全面貫徹「三個面向」戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分遵循四個「有利於」思想，即：有利於發揮學生的潛能，有利於提高學生的全面素質，有利於提高學生的自學能力，有利於培養學生的創造性思維和創造能力。以下是小編帶來的小學英語pep四年級下冊教案內容，感謝您的閱讀，希望能幫助到您!
小學英語pep四年級下冊教案1
教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的複數形式。
2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的複數形式。
教學重點：
單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教學難點：
potato和tomato的複數形式。
教學準備：
課件，視頻，學習單
教學過程：
(幸福課堂模式)
情景創設
1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導學生用I like …或I don』t like…根據自己的實際情況表達。
2、 教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。
3、 出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 學生根據用I like …或I don』t like…根據自己的實際進行情況表達。
4、請學生猜謎語：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。
5、 教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然後說單詞，請學生指出相應的實物。
教師請學生看著書聽歌謠。
讓學生觀察歌謠中like後的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什麼不同。啟發學生說出like後的名詞是以複數形式出現的。教師適當強調tomato和potato的複數形式拼寫的變化，carrot的複數形式讀音的變化。
總結提升
情感教育。
板書設計：
Unit4 At the farm
What are those?--- They』re...
How many... do you have? Seventeen.
小學英語pep四年級下冊教案2
the second period
teaching learning procedures: step 1 warming up and revision
1.an english song—「where is peter?」
【學習內容】複習where-…?句型。
【學習方式】唱英語歌曲。
【設計意圖】以歌曲活躍氣氛使孩子們帶著一種愉快的心情進入新的學習，教師板書要複習的句型。
2.a game 「where is the ball?」
t: now, let’s play a game.look carefully.where is the ball? s1: where is the ball?
: it’s on the table. s2: where is the ball?
: it’s under the chair.s3:…
【學習內容】複習on, in, under, in front of, behind等介詞
【學習方式】英語遊戲。派學生代表上台用滑鼠點擊球，球彈到一個具體位置後，學生代表提問where is the ball?其他同學回答。
【設計意圖】通過遊戲調動學生的多種感官來複習方位介詞，鞏固介詞的音，為後面的學習做鋪墊。 3.asking and answering
t: now, look at the pictures and choose the right sentences quickly.(cai)
【學習內容】複習名詞的數與句型where is/where are…?和 it’s… /they』re…
【學習方式】學生看圖選擇句型搭配，用where is/are… it’s/they』re…展開問答。
【設計意圖】要學生以問答的方式進一步鞏固where is/are… it’s/they』re…的用法，進一步熟悉名詞的數並熟練地將他們與兩種句型搭配，為後面的有意義交際打下堅實基礎。 4.dictation on, in ,under, behind, in front of
where is my bag?it’s under the chair.
where are my books?they are on the table.
【學習內容】對上節課的單詞和句型學習進行檢測。
【學習方式】學生進行聽寫練習，教師對答案。
【設計意圖】 讓學生養成複習的好習慣。 step 2 practice
1.tidy up peter’s room
t: whose is this ball? oh, it’s peter’s.where is peter, now? let’s go and find peter.he is at home.he is not happy, why? look, what a me! let’s help him tidy up the room.(cai) 1) look and match
put the pen on the desk.
put the coat in the cupboard. put the shoes under the bed. put the cap behind the door. put the glaes on the tv.
【學習內容】閱讀短文，完成整理peter房間的任務。
【學習方式】學生閱讀短文，然後完成學案上的任務。
【設計意圖】通過閱讀增大語言輸入量，同時考察學生的理解能力及對介詞的掌握程度，加深學生印象並為下面的情景交際對話做準備。
2) make dialogues
t: now, you tell peter where his things are.for example:
peter: good morning, dongdong.i can』t find my pen.where is my pen?
s1: it’s on the desk.
peter: oh, thank you.where is my coat, then?
s1: it’s in the cupboard.
…
【學習內容】自編對話，利用pen, glaes, door, tv, desk做情景對話。
【學習方式】情景交際對話，兩人一組以peter和朋友對話的形式練習。
【設計意圖】用其它生活用品做替換練習，從機械操練—半機械半意義操練—有意義操練。設計的這一情境是對課文的很好的延伸，重在培養學生活學活用語言的能力。在此情境下可以鼓勵學生充分發揮自己的想像，用所有學過的英語進行有意義的交際。教師根據學生完成任務的情況繼續在兩個房間裡添置物品。 2.hidden picture: where is the gift?
t: thank you very much.you are very helpful.peter is very happy.he has some gifts for you.the gifts are hidden in the picture.can you find out the cup, the toy car, the cat, the doll and the big letter k?(cai)
【學習內容】任務型遊戲：在尋找物品的過程中用英語自由交際。
【學習方式】小組合作學習方式：學生四人一組根據所給圖片從中找出隱藏的禮物，要求使用學過的英語句型。
【設計意圖】此環節是一個放鬆的環節，在這個真實的情境里學生自由交際著。這個過程真正體現了在做中學，學了就用的原則。它進一步調動了學生的學習積極性，鍛鍊了他們小組合作學習的能力。 3.tidy your school things
t: the cla is over soon.now, tidy up your things.put your english book in your bag.put your pen in your pencil-box.put your pencil-box on your desk.
【學習內容】聽力練習：學生整理自己的東西
【學習方式】教師髮指令學生做 step 3 summary
remember to keep your things tidy in your daily life. step 4 homework
look at the picture and write a few sentences in english.
【學習內容】作業設計
【學習方式】自主學習
【設計意圖】創設情境、激發興趣，讓學生課後自覺主動地用英語寫句子，逐步培養學生寫的能力。
學案
where is my new cap?
Ⅰ.dictation
Ⅱ.tidy up peter’s room 1.look and match
Ⅲ.pair work: tell peter where his things are.自我反思
一.主要特色與創新之處 1.注重學生讀寫能力的培養：提供新的閱讀學習材料「tidy up peter’s room」， 課上安排了聽寫，課後的作業設計讓學生看圖自由寫句子。
2.對上節課的單詞和句型進行檢測，讓學生養成複習的好習慣。
二.存在的問題與不足
1.時間安排欠合理，拓展環節的時間可能不夠充裕。
2.環節之間的過渡語應優化，今後的備課中應多預測，多思考如何運用更有效的語言使教學環節更加地流暢。
3.為了使教學活動達到交際化，step 3應增加一個「developing work」，讓學生結合生活實際用本節課所學語言來會話或做一件事，效果也許會更好些。
小學英語pep四年級下冊教案3
、學情分析：
學生經過一年半對英語的學習，大部分學生對英語這門學科還是比較感興趣的，學習積極性比較高。但是也有少數學生對英語缺乏興趣，導致英語成績較差，課堂上不是很活躍。因此，這個學期是承上啟下的重要階段。
所以，在教學中，教師應以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。
二、教材分析：
本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極心態，使他們初步建立學習英語的自信心，培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力，適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生進一步學習奠定良好的基礎。
本套教材體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養，在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿「學會學習」的主題，學生用書的設計十分注意培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力;在內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以激發學生的學習動機和興趣為宗旨，強調學科之間的整合，學生學習英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面的信息，學習其他學科的知識;重視靈活擴展。本套教材使教師能夠充分發揮特長，使學生能夠各得其所，以滿足學生個性發展的需要;實現整體設計，運用整體、系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標的有機銜接。
根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課堂應遵守的行為規範;第二單元介紹了四個國家的時差;第三單元介紹了漢語中四個外來詞語的由來;第四單元介紹了華氏和攝氏兩種溫度的方法;第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法;第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。
三、本冊教學目標：
1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽懂、會說60個單詞和詞組並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)並能簡單運用。
3、能學會三個小製作。
4、能唱8首歌曲。
5、能聽、說、吟、唱7首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能聽懂6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、全冊教學重難點：
1、重點：
(1)提高課堂效率。
(2)養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
(3)發音清楚，語調正確，書寫工整。
2、難點：使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。
五、教學措施
鑒於以上原因，本學期我將從以下方面著手展開教學：
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、融會話教學與情景表演之中。
3、巧用實物、卡片、chant及肢體語言等來幫助進行單詞教學。
4、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。
5、繼續加強基礎部分的教學，同時採用小老師帶徒弟的辦法，幫助學習相對滯後的同學。
6、針對部分學生「喂不飽」的現象，本學期繼續把C部分的教學內容滲透到AB的教學環節中，同時繼續加強口語練習和日常用語教學，以不斷擴充學生的英語信息量。
7、在課堂上盡力運用小組競賽法，調動學生學習英語的積極性。
8、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。
小學英語pep四年級下冊教案4
1.能夠聽、說、認、讀單詞rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。 2.能在實際語境中運用句型：Can I have some...please? Sure.Here you are.3.初步掌握句型：What would you like for dinner? I'd like some...重點：句型：Can I have some „, please? Sure.Here you are. 單詞：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable難點：能夠正確讀單詞vegetable。 教具準備：
1.教師準備有關食物、飲料的圖片。
2.教材相配套的教學錄音帶[第一冊Unit 5 Let’s sing/A 和本冊Unit 5 Let’s learn/3.學生準備一套有關食物、飲料的卡片。
4.單詞卡
教學過程
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.Sing a song
教師放錄音[使用本套教材第一冊Unit 5, Let’s sing/A部分]，師生一起唱歌曲「Let』
s have
a picnic today」.
2.Listen and do
教師發布口令，學生聽到之後做出相應的動作。(可藉助於學生自己的單詞卡)
Pour the water.
Smell the coffee.
Taste the tea.
Show me the milk.
Drink the juice.
Cut the bread.
Make the cake.
Eat the hot dog.
Show me the hamburger.
Smell the chicken.
Make the cake.
Pa me the French fries.
(二)呈現新課 (Presentation)
1.教師出示Let’s learn部分的挂圖，讓學生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然後越指越快，學生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學生輪流完成。
2.導入新單詞。教師與學生進行會話：
T: So many foods and drinks.I like hamburger.Do you like it?
S: Yes, I do./No, I don』t.
T: What do you like?
S: I like „
教師指著圖片soup和vegetable問學生：Do you like soup/vegetable?讓學生兩人一
組用
上述句型進行對話。並教讀單詞soup和vegetable。教學中要特別注意vegetable的
發音。
3.教師做飢餓狀：I』m hungry.Can I have some rice, please? 讓學生聽懂之後，到黑板上取下相對應的圖片給教師：Sure.Here you are.教師說：Thank you.
4.讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做這組對話。(可與Let’s play部分相結
合)
Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
Sure.Here you are.
5.聽錄音，跟讀單詞和對話。
6.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。
7.教師指著黑板上的圖片說: Look! Everything’s ready.I』d like some rice and
fish for dinner.
小學英語pep四年級下冊教案5
Unit 1 My claroom
第一課時
教學目標
1.能夠聽懂、會說句型Where's „?並就其問句作出相應的回答。 2.能夠用英語簡單介紹教室中的基本設施及所在的位置。 3.能夠聽懂、會說本課時的會話。 4.能夠初步了解let 引導的祈使句。 5.培養學生合作學習的精神。 教學重點
能夠聽懂、會說句型Where's „?並就其問句作出相應的回答。 教學難點
能夠用英語對教室中基本設施及其位置進行簡單描述。 教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，學生活動手冊等。 教學步驟
Step 1 Warming up &Revision 1.創設教師歡迎同學們返校的情景。
教師引導學生用We have a new „的句式表達。
2.每當學生說出一樣新物品的時候，教師馬上說:「Really? 」真的嗎?「Where is it? 」並引導學生用以前學過的介詞on, in, under 等進行相應的回答。還可以讓學生根據實際情況圍繞物品進行其他的簡單交流。 Step 2 Presentation &Practice 1.導入let's talk T : In this new term, there is also something new for Zhang Peng and Sarah.Let's listen to the tape to know what they are talking about.And then answer the following questions according to the dialogue.(教師出示下列問題，帶領學生讀問題) a.What do they have? b.What's in their claroom? c.Where is it? 播放錄音兩遍，要求學生以小組形式討論，並選擇學生用書中原句回答問題。聽音結束後，教師指導學生以小組形式逐句回答問題，並將回答的句子用課件顯示。帶領學生翻譯並朗
1 讀句子。
2.學習Let’s talk
(1)教師將claroom，picture 和window 的圖片逐一顯示在幻燈片中，要求學生讀出單詞，指導學生按發音說相應的字母拼讀單詞，並將拼出的單詞寫在黑板上，帶領學生反覆拼讀單詞。
(2)在確定學生能準確認讀單詞後，引導學生用這三個新單詞造句後。 將下面六個句子寫在黑板上，讓學生逐句翻譯，朗讀。 We have a new claroom.What's in the claroom? Let's go and see! My picture is so big.It's near the window.Where is it? (3)再次播放錄音。讓學生跟著錄音逐句讀對話。最後讓學生分角色表演對話。 4.Let's play (1)教師利用課件出示chant。
(2)在學生讀過chant 之後，說明遊戲規則：在看到課件中出現的字母后，迅速說出由該字母打頭的單詞，如：課件出示字母D ，則學生可說D for dog.D for duck.等等。 (3)將學生分為四個或六個小組。以小組為單位讓學生共同在組內用英語總結教室中出現的物品。每組由一名學生把組內學生提到的物品名稱逐一寫在紙上，並用英語註明其所在位置。如：desk ，on the floor (4)小組間提問，以小組為單位向其他小組發出提問的挑戰。 S1 :I see a 「p 」 , S2 : Where is it? S1 : It's near the window.What's it? S2 : It's a picture.(5)答對的小組將得到一個老師提供的相應的單詞卡片。最後獲得單詞卡片最多的小組為獲勝組。
Step 3Extension&Consolidation 1.我會造句子
T : We know many words about the things in our claroom .Can you make up sentences with them?(教師一次出示兩到三個單詞，要求學生以小組為單位快速造句) 2.介紹我們的教室
( 1 )教師總結：we have learned so many things in our new claroom.l have made an introduction about our new claroom.Let’s read it together.(利用課件出示短文) We have a new claroom.It is so big, I see many new things in it.I see
2 a picture.It is big and beautiful.It is near the window.I see some desks.They are new .I like our new claroom.(教師帶領學生朗讀短文) (2)教師指導學生嘗試將畫線的部分進行替換，引導學生自己改寫一篇介紹教室的小短文。 板書設計
Unit 1 My claroom 第一課時
We have a new claroom.What's in the claroom? Where is it? It is near the window./It is a picture.
