姚丹
摘 要：隨著社會的進步和網際網路技術的創新發展，基礎教育育人方式也發生了變革。文章以釘釘軟體為例，基於現代技術的開發與創新，從初中班主任德育觀念、技術創新優化德育管理兩個方面對初中班主任德育工作進行了思考。其意義在於促進學生全面發展的同時，提升初中班主任德育工作的能力。
關鍵詞：技術創新;育人方式;德育工作
一、初中班主任德育觀念有待轉變
從我國現有德育工作開展情況和取得的效果來看，在初中德育教學工作中，班主任的德育觀直接影響學生對德育的重視程度。班主任必須運用發展的眼光正確看待德育工作，充分意識到德育工作的重要性。班主任應該利用網際網路技術改變傳統教學模式，注重自身修養，積極參加各種德育工作培訓，向資深的教育工作者或者專家學習、交流，優化創新德育工作，提高自身德育工作水平。
二、技術創新優化德育管理
當今教育要求提高學生科學素養的同時，使學生在德育、美育等方面全面發展。初中生正處於智力發展的黃金時期，班主任應該實行制度化德育管理體系，培養學生的集體榮譽感，增強班級凝聚力，確保德育工作的順利開展，這對學生的世界觀、人生觀和價值觀的整體發展起著重要的引領作用。下面以釘釘軟體為載體，介紹當下教育教學中初中班主任德育工作開展的創新發展。
1. 精準溝通，高效學習
德育工作的開展要求班主任實行制度化管理系統，將學校整體的德育工作與學生日常的德育教育進行有機結合，與學生進行精準溝通，使學生能夠高效學習，保障落實整體德育工作開展。
例如，班主任除了創建班級釘釘群之外，還可以創建小組長交流群，小組長再組織創建小組成員學習群，形成一種上管下的高效學習管理機制。在開展相關德育教學工作時，小組長可以通過視頻會議、語音電話等方式監督小組成員的學習和生活，並及時給予班幹部信息反饋，使傳達的信息精練、準確。
2. 以釘釘軟體作為載體傳輸德育知識
釘釘不僅是一款社交軟體，更是一款企業管理軟體，目前已經廣泛運用於教育教學中。特別是在教育部門倡導「停課不停學」後，全國各地區學校大多使用釘釘軟體進行線上教學。釘釘軟體也成為了一種傳輸德育知識的載體。
例如，班主任利用釘釘軟體的直播功能開展各種德育主題班會活動，直播結束後系統自動統計學生觀看情況的數據，包括觀看人數和時間。在班主任直播的過程中，學生之間可以相互探討、發表意見，同時學生還可以申請連麥功能，與班主任對話等，這些都便於班主任對德育知識的傳輸。
又如，學生可以利用釘釘平台上的「雲課堂」，及時進入到「學習中心」，學習學校相關的德育教育課程，並完成知識答題。在學生學習課程的過程中，發布者可以隨時查看學生的學習情況和知識答題完成率。同時，班主任作為德育工作開展的重要樞紐，可以及時在班級釘釘群中下發關相關德育信息。信息發布後，班主任可以清楚了解學生是否及時查看下發文件或信息，還可以有針對性地對未查收者給予「DING一下」的消息提醒，從而做到了精準溝通、學習及時、反饋及時。
3. 拓展家校合作交流渠道，加強情感交流
初中生接受新知識、新事物的能力逐漸增強，傳統教學模式已經不能滿足學生的好奇心。作為新時代的教育工作者，應該勇於接受新事物，利用現代化信息載體去拓展師生之間的交流。除了釘釘軟體以外，微信、QQ、班級優化大師等軟體都是現今教育教學中被廣泛利用的載體。這些現代科技的創新，進一步拓展了學生、家長與學校的交流渠道，加強了雙方的情感交流。
（1）加強學生與班主任的交流。
除了利用學生普遍使用的QQ軟體建立班級群進行師生交流之外，為加強德育工作建設，班主任還可以利用釘釘軟體內部群管理好班幹部的德育工作，讓學生在學習和生活的各個方面都做自己的管理者和領導者，必要時還可以把釘釘軟體的功能從單純的技術手段拓展至人文關懷層面。
例如，發起「團隊運動」，讓學生每天堅持鍛鍊身體;開啟「班級圈」，通過創建德育班會主題、德育學習心得等小話題記錄學生成長的點點滴滴，活躍氣氛，加強師生交流。
（2）加強家長與班主任的交流。
除了在學生的學習中開展德育工作，家庭對學生的成長也有著潛移默化的影響。一些學生家長忙於工作，忽視學生德育教育的現象普遍存在。還有些家長忙於生計，缺少對學生成長的關注，或者向學生傳輸了一些錯誤的教育理念和方法，這就要求創建家校共育對學生進行正確的品德教育。
例如，
