金國臣，張雷，張鴻超
（東北石油大學外語學院，黑龍江大慶163318）
摘要：當前，我國外語院校科研創新團隊建設尚處於起步階段，研究成果數量有限，為進一步促進外語院系創新型科研團隊建設的研究深入開展，筆者在調查國內外此類課題研究進展的基礎上，結合黑龍江省外語院系科研團隊和師資建設的具體情況，深入剖析和研究了外語院系創新型科研團隊的建設方法及策略。
關鍵詞 ：外語院系；創新型；科研團隊建設；師資建設
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.05.002
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671—1580（2015）05—0003—02
基金項目：此論文獲黑龍江省經濟社會發展重點研究課題（外語學科專項）《外語院系創新型科研團隊建設研究》資助（課題批准號：WY2014086-C），此文為該課題研究論文。
收稿日期：2014—11—18
作者簡介：金國臣（1965— ），男，遼寧鐵嶺人。東北石油大學外語學院，教授，研究方向：英語教學，語言文學。
張雷（1987— ），女，黑龍江大慶人。東北石油大學外語學院，講師，研究方向：大學日語教學，應用語言學。
張鴻超（1985— ），女，黑龍江大慶人。東北石油大學外語學院，講師，研究方向：大學外語教學，石油科技英語翻譯。
一、研究背景
隨著世界經濟形勢的發展，創新已經成為各國科技進步與經濟持續繁榮的保障，一個國家的科學發展、經濟進步、國防安全與文化繁榮在很大程度上依賴於其科研創新程度。因此，創新型高校科研團隊建設已經成為我國科技創新的必然選擇。在我國，高校科研創新團隊建設研究還處於初級階段，以「外語創新型科研團隊建設」為主題的研究更是屈指可數，有待今後深入開展調查、研究與探索。
二、研究的意義與目的
本課題研究如何有效地組建以現有學科帶頭人為核心的科研團隊，使團隊成員在學科帶頭人的引領下有效地進行科研攻關，這樣一來，不僅培養了科研骨幹，而且鍛鍊了科研隊伍，使團隊成員緊密圍繞現有的研究基礎富有創新地開展科學研究工作。同時，科研團隊為成員之間搭建了相互交流心得體會和分享科研成果的平台，不同學科知識的互相碰撞、交叉有利於創新思想和創新成果的培育。
三、研究過程
（一）研究擬達到的目標。目前，科學研究日益呈現出由高度分化向交叉綜合發展的趨勢，研究範圍不斷擴大，科學研究所需的知識日益膨脹，並呈現出錯綜複雜的態勢，以前單打獨鬥式的科研攻關已無法適應目前的情況，因此，十分有必要採用科研團隊成員之間相互合作的攻關形式來實現優勢互補，力爭取得突破性創新成果。
本研究借鑑國內外科研團隊的成功經驗，努力探索高校外語院系科研創新型團隊建設的理論、方法與策略，並提出團隊建設的可行性方案。通過本課題的研究能更好地促進高校外語創新型科研團隊的建設，全面提高團隊成員的教學水平和科研能力，促進科研工作的深入開展，實現科研和教學的良性互動。
（二）具體研究內容或對象。首先，要明確「創新型科研團隊」、「創新型外語院系科研團隊」的概念。通過具體團隊實例深入淺出地闡釋「團隊精神」、「科研與創新」以及「創新能力」的內涵，全面掌握我國高校外語院系科研團隊塑造的路徑思考與創新理論的辯證關係。其次，深入分析我國高校外語院系科研團隊建設的現狀及存在的問題，特別要弄清當前外語院系科研團隊發展的制約因素、發展路徑與策略。最後，本研究力圖以創新文化、創新能力、運行機制和科研考評體制等幾個問題為切入點，為外語院系科研團隊建設的構建提出富有特色的建議。
（三）課題研究的創新性與研究方法。國內關於高校科研團隊問題的研究一般主要從管理學、統計學等方面展開，本課題以「目前我國高校科研團隊運行的一般情況」為切入點，從哲學、管理創新學與創新理論層面來研究和探索科研團隊建設與構建的問題。本研究採用文獻研究法、比較研究法以及跨學科研究法。