第二課時
教學目標及要求
1.能夠聽懂、會說句型what’s in the claroom?並就其問句作出相應的回答。 2.能夠聽懂、會說、會認讀單詞：blackboard, window ，claroom，door，light，picture.3.能夠聽懂、會說Let’s learn 中的對話。
4.能夠聽懂、會說Let’s do 部分的祈使句，並能按要求做出相應的動作。 5.培養學生合作學習的精神。 教學重點
1.能夠聽懂、會說句型what’s „?並就其間句作出相應的回答 2.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s learn 部分單詞。 教學難點
能夠聽懂、會說Let’s do 部分的祈使句並按要求做出相應動作。 教學準備 多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，教學挂圖，學生活動手冊等。 教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.教師利用課件出示圖片，讓學生兩人一組用where is„.?進行對話。 2.教師檢查上課時布置的用自已的語言介紹自己的新教室的作業。 Step 2 Presentation&Practice 1.學習Let’s learn (1)猜謎語，導人新知。
3 T：I have some riddles.Do you want to know them?(教師利用課件出示謎語，並大聲讀出來，為幫助學生理解可以利用肢體語言) It is big.It is black or green, It is in front of our claroom Teacher can write something on it.What is it? 學生猜出謎底blackboard 後，教師出示blackboard 的教學圖片並將單詞blackboard 寫在黑板上，讓學生學讀單詞並造句
確定學生掌握這一單詞後，用課件演示下一個謎語：
They are bright.They're long and thin.They're above the claroom There're twelve of them in our claroom.What are they? 讓學生用同樣的方式學習單詞light，並進行造句練習。
T : We have two in our claroom.They're in the wall.We can open and close them We can come in and go out by paing them.教師用同樣的方式將單詞door寫在黑板上，領讀、講解並操練。確定學生掌握單詞後，將單詞中的字母組合oor 標出，利用oor 的發音規則引導學生學習單詞floor。讓學生跟讀單詞floor 並造句。
(2)教師將學生分成四至六個小組，把印有教室場景的圖片逐一分發給各個小組。要求各小組學生先在組長的帶領下說說教室中的物品，之後在教師下達指令的時候開始為圖片中 的各種設施標註正確的英文單詞。 (3)What's miing? 讓學生以小組為單位，教師利用課件出示let’s learn 中學習的單詞，每次五個單詞，5秒鐘後單詞順序被打亂，並有一個單詞被替換。要求學生快速說出被替換掉的單詞。哪組學生反應最快，能正確回答出被替換掉的單詞，哪組獲勝。 (4)學習Let’s learn
播放Let’s learn 部分的錄音。讓學生聽音三遍之後逐句翻譯並模仿跟讀錄音。 讓學生兩人一組利用Let’s learn 的教學場景圖進行對話練習。
(5)讓學生以組為單位，教師向一名學生提問：What’s in the claroom?第一名學生回 ，one blackboard.第二名學生在第一名學生回答的基礎上加入新的詞彙：one blackboard，one TV.第三名學生再繼續增加，以此類推，比比看哪一組接的詞最多，持續的時間最長。 2.完成Let’s do
(1)教師播放Let’s do 部分的錄音。讓學生聽音三遍後以小組形式朗讀井翻譯句子。
4 (2) 教師利用課件出示每個祈使句，由小組派出代表教讀其他學生並翻譯，教師加以補充。 (3)讓一名學生上台看教師出示的句子做出相應的動作，其餘學生通過觀看這一學生的 動作表演猜出相應的祈使句。
(4)教師將印好的Let『s do 部分的圖片貼在黑板上，讓幾名學生上台根據圖片內容寫出相應的祈使句。
Step 3 Extension & Consolidation 1.填表格 T : In this cla ,we have learned so many words and sentences about our claroom.2.我是值日生
教師總結：we all like our new claroom.There are so many things in it.What can you do for our claroom? 'What can you do to make our claroom clean? What can you do if you' re on duty?(利用課作出示提綱) I see a blackboard in my claroom .I can clean the blackboard.3.Homework (1)讓學生課後試著設計一間自已喜歡的教室，要有漂亮的顏色。 (2)讓學生嘗試用英語設計一個值日生工作表，明確每名同學的工作。 板書設計
Unit 1 My claroom 第二課時 Open the door .Turn on the light .Close the window.Put up the picture.Clean the blackboard.
第三課時
教學重點
1.能夠根據字母a 在開閉音節單詞中的發音規律，補全單詞或聽音完成單詞拼寫。 2.能夠會唱英文歌曲「we have a new claroom」。 教學難點
能夠基本了解開閉音節單詞的構詞方式 教學準備
5 多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，教學挂圖，學生活動手冊等 Step 1 Warming up&Revision 1.教師出示上課時的教學圖片，讓學生看圖，快速說出單詞並造句。
2.讓學生兩人一組以chant 的形式說唱Let’s do 部分祈使句，並根據Let’s do 做出相應 的動作
Step 2 Presentation&Practice 1.Let's sing (1)教師利用課件出示下面的圖片，要求學生自由組合兩人一組創編對話，說一說你的新教室有什麼：what’s in your new claroom? 內容。教師用課件出示歌詞，帶領學生朗讀歌詞。 (3)再次播放歌曲，讓學生跟著錄音學唱歌曲。 2.Let's spell ( 1 )教師用課件出示句子：My dad has a cat.The cat has a hat.教師要求學生快速讀句子，比一比看誰讀得更快，讀得更准。在確定學生都能流利讀出 句子之後要求學生以小組形式討論，找出畫線字母的發音規律，每組派一名學進行彙報。各組回答完畢之後師總結歸納：在一個單詞以字母a 加一個輔音字母直接結尾的時候，字母a 的發音為[æ]。 T : Now,I have got some other words.Can you read them correctly? 教師呈現更多單詞，如：fat，mat，bat„最後教師儘量緩慢地讀出上面單詞的正確發音，讓學生嘗試聽音拼寫單詞。
在確定學生能夠準確讀出並按照發音拼寫單詞之後，教師利用課件出示另一組單詞： face ， cake , name ， make, 讓學生仍舊以小組的形式練習拼讀這些單詞，並討論總結出字母a 的發音和構詞的規 律。小組彙報。最後教師總結：字母a 在一個輔音字母和一個不發音的e 結尾的單詞中讀字母的本身音[ei]。
教師利用課件出示更多類似單詞，幫助學生鞏固對這一類型單詞的認識。 (3) 完成Read ，listen and chant.教師播放錄音，第一遍讓學生聽，第二遍讓學生嘗試翻譯，第三遍讓學生嘗試跟讀。 (4) 完成Read,listen and tick.教師播放錄音，讓學生在書上獨立完成聽力練習。之後學生彙報自已的完成情況
(5) 完成Listen ，circle and write.教師播放錄音，讓學生在教材上獨立完成聽音拼寫。
6 Step 3 Extension&Consolidation.1.教師利用課件出示更多閉音節單詞和開音節單詞，讓學生嘗試以小組的形式利用剛剛 學過的規律拼讀單詞。引導學生讀出單詞的正確發音，並總結髮音規律。 bag bat fat has jam tap man hand bake fate lake make date game take page Step 4 Summing up 1.Words cake .face , name , make , cat , dad , date , hat , hate , cap , map 2.師生共同總結字母a 在閉音節和開音節單詞中的發音規律。 3.Homework ⑴ 讓學生找到更多的含有字母a 的單詞。
(2) 讓學生在練習本土寫三遍單詞：cap ，cake ，map ，face 板書設計 Unit l 第三課時
Cake face name make /el/ dad hat map cat /ae/
第四課時
教學目標
1.能夠聽懂會說句子Let me/Let’s „並作出正確的回應。 2.能夠了解let 引導的祈使句。
3.能夠利用學過的動詞短語創編let 引導的祈使句。 4.培養學生合作學習的精神。 教學重點
能夠聽懂、會說let 引導的祈使句並作出正確回應。 教學難點
能夠掌握let 引導的祈使句，並會配合使用人稱代詞的賓格形式。 教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，製作段子的紙模板，教學圖片，教學挂圖，學生活動手冊等。 教學步驟
7 Step I Warming up&revision 1.Sing a song 播放課本第10 頁歌曲「we have a new claroom」錄音，讓學生跟著音樂演唱上節課所學歌曲。 2.Let's do (1)教師播放錄音;讓學生跟著錄音說課本第5 頁上的Let’s do 部分的句子。 (2)讓學生自願說說自已知道的祈使句或動詞短語，並讓學生自告奮勇到前面帶領其他學生邊說邊做動作
Step 2 Presentation&Practice 1.以舊帶新，學習新知
(1) T:we all love our new claroom.So we should keep it clean.教師將clean一詞寫 在黑板上。向學生解釋clean 的兩種常見意思是「乾淨的」和「打掃乾淨」。引導學生造句，從 而進行鞏固，操練clean.(2)T：what can we clean?學生利用自己已有知識說出含有clean 的動詞短語。教師利用課件出示要學的短語，讓學生齊讀。 由clean the desk 引出the teacher’s desk
⑶教師出示一個魚缸的圖片，放慢語速進行介紹，確定每名學生都能聽清每個單詞的發 音。(學習fishbowl僅僅是為了擴展學生的詞彙量) T : It's a fishbowl.What can you do with the fishbowl? 學生根據老師的幫助嘗試說出：Clean the fishbowl. (4)T: There are some things to clean in our claroom.I can't clean them by myself.Let’s clam them together.教師將let’s 寫在黑板上，同時寫出let’s=let us ，講清let 的意思是 「讓或允許某人做某事」，US 是我們的賓格形式，let 的後邊要加土人稱代詞的賓格形式。確定 講清之後，引導學生以小組形式討論並總結出讓我，讓他、她、它和他們的寫法，並進行造句。
(5)學生在小組的配合下，嘗試利用動詞短語說出更多的let 引導的祈使句。對課堂上的 知識進行有效延伸和鞏固。 2.我來做，你來猜
教師利用課件出示動詞短語。讓學生兩人一組，一個面對螢幕，看短語做動作;另一個背對螢幕看同伴的動作猜短語，說說Let me/Let’s„ 3.學習Let’s talk
(1)教師播放錄音三遍，學生聽音、模仿並翻譯聽到的內容
8 (2)讓學生在小組內朗讀課文，並分角色表演對話。 4.學習Let’s play
⑴讓學生兩人一組，教師發給每個小組一個製作殼子的紙模板。 ⑵讓學生在小組內討論，選出六個操作性強的動詞短語寫在自己小組的模板上，製作骰子。 ⑶讓學生分別擲骰子，創編對話。最後選幾組學生上台表演對話。 Step 3 Extension&Consolidation 1.我們一起做動作
教師和學生共同玩擲骰子的遊戲，學生要根據自已選出的短語共同做動作 。
2.教師在螢幕上出示Main Scene 的教學挂圖，組織學生為圖片中的各個場景進行配音。 3.T : Can you find more things to do in our claroomt? Maybe you can help your clamates or me.教師提示學生說出更多含有let 的句子為這節課作總結。 Step 4 Summing up 1.Words window, teacher's desk, let, clean 2.Sentences Let me clean the teacher's desk.Let's clean the claroom.3.Homework 讓學生回家自己做一個骰子，看一看自己在家裡可以為父母做些什麼。 板書設計
Unit I My claroom 第四課時
Let's clean the claroom.Let me clean the teacher's desk.Let me help you.
第五課時
教學目標
1.能夠聽懂、會說句子：This is the new claroom.The door is orange.2.能夠聽懂、會說、會認讀單詞：fan ，computer ，teacher’s desk ，wall，floor。 3.能夠用學過的顏色單詞和本單元單詞對自己的教室進行簡單描繪。
9 4.能夠通過完成Read and write 部分的練習掌握where is.„?的句式並利用學過的介詞作正確的回答。
5.能夠四會掌握window ，desk ，chair，floor，wall , door 6.培養學生合作學習的精神。 教學重點
1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s learn 部分單詞。 2.能夠四會掌握window，desk ，chair，floor，wall ，door 教學難點
能夠對自己的教室進行描述 教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，教室的黑白輪廓圖片，教學挂圖，學生活動手冊等。 教學步驟
Step 1 Warming up& Revision 1.利用課件出示Main scene 的教學挂圖，讓學生利用上節課所學的內容進行對話練習。 (1)-We have a new claroom, -What's in your claroom? -I see a...-Where's...? -It's...(2)-Let me clean the„ -OK.2.要求學生對自已在第二課時中設計的教室進行介紹。
I have a new claroom.It is _______.I see ______in it.The______ is near the ______.The ______is „ Step 2 Presentation&Practice 1.Colour and say 教師通過課件出示教室的圖片。
T : It's a new claroom, But it's not very beautiful.I need some colours to make it beautiful.Can you paint it?讓學生以小組為單位為教師提供的教室圖片塗色。塗色後，仿照課件提示的語言每組選一名學生進行彙報。 S:Look! This is our new claroom, The door is „
10 2.學習Let’s learn
(1) T ：I have some new things in the new claroom，教師利用課件出示fan 的教學圖片緩慢讀出單詞。最後將圖片粘貼在黑板上，帶領學生按字母發音拼寫單詞。 (2)教師利用課件，出示所學詞彙的圖片，讓學生看圖，快速說出詞開這句。字生說詞的過程中教師鼓勵學生按發音嘗試拼詞。
(3)教師利用課件出示五個本單元詞彙，在學生注視五秒鐘後，轉換畫面，替換掉其中某 個詞，要求學生說出被換掉的詞，期間鼓勵學生拼詞。
(4)教師播放Let’slearn 部分錄音三遍，讓學生跟讀，模仿並翻譯Let’s learn 中內容。
3.學習Read and write (1)Read and tick or cro.教師利用課件出示Read and write 中Read and tick or cro.部分的句子，讓學生朗讀並 翻譯句子。在確定學生對句子都能正確朗讀並理解之後，要求學生根據教學挂圖完成書中第 9 頁Read and tick or cro，部分。 (2) Look, choose and write.①教師利用課件出示圖片，讓學生看圖回答問題 Where is the bag? Where is the newspaper? Where is the computer? ②教師讓學生拼讀單詞desk ，chair，window ③教師引導學生補全句子，並在黑板上帶領學生正確書寫。
④在確定學生基本掌握後，要求學生完成書中Look, choose and write部分。 ⑤教師讓學生利用下列句式在自已練習本上寫寫自己的教室。 Where is the ______?
