篇一：美術教學設計：我們身邊的線條
《我們身邊的線條》
教學設計
設計理念：
線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的要素，由於運動的方向，使用的材料、排列的方式、描繪的速度以及用力的輕重不同，線條會產生許多變化，具有豐富的表現力。
古今中外的許多繪畫大師為我們創作了大量的線畫經典作品，在本課教學中，我充分調動學生的各種感觀體驗，引導學生髮現生活中到處都有線條，這些線條美化了我們的生活，感受藝術作品中線具有豐富的表現力，體驗用線作畫的趣味性。
教學目標：
認知目標：引導學生從生活中發現線條，認識線條，感受線條。 能力目標：初步培養學生用線條進行表現的能力。
情意目標：培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。 教學重點：發現藝術作品中線條的美感，並初步嘗試其表現方法。 教學難點：線的組織。
學習材料：線條豐富的自然物、藝術作品、彩筆、電線等。 教學設計：
一、情景導入，認識線條。
1、夢境導入：
昨天晚上老師做了一個夢，夢見自己變成了一根線，今天早上起來後，老師就把它畫下來了嗎？想看嗎？（出示範畫）
2、講解夢意。
「早晨起來，我伸了伸懶腰，起床站了起來（—、︱）接下來洗臉刷牙（C）吃完早飯，我蹦蹦跳跳的去上學（~~~~~）到了學校知道
自己考試得了100分，高興得跳起來（ ），可是因為太高興了，我有點頭暈（@）高興了一天，回到家我又安靜地躺在床上睡著了（—）。」
3、認識線條：
這些線條你們都認識嗎？學生交流。
4、尋找線條：
線條非常的淘氣喜歡和人捉迷藏，其實它就在我們身邊，不信你在手上、身上、教室里找一找。
在我們生活中，你還在哪些地方見過它們。如蝸牛@，彩虹^，打雷$，下雨!!!，·??
5、板書課題———我們身邊的線條。
二、欣賞探究，感受線條。
（1）線條與性格。
這些線條不僅可以講故事，還能表現人的性格和情緒呢？如果用電線、毛線、彩帶來形容我們的爸爸、媽媽、你，哪一種最象爸爸？為什麼？哪一種更旬媽媽？哪一種才象你呢？
（2）線條與音樂。
線條不僅藏在人的性格里，還喜歡藏在音樂中呢？不信我帶你們去找一找：
A、播放《梁祝》，說說你在這段舒緩、柔和的音樂中找到了什麼線呢？
B、播入《命運》，在這段激昂、興奮的音樂中你又找到了什麼線？
（3）線條與名作。
這些線條真是太頑皮了！你瞧瞧它又藏到畫家的作品裡去了
A、欣賞《春如線》。
B、吳冠中用千變萬化的線條，畫出了生機勃勃的春天，你們在畫中找到春天嗎？這些線條為什麼這麼好看呢？
C、我在他的畫中感受到了，春天萬物復甦，嫩綠的枝條隨風舞動，紅紅的桃花，粉紅的杏花開滿了枝頭，一陣陣春雷，一場場小雨把春天沐浴得青翠欲滴，看了這幅美妙的畫，我仿佛置身於春的懷抱，似乎聽到了鳥語、聞到了花香。
D、小結：這些線條富有變化，而且很有秩序。
（4）欣賞感悟。
1、欣賞學生作業，看哪些有變化，哪些有秩序。
2、欣賞范作：你認識哪些線？哪些地方有變化？有哪些秩序？
三、實踐創作，運用線條。
今天，我們也來完成一幅既有變化，又有秩序的線描作品。
四、展示評價，領悟線條。
1、你認為誰的作品最美，為什麼？
2、誰來介紹一下自己作品中最得意的地方。
五、課後延伸，拓展線條。
展示用毛線、紙條等材料粘貼的藝術作品，引導學生回家後進一步用多種材料進行線造型。
篇二：我們身邊的線條教學設計
《我們身邊的線條》教學設計
新華區中心路小學徐耀傑
一、設計思想
1、 根據兒童畫的發展規律及特點進行美術教學活動；
2、 美術教學活動要符合兒童的心理活動；
3、 用啟發式引導學生去發現、嘗試；
4、 為學生的創造活動提供條件。
二、 教材分析：
線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的要素。由於運動的方向、使用的材料、排列的方式、描繪的速度以及用力的輕重不同，線條會產生許多變化，具有豐富的表現力。
