在教學計劃中，面向全體學生，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展綜合語言技能。以下是小編帶來的人教版小學四年級上冊英語教案內容，感謝您的閱讀，希望能幫助到您!
人教版小學四年級上冊英語教案1
教材分析
本冊教材共6個單元、2個複習單元。每個單元分「A、B、C」三個部分，共12頁。複習單元為6頁。A、B兩部分主要教學單詞和對話。通過各種形式教學生字和單詞，並培養學生的閱讀能力;C部分作為擴展內容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工製作等形式複習並適當擴展所學語言，通過聽力活動，評價學生的學習效果。
一、學情分析
五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由於教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重，口語能力較差。因此，本學期應注重轉化後進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣，注意加強口語、閱讀能力的訓練。
二、教學目標
1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
2、初步養成良好的書寫習慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。
4、能四會要求掌握所學句型。
5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8、能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。
三、教學重點難點
1、重點：
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
2、難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
四、主要措施
1、根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2、在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3、活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。
人教版小學四年級上冊英語教案2
教學反思 這節課是新標準英語第四冊第五模塊Unit1的內容，屬於新授課，本課的任務和功能是比較和描述兩人或物的差異。首先我通過Chant開課，活躍課堂氣氛，調動學生學習興趣。複習學過的形容詞反義詞，讓學生反著說，能迅速集中注意力，讓學生快速直接進入學習狀態。
接著在肢體語言的幫助下，利用圖片和學生真實情況用學習過的形容詞造句。並隨即展開口語操練，讓學生聯繫身邊的實際進行描述，牢固掌握好形容詞成對反義詞的使用，這樣做的目的是為新授課做好鋪墊。
句型教學環節，我用直觀的課件圖片和豐富的肢體語言讓學生感知形容詞比較級在句子中的運用，同時讓學生在句子中學習單詞，做到「詞不離句，句不離詞」並調動學生的多種感官積極投入語言學習中。學生學得快，記得牢，而且立即進行口語鞏固操練，通過同桌學生親身比較，加深印象。
有了前面的單詞、句型學習鋪墊，學生學習理解課文就顯得容易多了。課文教學用多種方式：聽、指→跟讀→自讀→分角色朗讀→根據課文回答問題。
鞏固操練環節我先讓學生看課件說單詞，鍛鍊了學生的語言表達能力。後出示句子，給了學生示範，再讓學生在實際情景中描述生活中觀察到的差異，通過交流達到學以致用的目的。學生的表達欲極大提高，暢所欲言，造出許多讓我「意想不到」的句子：
The crocodile is longer than the fish. The basketball is bigger than the tennis. Yaoming is taller than my mother. My desk is smaller than my bed. My PE teacher is stronger than my English teacher. My neck is shorter than the giraffe’s neck. … 孩子們的想像力是如此的豐富，讓我感覺到作為學生他們愛學習、會學習，真正把課堂還給學生，使每個學生成為課堂的主人，學習的主體。
在學生掌握了語言的使用方法後，從學生的角度出發設計他們喜好的尋寶環節-----在島嶼上尋找他們的禮物。學生的探知欲被激發，就能主動地運用語言。達到玩中學、學中用的目的。有了其他同學大聲提供的線索，參加島上探索的同學就能準確找到位置。本環節不僅提高全班學生的主動參與意識，而且培養他們逐步形成合作的學習方式。
以上活動的設計遵循了由易到難，由淺入深，環環相扣，逐層遞進的原則，實施起來水到渠成，也使師生間建立一種民主、平等、和諧、合作的關係，提高教學的情感層次。
最後的作業布置將口頭操練提升至筆頭練習，擴展了學生的學習時間和空間。作業靈活，學生可以自行選擇所比較的人和比較項目，關注了個體的學習能力差異。
本課的不足之處是對學生的評價比較單一，另外含有比較級的句子中，than之後的人稱代詞學生使用也比較含糊，容易出錯。
人教版小學四年級上冊英語教案3
一、學生情況分析
學生已學過兩年多的英語，已有一定的基礎，並且教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化後進生，因材施教，基礎教學，分層教學，保持學生的學習興趣。
二、教學目的與要求：
1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心。
2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
三、教學內容與目標：
1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。
2、能聽、說、認讀21個單詞。
3、能聽懂、會唱8首歌曲。
4、能完成6個自我評價活動。
5、能理解6個幽默小故事。
6、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學措施：
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一引起學習氛圍，如：創設英語角等等。
5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
五、學困生教學措施
1、了解學困生心理，建立師生感情。
2、尊重、理解、寬容、善待學困生。
3、藉助集體力量感染學困生。
4、給學困生制定適合他們發展的學習目標，充分肯定他們完成教學目標的能力，以達到培養其自信心。
5、家庭的配合是學困生轉化的外部條件，通過家長會議、家訪等多種形式及時與家長相互溝通，交流信息。
六、學優生教學措施
英語是一門交際工具，是一門實踐性很強的課程，大量反覆地訓練對學優生來說會很快產生學習上的疲倦，不利於他們的學習激情。所以我制定了相應的措施。
1、活躍課堂氣氛，為學優生量身定製難度稍大的符合課文內容的材料。
2、課後為學優生增加相應的訓練，從詞—句—篇。並在適當的時候讓他們展現自己。達到逐步培養自學的能力。
人教版小學四年級上冊英語教案4
一、教學目的
1、激發學生學習英語的興趣。
2、培養他們良好的語音、語調、書寫基礎。
3、培養他們良好的學習習慣。
4、培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。
5、培養學生的愛國主義精神、增強世界意識。
二、教材分析
本套教材的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展，吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。
教材的主要特點：