It is in/on/under/near the ______.Step 3 Extension &Consolidation 1.What's different? 教師準備兩套不完全相同的教室圖片，分別發給不同的小組。要求學生通過向其他小組 成員提問：Where is the ______?來判斷哪一組的圖片和自己小組的一樣，不一樣的區別又在哪裡。
2.教師組織學生為書中第8 頁Colour and say 部分的圖片塗色。塗色後引導學生按照下 面的框架來介紹自已塗色的教室。 I have a new claroom.It is big.It is clean.
11 The door is ______.The floor is ______.We have 40 desks and chairs.We have a The floor is In our claroom.I like my new claroom.Step 4 Summing up 1.Words and phrase teacher's desk , computer , fan, wall, floor , chair, window 2.Sentences This is my claroom.The door is yellow.Where is the green book? 3.Homework 讓學生試著用今天學過的語言向父母介紹自已的房間。 板書設計
Unit 1 My claroom Look! This is the new claroom.The door is orange„ teacher's desk computer fan wall floor Where is the...? It is in/on/under/near the...
第六課時
教學目標
1.能夠聽懂、學說C 部分的故事。 2.能夠理解、會說there be 句式。 3.能夠按要求完成Let’s check 部分練習。 4.能夠通過看圖講述或表演故事。 5.培養學生合作學習的精神。 教學重點
1.能夠聽懂、會表演C 部分故事。
2.能夠按要求完成Let’s check 部分練習。 教學難點
能夠看圖講述或表演本課故事。 教學準備
12 多媒體課件，錄音機，磁帶，故事的教學挂圖，學生活動手冊等。 教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.教師利用課件出示本單元學過的單詞圖片，讓學生利用上節課所學的句式對圖片進行描述。
This is a______ .The ______is ______(顏色) .2.教師利用課件出示一幅教室的圖片，對學生進行提問，要求學生進行回答。 Step 2 Presentation&Practice 1.Story time (1) 教師指著教室中的物品對學生說：There are so many things in our claroom.Look! There is a teacher's desk.There is a picture on the wall .Can you tell me what else there are in our claroom? 教師引導學生用there is/are 的句式回答問題。
(2) 教師分別利用課件出示單詞fan ，computer, light ，teachr’s desk ，chair ，picture 等，讓學生認讀單詞後回答教師的提問。 T: What's this? S: It ’s „
T :Can you see it in our claroomt? Where is it? S:Yes.It's near the... (3)教師利用課件出示圖片，讓學生利用there be 句式造句。 (4)教師播放故事錄音，讓學生聽故事錄音兩遍。
T : The animals also have a new claroom, They are very happy.But something happens in their claroom.Do you want to know that? Let's listen to the story.(5)教師利用課件出示打亂順序的故事圖片，讓學生再次聽錄音，為每一段話找到正確的圖片並翻譯句子。
(6)讓學生看圖，跟著錄音朗讀故事。 (7)讓學生看圖，分組分角色表演故事。 2.Let's check (1)Listen and tick or cro 教師利用課件逐一出示學生用書第10 頁的Listen and tick or cro中的圖片。讓學生看圖回答下列問題。
13 Q: What are they doing? Q: a.What can you see in this picture? b.What colour are they? c.How many desks can you see? Q:a.What can you see? b.Where is the fan? c.What colour is the window? 教師播放錄音，讓學生根據聽到的內容完成Listen and tick or cro.練習。 (2) Look and circle.①教師利用課件把學生用書第10 頁look and circle.部分教學挂圖展示給學生，並提出問題讓學生回答：what’s in the claroom?
②學生回答完畢後，給出Look and circle.部分A 和B 兩個答案，讓學生選出正確的選 項，並在自己書上圈出來。 Step 3 Extension&Consolidation 1.教師帶領學生總結本單元所學的三會單詞和句型，讓學生以組為單位根據所學內容創編新的會話。選幾組學生上台展示對話。 Step 4 Summing up 1.Sentences There's a bee in our claroom.Where is it? What's this? 2.Homework 讓學生試著用今天學過的there be 句式向同伴介紹自已的房間。 板書設計
Unit 1 My claroom 第六課時
There's a bee in our claroom.It is on the light.Where is the bee? It is on the wall.It is on the fan.
14 It is on the blackboard.
Unit 2 My schoolbag
第一課時
教學分析 教學內容
A(Let's learn Let's do) 教學目標
1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s learn 部分的詞彙：schoolbag ，maths book，English book, Chinese book, storybook, 2.能夠聽懂、會說、會認讀句型：what’s in your schoolbag?並進行回答。 3.能聽懂一些指令，然後把物品放到相應的位置。如：Put your Chinese book in you desk.Put your pencil box on your English book 等。 教學重點
1.能掌握三會單詞和短語：schoolbag ，maths book, English kok，Chinese book, storybook.2.能夠掌握三會句型What's in your schoolbag?並進行正確回答。 教學難點
1.使學生能正確地認讀單詞：schoolbag ，maths ，English ，Chinese ，storybook 2.使學生在教師的示範指導下聽指令，做動作。 教學準備
多媒體課件，書包，各學科教科書，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，學生活動手冊等。 教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放第一單元的歌曲「we have a new claroom」學生齊唱歌曲。 2.Let's chant 教師把下列chant 展示給學生。
Where , where , where is your pencil? In the box, in the box.Where , where , where is your box? On the chair , on the chair.Where , where , where is your chair? Under the desk, under the desk.
15 Where, where, where is your desk? Near the door, near the door.Step 2 Presentation&Practice 1.引入新知
(1)教師指著放在門旁的課桌提問，引導學生猜測並回答。 T : Look at the desk.Gue.What's in the desk? Ss: It's a picture/pencil/...(2)教師展示課桌內的書包，幫助學生熟悉新單詞schoolbag，並採用多種朗讀方式讓學生認讀。
(3)教師讓學生邊傳遞書包邊讀單詞，並觸摸猜測書包內的物。 T :Touch the schoolbag! What's in the schoolbag? Ss: Books.(4)教師出示書包內的一本英語課本，找學生朗讀課本上其中一段話的內容，引導其他學 生說出生詞English book，板書並教學該詞。
(5)教師播放課件，以作分別呈現課本上的數學算式及古詩，引導學生思考並說出生詞maths book 及Chinese book, 板書並教學。
(6)教師播放故事錄音，同時出示四本書，讓學生選出所聽內容屬於哪一本書，引出新詞 storybook，板書並教學該單詞。 2.Let's practise (1)單詞競賽
教師將學生分為四組，隨機出示本課所學新詞及與本課相關的已知單詞圖片(schoolbag/chair/desk/English book/Chinese book/storybook，/maths book/pencil box/.„) 讓學生 搶答，答得最快最多的一組為獲勝者 (2)碰地雷
教師在maths book ，English book ，Chinese book ，storybook 及schoolbag 其中一個詞的下面畫上一個地雷，表示這個詞不能讀。讓學生分組讀詞，如果有學生不小心跟讀了下面有地雷的詞，就是踩到了雷。大家一起說：「one ，two ，three.Bomb 」 3.Let's talk (1)記憶力大比拼 (2)Pair work 教師讓學生兩人一組，利用自已的書包及課本，進行問答練習，然後請幾組同學分別到教室前面表演對話。
16 S1: What's in your schoolbag? S2: A Chinese book , a maths book...Step 3 Extension&Consolidation 1.Let's do (1)教師利用課件呈現一張物品擺放雜亂的房間圖片，並邀請學生幫助教師整理房間引導學生理解並學會應用句型：Put„in/on/under/near..T :Look at my room, Can you help me clean the room? Ss : OK! T : Let's put the English book in the schoolbag. (2)教師播放Let’s do 部分錄音，讓學生聽指令做動作。讓學生兩人一組，分別髮指令做動作。 2.Simon says 教師讀指令，如果教師在發布指令前加了Simon says，則學生對這則指令不予回應，如沒有Simon says，則馬上回應這則指令。可發布下列指令，Simon says 可隨意添加。 Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.Step 4 Surmning up 1.New words and sentences 教師請學生閱讀Let’s learn 部分出現的新詞和Let’s do 的句型，鞏固本課所學內容。 2.Homework (1)Listen to and repeat"Let's learn and Let's do", (2)Make five dialogues with the sentence pattern: What's in your schoolbag? 板書設計
Unit 2 My schoolbag 第一課時
English book maths book Chinese book storybook What's in your schoolbag?
第二課時
教學分析
17 教學內容
Main Scene A(Let's talk Let's play Let's spell) 教學目標
1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s talk 部分的句型：I have a new schoolbag.It’s black and white.It’s a panda!並能在情景中正確運用 。
2.能夠聽懂、會說、會認讀句型：What’s in your„?並進行回答。 3.能夠了解字母i在開閉音節單詞中的發音規律，並能根據規律讀出例詞。 4.能夠明白Let’s play 部分的要求並能根據要求完成遊戲。
5.能夠聽懂Let’s spell中的chant，根據錄音給單詞排序，圈出並書寫正確的單詞。 教學重點
1.能夠掌握三會句型：What’s in your„?並能夠進行正確回答。
2.能夠了解字母i在開閉音節單詞中的發音規律，並能根據規律讀出例詞。 教學難點
1.能正確運用句型what’s in your„? 並進行回答。 2.能夠根據字母i在開閉音節中的發音規律，正確認讀例詞。 教學準備
多媒體課件，書包，各學科教科書，文具，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，音標卡片，學 生活動手冊等。 教學步驟
Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放歌曲「Panda，zebra ，elephant」，師生齊唱歌曲。 What's that? It's a panda.What's that? It's a zebra.What's that? It's an elephant.2.Free talk T：Look! what’s that?(教師指向課前放在桌子上面的熊貓玩具提問) Ss:It's a panda.T :Where is the panda? Ss:It's on the desk.S1:Whereis the panda?(教師請學生變換熊貓的位置兩人一組進行回答，複習介伺on，
18 in ，under ，near 等) S2 :It's...Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk (1)教師出示遮擋住的書包圖片，說：Look!I have a new schoolbag.Do you want to see my schoolbag?Please gue what colour it is.學生進行猜測，猜對後展示圖片，並獎勵猜對的學生。
⑵教師讓學生展示自己的書包，教師提問：what colour is it?what’s in your schoolbag?引導學生回答問題。
(3)教師出示Amy 的照片，說「Amy has a new schoolbag too. What’s in her schoolbag?」教師播放錄音,讓學生聽音後回答問題。
(4)讓學生打開書，了解Let's talk 部分的對話，教室播放錄音，讓學生跟讀對話，教師注意指導生的語音和語調。 (5)讓學生兩人一組表演對話。 2.Let's play (1)教師將學生分成四組，課件出示幾幅含若干物品的圖片，讓學生根據提示詞，在規定時間內找出相應的圖片，找得最快最多的一組獲勝，並獲得獎勵。
如提示詞為computer ，則學生在圖上找computer 並回答：The computer is on the table. (2) Gueing game 教師將文具擺放到桌面上，任意選取其中之一握在手中，引導學生提問並猜測。 Ss: What's in your hand? T : Gue.Ss: A pencil/A ruler/...T: No, it's an eraser.讓學生自已準備若干文具，如鉛筆、橡皮、直尺等，放入手中或書包中，採用同樣的方式與同桌互相提問並猜測。 3.Let's spell ( 1) Read, listen and chant.①教師將單詞like，kite，five，nine，rice 分別寫到黑板上，讓學生觀察並找出這五個單詞都含有字母i。
②教師播放Read，listen and chant部分的chant，讓學生邊聽邊總結字母i在開閉音節
19 單詞中的發音規律。
③教師再次播放chant，讓學生跟唱。
④教師出示其他含有字母i的單詞，讓學生認讀單詞。
(2)教師和學生一起先歸納總結字母i 在開音節和閉音節單詞中的發音規律。
①以原音字母結尾的音節叫開音節，在開音節中i的發音為/ai/，如：fine，nice 等。 ②以輔音字母結尾的音節叫閉音節，在閉音節中i的發音為/i/如：ill ，fit 等。 (3)Read , listen and number.教師播放錄音，讓學生根據錄音的內容，給下列單詞排序 big fine six nice pig ice (4)Listen, circle and write.教師播放錄音，讓學生根據錄音的內容，圈出所聽到的單詞的圖片並在四線格中寫出對應的單詞。 4.Games (1)快速反應
教師將單詞like，kite ，five，nine ，rice 的下面依次標上數字，教師讀單詞的時候，學生讀下面對應的數字，教師讀數字的時候，學生讀上面對應的單詞，速度逐漸加快。 (2)單詞挑戰賽
教師將學生分為四組，分別到黑板上寫出含字母組合i-e 的單詞，在規定時間內寫出正確 單詞最多的一組獲勝，並得到獎勵。 Step 3 Extension&Consolidation 1.Do a survey (1)拿出課前準備好的表格，讓學生在教室內調查採訪其他學生，完成表格的填寫.Name What color is your schoolbag? What's in your schoolbag? ⑵.讓幾名學生到台前來展示並彙報調查結果。 Step 4 Summing up 1.New words and sentences 教師請學生閱讀Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，鞏固本課所學單詞和句型 。 2.Chant 教師請學生聽音並跟讀Let’s spell部分的chant 。 3.Homework
20 (1)Listen to and repeat「Let's talk" and 「Let's play".