（四）課題研究實施計劃。項目負責人在第一階段組織各項目成員先對外語院系科研團隊建設中存在的一些帶有普遍性的問題進行細緻的調查和周密的論證，在調查和收集大量數據、資料的基礎上，結合國內外先進的創新理論進行研討，以理論為依據，以科研實踐為基礎，為第二階段的項目推進和完成做好充分的準備。在完成第一階段工作的基礎上，對獲取的資料進行全面整理，繼續對「外語院系創新型科研團隊建設」進行探索和總結，大膽創新高等教育科研改革方法與途徑，努力完善外語院系創新型科研團隊建設，撰寫和發表4～6篇與項目內容相關的研究報告和論文，爭取將研究成果儘早應用於實踐中。在第三階段，組織全體項目組成員對項目逐項進行自我評價、匯總和總結，補充完善項目各項資料，同時做好項目結題準備，力爭使項目順利得到驗收。
（五）課題研究的基礎環境和保障條件。
1.課題研究的基礎環境。目前，國內外對相關課題進行深入研究的不多，有關這方面的權威論述和著作更是很少。鑒於此，我們查詢相關材料，做好項目研究的準備工作，對所存在的問題的調查工作已經開展起來，並做到逐一解決和落實。截止到目前，我們已完成了五個省級和七個校級教改項目的研究工作，其中，省級項目《大學英語課程設計與英語教師創新能力培養的研究與實踐》獲得黑龍江省高教學會高等教育成果二等獎，專著《現代大學外語教學理論方法與策略》獲得黑龍江省高教學會著作類一等獎。
2.課題研究的保障條件。我們申報的課題研究項目完全符合國家提出的有關教學改革研究的要求，項目負責人親自參與項目的每個環節，并力爭做好項目的運行和監督，項目成員也能做到嚴格要求、互相支持和配合。同時，學院也給予了項目組極大的支持，為我們提供了良好的科研工作條件，如必要的經費、參考書、期刊雜誌和辦公場所等。為了推動項目的順利開展，學院還積極推薦我們到其他外語院校參觀，以便學習和借鑑其他院校相關課題的開展情況。
四、創新型外語院系科研團隊建設方略
（一）素質能力與團隊數量分布目標。根據我院科研團隊目前的狀況，積極倡導團隊成員樹立正確的人生觀和價值觀，樹立集體觀念和頑強拼搏的團隊意識，具有積極向上的良好心態和團結合作的精神。
根據我院科研團隊的狀況，計劃在五年內分層次、分批建設七個科研團隊。第一批（2014～2015年）：建設大學英語一部科研團隊、大學英語二部科研團隊；第二批（2015～2017年）：建設專業英語科研團隊、日俄科研團隊；第三批（2017～2019年）：建設商務英語教學團隊、第二外語教學團隊、研究生部科研團隊。
（二）科研團隊組建條件。為加速推進我校外語科研團隊建設的順利進行，我們在制定科研團隊組建條件時，將重點支持以省級、校級重點建設學科為依託的科研創新團隊。科研創新團隊帶頭人原則上應由具有豐富的學術研究成果和良好的學術素養的人擔任，團隊負責人應具有很高的科研創新能力、較強的凝聚力和協調能力。創新團隊建設計劃要與學校的學科建設發展規劃步調一致，互相促進。團隊帶頭人一般應由有副教授以上職稱的成員擔任，團隊中青年研究骨幹應占整個團隊成員的50%。
（三）創設有利於環境與創新的激勵機制。根據團隊成員業務素質狀況，加強培訓力度，提高科研創新能力。為此，要經常聘請校內外專家學者來院講學、做報告，為團隊成員介紹最新、最前沿的學科科研成果；定期選派青年骨幹成員外出進修學習，不斷培養與激發他們的創新意識和創新能力，積極營造和諧的科研氛圍，想方設法為一線的團隊成員排憂解難。實施獎懲激勵制度，從物質和精神兩方面鼓勵團隊成員努力探索，多出、快出高水平的科研成果。
［
參考文獻］
［1］劉寧.高校科研機構的建議［J］.湖南科技學院學報，2007（6）.
［2］王永軍，毛志泉，藍孝新，宋曉艷.高校組建跨院跨年跨學科研究機構的體制機制研究［J］.中國高校科技與產業化（學術版），2006（1）.
［3］楊寧，曹春迎.高校科研機構設置的歷史演進［J］.遼寧行政學院學報，2007（12）.
［4］王賀元.世界高校科研機構研究［J］.寧波大學學報（教育科學版），2005（6）.
［5］陳麗貞.高校科研機構評估體系研究［J］.福州大學學報（哲學社會科學版），2005（3）.