《我們身邊的線條》這節課，旨在引導學生髮現生活中到處都有線條，這些線條美化了我們的生活，感受線條豐富的表現力，體驗用線作畫的趣味性。教材中選擇了畫家吳冠中先生的《春如線》這幅畫，目的在於引導學生感受線條可以表達人們的情感，線條粗細、濃淡、不同顏色的恰當組織，能給人帶來美感。教材中也選取了一些學生活動的圖片，以引導學生注意發現身邊的線條，感受這些線條在生活中的作用。
三、學情分析：
一年級的學生由於美術知識的不足，以及感受生活經驗的限制，雖然在生活中，學習中經常見到線條，大多數的學生對線條並不
認識，沒有感受過線條的美。線條的曲直、剛柔、粗細，線條組織的疏密等繪畫語言，需長期進行磨練和研究，才能得心應手，獲得最佳效果。
四、 教學目標:
1、引導孩子從生活中發現線條、認識線條、感受線條，培養孩子從生活中表現美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。
2、初步培養孩子運用線條進行表現的能力，提高他們的創造性思維能力。
3、培養孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發他們對美術活動的興趣。
五、教學重點、難點:
教學重點：發現生活中、藝術品中線條的美感，並初步嘗試其表現方法。
教學難點：運用不同的線條組織有美感的畫面。
六、教學方法:
本課運用了講授法、討論法、示範法、練習法、師生互動等教學方法，將多媒體教學和交互式電子白板教學進行有效結合。
七、課前準備：
學生工具： 水彩筆、油畫棒、 彩色卡紙等。
教師教具：電線、課件 、 學生作品 、教師示範作品、彩帶 。
八、教學過程：
1、導入新課：
⑴認識線條的種類
師：大家猜猜我手裡拿的是什麼？
生：電線。
師：誰能讓這根線條變變樣？你能叫出它們的名字嗎？點課件出示各種線，師生共同體驗用手中的電線變出來的直線、曲線、折線等。
⑵做找線遊戲並揭題
在我們的生活中線條無處不在，你能找出我們身邊有哪些線條嗎？學生在教室內找（地板、黑板、桌椅、窗戶、服裝等），也可以在學具裡面找（樹葉、玩具等）。
在學生髮現身邊的線後美術字揭題《我們身邊的線條》。
2、聽音樂舞動彩帶感受線條的美感
師：線條不僅能看到，還能聽到。聽《雪之夢》、《江南seyle》，師生根據節奏舞動手中的彩帶，感受線條的美。同學們感受到有什麼不同嗎？不同的節奏讓我們舞出了不同動感的線條。
3、看課件欣賞大自然中的線條
師：你能找出剛才認識的線條嗎？課件顯示大自然中的各種線條。
師：看了這些圖片，你有什麼感受？美
4、學習線的表現方法
欣賞畫家吳冠中畫的《春如線》，《瓷器》作品上的線條，線條可以表達人的各種情感，畫家吳冠中就用這些有趣的線條表達了對春天的感受。欣賞《春如線》觀察畫中的線條都有哪些變化？引導學生思
考：這些線為什麼好看？
歸納小結：藝術作品中的線條既要有變化，也要有秩序 ，使人感覺到韻律美。
請幾名同學嘗試運用電子白板畫出各種線條來。（初步認識了幾種線）
師：我們能用這些來線條裝飾什麼物品呢？教師示範裙子的裝飾步驟。
學生思考線條可以裝飾裙子、帽子、杯子、花朵、太陽、魚、蝴蝶、蝸牛、星星、月亮等。
（引導學生髮現很多的物品或動物都是可以運用線條來裝飾的）
5、欣賞學生作品
討論：這些學生作品哪些線有變化？哪些線守秩序？你喜歡哪一幅？為什麼？可以添加一些花紋和小圖形嗎？ 你準備用線條裝飾什麼物品呢？請幾名學生把自己的想法在電子白板上畫出來。教師進行指導。
6、學生創作
你想用線條畫一幅什麼畫呢？嘗試用不同的線條，創作一幅用線條來表現的畫。
7、展示評價
把學生畫好的作品貼在黑板上進行展示。並評價你最喜歡哪一幅作品？說一說為什麼？評出一些優秀學生作品進行獎勵。
6、課外拓展
我們生活中的線條還有很多，只要我們留心觀察就會發現線條的美，請同學們下去之後把自己觀察到的內容畫下來，同學們之間進行交流。
篇三：(詳細的教案範本)我們身邊的線條
美術教案－《我們身邊的線條》
《我們身邊的線條》
教 學 理 念