1、強調語言運用
本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際，體現了語言的交際功能。
2、注重能力培養
力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。
3、突出興趣激發
從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯繫小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流
選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西放文化知識。
5、融合學科內容
十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容並蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯繫最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。
6、重視靈活擴展
運用有效的編排形式，使教師充分發揮特長，使學生能夠各得其所。
7、實現整體設計
運用整體系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。
三、教學方法
1、會話教學
融會話教學於情景表演之中，讓學生在表演中練。
2、詞彙教學
巧用實物和卡片。
融詞彙於會話教學中。
3、歌曲與歌謠教學
在每節課中滲透、靈活運用在各個教學環節中、唱演結合，培養藝術素質。
人教版小學四年級上冊英語教案5
A Let's learn Let's do C Let's sing 教學目標：
1. 能聽懂、會說：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.並能在實際情景中運用。
2. 能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light, 3. 能聽懂並能按照指令做事情。
教學重點：
學習What's in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。
教學難點：
1. window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。
2. 在回答"What's in the classroom?"時，注意單詞複數的讀音。
教具準備：
1. 教材相配套的教學錄音帶 2. 教師自製的單詞卡 教學過程：
(一)熱身、複習 (Warm-up / Revision)
1. 教師播放第一冊Recycle 1單元中得"Chant and find"部分，學生跟著錄音一起說。
2. 教師出示與chant內容相符的圖片，問："What's in the picture?"讓學生進行回答。Picture一詞由這裡引出。
3. 複習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4. 引導學生用以上單詞做問答練習，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5. 在學生回答出問題後，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用複數進行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… (二)呈現新課(Presentation)
1. 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What's in the classroom? 2. 學生聽懂後，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。
3. 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom 4. 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。[Unit 1 Let's learn/A] 5. 讓學生看著視頻的畫面回答：What's in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。
What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。
6. 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
7. 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最後一個字母等。(把單詞卡貼到黑板上)
8. 學生跟讀並模仿Let's learn部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)
9. 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞彙量：There are many things in the classroom. What are they? 10.讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。
11.教師指著教室中的相關事物問學生：What's this?讓學生回答。
12.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。(並把單詞卡貼到黑板上)
13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14.讓學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話 15.學生展示練習情況，教師注意學生對名詞複數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對於說得很好的學生應及時表揚。
16. 教師和學生用英語進行交流，導入Let's do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師儘量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。
17.教師先說詞組, 然後再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。
(三)作業布置(homework)
Listen, draw and say 1. 教師發給每個學生一張圖畫紙。
2. 教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。
所聽內容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 3. 請學生說出自己所畫的內容，核對答案。
4. 兩人一組，看圖做問答。
板書 第二課時 教學內容：A . Let's talk Let’s play 教學目標：
1. 聽懂、會說並能在日常生活中運用We have...這一句型。
2. 聽懂、會說表建議的句子"Let's go and see." 3. 能聽懂、會說並能恰當使用表示方位的詞near。
教學重點：
學習句子We have a new classroom.;
Let's go and see.學習用near表示方位。
教學難點：
學生對our 和my 的表達要比理解稍難些。our 一詞的發音對學生來說讀准不太容易。
教學準備：錄音機，磁帶 教學過程：
(一)熱身、複習(Warm-up/Revision)
1. 複習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog.