(2)Make three dialogues with the sentences pattern "What's in your ...?" 板書設計 Unit 2 My schoolbag 第二課時
What's in your ______? like kite five nine rice i-e /ai/
第三課時
教學分析 教學目標
1.能夠聽懂、會說、會認讀單詞：candy ，notebook ，toy ，key。 2.能夠聽懂、會說、會認讀句型：what’s in my schoolbag?My keys.3.能夠看懂Let’s learn 部分的教學圖片，並根據圖片內容回答問題。 4.能夠理解Draw and say 部分的對話，並畫出對應的圖片。 教學重點
1.能夠掌握三會單詞：candy，notebook，key ，toy。
2.能夠掌握句型：What’s in my schoolbag?My keys„並能夠對其中的物品進行替換練習。 教學難點
1.能夠熟練運用單詞candy ，notebook ，key ，toy 等回答問題 。 2.能正確運用向型what’s in my schoolbag? 教學準備
多媒體課件，書包，相關實物，文具，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，學生活動手冊等。 教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing
(1)教師播放課本第10 頁的歌曲」We have a new claroom」，教師和學生跟著錄音齊唱。
(2)學生分組根據旋律，自己改編歌詞比賽唱。
2.What is miing?
21 教師給學生出示若干課本及文具，讓學生認真觀察記憶，之後抽取其中之一藏起來，再問：「What is miing? "然後逐漸增加所藏物品的個數再問學生：「What are miing?」讓學生來回答。
3.Let's chant
教師利用課件出示歌謠內容，教師和學生一起邊說唱邊做動作
What's ,What's ,What's in your schoolbag? Book, book , English book. I have an English book. Book , book , maths book. I have two maths books .Book .book , Chinese book. I have three Chinese books. Book, book, storybook. I have many storybooks. Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn (1)教師利用課件出示不同顏色的課本圖片，說「l have many books.Look at this red book.Gue.What book is it? 」讓學生根據課本中內容的提示猜出書的類型。 (2)教師指向另一本書，提出問題說「very good.Look at this book.There’s nothing in it.You can』t read it but you can write words on it.what book is it? 」引出並教授生詞notebook。
(3) 教師拿出一本帶鎖的筆記本，說「I can』t open my notebook.Can you help me?」讓一名學生到台前講桌上預先放好的幾種物品中找到能夠打開筆記本的鑰匙，並引導學生說單詞key 並教授。
(4 )教師出示糖果和玩具，說：「Thank you for your help.These are for you.Which do you want?」讓學生選擇後教讀生詞toy 和candy。 2.Let's play (1) 比比誰最快?
教師將全班分成若干小組，然後逐個出示所學的candy，notebook，toy，key 的單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞並拼出來，讀對、說對、拼對的給 該組記10 分，得分最多的組為獲勝組。
22 (2)換寶遊戲
教師讓每個學生拿出一張紙，寫出本課時所學的單詞(可寫中文，也可寫英文)。然後讓學生將寫好的紙條放入一個袋子裡。讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的紙條寫有英文，則要翻譯成漢語，如果是中文，則要翻譯成英語並拼讀出來。 3.Draw and say (1)教師播放Draw and say 部分對話錄音，讓學生聽錄音補全對話內容。What's in the schoolbag?Three ______,two ______and an ______book.(2)教師再次播放錄音，學生邊聽邊跟讀對話內容 。
(3)教師讓學生根據對話內容，畫出所缺物品，讓幾名學生展示作品並進行介紹。 4.Show time (1)教師引導學生根據學生用書上Let’s learn 部分的圖片內容，將句子補充完整 S1 :Mmm.What's in my schoolbag? My keys______.(2)教師將班級學生分為若干小組，每組四名學生，將書包放在一起，一名學生說出自己書包內的物品，讓其他組員尋找並查驗。說得好的作為小組代表，到台前展示。 Step 3 Extension&Consolidation 1.Make a list (1)教師讓學生根據課表，自己設計一張每天記錄需要攜帶的課本及相關學習用品的提示卡。
(2)讓幾名同學到前面來展示自己設計的卡片並進行彙報。 Step 4 Summing up 1.New words and sentence 教師和學生一起總結本課出現的新單詞和句子，鞏固本課所學的內容 Words : candy, notebook , toy , key Sentence: What's in my schoolbag? 2.Homework (1)Listen to and repeat"Let's learn", (2)Make five dialogues with the sentence pattern"What's in my...?" 板書設計
Unit 2 My schoolbag 第三課時
What's in my schoolbag? notebook key candy toy
23
第四課時
教學分析 教學目標
1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s talk 部分的句子：I lost my schoolbag，what colour is it? It’s „What’s in it? Here it is!並能在情景中正確運用。
2.能夠聽懂、會說、會認讀句型:What colour is it?It’s blue and white，並進行關鍵詞替換。
3.能夠用Let’s talk 部分的句型進行語言交流。
4.培養學生認真整地及管理自己物品的好習慣 教學重點 掌握表示學習及生活用品的單詞，能夠替換句型：what’s in it?An English book，two toys and a notebook.中的關鍵詞進行問答。 教學難點
能夠聽懂、會說、會認讀本課時的單詞和句型。 教學準備
多媒體課件，書包，各學科教科書，文具，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，音標卡片，學 生活動手冊等。 教學步驟
Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放歌曲「colour song」師生齊唱歌曲 Red and yellow and pink and green.Purple and orange and blue.I can sing a rainbow, sing a rainbow ,sing a rainbow now.2，幸運猜猜猜
教師利用課件出示彩虹圖片及單詞，每種顏色的後面分別藏有其中一個單詞和這個單同對應的圖片，然後請學生任選顏色及單詞，如所選單詞和顏色能對應，即可贏得幸運大獎。 3.造向我最棒
教師將全班學生分成四組，以小組為單位，清學生任選上個遊戲中的顏色單詞造句。看哪個組造句又快又多，造句快又多的一組為勝者，教師給予獎勵。 Step 2 Presentation&Practice
24 1.Let's talk (1)教師出示Zhang Peng 的頭像照片，說：「Look at our friend，Zhang Peng.He can』t find his schoolbag.He lost his schoolbag.Can you help him?」接著教師出示丟失物品的信息 登記卡，然後讓學生聽錄音，並根據錄音里對話的內容填寫下面的信息卡。 Lost Card What colour is it? What's in it? (2)讓學生根據自己填寫的信息內容兩人一組做對話，並核對填寫內容是否正確 。 (3)教師再次播放Let’s talk 部分的錄音，讓學生聽音跟讀對話。 (4)讓學生分角色朗讀力：表演Let’s talk 部分的對話。 2.眼疾手快
教師利用課件出示幾組圖片，每組圖片中含有若干物品，然後分別描述每組圖片中的某一物品，如:a: I lost my keys.There are three keys.Two keys are small.One key is big.看誰能最快最准在一組圖片中找到物品並指出。 3.互幫互助
(1)教師讓每名學生拿出一個自己的書本或文具放到講台上，然後讓學生兩人一組根據 Let’s t talk 內容做對話。 S1:I lost my...S2 : What colour is it? /What's in it? S1: It's...(2)讓學生根據對方的描述，在講台上找到其丟失的物品。 4.摘蘋果
教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果的蘋果樹教學挂圖，每個蘋果上部寫有一個單詞， 如storybook ，candy，key 等，再出示兒個籃子，每隻籃子都貼有一個同類詞，然後找幾名學生 上台來，把果樹上的蘋果摘下來，將同類的單詞放人相應的籃子裡，如：將寫有maths book, Chinese book 的蘋果放在貼有storybook 的籃子裡，最快最準確的學生獲勝。 5.Let's play (1)教師將單詞book 寫到黑板上，讓學生觀察並自己創作含有book 的單詞卡片 。 (2)讓學生將自已喜歡的顏色卡片，貼在製作好的含有book 的單詞卡片的下面，然後分別描述自已的單詞卡片，如：It’s white.It’s a Chinese book.
(3)教師讓學生分角色朗讀並表演1.et’s play 部分的對話，並根據其內容進行遊戲。
25 Step 3 Extension&Consolidation 1.Draw and gue (1)教師讓學生畫出自己的一樣學習用品並塗色，然後用英語描述所畫物品 。
(2)教師將學生分為四組，分別到講台上描述所畫物品，讓台下同學猜，在規定時間內被猜出物品最多的一組為勝者，並獲得獎勵。 2.Make a card (1)讓學生設計物品信息登記卡，將自己物品的特徵記錄在卡片上 。 (2)讓幾名同學到前面來展示自己設計的信息登記卡。 Step 4 Summing up 1 .New sentences 教師和學生一起總結Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，鞏固本課所學內容。 I lost my schoolbag.It's blue and white.Here it is .I have a new book.It's a maths book.2.Homework (1)Listen to and repeat 「Let's talk" and" Let's play".(2) Make three dialogues with the sentence patterns "What colour is it?" and 「What's in it? " Unit 2 My schoolbag 第四課時 I lost my ____.What colour is it? What's in it? It's ____.____.
第五課時
教學內容 B(Read and write Let's check) 教學目標
1.能夠聽、說、讀、寫Read and write 部分的單詞：bag ，pen，pencil，desk，key，
26 notebook， candy , egg.2.能夠聽懂、會說、會讀、會寫句型：I have„in my desk.並進行關鍵詞的替換 。 3.能夠聽懂Let’s check 部分的錄音，完成聽音排序、圈詞的練習 。
4.能夠了解Read and write 部分的內容，完成相關練習教學看點 詢問並回答有關課桌里物品的問題，並能書寫相關句型。 教學難點
能夠聽、說、讀、寫本課時的四會單詞和四會句型。 教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，學生活動手冊等。 教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放課本第10 頁「we have a new claroom」的歌曲錄音，師生齊唱歌曲。然後教帥帶領學生重新唱改編後的歌曲。如： What's in your new schoolbag? Four keys and a toy.Notebooks and storybooks， and a yellow pencil box.2.快看快說
教師向學生快速出示單詞卡片，讓學生認讀單詞，藉助卡片複習schoolbag，key，candy ， toy，notebook ，storybook ，maths book，Chinese book，English book，說得快的學生獲勝。 3.Free talk 教師通過向學生的提問，創編對話.。 T :Where is your English book? S1: It's in my schoolbag.T :What's in your schoolbag? S2 :Two notebooks, four keys ,a Chinese book..Step 2 Presentation&Practice 1.Read and write ⑴Read and circle.
①教師播放Read and circle.部分的錄音，讓學生聽錄音，了解對話內容 。教師讓學生
27 看Read and circle.部分的兩張教學圖片提問 。 T : What can you see in picture A? S1 : A schoolbag, two storybooks , some toys.T : What can you see in picture B? S2: A storybook.③讓學生閱讀對話的內容，並根據對話內容在圖中圈出正確的物品。 ④讓學生再次聽錄音，跟讀一至兩遍，教師強調其中的重點單詞和句型。 ⑤單詞挑戰賽
教師將學生每四人分成一組，每組發放一張白紙，然後用媒體課件快速出示圖片，每一秒更換一張，學生根據記憶寫出所看到圖片的英語單詞，在規定時間內寫得最多最準確的一組為勝。
(2)Look, choose and write.①教師出示Look ，choose and write.部分的教學挂圖，說：「Iook at my desk.What’s in it?」教師引導學生通過仔細觀察圖片，回答問題。教師總結並突出I have„in my desk 的發音，板書並教學該句型。
②教師引導學生根據圖片及所給單詞，將書中的句型補充完整。
I have three keys , an egg , a pencil and a notebook in my desk.③教師讓學生看自己的課桌里的物品，並提問，讓學生根據實際情況回答問題 。 T : What's in your desk? S: I have in my desk.④教師將學生分為男女生兩組，教師向每組第一個學生髮問：「what’s in your desk?」第 一個學生回答，如：I have a maths book.回答後接著問第二個學生：「what’s in your desk?」， 第二個回答問題後，再提問第三個學生，依此類推，最後哪組在規定的時間內問得最多為勝者。 2.Let's check.( 1) Listen and number.①教師播放Listen and number.部分的錄音，讓學生根據錄音給圖片排序。 ②教師根據錄音內容提問，讓學生帶著問題，再次聽錄音，然後回答下列問題。 What's it in Picture 1? What's it in Picture 2? What's it in Picture 3?
28 What's it in Picture 4? ③讓學生聽錄音，跟讀錄音一至兩遍。 (2)Look and circle.教師引導學生閱讀Look and circle.部分的內容，並根據內容，在圖片中圈出相關的物品 然後請學生到講台前，展示並說出自已圈出的圖片。
S: I have a maths book, an English book , two storybooks, some pens, some candy and a key.Step 3 Extension&Consolidation 1.我畫你猜
教師請學生到黑板上分步畫圖並根據所畫圖片提問：「what’s in your schoolbag/desk..?」 讓其他學生搶答。 2.Make a report (1)教師讓學生觀察自己的書包、課桌以及教室內的物品，填寫下列表格。 What's in your schoolbag? What's in your desk? What's in your claroom? (2)教師請幾名學生上台彙報： I have ____in my schoolbag.I have ____in my desk.We have ____ in our claroom.3.Bingo 遊戲
教師讀單詞，讓學生聽音。讓學生先將單同toy，key，candy，notebook, egg，pencil，bag， pen,desk ，任意寫在下列表格中的一個方框內，每空一詞。如填寫順序與教師所讀單詞在橫 線、豎線、斜線方向成一條直線則為勝者，大喊Bingo! 5.完成活動手冊中相關練習 Step 4 Summing up 1.Words and sentences 教師請學生閱讀Read and write 部分的單詞和句子，鞏固本課所學內容 。 Words: bag, pen, pencil, key, notebook , candy, egg Sentences: What's in your schoolbag? I have in my desk.
29 2.Homework (1)Listen to and read "Read and writen and Let's check", (2)Make three dialogues with the sentence pattern:I have ____in my bag.(3)Make word cards of your things and stationeries, choose the stationeries' word cards and put them in your desk , and then make a new dialogue with your partner.Unit 2 My schoolbag 第五課時
What's in your desk? I have ____ in my desk.