中小學美術教學大綱的修訂，具有劃時代的意義，它為學校美術教育拓展了博大的空間，為中小學美術教育指明了方向, 美術課堂教學正朝著多元化的趨勢發展。我的教學設計理念是以大綱精神為指導，以學科理論為依據，在教學實踐中突出對孩子的興趣培養引導孩子從生活中去發現美、感受美，重視創新意識與實踐能力的培養，把審美教育貫穿於課堂中，發揮美育輔德益智的功效。教師想要獲得良好的課堂教學效果，就要對課堂教學的結構予以合理的組織與精心設計，使其充分發揮各教學環節的作用，把握住每一個教學環節，充分地調動孩子學習的積極性和創作的熱情，激發學生濃厚的學習興趣。以下是我的整個教學設計理念：
1、豐富視覺和觸覺經驗
幫助孩子了解美術基本語言和知識，在設計本課過程中，利用工藝品、繪畫作品、多媒體課件使孩子們通過多種感官接觸物質和形象世界，從中體驗、感受線的美感及表現力，提高他們的審美能力。
（1）通過折折手中的電線，找找身邊的線、摸摸工藝品上的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動物身上的斑紋??，體驗人文環境中的線：建築、服裝，使孩子在遊戲中認識各種各樣的線，並初步感受線的美感，培養他們的觀察習慣。
（2）創設情境。全體師生共同舞動彩帶，使孩子們充分體驗曲線給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗、折線的堅硬、直線的挺拔嚴肅等不同感受。
（3）通過四幅典型的藝術作品，引導孩子進一步感受藝術作品中線的美感及表現力，初步了解線的表現方法，提高他們的審美能力。
2、體驗美術學習活動的快樂，培養美術學習興趣
興趣是學習美術的基本動力。課堂中應充分發揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表現形式，激發孩子的學習興趣，並使這種興趣轉化為長久的情感態度。教師採用多種形式引導孩子們感受美術學習的輕鬆與情趣，體驗美術活動的樂趣。通過折一折（電線）、找一找（身邊的線）、摸一摸（工藝品）、玩玩（彩帶）、看看（藝術作品）、聽聽（故事）說說、畫畫等一系列教學活動，使孩子們初步感受，認識線的美感及表現力——迫切嘗試用線去表達自己的情感——興趣勃勃地向同伴們介紹自己線畫的作品。在這一過程中，激發了孩子的好奇心，求知慾，培養孩子的興趣，滿足審美需要，使課堂成為孩子們自由揮灑的天地，最大限度地激發他們學習、創作的慾望；同時他們還體驗了美術學習活動的快樂與成功，進一步激發他們產生新的心理需要。
3、為孩子提供創造的空間
「我的夢」既激發了孩子的表現慾望，又為孩子提供了想像、創造的空間。孩子在「最感興趣的夢境」中，思路開闊，充分發揮了每個人的創造才能。在此基礎上，用不同的工具、材料表現出自己的所想所思，使作業形式、內容體現出個性化的表現。
4、美術與其它學科相聯繫，發展綜合學習能力
鍛鍊孩子的語言表達能力貫穿了整節課，特別是在講述「我的夢」時與語文學科更是緊密相聯。小結過程中，通過展示其他同學聽音樂過程中表現的線描作品，引導孩子將美術與音樂相聯繫，以形成更大的知識背景，發展綜合學習能力，使素質教育落在實處。
教 學 方 案
[課題]
《我們身邊的線條》 選自人美版小學美術第二冊第13課。
[課型]
繪畫課
[課時]
一課時
[教學目的]
1、引導孩子從生活中發現線條、認識線條、感受線條，培養孩子從生活中表現美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。
2、初步培養孩子運用線條進行表現的能力，提高他們的創造性思維能力。
3、培養孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發他們對美術活動的興趣。
[教學重點]
發現生活中、藝術品中線條的美感，並初步嘗試其表現方法。
[教學難點]
線的組織及變化
[作業要求]
用各種各樣的線畫一幅自己感興趣的故事情節，可自己想像，要求表現出線的疏密變化又有秩序。
教學過程
一、導入新課，認識線的種類（4分鐘）
1、心情導入新課
老師折電線
師：你們知道老師此時的心情嗎？
生：緊張、亂??