（東北石油大學外語學院，黑龍江大慶163318）
摘要：當前，我國外語院校科研創新團隊建設尚處於起步階段，研究成果數量有限，為進一步促進外語院系創新型科研團隊建設的研究深入開展，筆者在調查國內外此類課題研究進展的基礎上，結合黑龍江省外語院系科研團隊和師資建設的具體情況，深入剖析和研究了外語院系創新型科研團隊的建設方法及策略。
關鍵詞 ：外語院系；創新型；科研團隊建設；師資建設
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.05.002
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671—1580（2015）05—0003—02
基金項目：此論文獲黑龍江省經濟社會發展重點研究課題（外語學科專項）《外語院系創新型科研團隊建設研究》資助（課題批准號：WY2014086-C），此文為該課題研究論文。
收稿日期：2014—11—18
作者簡介：金國臣（1965— ），男，遼寧鐵嶺人。東北石油大學外語學院，教授，研究方向：英語教學，語言文學。
張雷（1987— ），女，黑龍江大慶人。東北石油大學外語學院，講師，研究方向：大學日語教學，應用語言學。
張鴻超（1985— ），女，黑龍江大慶人。東北石油大學外語學院，講師，研究方向：大學外語教學，石油科技英語翻譯。
一、研究背景
隨著世界經濟形勢的發展，創新已經成為各國科技進步與經濟持續繁榮的保障，一個國家的科學發展、經濟進步、國防安全與文化繁榮在很大程度上依賴於其科研創新程度。因此，創新型高校科研團隊建設已經成為我國科技創新的必然選擇。在我國，高校科研創新團隊建設研究還處於初級階段，以「外語創新型科研團隊建設」為主題的研究更是屈指可數，有待今後深入開展調查、研究與探索。
二、研究的意義與目的
本課題研究如何有效地組建以現有學科帶頭人為核心的科研團隊，使團隊成員在學科帶頭人的引領下有效地進行科研攻關，這樣一來，不僅培養了科研骨幹，而且鍛鍊了科研隊伍，使團隊成員緊密圍繞現有的研究基礎富有創新地開展科學研究工作。同時，科研團隊為成員之間搭建了相互交流心得體會和分享科研成果的平台，不同學科知識的互相碰撞、交叉有利於創新思想和創新成果的培育。
三、研究過程
（一）研究擬達到的目標。目前，科學研究日益呈現出由高度分化向交叉綜合發展的趨勢，研究範圍不斷擴大，科學研究所需的知識日益膨脹，並呈現出錯綜複雜的態勢，以前單打獨鬥式的科研攻關已無法適應目前的情況，因此，十分有必要採用科研團隊成員之間相互合作的攻關形式來實現優勢互補，力爭取得突破性創新成果。
本研究借鑑國內外科研團隊的成功經驗，努力探索高校外語院系科研創新型團隊建設的理論、方法與策略，並提出團隊建設的可行性方案。通過本課題的研究能更好地促進高校外語創新型科研團隊的建設，全面提高團隊成員的教學水平和科研能力，促進科研工作的深入開展，實現科研和教學的良性互動。
（二）具體研究內容或對象。首先，要明確「創新型科研團隊」、「創新型外語院系科研團隊」的概念。通過具體團隊實例深入淺出地闡釋「團隊精神」、「科研與創新」以及「創新能力」的內涵，全面掌握我國高校外語院系科研團隊塑造的路徑思考與創新理論的辯證關係。其次，深入分析我國高校外語院系科研團隊建設的現狀及存在的問題，特別要弄清當前外語院系科研團隊發展的制約因素、發展路徑與策略。最後，本研究力圖以創新文化、創新能力、運行機制和科研考評體制等幾個問題為切入點，為外語院系科研團隊建設的構建提出富有特色的建議。
（三）課題研究的創新性與研究方法。國內關於高校科研團隊問題的研究一般主要從管理學、統計學等方面展開，本課題以「目前我國高校科研團隊運行的一般情況」為切入點，從哲學、管理創新學與創新理論層面來研究和探索科研團隊建設與構建的問題。本研究採用文獻研究法、比較研究法以及跨學科研究法。