第六課時
教學分析 教學目標
1.能夠聽懂、會說Let’s sing 部分的句子：My bag is heavy.what do you have in your schoolbag? 2.能夠會唱Let’s sing 部分的歌曲「My schoolbag」 3.能夠了解Story time 部分的故事內容。 教學重點
能夠演唱Let’s sing 部分的歌曲「My schoolbag」 。 教學難點
能夠了解故事內容，理解故事大意，基礎好的學生能表演故事。 教學
小學英語pep四年級下冊教案1
教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的複數形式。
2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的複數形式。
教學重點：
單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教學難點：
potato和tomato的複數形式。
教學準備：
課件，視頻，學習單
教學過程：
(幸福課堂模式)
情景創設
1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導學生用I like …或I don』t like…根據自己的實際情況表達。
2、 教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。
3、 出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 學生根據用I like …或I don』t like…根據自己的實際進行情況表達。
4、請學生猜謎語：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。
5、 教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然後說單詞，請學生指出相應的實物。
教師請學生看著書聽歌謠。
讓學生觀察歌謠中like後的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什麼不同。啟發學生說出like後的名詞是以複數形式出現的。教師適當強調tomato和potato的複數形式拼寫的變化，carrot的複數形式讀音的變化。
總結提升
情感教育。
板書設計：
Unit4 At the farm
What are those?--- They』re...
How many... do you have? Seventeen.
小學英語pep四年級下冊教案2
the second period
teaching learning procedures: step 1 warming up and revision
1.an english song—「where is peter?」
【學習內容】複習where-…?句型。
【學習方式】唱英語歌曲。
【設計意圖】以歌曲活躍氣氛使孩子們帶著一種愉快的心情進入新的學習，教師板書要複習的句型。
2.a game 「where is the ball?」
t: now, let’s play a game.look carefully.where is the ball? s1: where is the ball?
: it’s on the table. s2: where is the ball?
: it’s under the chair.s3:…
【學習內容】複習on, in, under, in front of, behind等介詞
【學習方式】英語遊戲。派學生代表上台用滑鼠點擊球，球彈到一個具體位置後，學生代表提問where is the ball?其他同學回答。
【設計意圖】通過遊戲調動學生的多種感官來複習方位介詞，鞏固介詞的音，為後面的學習做鋪墊。 3.asking and answering
t: now, look at the pictures and choose the right sentences quickly.(cai)
【學習內容】複習名詞的數與句型where is/where are…?和 it’s… /they』re…
【學習方式】學生看圖選擇句型搭配，用where is/are… it’s/they』re…展開問答。
【設計意圖】要學生以問答的方式進一步鞏固where is/are… it’s/they』re…的用法，進一步熟悉名詞的數並熟練地將他們與兩種句型搭配，為後面的有意義交際打下堅實基礎。 4.dictation on, in ,under, behind, in front of
where is my bag?it’s under the chair.
where are my books?they are on the table.
【學習內容】對上節課的單詞和句型學習進行檢測。
【學習方式】學生進行聽寫練習，教師對答案。
【設計意圖】 讓學生養成複習的好習慣。 step 2 practice
1.tidy up peter’s room
t: whose is this ball? oh, it’s peter’s.where is peter, now? let’s go and find peter.he is at home.he is not happy, why? look, what a me! let’s help him tidy up the room.(cai) 1) look and match
put the pen on the desk.
put the coat in the cupboard. put the shoes under the bed. put the cap behind the door. put the glaes on the tv.
【學習內容】閱讀短文，完成整理peter房間的任務。
【學習方式】學生閱讀短文，然後完成學案上的任務。
【設計意圖】通過閱讀增大語言輸入量，同時考察學生的理解能力及對介詞的掌握程度，加深學生印象並為下面的情景交際對話做準備。
2) make dialogues
t: now, you tell peter where his things are.for example:
peter: good morning, dongdong.i can』t find my pen.where is my pen?
s1: it’s on the desk.
peter: oh, thank you.where is my coat, then?
s1: it’s in the cupboard.
…
【學習內容】自編對話，利用pen, glaes, door, tv, desk做情景對話。
【學習方式】情景交際對話，兩人一組以peter和朋友對話的形式練習。
【設計意圖】用其它生活用品做替換練習，從機械操練—半機械半意義操練—有意義操練。設計的這一情境是對課文的很好的延伸，重在培養學生活學活用語言的能力。在此情境下可以鼓勵學生充分發揮自己的想像，用所有學過的英語進行有意義的交際。教師根據學生完成任務的情況繼續在兩個房間裡添置物品。 2.hidden picture: where is the gift?
t: thank you very much.you are very helpful.peter is very happy.he has some gifts for you.the gifts are hidden in the picture.can you find out the cup, the toy car, the cat, the doll and the big letter k?(cai)
【學習內容】任務型遊戲：在尋找物品的過程中用英語自由交際。
【學習方式】小組合作學習方式：學生四人一組根據所給圖片從中找出隱藏的禮物，要求使用學過的英語句型。
【設計意圖】此環節是一個放鬆的環節，在這個真實的情境里學生自由交際著。這個過程真正體現了在做中學，學了就用的原則。它進一步調動了學生的學習積極性，鍛鍊了他們小組合作學習的能力。 3.tidy your school things
t: the cla is over soon.now, tidy up your things.put your english book in your bag.put your pen in your pencil-box.put your pencil-box on your desk.
【學習內容】聽力練習：學生整理自己的東西
【學習方式】教師髮指令學生做 step 3 summary
remember to keep your things tidy in your daily life. step 4 homework
look at the picture and write a few sentences in english.
【學習內容】作業設計
【學習方式】自主學習
【設計意圖】創設情境、激發興趣，讓學生課後自覺主動地用英語寫句子，逐步培養學生寫的能力。
學案
where is my new cap?
Ⅰ.dictation
Ⅱ.tidy up peter’s room 1.look and match
Ⅲ.pair work: tell peter where his things are.自我反思
一.主要特色與創新之處 1.注重學生讀寫能力的培養：提供新的閱讀學習材料「tidy up peter’s room」， 課上安排了聽寫，課後的作業設計讓學生看圖自由寫句子。
2.對上節課的單詞和句型進行檢測，讓學生養成複習的好習慣。
二.存在的問題與不足
1.時間安排欠合理，拓展環節的時間可能不夠充裕。
2.環節之間的過渡語應優化，今後的備課中應多預測，多思考如何運用更有效的語言使教學環節更加地流暢。
3.為了使教學活動達到交際化，step 3應增加一個「developing work」，讓學生結合生活實際用本節課所學語言來會話或做一件事，效果也許會更好些。
小學英語pep四年級下冊教案3
、學情分析：
學生經過一年半對英語的學習，大部分學生對英語這門學科還是比較感興趣的，學習積極性比較高。但是也有少數學生對英語缺乏興趣，導致英語成績較差，課堂上不是很活躍。因此，這個學期是承上啟下的重要階段。
所以，在教學中，教師應以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。
二、教材分析：
本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極心態，使他們初步建立學習英語的自信心，培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力，適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生進一步學習奠定良好的基礎。
本套教材體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養，在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿「學會學習」的主題，學生用書的設計十分注意培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力;在內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以激發學生的學習動機和興趣為宗旨，強調學科之間的整合，學生學習英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面的信息，學習其他學科的知識;重視靈活擴展。本套教材使教師能夠充分發揮特長，使學生能夠各得其所，以滿足學生個性發展的需要;實現整體設計，運用整體、系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標的有機銜接。
根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課堂應遵守的行為規範;第二單元介紹了四個國家的時差;第三單元介紹了漢語中四個外來詞語的由來;第四單元介紹了華氏和攝氏兩種溫度的方法;第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法;第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。
三、本冊教學目標：
1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽懂、會說60個單詞和詞組並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)並能簡單運用。
3、能學會三個小製作。
4、能唱8首歌曲。
5、能聽、說、吟、唱7首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能聽懂6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、全冊教學重難點：
1、重點：
(1)提高課堂效率。
(2)養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
(3)發音清楚，語調正確，書寫工整。
2、難點：使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。
五、教學措施
鑒於以上原因，本學期我將從以下方面著手展開教學：
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、融會話教學與情景表演之中。
3、巧用實物、卡片、chant及肢體語言等來幫助進行單詞教學。
4、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。
5、繼續加強基礎部分的教學，同時採用小老師帶徒弟的辦法，幫助學習相對滯後的同學。
6、針對部分學生「喂不飽」的現象，本學期繼續把C部分的教學內容滲透到AB的教學環節中，同時繼續加強口語練習和日常用語教學，以不斷擴充學生的英語信息量。
7、在課堂上盡力運用小組競賽法，調動學生學習英語的積極性。
8、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。
小學英語pep四年級下冊教案4
1.能夠聽、說、認、讀單詞rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。 2.能在實際語境中運用句型：Can I have some...please? Sure.Here you are.3.初步掌握句型：What would you like for dinner? I'd like some...重點：句型：Can I have some „, please? Sure.Here you are. 單詞：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable難點：能夠正確讀單詞vegetable。 教具準備：
1.教師準備有關食物、飲料的圖片。
2.教材相配套的教學錄音帶[第一冊Unit 5 Let’s sing/A 和本冊Unit 5 Let’s learn/3.學生準備一套有關食物、飲料的卡片。
4.單詞卡
教學過程
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.Sing a song
教師放錄音[使用本套教材第一冊Unit 5, Let’s sing/A部分]，師生一起唱歌曲「Let』
s have
a picnic today」.
2.Listen and do
教師發布口令，學生聽到之後做出相應的動作。(可藉助於學生自己的單詞卡)
Pour the water.
Smell the coffee.
Taste the tea.
Show me the milk.
Drink the juice.
Cut the bread.
Make the cake.
Eat the hot dog.
Show me the hamburger.
Smell the chicken.
Make the cake.
Pa me the French fries.
(二)呈現新課 (Presentation)
1.教師出示Let’s learn部分的挂圖，讓學生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然後越指越快，學生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學生輪流完成。
2.導入新單詞。教師與學生進行會話：
T: So many foods and drinks.I like hamburger.Do you like it?
S: Yes, I do./No, I don』t.
T: What do you like?
S: I like „
教師指著圖片soup和vegetable問學生：Do you like soup/vegetable?讓學生兩人一
組用
上述句型進行對話。並教讀單詞soup和vegetable。教學中要特別注意vegetable的
發音。
3.教師做飢餓狀：I』m hungry.Can I have some rice, please? 讓學生聽懂之後，到黑板上取下相對應的圖片給教師：Sure.Here you are.教師說：Thank you.
4.讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做這組對話。(可與Let’s play部分相結
合)
Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
Sure.Here you are.
5.聽錄音，跟讀單詞和對話。
6.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。
7.教師指著黑板上的圖片說: Look! Everything’s ready.I』d like some rice and
fish for dinner.
小學英語pep四年級下冊教案5
Unit 1 My claroom
第一課時
教學目標
1.能夠聽懂、會說句型Where's „?並就其問句作出相應的回答。 2.能夠用英語簡單介紹教室中的基本設施及所在的位置。 3.能夠聽懂、會說本課時的會話。 4.能夠初步了解let 引導的祈使句。 5.培養學生合作學習的精神。 教學重點
能夠聽懂、會說句型Where's „?並就其問句作出相應的回答。 教學難點
能夠用英語對教室中基本設施及其位置進行簡單描述。 教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，學生活動手冊等。 教學步驟
Step 1 Warming up &Revision 1.創設教師歡迎同學們返校的情景。
教師引導學生用We have a new „的句式表達。
2.每當學生說出一樣新物品的時候，教師馬上說:「Really? 」真的嗎?「Where is it? 」並引導學生用以前學過的介詞on, in, under 等進行相應的回答。還可以讓學生根據實際情況圍繞物品進行其他的簡單交流。 Step 2 Presentation &Practice 1.導入let's talk T : In this new term, there is also something new for Zhang Peng and Sarah.Let's listen to the tape to know what they are talking about.And then answer the following questions according to the dialogue.(教師出示下列問題，帶領學生讀問題) a.What do they have? b.What's in their claroom? c.Where is it? 播放錄音兩遍，要求學生以小組形式討論，並選擇學生用書中原句回答問題。聽音結束後，教師指導學生以小組形式逐句回答問題，並將回答的句子用課件顯示。帶領學生翻譯並朗
1 讀句子。
2.學習Let’s talk
(1)教師將claroom，picture 和window 的圖片逐一顯示在幻燈片中，要求學生讀出單詞，指導學生按發音說相應的字母拼讀單詞，並將拼出的單詞寫在黑板上，帶領學生反覆拼讀單詞。
(2)在確定學生能準確認讀單詞後，引導學生用這三個新單詞造句後。 將下面六個句子寫在黑板上，讓學生逐句翻譯，朗讀。 We have a new claroom.What's in the claroom? Let's go and see! My picture is so big.It's near the window.Where is it? (3)再次播放錄音。讓學生跟著錄音逐句讀對話。最後讓學生分角色表演對話。 4.Let's play (1)教師利用課件出示chant。
(2)在學生讀過chant 之後，說明遊戲規則：在看到課件中出現的字母后，迅速說出由該字母打頭的單詞，如：課件出示字母D ，則學生可說D for dog.D for duck.等等。 (3)將學生分為四個或六個小組。以小組為單位讓學生共同在組內用英語總結教室中出現的物品。每組由一名學生把組內學生提到的物品名稱逐一寫在紙上，並用英語註明其所在位置。如：desk ，on the floor (4)小組間提問，以小組為單位向其他小組發出提問的挑戰。 S1 :I see a 「p 」 , S2 : Where is it? S1 : It's near the window.What's it? S2 : It's a picture.(5)答對的小組將得到一個老師提供的相應的單詞卡片。最後獲得單詞卡片最多的小組為獲勝組。
Step 3Extension&Consolidation 1.我會造句子
T : We know many words about the things in our claroom .Can you make up sentences with them?(教師一次出示兩到三個單詞，要求學生以小組為單位快速造句) 2.介紹我們的教室
( 1 )教師總結：we have learned so many things in our new claroom.l have made an introduction about our new claroom.Let’s read it together.(利用課件出示短文) We have a new claroom.It is so big, I see many new things in it.I see
2 a picture.It is big and beautiful.It is near the window.I see some desks.They are new .I like our new claroom.(教師帶領學生朗讀短文) (2)教師指導學生嘗試將畫線的部分進行替換，引導學生自己改寫一篇介紹教室的小短文。 板書設計
Unit 1 My claroom 第一課時
We have a new claroom.What's in the claroom? Where is it? It is near the window./It is a picture.