師：老師現在心情平靜了應怎樣表現？請每個小朋友拿起電線把老師的心情表現出來。
生齊折電線並展示
師：誰能變出更多的心情？你能叫出這些線的名字嗎？
生用電線變出直線、折線、曲線??相互交流，並歸納。
師投影直線、折線、曲線、交叉線
[上課時隨機設置這樣一個環節，使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了，激發了他們的好奇心，從而注意力得以集中，並初步認識了幾種線。繪畫是情感的表達，低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺可以從最初時潛移默化地培養]。
2、做找線遊戲並揭題
（1）師：看準能找到我們身邊哪兒有這些線？誰能找出最多。
生自由走動在教室內尋找（地板、黑板、桌椅、風扇、服裝、頭上、窗外??）
（2）在他們發現身邊的線後美術字揭題——《我們身邊的線條》
[在孩子們認識各種各樣的線後採用遊戲法設置情境，懸念可以激發他們的學習動興趣，促進師生情感交流，同時也很自然地導入新課。精緻的課題吸引了孩子的注意，把他們好奇、興奮地狀態迅速引入下一個教學環節中。無形中也培養了孩子欣賞美術字的能力，為美術字教學打下了良好的基礎。]
二、授新課——線的美感及表現力（17分鐘）
1、感受生活中的線
師：我們一起來找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什麼線？
師生共同找出各類線
2、看課件：自然物和人造物中的線
引導孩子觀察並思考：這些線給我們什麼感受？
師生共同討論，談談各自的感受。
3、線的情感性
師生一起用彩帶、電線分別體驗曲線、直線、折線給人的不同感受。 師：剛才各種不同的線分別給我們什麼感受？
小組討論、記錄，回答。
師投影部分詞彙（活潑、快樂、堅硬、挺拔、嚴肅、安詳、溫暖、興奮、感動、驚奇、讚嘆）。小結：線也能表達各種感情。
[通過找工藝品上的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動物身上的斑紋??，體驗人文環境中的線：建築、服裝，使孩子在遊戲中認識各種各樣的線，在遊戲中初步感受線的美感，逐步培養他們的觀察習慣。全體師生共同舞動彩帶，使孩子們充分體驗曲線給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗折線的堅硬、直線的挺拔嚴肅等不同感受。]
4、線的運用和表現
（1） 欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術，感受美感
（2） 賞析賴利的《洪流》和克利的《奔流》
師：小組討論這兩幅畫給我們什麼感受？為什麼？
全班分組討論，小組代表回答：??
