一、 豐富閱讀環境
開闢閱覽室、圖書角，提供大型圖冊，每周保證一定時間讓幼兒自由選擇閱讀，教室中的圖書架、活動區的物品、自然角的動植物，我們都用電腦列印成文字卡片懸掛或張貼於材料物品上，使幼兒一一對應，閱讀角把閱讀活動中出現頻率較高的字也製成卡片圖文對照。
創設情景表演、講故事、續編創編故事等寬鬆、愉快、和諧的閱讀環境，讓他們能無拘無束，大膽自主地學會選擇，培養自主意識，享受個性自由的快樂。
二、 維護幼兒良好的閱讀心態
幼兒對某一事物的情感往往受周圍環境的影響。良好的閱讀環境是維護幼兒良好閱讀心態，提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素。我們讓幼兒處在安靜、明亮、優美的環境里專心閱讀，隨時閱讀。為幼兒提供的書籍分為熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三種層次，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。
三、 激發幼兒閱讀的興趣
孔子曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"激發幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎上，這是指導閱讀的關鍵。
（一）、小圖書閱讀活動
引起幼兒對圖書的興趣和聯想，讓幼兒知道老師講的故事都是從書上學來的，書里有許多知識。
（二）、與幼兒交流
幼兒的行為充滿情緒色彩，極易受成人感染。實踐證明，成人與幼兒共同閱讀，交流各自感受，討論情節，回答幼兒的提問，可使幼兒在交流過程中加深對讀物的理解，能啟迪思維，積累語言，進一步激發幼兒的閱讀興趣。
（三）、鼓勵閱讀中的操作，為幼兒主體性發展提供可能
1.排圖活動：教師為幼兒提供一套打亂順序的圖片，鼓勵幼兒在看懂每幅圖意的基礎上，根據故事內在的邏輯規律、根據自己的理解分析、將圖片按序排列。
2.圖書製作活動：讓幼兒嘗試做小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述後，請教師幫忙配上文字，加上封面、封底，然後訂成一本圖書，同伴間相互介紹、交流自己的作品。
3.編報活動：在了解報紙特點的基礎上，先讓全班幼兒共同創編一份報，然後每小組自由商量編報，從報紙名稱、內容、編排、裝飾、繪畫都讓幼兒自主操作，自主商量決定。
四、良好的閱讀習慣是維護幼兒良好閱讀心態的基礎和前提
了解一些圖書館借閱方式，看書時不大聲喧譁，不隨便打擾別人，對於遵守紀律、保持安靜、認真看書的則及時表揚。
五、幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法
（一）、學習按頁碼順序看書。由於大班幼兒已認識1~10的阿拉伯數字，因此，先教他們按頁碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法並養成習慣。
（二）、學習按從左向右，自上而下的順序看書。在看書過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內容。
（三）、提高幼兒的理解力。指導幼兒學會觀察每幅畫面上人物、動物現象，理解前後畫面的聯繫。
（四）、創設和利用各種環境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經驗運用於新的情景之中。如春天到了，帶幼兒到園外欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據已有的經驗、用規範、準確的語言表達自己對春天的感受，將這些感受用圖畫故事書的形式表現出來，以達到經驗遷移的目的。
在實踐中，認為作為"幼小銜接"重要內容的幼兒閱讀能力的培養，有它自身的規律和特點，必須從啟蒙教育階段的實際情況出發，注意循序漸進，講究閱讀活動的內容與形式，幼兒的閱讀興趣、方法和習慣便能得到培養，閱讀能力便能得到提高。
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