的特點, 擁有便利的獲取渠道,權威的官方語言,濃郁的生活氣息,學生可以在輕鬆愉快的閱讀中了解各國的社會文化、風土人情, 增長許多課外知識喜愛。課外閱讀是學生自己閱讀，但在讀物選擇、閱讀方法等方面， 教師應給予指導。做到有布置、有指導、有檢查。通過以上方面有意識的閱讀訓練，不僅使學生對閱讀充滿了慾望和樂趣，而且提高了學生的閱讀水平。
【關鍵詞】閱讀能力；閱讀技巧；課外閱讀
閱讀理解是英語教學的一個側重點。其目的不僅要讓學生學會語言知識，獲取文章提供的信息，領悟文章的內涵，而且讓學生對閱讀有渴望、有興趣，這樣才是達到理想教學效果的前提。本文就平時教學過程中如何重視課內教學、培養閱讀技巧、豐富課外閱讀，來達到提高英語閱讀能力的目的。
一、了解課文的文化背景，提高閱讀興趣
語言和文化密不可分。學習外語必須了解這門語言所承載的文化。忽視了對英語國家文化背景知識的學習，對跨文化交流意識的培養。學生如果只是單純地學習語言知識，不了解語言賴以生存的文化，就難以準確地把握、理解和使用語言。教師可以根據不同的閱讀文章和內容，採用不同的方式進行導入，使學生對相關的知識背景有所了解，激發學習興趣。如放映一些有關話題的音像材料、圖片，增加學生的感性認識。
如各國的節日是最具文化特色的，是不可忽視的文化意識培養契機。教師若能有意識的利用歡快的節日氛圍，給學生創造良好的英語習得環境，給學生提供更多接觸跨文化意識的機會，讓學生在活動中運用所學的英語進行交際，就能有效地培養他們跨文化交際的意識和能力。如在Module 3 Unit 1 Festivals around the world的學習前，可要求學生分小組完成學習任務: 讓我介紹世界上最_______的節日。(Let me introduce the most ______festival).這個半開放的命題引起了學生極大的興趣, 大家自由組合，分工搜集資料，到了彙報課的時候，大家積極展示成果，興趣盎然。
二、明確考查方式，把握閱讀重點
英語閱讀理解是學生英語學習中的知識、技能和智力的綜合運用。它既是英語學習的目的之一，也是英語教學中的一個難點。那麼如何提高學生的閱讀理解的能力呢？首先應該分析英語閱讀理解測試的重點。初中階段閱讀理解重點考查事實認定，詞語理解，數量計算，主題思想歸納等。考查方式一般有直接型、轉換型和歸納型，需要依據文章事實和作者思路進行推理的題次之。這主要是從以下五個方面來考慮：①憑短文，就某種或某一直接信息能夠解答出的淺層理解題；②歸納文章要點，概括中心思想題；③詞句意義理解題，要求學生正確理解短文中個別關鍵詞的含義；④邏輯推理判斷題；⑤對原文中沒有提及的情景予以合理的想像題。明確了題目測試的要點之後，在平時的教學活動中，我們就應該有意識的培養上述能力測試題的解題技巧。
三、掌握閱讀技巧，提高閱讀效率
閱讀技巧的訓練，可以總結以下幾點：
1.掠讀（skimming）
即通過對文章標題和首尾句的閱讀，對文章的內容結構有一個整體的印象，讓學生在短時間內了解作者對意圖或文章所要涉及的問題。這時，學生不需要細看所讀材料，只需快速瀏覽，抓住基本信息，領會主旨或抓住主要內容。這樣，可以抓住段落特點、抓住主題句、抓住關鍵詞。
2.跳讀（scanning）
是為獲得特定的信息而進行的符號辨認的過程。雖然也是一種快速閱讀的方法，但卻是從閱讀材料中尋找某些特定的信息，是在對閱讀材料有所了解的情況下進行的，可以在較短時間內找到相關信息。
3.研讀（close-reading），也叫細讀
指 在對全文有各種整體印象的前提下所進行的深入細緻的閱讀，了解各段落的主要意思和文章的細節，並在此基礎上提出新的問題或觀點，發展 思維能力。
另外，閱讀中遇到生詞，為了不影響閱讀速度和思維連貫性，不必每遇生詞就停止閱讀，查閱詞典，要求學生可以通過以下幾種方法，猜測詞義：
（1）構詞法。通過前後綴猜測詞義或轉變詞性而獲得新意義。如，由possible猜出impossible的意思，由success猜出unsuccessfully的意思。
（2）定義法。文中常用解釋性詞語引出生詞含義，如to be，to be called, to call, that is，mean，in other words 等。有時也以同位語，定語從句的形式出現，或用破折號、括號來表示。
（3）對比法。在 but, however, yet, otherwise, though這些表示轉折意義的連詞出現的句子中，其前後的次有明顯的對比關係。根據已知的內容，通過這種對比關係，就很容易猜出生詞的意義了。
（4）生活常識法。運用邏輯推理能力，自身的生活經驗和生活常識，在聯繫上下文能讀懂的部分，能夠正確猜出詞義。如：Most of the roses are beginning to wither because of the cold. 天氣冷了，玫瑰開始枯萎，這是生活常識，我們不難猜出wither的意思是「枯萎」。
（5）例證法。根據列舉的事例可以新單詞的意義。例如：I have a toothache. I need to go to the dentist.從toothache不難猜出dentist 為「牙科醫生」。
（6）忽略法。有的新單詞即使不明詞義，也不影響對全文的理解，我們沒有必要在這些單詞上停留不前，影響文章整體的理解，應該忽略。
四、加強課外閱讀，拓寬知識面
培養閱讀理解能力，必須課內外相結合。廣泛地涉獵難度適中的英語閱讀材料，不但能拓寬知識面，而且能提高閱讀速度、掌握閱讀技巧、從而促進對材料的理解。達到成功的閱讀是一個日積月累的過程，要養成良好的閱讀習慣，培養語感，提高閱讀能力從而全面提高學生的英語素質。比如英文報刊就是中學生最重要的英語課程資源之一。它具有信息量大, 時效性強的特點, 擁有便利的獲取渠道,權威的官方語言,濃郁的生活氣息,學生可以在輕鬆愉快的閱讀中了解各國的社會文化、風土人情, 增長許多課外知識喜愛。課外閱讀是學生自己閱讀，但在讀物選擇、閱讀方法等方面， 教師應給予指導。做到有布置、有指導、有檢查。通過以上方面有意識的閱讀訓練，不僅使學生對閱讀充滿了慾望和樂趣，而且提高了學生的閱讀水平。
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