第二課時
教學目標及要求
1.能夠聽懂、會說句型what’s in the claroom?並就其問句作出相應的回答。 2.能夠聽懂、會說、會認讀單詞：blackboard, window ，claroom，door，light，picture.3.能夠聽懂、會說Let’s learn 中的對話。
4.能夠聽懂、會說Let’s do 部分的祈使句，並能按要求做出相應的動作。 5.培養學生合作學習的精神。 教學重點
1.能夠聽懂、會說句型what’s „?並就其間句作出相應的回答 2.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s learn 部分單詞。 教學難點
能夠聽懂、會說Let’s do 部分的祈使句並按要求做出相應動作。 教學準備 多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，教學挂圖，學生活動手冊等。 教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.教師利用課件出示圖片，讓學生兩人一組用where is„.?進行對話。 2.教師檢查上課時布置的用自已的語言介紹自己的新教室的作業。 Step 2 Presentation&Practice 1.學習Let’s learn (1)猜謎語，導人新知。
3 T：I have some riddles.Do you want to know them?(教師利用課件出示謎語，並大聲讀出來，為幫助學生理解可以利用肢體語言) It is big.It is black or green, It is in front of our claroom Teacher can write something on it.What is it? 學生猜出謎底blackboard 後，教師出示blackboard 的教學圖片並將單詞blackboard 寫在黑板上，讓學生學讀單詞並造句
確定學生掌握這一單詞後，用課件演示下一個謎語：
They are bright.They're long and thin.They're above the claroom There're twelve of them in our claroom.What are they? 讓學生用同樣的方式學習單詞light，並進行造句練習。
T : We have two in our claroom.They're in the wall.We can open and close them We can come in and go out by paing them.教師用同樣的方式將單詞door寫在黑板上，領讀、講解並操練。確定學生掌握單詞後，將單詞中的字母組合oor 標出，利用oor 的發音規則引導學生學習單詞floor。讓學生跟讀單詞floor 並造句。
(2)教師將學生分成四至六個小組，把印有教室場景的圖片逐一分發給各個小組。要求各小組學生先在組長的帶領下說說教室中的物品，之後在教師下達指令的時候開始為圖片中 的各種設施標註正確的英文單詞。 (3)What's miing? 讓學生以小組為單位，教師利用課件出示let’s learn 中學習的單詞，每次五個單詞，5秒鐘後單詞順序被打亂，並有一個單詞被替換。要求學生快速說出被替換掉的單詞。哪組學生反應最快，能正確回答出被替換掉的單詞，哪組獲勝。 (4)學習Let’s learn
播放Let’s learn 部分的錄音。讓學生聽音三遍之後逐句翻譯並模仿跟讀錄音。 讓學生兩人一組利用Let’s learn 的教學場景圖進行對話練習。
(5)讓學生以組為單位，教師向一名學生提問：What’s in the claroom?第一名學生回 ，one blackboard.第二名學生在第一名學生回答的基礎上加入新的詞彙：one blackboard，one TV.第三名學生再繼續增加，以此類推，比比看哪一組接的詞最多，持續的時間最長。 2.完成Let’s do
(1)教師播放Let’s do 部分的錄音。讓學生聽音三遍後以小組形式朗讀井翻譯句子。
4 (2) 教師利用課件出示每個祈使句，由小組派出代表教讀其他學生並翻譯，教師加以補充。 (3)讓一名學生上台看教師出示的句子做出相應的動作，其餘學生通過觀看這一學生的 動作表演猜出相應的祈使句。
(4)教師將印好的Let『s do 部分的圖片貼在黑板上，讓幾名學生上台根據圖片內容寫出相應的祈使句。
Step 3 Extension & Consolidation 1.填表格 T : In this cla ,we have learned so many words and sentences about our claroom.2.我是值日生
教師總結：we all like our new claroom.There are so many things in it.What can you do for our claroom? 'What can you do to make our claroom clean? What can you do if you' re on duty?(利用課作出示提綱) I see a blackboard in my claroom .I can clean the blackboard.3.Homework (1)讓學生課後試著設計一間自已喜歡的教室，要有漂亮的顏色。 (2)讓學生嘗試用英語設計一個值日生工作表，明確每名同學的工作。 板書設計
Unit 1 My claroom 第二課時 Open the door .Turn on the light .Close the window.Put up the picture.Clean the blackboard.
第三課時
教學重點
1.能夠根據字母a 在開閉音節單詞中的發音規律，補全單詞或聽音完成單詞拼寫。 2.能夠會唱英文歌曲「we have a new claroom」。 教學難點
能夠基本了解開閉音節單詞的構詞方式 教學準備
5 多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，教學挂圖，學生活動手冊等 Step 1 Warming up&Revision 1.教師出示上課時的教學圖片，讓學生看圖，快速說出單詞並造句。
2.讓學生兩人一組以chant 的形式說唱Let’s do 部分祈使句，並根據Let’s do 做出相應 的動作
Step 2 Presentation&Practice 1.Let's sing (1)教師利用課件出示下面的圖片，要求學生自由組合兩人一組創編對話，說一說你的新教室有什麼：what’s in your new claroom? 內容。教師用課件出示歌詞，帶領學生朗讀歌詞。 (3)再次播放歌曲，讓學生跟著錄音學唱歌曲。 2.Let's spell ( 1 )教師用課件出示句子：My dad has a cat.The cat has a hat.教師要求學生快速讀句子，比一比看誰讀得更快，讀得更准。在確定學生都能流利讀出 句子之後要求學生以小組形式討論，找出畫線字母的發音規律，每組派一名學進行彙報。各組回答完畢之後師總結歸納：在一個單詞以字母a 加一個輔音字母直接結尾的時候，字母a 的發音為[æ]。 T : Now,I have got some other words.Can you read them correctly? 教師呈現更多單詞，如：fat，mat，bat„最後教師儘量緩慢地讀出上面單詞的正確發音，讓學生嘗試聽音拼寫單詞。
在確定學生能夠準確讀出並按照發音拼寫單詞之後，教師利用課件出示另一組單詞： face ， cake , name ， make, 讓學生仍舊以小組的形式練習拼讀這些單詞，並討論總結出字母a 的發音和構詞的規 律。小組彙報。最後教師總結：字母a 在一個輔音字母和一個不發音的e 結尾的單詞中讀字母的本身音[ei]。
教師利用課件出示更多類似單詞，幫助學生鞏固對這一類型單詞的認識。 (3) 完成Read ，listen and chant.教師播放錄音，第一遍讓學生聽，第二遍讓學生嘗試翻譯，第三遍讓學生嘗試跟讀。 (4) 完成Read,listen and tick.教師播放錄音，讓學生在書上獨立完成聽力練習。之後學生彙報自已的完成情況
(5) 完成Listen ，circle and write.教師播放錄音，讓學生在教材上獨立完成聽音拼寫。
6 Step 3 Extension&Consolidation.1.教師利用課件出示更多閉音節單詞和開音節單詞，讓學生嘗試以小組的形式利用剛剛 學過的規律拼讀單詞。引導學生讀出單詞的正確發音，並總結髮音規律。 bag bat fat has jam tap man hand bake fate lake make date game take page Step 4 Summing up 1.Words cake .face , name , make , cat , dad , date , hat , hate , cap , map 2.師生共同總結字母a 在閉音節和開音節單詞中的發音規律。 3.Homework ⑴ 讓學生找到更多的含有字母a 的單詞。
(2) 讓學生在練習本土寫三遍單詞：cap ，cake ，map ，face 板書設計 Unit l 第三課時
Cake face name make /el/ dad hat map cat /ae/
第四課時
教學目標
1.能夠聽懂會說句子Let me/Let’s „並作出正確的回應。 2.能夠了解let 引導的祈使句。
3.能夠利用學過的動詞短語創編let 引導的祈使句。 4.培養學生合作學習的精神。 教學重點
能夠聽懂、會說let 引導的祈使句並作出正確回應。 教學難點
能夠掌握let 引導的祈使句，並會配合使用人稱代詞的賓格形式。 教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，製作段子的紙模板，教學圖片，教學挂圖，學生活動手冊等。 教學步驟
7 Step I Warming up&revision 1.Sing a song 播放課本第10 頁歌曲「we have a new claroom」錄音，讓學生跟著音樂演唱上節課所學歌曲。 2.Let's do (1)教師播放錄音;讓學生跟著錄音說課本第5 頁上的Let’s do 部分的句子。 (2)讓學生自願說說自已知道的祈使句或動詞短語，並讓學生自告奮勇到前面帶領其他學生邊說邊做動作
Step 2 Presentation&Practice 1.以舊帶新，學習新知
(1) T:we all love our new claroom.So we should keep it clean.教師將clean一詞寫 在黑板上。向學生解釋clean 的兩種常見意思是「乾淨的」和「打掃乾淨」。引導學生造句，從 而進行鞏固，操練clean.(2)T：what can we clean?學生利用自己已有知識說出含有clean 的動詞短語。教師利用課件出示要學的短語，讓學生齊讀。 由clean the desk 引出the teacher’s desk
⑶教師出示一個魚缸的圖片，放慢語速進行介紹，確定每名學生都能聽清每個單詞的發 音。(學習fishbowl僅僅是為了擴展學生的詞彙量) T : It's a fishbowl.What can you do with the fishbowl? 學生根據老師的幫助嘗試說出：Clean the fishbowl. (4)T: There are some things to clean in our claroom.I can't clean them by myself.Let’s clam them together.教師將let’s 寫在黑板上，同時寫出let’s=let us ，講清let 的意思是 「讓或允許某人做某事」，US 是我們的賓格形式，let 的後邊要加土人稱代詞的賓格形式。確定 講清之後，引導學生以小組形式討論並總結出讓我，讓他、她、它和他們的寫法，並進行造句。
(5)學生在小組的配合下，嘗試利用動詞短語說出更多的let 引導的祈使句。對課堂上的 知識進行有效延伸和鞏固。 2.我來做，你來猜
教師利用課件出示動詞短語。讓學生兩人一組，一個面對螢幕，看短語做動作;另一個背對螢幕看同伴的動作猜短語，說說Let me/Let’s„ 3.學習Let’s talk
(1)教師播放錄音三遍，學生聽音、模仿並翻譯聽到的內容
8 (2)讓學生在小組內朗讀課文，並分角色表演對話。 4.學習Let’s play
⑴讓學生兩人一組，教師發給每個小組一個製作殼子的紙模板。 ⑵讓學生在小組內討論，選出六個操作性強的動詞短語寫在自己小組的模板上，製作骰子。 ⑶讓學生分別擲骰子，創編對話。最後選幾組學生上台表演對話。 Step 3 Extension&Consolidation 1.我們一起做動作
教師和學生共同玩擲骰子的遊戲，學生要根據自已選出的短語共同做動作 。
2.教師在螢幕上出示Main Scene 的教學挂圖，組織學生為圖片中的各個場景進行配音。 3.T : Can you find more things to do in our claroomt? Maybe you can help your clamates or me.教師提示學生說出更多含有let 的句子為這節課作總結。 Step 4 Summing up 1.Words window, teacher's desk, let, clean 2.Sentences Let me clean the teacher's desk.Let's clean the claroom.3.Homework 讓學生回家自己做一個骰子，看一看自己在家裡可以為父母做些什麼。 板書設計
Unit I My claroom 第四課時
Let's clean the claroom.Let me clean the teacher's desk.Let me help you.
第五課時
教學目標
1.能夠聽懂、會說句子：This is the new claroom.The door is orange.2.能夠聽懂、會說、會認讀單詞：fan ，computer ，teacher’s desk ，wall，floor。 3.能夠用學過的顏色單詞和本單元單詞對自己的教室進行簡單描繪。
9 4.能夠通過完成Read and write 部分的練習掌握where is.„?的句式並利用學過的介詞作正確的回答。
5.能夠四會掌握window ，desk ，chair，floor，wall , door 6.培養學生合作學習的精神。 教學重點
1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s learn 部分單詞。 2.能夠四會掌握window，desk ，chair，floor，wall ，door 教學難點
能夠對自己的教室進行描述 教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，教室的黑白輪廓圖片，教學挂圖，學生活動手冊等。 教學步驟
Step 1 Warming up& Revision 1.利用課件出示Main scene 的教學挂圖，讓學生利用上節課所學的內容進行對話練習。 (1)-We have a new claroom, -What's in your claroom? -I see a...-Where's...? -It's...(2)-Let me clean the„ -OK.2.要求學生對自已在第二課時中設計的教室進行介紹。
I have a new claroom.It is _______.I see ______in it.The______ is near the ______.The ______is „ Step 2 Presentation&Practice 1.Colour and say 教師通過課件出示教室的圖片。
T : It's a new claroom, But it's not very beautiful.I need some colours to make it beautiful.Can you paint it?讓學生以小組為單位為教師提供的教室圖片塗色。塗色後，仿照課件提示的語言每組選一名學生進行彙報。 S:Look! This is our new claroom, The door is „
10 2.學習Let’s learn
(1) T ：I have some new things in the new claroom，教師利用課件出示fan 的教學圖片緩慢讀出單詞。最後將圖片粘貼在黑板上，帶領學生按字母發音拼寫單詞。 (2)教師利用課件，出示所學詞彙的圖片，讓學生看圖，快速說出詞開這句。字生說詞的過程中教師鼓勵學生按發音嘗試拼詞。
(3)教師利用課件出示五個本單元詞彙，在學生注視五秒鐘後，轉換畫面，替換掉其中某 個詞，要求學生說出被換掉的詞，期間鼓勵學生拼詞。
(4)教師播放Let’slearn 部分錄音三遍，讓學生跟讀，模仿並翻譯Let’s learn 中內容。
3.學習Read and write (1)Read and tick or cro.教師利用課件出示Read and write 中Read and tick or cro.部分的句子，讓學生朗讀並 翻譯句子。在確定學生對句子都能正確朗讀並理解之後，要求學生根據教學挂圖完成書中第 9 頁Read and tick or cro，部分。 (2) Look, choose and write.①教師利用課件出示圖片，讓學生看圖回答問題 Where is the bag? Where is the newspaper? Where is the computer? ②教師讓學生拼讀單詞desk ，chair，window ③教師引導學生補全句子，並在黑板上帶領學生正確書寫。
④在確定學生基本掌握後，要求學生完成書中Look, choose and write部分。 ⑤教師讓學生利用下列句式在自已練習本上寫寫自己的教室。 Where is the ______?