師總結：波狀弧線，整體又規律性的層次橫跨畫面，造成律動的幻覺，給我們強烈而又刺激的感覺。
（3）賞析線畫《緬甸仰光大金塔》
師：比較這幅畫和剛才兩幅有什麼區別？
生討論：以直線為主，表現了嚴肅、莊嚴的氛圍。
《我們身邊的線條》
教學設計
設計理念：
線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的要素，由於運動的方向，使用的材料、排列的方式、描繪的速度以及用力的輕重不同，線條會產生許多變化，具有豐富的表現力。
古今中外的許多繪畫大師為我們創作了大量的線畫經典作品，在本課教學中，我充分調動學生的各種感觀體驗，引導學生髮現生活中到處都有線條，這些線條美化了我們的生活，感受藝術作品中線具有豐富的表現力，體驗用線作畫的趣味性。
教學目標：
認知目標：引導學生從生活中發現線條，認識線條，感受線條。 能力目標：初步培養學生用線條進行表現的能力。
情意目標：培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。 教學重點：發現藝術作品中線條的美感，並初步嘗試其表現方法。 教學難點：線的組織。
學習材料：線條豐富的自然物、藝術作品、彩筆、電線等。 教學設計：
一、情景導入，認識線條。
1、夢境導入：
昨天晚上老師做了一個夢，夢見自己變成了一根線，今天早上起來後，老師就把它畫下來了嗎？想看嗎？（出示範畫）
2、講解夢意。
「早晨起來，我伸了伸懶腰，起床站了起來（—、︱）接下來洗臉刷牙（C）吃完早飯，我蹦蹦跳跳的去上學（~~~~~）到了學校知道
自己考試得了100分，高興得跳起來（ ），可是因為太高興了，我有點頭暈（@）高興了一天，回到家我又安靜地躺在床上睡著了（—）。」
3、認識線條：
這些線條你們都認識嗎？學生交流。
4、尋找線條：
線條非常的淘氣喜歡和人捉迷藏，其實它就在我們身邊，不信你在手上、身上、教室里找一找。
在我們生活中，你還在哪些地方見過它們。如蝸牛@，彩虹^，打雷$，下雨!!!，·??
5、板書課題———我們身邊的線條。
二、欣賞探究，感受線條。
（1）線條與性格。
這些線條不僅可以講故事，還能表現人的性格和情緒呢？如果用電線、毛線、彩帶來形容我們的爸爸、媽媽、你，哪一種最象爸爸？為什麼？哪一種更旬媽媽？哪一種才象你呢？
（2）線條與音樂。
線條不僅藏在人的性格里，還喜歡藏在音樂中呢？不信我帶你們去找一找：
A、播放《梁祝》，說說你在這段舒緩、柔和的音樂中找到了什麼線呢？
B、播入《命運》，在這段激昂、興奮的音樂中你又找到了什麼線？
（3）線條與名作。
這些線條真是太頑皮了！你瞧瞧它又藏到畫家的作品裡去了
A、欣賞《春如線》。
B、吳冠中用千變萬化的線條，畫出了生機勃勃的春天，你們在畫中找到春天嗎？這些線條為什麼這麼好看呢？
C、我在他的畫中感受到了，春天萬物復甦，嫩綠的枝條隨風舞動，紅紅的桃花，粉紅的杏花開滿了枝頭，一陣陣春雷，一場場小雨把春天沐浴得青翠欲滴，看了這幅美妙的畫，我仿佛置身於春的懷抱，似乎聽到了鳥語、聞到了花香。
D、小結：這些線條富有變化，而且很有秩序。
（4）欣賞感悟。
1、欣賞學生作業，看哪些有變化，哪些有秩序。
2、欣賞范作：你認識哪些線？哪些地方有變化？有哪些秩序？
三、實踐創作，運用線條。
今天，我們也來完成一幅既有變化，又有秩序的線描作品。
四、展示評價，領悟線條。
1、你認為誰的作品最美，為什麼？
2、誰來介紹一下自己作品中最得意的地方。
五、課後延伸，拓展線條。
展示用毛線、紙條等材料粘貼的藝術作品，引導學生回家後進一步用多種材料進行線造型。
篇二：我們身邊的線條教學設計
《我們身邊的線條》教學設計
新華區中心路小學徐耀傑
一、設計思想
1、 根據兒童畫的發展規律及特點進行美術教學活動；
2、 美術教學活動要符合兒童的心理活動；
3、 用啟發式引導學生去發現、嘗試；
4、 為學生的創造活動提供條件。
二、 教材分析：
線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的要素。由於運動的方向、使用的材料、排列的方式、描繪的速度以及用力的輕重不同，線條會產生許多變化，具有豐富的表現力。