2. 讓學生用事先準備好的實物模仿句子
3. 當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發學生用學過的知識回答：It's on/in/under/the …
4. 在學生回答Where is it?時，教師可以適當的加入near 一詞，It's near the… 讓學生在實際的情景中理解near 的含義並運用。
(二)呈現新課(Presentation)
1. 教師出示Amy和Mike的面具，問：Who's he? Who's she?學生回答出Amy和Mike後，教師補充：Amy and Mike are classmates. 讓學生猜classmate 的含義。教讀classmate
2. 教師介紹新人物並展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok, Let's go and see.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖並把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What's in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。) 3. 讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。[Unit 1 Let's talk/A]
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4. 讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
5. 學生跟讀並模仿Let's talk部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)
6. 請學生解釋We have a new classroom. 讓學生結合實際情況用We have…說句子。請學生解釋Let's go and see. 本句可用動作來表示。教師告訴學生Let's go and see.是建議去看遠處的東西。
7. 教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…
8. 再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據畫面內容分角色配音。
9. 讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用my, our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。
10.聽Let's chant部分的錄音。(使用教材相配套的教學錄音帶)
教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。
學生聽錄音進行模仿。
(三)作業布置：
1、listen to the tape. 2、sing the song：學唱歌曲《Apple Song》
板書 We have a new classroom. 我們有一個新教室。
Let's go and see. 一起去看看。
第三課時 教學內容：Let’s spell 教學目標：學習元音字母a在單詞中的發音以及認讀書寫含有這個字母的單詞。
教學重點：掌握元音字母a的發音和單詞的書寫。
教學難點：元音a的發音，引導學生認識字母有元音和輔音之分。
教學準備：錄音機 教學過程：
一、熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.日常口語練習。
2.複習上冊書的有關字母A的知識。
cat bag hand dad /æ/ 二、新課展示(Presentation)
1.教師出示字母卡並問：What’s it?An「 Aa」. What’s the sound of letter 「A」? 引導學生說出元音字母a在單詞中的發音/ei/。
2.出示含有這個字母相同發音的單詞圖片。
Cake face name make /ei/ 3.放Let’s spell部分的錄音，學生跟讀。
4.小組學習：找一找還有那些單詞中字母a的發音是/ei/? 5.小組彙報交流並總結。
三、趣味操練(Practice)
1.遊戲：聽一聽，辯一辯。
教師讀一組單詞讓學生聽一聽找出那個單詞中沒有a/ei/的發音。
如：bag dad make cake 2.學寫單詞，並指導學生描紅。
四、作業(Homework)
聽錄音，給家長讀單詞。
板書 Let’s spell a/ei/:cake face name make 第四課時 教學內容：B Let’s learn 教學目標：
1. 能聽懂、會說：This is the new classroom. The floor is green...並能用This is...和表示顏色的詞來描述教室中的事物。 2. 能聽、說、認讀本課主要單詞：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。
教學重點：學習This is my classroom . The floor is green…;
學習 單詞：computer, teacher's desk, fan, wall, floor 教學難點：the 的發音與運用 表達複數時be動詞的運用 教學準備：錄音機 教學過程：
一、熱身、複習 (Warm-up / Revision)
1. 教師出示自製的顏色大轉盤，一個學生撥動上面的指針，使轉盤轉動。當轉盤停止後，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續轉動轉盤，直到所學的有關顏色的單詞(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被複習過一遍。
二、呈現新課(Presentation)
1. 複習本單元A部分Let's learn的內容。
T：Look!This is our classroom. What's in the classroom? 學生利用所學知識回答問題。然後教師補充說：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設施也許沒有這麼齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖) 2. 教師分別指著教室中的講台桌，地面，牆，風扇和計算機問學生：What's this? 讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。
3. 播放本部分的教學課件[Unit1 Let's learn/B]教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。(建議課件的製作能在用滑鼠點擊講台桌，地面，牆，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。)
4. 利用課件顯示英文單詞並教讀。及時糾正學生的發音。
5. 教師播放課件中的句子部分。
6. 教師提出問題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過讓學生回答問題，學說句子The wall is white. The floor is green.教師注意及時糾正the的發音。
7. 學生跟讀並模仿"Let's learn" 部分。(使用教材相配套的教學錄音帶)
8. 觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：Look! This is my classroom.