摘 要：隨著社會的進步和網際網路技術的創新發展，基礎教育育人方式也發生了變革。文章以釘釘軟體為例，基於現代技術的開發與創新，從初中班主任德育觀念、技術創新優化德育管理兩個方面對初中班主任德育工作進行了思考。其意義在於促進學生全面發展的同時，提升初中班主任德育工作的能力。
關鍵詞：技術創新;育人方式;德育工作
一、初中班主任德育觀念有待轉變
從我國現有德育工作開展情況和取得的效果來看，在初中德育教學工作中，班主任的德育觀直接影響學生對德育的重視程度。班主任必須運用發展的眼光正確看待德育工作，充分意識到德育工作的重要性。班主任應該利用網際網路技術改變傳統教學模式，注重自身修養，積極參加各種德育工作培訓，向資深的教育工作者或者專家學習、交流，優化創新德育工作，提高自身德育工作水平。
二、技術創新優化德育管理
當今教育要求提高學生科學素養的同時，使學生在德育、美育等方面全面發展。初中生正處於智力發展的黃金時期，班主任應該實行制度化德育管理體系，培養學生的集體榮譽感，增強班級凝聚力，確保德育工作的順利開展，這對學生的世界觀、人生觀和價值觀的整體發展起著重要的引領作用。下面以釘釘軟體為載體，介紹當下教育教學中初中班主任德育工作開展的創新發展。
1. 精準溝通，高效學習
德育工作的開展要求班主任實行制度化管理系統，將學校整體的德育工作與學生日常的德育教育進行有機結合，與學生進行精準溝通，使學生能夠高效學習，保障落實整體德育工作開展。
例如，班主任除了創建班級釘釘群之外，還可以創建小組長交流群，小組長再組織創建小組成員學習群，形成一種上管下的高效學習管理機制。在開展相關德育教學工作時，小組長可以通過視頻會議、語音電話等方式監督小組成員的學習和生活，並及時給予班幹部信息反饋，使傳達的信息精練、準確。
2. 以釘釘軟體作為載體傳輸德育知識
釘釘不僅是一款社交軟體，更是一款企業管理軟體，目前已經廣泛運用於教育教學中。特別是在教育部門倡導「停課不停學」後，全國各地區學校大多使用釘釘軟體進行線上教學。釘釘軟體也成為了一種傳輸德育知識的載體。
例如，班主任利用釘釘軟體的直播功能開展各種德育主題班會活動，直播結束後系統自動統計學生觀看情況的數據，包括觀看人數和時間。在班主任直播的過程中，學生之間可以相互探討、發表意見，同時學生還可以申請連麥功能，與班主任對話等，這些都便於班主任對德育知識的傳輸。
又如，學生可以利用釘釘平台上的「雲課堂」，及時進入到「學習中心」，學習學校相關的德育教育課程，並完成知識答題。在學生學習課程的過程中，發布者可以隨時查看學生的學習情況和知識答題完成率。同時，班主任作為德育工作開展的重要樞紐，可以及時在班級釘釘群中下發關相關德育信息。信息發布後，班主任可以清楚了解學生是否及時查看下發文件或信息，還可以有針對性地對未查收者給予「DING一下」的消息提醒，從而做到了精準溝通、學習及時、反饋及時。
3. 拓展家校合作交流渠道，加強情感交流
初中生接受新知識、新事物的能力逐漸增強，傳統教學模式已經不能滿足學生的好奇心。作為新時代的教育工作者，應該勇於接受新事物，利用現代化信息載體去拓展師生之間的交流。除了釘釘軟體以外，微信、QQ、班級優化大師等軟體都是現今教育教學中被廣泛利用的載體。這些現代科技的創新，進一步拓展了學生、家長與學校的交流渠道，加強了雙方的情感交流。
（1）加強學生與班主任的交流。
除了利用學生普遍使用的QQ軟體建立班級群進行師生交流之外，為加強德育工作建設，班主任還可以利用釘釘軟體內部群管理好班幹部的德育工作，讓學生在學習和生活的各個方面都做自己的管理者和領導者，必要時還可以把釘釘軟體的功能從單純的技術手段拓展至人文關懷層面。
例如，發起「團隊運動」，讓學生每天堅持鍛鍊身體;開啟「班級圈」，通過創建德育班會主題、德育學習心得等小話題記錄學生成長的點點滴滴，活躍氣氛，加強師生交流。
（2）加強家長與班主任的交流。
除了在學生的學習中開展德育工作，家庭對學生的成長也有著潛移默化的影響。一些學生家長忙於工作，忽視學生德育教育的現象普遍存在。還有些家長忙於生計，缺少對學生成長的關注，或者向學生傳輸了一些錯誤的教育理念和方法，這就要求創建家校共育對學生進行正確的品德教育。
例如，
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