《我們身邊的線條》這節課，旨在引導學生髮現生活中到處都有線條，這些線條美化了我們的生活，感受線條豐富的表現力，體驗用線作畫的趣味性。教材中選擇了畫家吳冠中先生的《春如線》這幅畫，目的在於引導學生感受線條可以表達人們的情感，線條粗細、濃淡、不同顏色的恰當組織，能給人帶來美感。教材中也選取了一些學生活動的圖片，以引導學生注意發現身邊的線條，感受這些線條在生活中的作用。
三、學情分析：
一年級的學生由於美術知識的不足，以及感受生活經驗的限制，雖然在生活中，學習中經常見到線條，大多數的學生對線條並不
認識，沒有感受過線條的美。線條的曲直、剛柔、粗細，線條組織的疏密等繪畫語言，需長期進行磨練和研究，才能得心應手，獲得最佳效果。
四、 教學目標:
1、引導孩子從生活中發現線條、認識線條、感受線條，培養孩子從生活中表現美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。
2、初步培養孩子運用線條進行表現的能力，提高他們的創造性思維能力。
3、培養孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發他們對美術活動的興趣。
五、教學重點、難點:
教學重點：發現生活中、藝術品中線條的美感，並初步嘗試其表現方法。
教學難點：運用不同的線條組織有美感的畫面。
六、教學方法:
本課運用了講授法、討論法、示範法、練習法、師生互動等教學方法，將多媒體教學和交互式電子白板教學進行有效結合。
七、課前準備：
學生工具： 水彩筆、油畫棒、 彩色卡紙等。
教師教具：電線、課件 、 學生作品 、教師示範作品、彩帶 。
八、教學過程：
1、導入新課：
⑴認識線條的種類
師：大家猜猜我手裡拿的是什麼？
生：電線。
師：誰能讓這根線條變變樣？你能叫出它們的名字嗎？點課件出示各種線，師生共同體驗用手中的電線變出來的直線、曲線、折線等。
⑵做找線遊戲並揭題
在我們的生活中線條無處不在，你能找出我們身邊有哪些線條嗎？學生在教室內找（地板、黑板、桌椅、窗戶、服裝等），也可以在學具裡面找（樹葉、玩具等）。
在學生髮現身邊的線後美術字揭題《我們身邊的線條》。
2、聽音樂舞動彩帶感受線條的美感
師：線條不僅能看到，還能聽到。聽《雪之夢》、《江南seyle》，師生根據節奏舞動手中的彩帶，感受線條的美。同學們感受到有什麼不同嗎？不同的節奏讓我們舞出了不同動感的線條。
3、看課件欣賞大自然中的線條
師：你能找出剛才認識的線條嗎？課件顯示大自然中的各種線條。
師：看了這些圖片，你有什麼感受？美
4、學習線的表現方法
欣賞畫家吳冠中畫的《春如線》，《瓷器》作品上的線條，線條可以表達人的各種情感，畫家吳冠中就用這些有趣的線條表達了對春天的感受。欣賞《春如線》觀察畫中的線條都有哪些變化？引導學生思
考：這些線為什麼好看？
歸納小結：藝術作品中的線條既要有變化，也要有秩序 ，使人感覺到韻律美。
請幾名同學嘗試運用電子白板畫出各種線條來。（初步認識了幾種線）
師：我們能用這些來線條裝飾什麼物品呢？教師示範裙子的裝飾步驟。
學生思考線條可以裝飾裙子、帽子、杯子、花朵、太陽、魚、蝴蝶、蝸牛、星星、月亮等。
（引導學生髮現很多的物品或動物都是可以運用線條來裝飾的）
5、欣賞學生作品
討論：這些學生作品哪些線有變化？哪些線守秩序？你喜歡哪一幅？為什麼？可以添加一些花紋和小圖形嗎？ 你準備用線條裝飾什麼物品呢？請幾名學生把自己的想法在電子白板上畫出來。教師進行指導。
6、學生創作
你想用線條畫一幅什麼畫呢？嘗試用不同的線條，創作一幅用線條來表現的畫。
7、展示評價
把學生畫好的作品貼在黑板上進行展示。並評價你最喜歡哪一幅作品？說一說為什麼？評出一些優秀學生作品進行獎勵。
6、課外拓展
我們生活中的線條還有很多，只要我們留心觀察就會發現線條的美，請同學們下去之後把自己觀察到的內容畫下來，同學們之間進行交流。
篇三：(詳細的教案範本)我們身邊的線條
美術教案－《我們身邊的線條》
《我們身邊的線條》
教 學 理 念