It is in/on/under/near the ______.Step 3 Extension &Consolidation 1.What's different? 教師準備兩套不完全相同的教室圖片，分別發給不同的小組。要求學生通過向其他小組 成員提問：Where is the ______?來判斷哪一組的圖片和自己小組的一樣，不一樣的區別又在哪裡。
2.教師組織學生為書中第8 頁Colour and say 部分的圖片塗色。塗色後引導學生按照下 面的框架來介紹自已塗色的教室。 I have a new claroom.It is big.It is clean.
11 The door is ______.The floor is ______.We have 40 desks and chairs.We have a The floor is In our claroom.I like my new claroom.Step 4 Summing up 1.Words and phrase teacher's desk , computer , fan, wall, floor , chair, window 2.Sentences This is my claroom.The door is yellow.Where is the green book? 3.Homework 讓學生試著用今天學過的語言向父母介紹自已的房間。 板書設計
Unit 1 My claroom Look! This is the new claroom.The door is orange„ teacher's desk computer fan wall floor Where is the...? It is in/on/under/near the...
第六課時
教學目標
1.能夠聽懂、學說C 部分的故事。 2.能夠理解、會說there be 句式。 3.能夠按要求完成Let’s check 部分練習。 4.能夠通過看圖講述或表演故事。 5.培養學生合作學習的精神。 教學重點
1.能夠聽懂、會表演C 部分故事。
2.能夠按要求完成Let’s check 部分練習。 教學難點
能夠看圖講述或表演本課故事。 教學準備
12 多媒體課件，錄音機，磁帶，故事的教學挂圖，學生活動手冊等。 教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.教師利用課件出示本單元學過的單詞圖片，讓學生利用上節課所學的句式對圖片進行描述。
This is a______ .The ______is ______(顏色) .2.教師利用課件出示一幅教室的圖片，對學生進行提問，要求學生進行回答。 Step 2 Presentation&Practice 1.Story time (1) 教師指著教室中的物品對學生說：There are so many things in our claroom.Look! There is a teacher's desk.There is a picture on the wall .Can you tell me what else there are in our claroom? 教師引導學生用there is/are 的句式回答問題。
(2) 教師分別利用課件出示單詞fan ，computer, light ，teachr’s desk ，chair ，picture 等，讓學生認讀單詞後回答教師的提問。 T: What's this? S: It ’s „
T :Can you see it in our claroomt? Where is it? S:Yes.It's near the... (3)教師利用課件出示圖片，讓學生利用there be 句式造句。 (4)教師播放故事錄音，讓學生聽故事錄音兩遍。
T : The animals also have a new claroom, They are very happy.But something happens in their claroom.Do you want to know that? Let's listen to the story.(5)教師利用課件出示打亂順序的故事圖片，讓學生再次聽錄音，為每一段話找到正確的圖片並翻譯句子。
(6)讓學生看圖，跟著錄音朗讀故事。 (7)讓學生看圖，分組分角色表演故事。 2.Let's check (1)Listen and tick or cro 教師利用課件逐一出示學生用書第10 頁的Listen and tick or cro中的圖片。讓學生看圖回答下列問題。
13 Q: What are they doing? Q: a.What can you see in this picture? b.What colour are they? c.How many desks can you see? Q:a.What can you see? b.Where is the fan? c.What colour is the window? 教師播放錄音，讓學生根據聽到的內容完成Listen and tick or cro.練習。 (2) Look and circle.①教師利用課件把學生用書第10 頁look and circle.部分教學挂圖展示給學生，並提出問題讓學生回答：what’s in the claroom?
②學生回答完畢後，給出Look and circle.部分A 和B 兩個答案，讓學生選出正確的選 項，並在自己書上圈出來。 Step 3 Extension&Consolidation 1.教師帶領學生總結本單元所學的三會單詞和句型，讓學生以組為單位根據所學內容創編新的會話。選幾組學生上台展示對話。 Step 4 Summing up 1.Sentences There's a bee in our claroom.Where is it? What's this? 2.Homework 讓學生試著用今天學過的there be 句式向同伴介紹自已的房間。 板書設計
Unit 1 My claroom 第六課時
There's a bee in our claroom.It is on the light.Where is the bee? It is on the wall.It is on the fan.
14 It is on the blackboard.
Unit 2 My schoolbag
第一課時
教學分析 教學內容
A(Let's learn Let's do) 教學目標
1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s learn 部分的詞彙：schoolbag ，maths book，English book, Chinese book, storybook, 2.能夠聽懂、會說、會認讀句型：what’s in your schoolbag?並進行回答。 3.能聽懂一些指令，然後把物品放到相應的位置。如：Put your Chinese book in you desk.Put your pencil box on your English book 等。 教學重點
1.能掌握三會單詞和短語：schoolbag ，maths book, English kok，Chinese book, storybook.2.能夠掌握三會句型What's in your schoolbag?並進行正確回答。 教學難點
1.使學生能正確地認讀單詞：schoolbag ，maths ，English ，Chinese ，storybook 2.使學生在教師的示範指導下聽指令，做動作。 教學準備
多媒體課件，書包，各學科教科書，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，學生活動手冊等。 教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放第一單元的歌曲「we have a new claroom」學生齊唱歌曲。 2.Let's chant 教師把下列chant 展示給學生。
Where , where , where is your pencil? In the box, in the box.Where , where , where is your box? On the chair , on the chair.Where , where , where is your chair? Under the desk, under the desk.
15 Where, where, where is your desk? Near the door, near the door.Step 2 Presentation&Practice 1.引入新知
(1)教師指著放在門旁的課桌提問，引導學生猜測並回答。 T : Look at the desk.Gue.What's in the desk? Ss: It's a picture/pencil/...(2)教師展示課桌內的書包，幫助學生熟悉新單詞schoolbag，並採用多種朗讀方式讓學生認讀。
(3)教師讓學生邊傳遞書包邊讀單詞，並觸摸猜測書包內的物。 T :Touch the schoolbag! What's in the schoolbag? Ss: Books.(4)教師出示書包內的一本英語課本，找學生朗讀課本上其中一段話的內容，引導其他學 生說出生詞English book，板書並教學該詞。
(5)教師播放課件，以作分別呈現課本上的數學算式及古詩，引導學生思考並說出生詞maths book 及Chinese book, 板書並教學。
(6)教師播放故事錄音，同時出示四本書，讓學生選出所聽內容屬於哪一本書，引出新詞 storybook，板書並教學該單詞。 2.Let's practise (1)單詞競賽
教師將學生分為四組，隨機出示本課所學新詞及與本課相關的已知單詞圖片(schoolbag/chair/desk/English book/Chinese book/storybook，/maths book/pencil box/.„) 讓學生 搶答，答得最快最多的一組為獲勝者 (2)碰地雷
教師在maths book ，English book ，Chinese book ，storybook 及schoolbag 其中一個詞的下面畫上一個地雷，表示這個詞不能讀。讓學生分組讀詞，如果有學生不小心跟讀了下面有地雷的詞，就是踩到了雷。大家一起說：「one ，two ，three.Bomb 」 3.Let's talk (1)記憶力大比拼 (2)Pair work 教師讓學生兩人一組，利用自已的書包及課本，進行問答練習，然後請幾組同學分別到教室前面表演對話。
16 S1: What's in your schoolbag? S2: A Chinese book , a maths book...Step 3 Extension&Consolidation 1.Let's do (1)教師利用課件呈現一張物品擺放雜亂的房間圖片，並邀請學生幫助教師整理房間引導學生理解並學會應用句型：Put„in/on/under/near..T :Look at my room, Can you help me clean the room? Ss : OK! T : Let's put the English book in the schoolbag. (2)教師播放Let’s do 部分錄音，讓學生聽指令做動作。讓學生兩人一組，分別髮指令做動作。 2.Simon says 教師讀指令，如果教師在發布指令前加了Simon says，則學生對這則指令不予回應，如沒有Simon says，則馬上回應這則指令。可發布下列指令，Simon says 可隨意添加。 Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.Step 4 Surmning up 1.New words and sentences 教師請學生閱讀Let’s learn 部分出現的新詞和Let’s do 的句型，鞏固本課所學內容。 2.Homework (1)Listen to and repeat"Let's learn and Let's do", (2)Make five dialogues with the sentence pattern: What's in your schoolbag? 板書設計
Unit 2 My schoolbag 第一課時
English book maths book Chinese book storybook What's in your schoolbag?
第二課時
教學分析
17 教學內容
Main Scene A(Let's talk Let's play Let's spell) 教學目標
1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s talk 部分的句型：I have a new schoolbag.It’s black and white.It’s a panda!並能在情景中正確運用 。
2.能夠聽懂、會說、會認讀句型：What’s in your„?並進行回答。 3.能夠了解字母i在開閉音節單詞中的發音規律，並能根據規律讀出例詞。 4.能夠明白Let’s play 部分的要求並能根據要求完成遊戲。
5.能夠聽懂Let’s spell中的chant，根據錄音給單詞排序，圈出並書寫正確的單詞。 教學重點
1.能夠掌握三會句型：What’s in your„?並能夠進行正確回答。
2.能夠了解字母i在開閉音節單詞中的發音規律，並能根據規律讀出例詞。 教學難點
1.能正確運用句型what’s in your„? 並進行回答。 2.能夠根據字母i在開閉音節中的發音規律，正確認讀例詞。 教學準備
多媒體課件，書包，各學科教科書，文具，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，音標卡片，學 生活動手冊等。 教學步驟
Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放歌曲「Panda，zebra ，elephant」，師生齊唱歌曲。 What's that? It's a panda.What's that? It's a zebra.What's that? It's an elephant.2.Free talk T：Look! what’s that?(教師指向課前放在桌子上面的熊貓玩具提問) Ss:It's a panda.T :Where is the panda? Ss:It's on the desk.S1:Whereis the panda?(教師請學生變換熊貓的位置兩人一組進行回答，複習介伺on，
18 in ，under ，near 等) S2 :It's...Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk (1)教師出示遮擋住的書包圖片，說：Look!I have a new schoolbag.Do you want to see my schoolbag?Please gue what colour it is.學生進行猜測，猜對後展示圖片，並獎勵猜對的學生。
⑵教師讓學生展示自己的書包，教師提問：what colour is it?what’s in your schoolbag?引導學生回答問題。
(3)教師出示Amy 的照片，說「Amy has a new schoolbag too. What’s in her schoolbag?」教師播放錄音,讓學生聽音後回答問題。
(4)讓學生打開書，了解Let's talk 部分的對話，教室播放錄音，讓學生跟讀對話，教師注意指導生的語音和語調。 (5)讓學生兩人一組表演對話。 2.Let's play (1)教師將學生分成四組，課件出示幾幅含若干物品的圖片，讓學生根據提示詞，在規定時間內找出相應的圖片，找得最快最多的一組獲勝，並獲得獎勵。
如提示詞為computer ，則學生在圖上找computer 並回答：The computer is on the table. (2) Gueing game 教師將文具擺放到桌面上，任意選取其中之一握在手中，引導學生提問並猜測。 Ss: What's in your hand? T : Gue.Ss: A pencil/A ruler/...T: No, it's an eraser.讓學生自已準備若干文具，如鉛筆、橡皮、直尺等，放入手中或書包中，採用同樣的方式與同桌互相提問並猜測。 3.Let's spell ( 1) Read, listen and chant.①教師將單詞like，kite，five，nine，rice 分別寫到黑板上，讓學生觀察並找出這五個單詞都含有字母i。
②教師播放Read，listen and chant部分的chant，讓學生邊聽邊總結字母i在開閉音節
19 單詞中的發音規律。
③教師再次播放chant，讓學生跟唱。
④教師出示其他含有字母i的單詞，讓學生認讀單詞。
(2)教師和學生一起先歸納總結字母i 在開音節和閉音節單詞中的發音規律。
①以原音字母結尾的音節叫開音節，在開音節中i的發音為/ai/，如：fine，nice 等。 ②以輔音字母結尾的音節叫閉音節，在閉音節中i的發音為/i/如：ill ，fit 等。 (3)Read , listen and number.教師播放錄音，讓學生根據錄音的內容，給下列單詞排序 big fine six nice pig ice (4)Listen, circle and write.教師播放錄音，讓學生根據錄音的內容，圈出所聽到的單詞的圖片並在四線格中寫出對應的單詞。 4.Games (1)快速反應
教師將單詞like，kite ，five，nine ，rice 的下面依次標上數字，教師讀單詞的時候，學生讀下面對應的數字，教師讀數字的時候，學生讀上面對應的單詞，速度逐漸加快。 (2)單詞挑戰賽
教師將學生分為四組，分別到黑板上寫出含字母組合i-e 的單詞，在規定時間內寫出正確 單詞最多的一組獲勝，並得到獎勵。 Step 3 Extension&Consolidation 1.Do a survey (1)拿出課前準備好的表格，讓學生在教室內調查採訪其他學生，完成表格的填寫.Name What color is your schoolbag? What's in your schoolbag? ⑵.讓幾名學生到台前來展示並彙報調查結果。 Step 4 Summing up 1.New words and sentences 教師請學生閱讀Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，鞏固本課所學單詞和句型 。 2.Chant 教師請學生聽音並跟讀Let’s spell部分的chant 。 3.Homework
20 (1)Listen to and repeat「Let's talk" and 「Let's play".