（四）課題研究實施計劃。項目負責人在第一階段組織各項目成員先對外語院系科研團隊建設中存在的一些帶有普遍性的問題進行細緻的調查和周密的論證，在調查和收集大量數據、資料的基礎上，結合國內外先進的創新理論進行研討，以理論為依據，以科研實踐為基礎，為第二階段的項目推進和完成做好充分的準備。在完成第一階段工作的基礎上，對獲取的資料進行全面整理，繼續對「外語院系創新型科研團隊建設」進行探索和總結，大膽創新高等教育科研改革方法與途徑，努力完善外語院系創新型科研團隊建設，撰寫和發表4～6篇與項目內容相關的研究報告和論文，爭取將研究成果儘早應用於實踐中。在第三階段，組織全體項目組成員對項目逐項進行自我評價、匯總和總結，補充完善項目各項資料，同時做好項目結題準備，力爭使項目順利得到驗收。
（五）課題研究的基礎環境和保障條件。
1.課題研究的基礎環境。目前，國內外對相關課題進行深入研究的不多，有關這方面的權威論述和著作更是很少。鑒於此，我們查詢相關材料，做好項目研究的準備工作，對所存在的問題的調查工作已經開展起來，並做到逐一解決和落實。截止到目前，我們已完成了五個省級和七個校級教改項目的研究工作，其中，省級項目《大學英語課程設計與英語教師創新能力培養的研究與實踐》獲得黑龍江省高教學會高等教育成果二等獎，專著《現代大學外語教學理論方法與策略》獲得黑龍江省高教學會著作類一等獎。
2.課題研究的保障條件。我們申報的課題研究項目完全符合國家提出的有關教學改革研究的要求，項目負責人親自參與項目的每個環節，并力爭做好項目的運行和監督，項目成員也能做到嚴格要求、互相支持和配合。同時，學院也給予了項目組極大的支持，為我們提供了良好的科研工作條件，如必要的經費、參考書、期刊雜誌和辦公場所等。為了推動項目的順利開展，學院還積極推薦我們到其他外語院校參觀，以便學習和借鑑其他院校相關課題的開展情況。
四、創新型外語院系科研團隊建設方略
（一）素質能力與團隊數量分布目標。根據我院科研團隊目前的狀況，積極倡導團隊成員樹立正確的人生觀和價值觀，樹立集體觀念和頑強拼搏的團隊意識，具有積極向上的良好心態和團結合作的精神。
根據我院科研團隊的狀況，計劃在五年內分層次、分批建設七個科研團隊。第一批（2014～2015年）：建設大學英語一部科研團隊、大學英語二部科研團隊；第二批（2015～2017年）：建設專業英語科研團隊、日俄科研團隊；第三批（2017～2019年）：建設商務英語教學團隊、第二外語教學團隊、研究生部科研團隊。
（二）科研團隊組建條件。為加速推進我校外語科研團隊建設的順利進行，我們在制定科研團隊組建條件時，將重點支持以省級、校級重點建設學科為依託的科研創新團隊。科研創新團隊帶頭人原則上應由具有豐富的學術研究成果和良好的學術素養的人擔任，團隊負責人應具有很高的科研創新能力、較強的凝聚力和協調能力。創新團隊建設計劃要與學校的學科建設發展規劃步調一致，互相促進。團隊帶頭人一般應由有副教授以上職稱的成員擔任，團隊中青年研究骨幹應占整個團隊成員的50%。
（三）創設有利於環境與創新的激勵機制。根據團隊成員業務素質狀況，加強培訓力度，提高科研創新能力。為此，要經常聘請校內外專家學者來院講學、做報告，為團隊成員介紹最新、最前沿的學科科研成果；定期選派青年骨幹成員外出進修學習，不斷培養與激發他們的創新意識和創新能力，積極營造和諧的科研氛圍，想方設法為一線的團隊成員排憂解難。實施獎懲激勵制度，從物質和精神兩方面鼓勵團隊成員努力探索，多出、快出高水平的科研成果。
［
參考文獻］
［1］劉寧.高校科研機構的建議［J］.湖南科技學院學報，2007（6）.
［2］王永軍，毛志泉，藍孝新，宋曉艷.高校組建跨院跨年跨學科研究機構的體制機制研究［J］.中國高校科技與產業化（學術版），2006（1）.
［3］楊寧，曹春迎.高校科研機構設置的歷史演進［J］.遼寧行政學院學報，2007（12）.
［4］王賀元.世界高校科研機構研究［J］.寧波大學學報（教育科學版），2005（6）.
［5］陳麗貞.高校科研機構評估體系研究［J］.福州大學學報（哲學社會科學版），2005（3）.
收藏