中小學美術教學大綱的修訂，具有劃時代的意義，它為學校美術教育拓展了博大的空間，為中小學美術教育指明了方向, 美術課堂教學正朝著多元化的趨勢發展。我的教學設計理念是以大綱精神為指導，以學科理論為依據，在教學實踐中突出對孩子的興趣培養引導孩子從生活中去發現美、感受美，重視創新意識與實踐能力的培養，把審美教育貫穿於課堂中，發揮美育輔德益智的功效。教師想要獲得良好的課堂教學效果，就要對課堂教學的結構予以合理的組織與精心設計，使其充分發揮各教學環節的作用，把握住每一個教學環節，充分地調動孩子學習的積極性和創作的熱情，激發學生濃厚的學習興趣。以下是我的整個教學設計理念：
1、豐富視覺和觸覺經驗
幫助孩子了解美術基本語言和知識，在設計本課過程中，利用工藝品、繪畫作品、多媒體課件使孩子們通過多種感官接觸物質和形象世界，從中體驗、感受線的美感及表現力，提高他們的審美能力。
（1）通過折折手中的電線，找找身邊的線、摸摸工藝品上的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動物身上的斑紋??，體驗人文環境中的線：建築、服裝，使孩子在遊戲中認識各種各樣的線，並初步感受線的美感，培養他們的觀察習慣。
（2）創設情境。全體師生共同舞動彩帶，使孩子們充分體驗曲線給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗、折線的堅硬、直線的挺拔嚴肅等不同感受。
（3）通過四幅典型的藝術作品，引導孩子進一步感受藝術作品中線的美感及表現力，初步了解線的表現方法，提高他們的審美能力。
2、體驗美術學習活動的快樂，培養美術學習興趣
興趣是學習美術的基本動力。課堂中應充分發揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表現形式，激發孩子的學習興趣，並使這種興趣轉化為長久的情感態度。教師採用多種形式引導孩子們感受美術學習的輕鬆與情趣，體驗美術活動的樂趣。通過折一折（電線）、找一找（身邊的線）、摸一摸（工藝品）、玩玩（彩帶）、看看（藝術作品）、聽聽（故事）說說、畫畫等一系列教學活動，使孩子們初步感受，認識線的美感及表現力——迫切嘗試用線去表達自己的情感——興趣勃勃地向同伴們介紹自己線畫的作品。在這一過程中，激發了孩子的好奇心，求知慾，培養孩子的興趣，滿足審美需要，使課堂成為孩子們自由揮灑的天地，最大限度地激發他們學習、創作的慾望；同時他們還體驗了美術學習活動的快樂與成功，進一步激發他們產生新的心理需要。
3、為孩子提供創造的空間
「我的夢」既激發了孩子的表現慾望，又為孩子提供了想像、創造的空間。孩子在「最感興趣的夢境」中，思路開闊，充分發揮了每個人的創造才能。在此基礎上，用不同的工具、材料表現出自己的所想所思，使作業形式、內容體現出個性化的表現。
4、美術與其它學科相聯繫，發展綜合學習能力
鍛鍊孩子的語言表達能力貫穿了整節課，特別是在講述「我的夢」時與語文學科更是緊密相聯。小結過程中，通過展示其他同學聽音樂過程中表現的線描作品，引導孩子將美術與音樂相聯繫，以形成更大的知識背景，發展綜合學習能力，使素質教育落在實處。
教 學 方 案
[課題]
《我們身邊的線條》 選自人美版小學美術第二冊第13課。
[課型]
繪畫課
[課時]
一課時
[教學目的]
1、引導孩子從生活中發現線條、認識線條、感受線條，培養孩子從生活中表現美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。
2、初步培養孩子運用線條進行表現的能力，提高他們的創造性思維能力。
3、培養孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發他們對美術活動的興趣。
[教學重點]
發現生活中、藝術品中線條的美感，並初步嘗試其表現方法。
[教學難點]
線的組織及變化
[作業要求]
用各種各樣的線畫一幅自己感興趣的故事情節，可自己想像，要求表現出線的疏密變化又有秩序。
教學過程
一、導入新課，認識線的種類（4分鐘）
1、心情導入新課
老師折電線
師：你們知道老師此時的心情嗎？
生：緊張、亂??