(2)Make three dialogues with the sentences pattern "What's in your ...?" 板書設計 Unit 2 My schoolbag 第二課時
What's in your ______? like kite five nine rice i-e /ai/
第三課時
教學分析 教學目標
1.能夠聽懂、會說、會認讀單詞：candy ，notebook ，toy ，key。 2.能夠聽懂、會說、會認讀句型：what’s in my schoolbag?My keys.3.能夠看懂Let’s learn 部分的教學圖片，並根據圖片內容回答問題。 4.能夠理解Draw and say 部分的對話，並畫出對應的圖片。 教學重點
1.能夠掌握三會單詞：candy，notebook，key ，toy。
2.能夠掌握句型：What’s in my schoolbag?My keys„並能夠對其中的物品進行替換練習。 教學難點
1.能夠熟練運用單詞candy ，notebook ，key ，toy 等回答問題 。 2.能正確運用向型what’s in my schoolbag? 教學準備
多媒體課件，書包，相關實物，文具，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，學生活動手冊等。 教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing
(1)教師播放課本第10 頁的歌曲」We have a new claroom」，教師和學生跟著錄音齊唱。
(2)學生分組根據旋律，自己改編歌詞比賽唱。
2.What is miing?
21 教師給學生出示若干課本及文具，讓學生認真觀察記憶，之後抽取其中之一藏起來，再問：「What is miing? "然後逐漸增加所藏物品的個數再問學生：「What are miing?」讓學生來回答。
3.Let's chant
教師利用課件出示歌謠內容，教師和學生一起邊說唱邊做動作
What's ,What's ,What's in your schoolbag? Book, book , English book. I have an English book. Book , book , maths book. I have two maths books .Book .book , Chinese book. I have three Chinese books. Book, book, storybook. I have many storybooks. Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn (1)教師利用課件出示不同顏色的課本圖片，說「l have many books.Look at this red book.Gue.What book is it? 」讓學生根據課本中內容的提示猜出書的類型。 (2)教師指向另一本書，提出問題說「very good.Look at this book.There’s nothing in it.You can』t read it but you can write words on it.what book is it? 」引出並教授生詞notebook。
(3) 教師拿出一本帶鎖的筆記本，說「I can』t open my notebook.Can you help me?」讓一名學生到台前講桌上預先放好的幾種物品中找到能夠打開筆記本的鑰匙，並引導學生說單詞key 並教授。
(4 )教師出示糖果和玩具，說：「Thank you for your help.These are for you.Which do you want?」讓學生選擇後教讀生詞toy 和candy。 2.Let's play (1) 比比誰最快?
教師將全班分成若干小組，然後逐個出示所學的candy，notebook，toy，key 的單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞並拼出來，讀對、說對、拼對的給 該組記10 分，得分最多的組為獲勝組。
22 (2)換寶遊戲
教師讓每個學生拿出一張紙，寫出本課時所學的單詞(可寫中文，也可寫英文)。然後讓學生將寫好的紙條放入一個袋子裡。讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的紙條寫有英文，則要翻譯成漢語，如果是中文，則要翻譯成英語並拼讀出來。 3.Draw and say (1)教師播放Draw and say 部分對話錄音，讓學生聽錄音補全對話內容。What's in the schoolbag?Three ______,two ______and an ______book.(2)教師再次播放錄音，學生邊聽邊跟讀對話內容 。
(3)教師讓學生根據對話內容，畫出所缺物品，讓幾名學生展示作品並進行介紹。 4.Show time (1)教師引導學生根據學生用書上Let’s learn 部分的圖片內容，將句子補充完整 S1 :Mmm.What's in my schoolbag? My keys______.(2)教師將班級學生分為若干小組，每組四名學生，將書包放在一起，一名學生說出自己書包內的物品，讓其他組員尋找並查驗。說得好的作為小組代表，到台前展示。 Step 3 Extension&Consolidation 1.Make a list (1)教師讓學生根據課表，自己設計一張每天記錄需要攜帶的課本及相關學習用品的提示卡。
(2)讓幾名同學到前面來展示自己設計的卡片並進行彙報。 Step 4 Summing up 1.New words and sentence 教師和學生一起總結本課出現的新單詞和句子，鞏固本課所學的內容 Words : candy, notebook , toy , key Sentence: What's in my schoolbag? 2.Homework (1)Listen to and repeat"Let's learn", (2)Make five dialogues with the sentence pattern"What's in my...?" 板書設計
Unit 2 My schoolbag 第三課時
What's in my schoolbag? notebook key candy toy
23
第四課時
教學分析 教學目標
1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s talk 部分的句子：I lost my schoolbag，what colour is it? It’s „What’s in it? Here it is!並能在情景中正確運用。
2.能夠聽懂、會說、會認讀句型:What colour is it?It’s blue and white，並進行關鍵詞替換。
3.能夠用Let’s talk 部分的句型進行語言交流。
4.培養學生認真整地及管理自己物品的好習慣 教學重點 掌握表示學習及生活用品的單詞，能夠替換句型：what’s in it?An English book，two toys and a notebook.中的關鍵詞進行問答。 教學難點
能夠聽懂、會說、會認讀本課時的單詞和句型。 教學準備
多媒體課件，書包，各學科教科書，文具，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，音標卡片，學 生活動手冊等。 教學步驟
Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放歌曲「colour song」師生齊唱歌曲 Red and yellow and pink and green.Purple and orange and blue.I can sing a rainbow, sing a rainbow ,sing a rainbow now.2，幸運猜猜猜
教師利用課件出示彩虹圖片及單詞，每種顏色的後面分別藏有其中一個單詞和這個單同對應的圖片，然後請學生任選顏色及單詞，如所選單詞和顏色能對應，即可贏得幸運大獎。 3.造向我最棒
教師將全班學生分成四組，以小組為單位，清學生任選上個遊戲中的顏色單詞造句。看哪個組造句又快又多，造句快又多的一組為勝者，教師給予獎勵。 Step 2 Presentation&Practice
24 1.Let's talk (1)教師出示Zhang Peng 的頭像照片，說：「Look at our friend，Zhang Peng.He can』t find his schoolbag.He lost his schoolbag.Can you help him?」接著教師出示丟失物品的信息 登記卡，然後讓學生聽錄音，並根據錄音里對話的內容填寫下面的信息卡。 Lost Card What colour is it? What's in it? (2)讓學生根據自己填寫的信息內容兩人一組做對話，並核對填寫內容是否正確 。 (3)教師再次播放Let’s talk 部分的錄音，讓學生聽音跟讀對話。 (4)讓學生分角色朗讀力：表演Let’s talk 部分的對話。 2.眼疾手快
教師利用課件出示幾組圖片，每組圖片中含有若干物品，然後分別描述每組圖片中的某一物品，如:a: I lost my keys.There are three keys.Two keys are small.One key is big.看誰能最快最准在一組圖片中找到物品並指出。 3.互幫互助
(1)教師讓每名學生拿出一個自己的書本或文具放到講台上，然後讓學生兩人一組根據 Let’s t talk 內容做對話。 S1:I lost my...S2 : What colour is it? /What's in it? S1: It's...(2)讓學生根據對方的描述，在講台上找到其丟失的物品。 4.摘蘋果
教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果的蘋果樹教學挂圖，每個蘋果上部寫有一個單詞， 如storybook ，candy，key 等，再出示兒個籃子，每隻籃子都貼有一個同類詞，然後找幾名學生 上台來，把果樹上的蘋果摘下來，將同類的單詞放人相應的籃子裡，如：將寫有maths book, Chinese book 的蘋果放在貼有storybook 的籃子裡，最快最準確的學生獲勝。 5.Let's play (1)教師將單詞book 寫到黑板上，讓學生觀察並自己創作含有book 的單詞卡片 。 (2)讓學生將自已喜歡的顏色卡片，貼在製作好的含有book 的單詞卡片的下面，然後分別描述自已的單詞卡片，如：It’s white.It’s a Chinese book.
(3)教師讓學生分角色朗讀並表演1.et’s play 部分的對話，並根據其內容進行遊戲。
25 Step 3 Extension&Consolidation 1.Draw and gue (1)教師讓學生畫出自己的一樣學習用品並塗色，然後用英語描述所畫物品 。
(2)教師將學生分為四組，分別到講台上描述所畫物品，讓台下同學猜，在規定時間內被猜出物品最多的一組為勝者，並獲得獎勵。 2.Make a card (1)讓學生設計物品信息登記卡，將自己物品的特徵記錄在卡片上 。 (2)讓幾名同學到前面來展示自己設計的信息登記卡。 Step 4 Summing up 1 .New sentences 教師和學生一起總結Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，鞏固本課所學內容。 I lost my schoolbag.It's blue and white.Here it is .I have a new book.It's a maths book.2.Homework (1)Listen to and repeat 「Let's talk" and" Let's play".(2) Make three dialogues with the sentence patterns "What colour is it?" and 「What's in it? " Unit 2 My schoolbag 第四課時 I lost my ____.What colour is it? What's in it? It's ____.____.
第五課時
教學內容 B(Read and write Let's check) 教學目標
1.能夠聽、說、讀、寫Read and write 部分的單詞：bag ，pen，pencil，desk，key，
26 notebook， candy , egg.2.能夠聽懂、會說、會讀、會寫句型：I have„in my desk.並進行關鍵詞的替換 。 3.能夠聽懂Let’s check 部分的錄音，完成聽音排序、圈詞的練習 。
4.能夠了解Read and write 部分的內容，完成相關練習教學看點 詢問並回答有關課桌里物品的問題，並能書寫相關句型。 教學難點
能夠聽、說、讀、寫本課時的四會單詞和四會句型。 教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，學生活動手冊等。 教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放課本第10 頁「we have a new claroom」的歌曲錄音，師生齊唱歌曲。然後教帥帶領學生重新唱改編後的歌曲。如： What's in your new schoolbag? Four keys and a toy.Notebooks and storybooks， and a yellow pencil box.2.快看快說
教師向學生快速出示單詞卡片，讓學生認讀單詞，藉助卡片複習schoolbag，key，candy ， toy，notebook ，storybook ，maths book，Chinese book，English book，說得快的學生獲勝。 3.Free talk 教師通過向學生的提問，創編對話.。 T :Where is your English book? S1: It's in my schoolbag.T :What's in your schoolbag? S2 :Two notebooks, four keys ,a Chinese book..Step 2 Presentation&Practice 1.Read and write ⑴Read and circle.
①教師播放Read and circle.部分的錄音，讓學生聽錄音，了解對話內容 。教師讓學生
27 看Read and circle.部分的兩張教學圖片提問 。 T : What can you see in picture A? S1 : A schoolbag, two storybooks , some toys.T : What can you see in picture B? S2: A storybook.③讓學生閱讀對話的內容，並根據對話內容在圖中圈出正確的物品。 ④讓學生再次聽錄音，跟讀一至兩遍，教師強調其中的重點單詞和句型。 ⑤單詞挑戰賽
教師將學生每四人分成一組，每組發放一張白紙，然後用媒體課件快速出示圖片，每一秒更換一張，學生根據記憶寫出所看到圖片的英語單詞，在規定時間內寫得最多最準確的一組為勝。
(2)Look, choose and write.①教師出示Look ，choose and write.部分的教學挂圖，說：「Iook at my desk.What’s in it?」教師引導學生通過仔細觀察圖片，回答問題。教師總結並突出I have„in my desk 的發音，板書並教學該句型。
②教師引導學生根據圖片及所給單詞，將書中的句型補充完整。
I have three keys , an egg , a pencil and a notebook in my desk.③教師讓學生看自己的課桌里的物品，並提問，讓學生根據實際情況回答問題 。 T : What's in your desk? S: I have in my desk.④教師將學生分為男女生兩組，教師向每組第一個學生髮問：「what’s in your desk?」第 一個學生回答，如：I have a maths book.回答後接著問第二個學生：「what’s in your desk?」， 第二個回答問題後，再提問第三個學生，依此類推，最後哪組在規定的時間內問得最多為勝者。 2.Let's check.( 1) Listen and number.①教師播放Listen and number.部分的錄音，讓學生根據錄音給圖片排序。 ②教師根據錄音內容提問，讓學生帶著問題，再次聽錄音，然後回答下列問題。 What's it in Picture 1? What's it in Picture 2? What's it in Picture 3?
28 What's it in Picture 4? ③讓學生聽錄音，跟讀錄音一至兩遍。 (2)Look and circle.教師引導學生閱讀Look and circle.部分的內容，並根據內容，在圖片中圈出相關的物品 然後請學生到講台前，展示並說出自已圈出的圖片。
S: I have a maths book, an English book , two storybooks, some pens, some candy and a key.Step 3 Extension&Consolidation 1.我畫你猜
教師請學生到黑板上分步畫圖並根據所畫圖片提問：「what’s in your schoolbag/desk..?」 讓其他學生搶答。 2.Make a report (1)教師讓學生觀察自己的書包、課桌以及教室內的物品，填寫下列表格。 What's in your schoolbag? What's in your desk? What's in your claroom? (2)教師請幾名學生上台彙報： I have ____in my schoolbag.I have ____in my desk.We have ____ in our claroom.3.Bingo 遊戲
教師讀單詞，讓學生聽音。讓學生先將單同toy，key，candy，notebook, egg，pencil，bag， pen,desk ，任意寫在下列表格中的一個方框內，每空一詞。如填寫順序與教師所讀單詞在橫 線、豎線、斜線方向成一條直線則為勝者，大喊Bingo! 5.完成活動手冊中相關練習 Step 4 Summing up 1.Words and sentences 教師請學生閱讀Read and write 部分的單詞和句子，鞏固本課所學內容 。 Words: bag, pen, pencil, key, notebook , candy, egg Sentences: What's in your schoolbag? I have in my desk.
29 2.Homework (1)Listen to and read "Read and writen and Let's check", (2)Make three dialogues with the sentence pattern:I have ____in my bag.(3)Make word cards of your things and stationeries, choose the stationeries' word cards and put them in your desk , and then make a new dialogue with your partner.Unit 2 My schoolbag 第五課時
What's in your desk? I have ____ in my desk.
第六課時
教學分析 教學目標
1.能夠聽懂、會說Let’s sing 部分的句子：My bag is heavy.what do you have in your schoolbag? 2.能夠會唱Let’s sing 部分的歌曲「My schoolbag」 3.能夠了解Story time 部分的故事內容。 教學重點
能夠演唱Let’s sing 部分的歌曲「My schoolbag」 。 教學難點
能夠了解故事內容，理解故事大意，基礎好的學生能表演故事。 教學
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