師：老師現在心情平靜了應怎樣表現？請每個小朋友拿起電線把老師的心情表現出來。
生齊折電線並展示
師：誰能變出更多的心情？你能叫出這些線的名字嗎？
生用電線變出直線、折線、曲線??相互交流，並歸納。
師投影直線、折線、曲線、交叉線
[上課時隨機設置這樣一個環節，使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了，激發了他們的好奇心，從而注意力得以集中，並初步認識了幾種線。繪畫是情感的表達，低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺可以從最初時潛移默化地培養]。
2、做找線遊戲並揭題
（1）師：看準能找到我們身邊哪兒有這些線？誰能找出最多。
生自由走動在教室內尋找（地板、黑板、桌椅、風扇、服裝、頭上、窗外??）
（2）在他們發現身邊的線後美術字揭題——《我們身邊的線條》
[在孩子們認識各種各樣的線後採用遊戲法設置情境，懸念可以激發他們的學習動興趣，促進師生情感交流，同時也很自然地導入新課。精緻的課題吸引了孩子的注意，把他們好奇、興奮地狀態迅速引入下一個教學環節中。無形中也培養了孩子欣賞美術字的能力，為美術字教學打下了良好的基礎。]
二、授新課——線的美感及表現力（17分鐘）
1、感受生活中的線
師：我們一起來找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什麼線？
師生共同找出各類線
2、看課件：自然物和人造物中的線
引導孩子觀察並思考：這些線給我們什麼感受？
師生共同討論，談談各自的感受。
3、線的情感性
師生一起用彩帶、電線分別體驗曲線、直線、折線給人的不同感受。 師：剛才各種不同的線分別給我們什麼感受？
小組討論、記錄，回答。
師投影部分詞彙（活潑、快樂、堅硬、挺拔、嚴肅、安詳、溫暖、興奮、感動、驚奇、讚嘆）。小結：線也能表達各種感情。
[通過找工藝品上的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動物身上的斑紋??，體驗人文環境中的線：建築、服裝，使孩子在遊戲中認識各種各樣的線，在遊戲中初步感受線的美感，逐步培養他們的觀察習慣。全體師生共同舞動彩帶，使孩子們充分體驗曲線給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗折線的堅硬、直線的挺拔嚴肅等不同感受。]
4、線的運用和表現
（1） 欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術，感受美感
（2） 賞析賴利的《洪流》和克利的《奔流》
師：小組討論這兩幅畫給我們什麼感受？為什麼？
全班分組討論，小組代表回答：??
師總結：波狀弧線，整體又規律性的層次橫跨畫面，造成律動的幻覺，給我們強烈而又刺激的感覺。
（3）賞析線畫《緬甸仰光大金塔》
師：比較這幅畫和剛才兩幅有什麼區別？
生討論：以直線為主，表現了嚴肅、莊嚴的氛圍。
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