The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.對表達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：What colour is the fan/computer/teachers' desk? 9. 讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發現問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。
10.複習本單元所學有關classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，並把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物。考查學生認讀理解單詞的能力。
11.把以上單詞製作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的遊戲。讓學生先把空缺的四個格隨意塗上紅、黃、藍和綠色。然後聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊Bingo。繼續遊戲，直到所有的單詞都被划上圈。此遊戲為"Let's play" 部分。
三、趣味訓練(Practice)
遊戲1：Colour your classroom.
1)教師發給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據自己的想像把教室中的物品塗上顏色，然後兩人一組，互相指圖說一說自己設計的classroom。
2)本遊戲可以進行Listen and colour的練習。學生要通過聽懂教師的指令之後，按照要求給圖片圖上相應的顏色，然後再看圖說話。
3)建議：這一遊戲還可製作成課件。(具體內容與操作見媒體素材)
遊戲2：計時猜詞競賽 Talk about it in your group.(適當增加句型，進行擴展會話練習。)
如：This is my classroom. It's very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom. 四、作業 抄寫單詞 板書 computer 電腦 teacher's desk 講台 fan 風扇 wall 牆 floor 地板 第五課時 教學內容：B、Let’s talk 教學目標：
1、能聽懂、會說Let's... 和Let me...及其表示贊同的回答：Ok.能靈活運用Let me help me. Thank you. 2、能聽懂、會說clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.並能在日常生活中用到這些表示動作的詞組。
教學重點：學習Let’s… 和Let me…及其表示贊同的回答：Ok.學習詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard. 教學難點：區分和正確使用Let’s…與Let me… clean在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。
教學準備：錄音機 教學過程：
一、熱身、複習 (Warm-up / Revision)
1. 複習本單元A部分Let’s do的內容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為Simon says的遊戲。如果聽到教師說Simon says: Open the door.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說Simon says，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。
2.讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什麼。通過這一環節讓學生熟悉Let’s...這一句型。
二、呈現新課(Presentation)
1. 用學過的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window並做出相應的動作或說出中文意思。然後分別出示卡片並貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the blackboard， 讓學生認讀詞組，並啟發學生說出中文。
2. 教師創設情景，呈現新知。教師出示人物面具，讓學生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創設情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do? 3. 師生共同觀看教學課件2遍[Unit 1 Let’s talk/B] 4. 教師提問，學生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎麼回答的呢?(Good idea. All right)
告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Ok. B Who want to clean the window. (Mike) Who want to clean the blackboard? (Chen Jie)
Let me help you.(Thank you.並板書，讓學生用完整句回答問題) 5. 教師提出問題讓學生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所說的句子相同嗎?有什麼區別?讓學生帶著問題再看一遍教學課件。
6. 學生回答問題，教師進一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什麼事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什麼事。而Let me…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。
7. 讓學生看黑板讀出詞組和句子。
8. 看書聽錄音並跟讀。(使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B)
9. 讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。(此時，學生可以運用教材中的人物頭飾。
)
10.學生展示練習情況，教師要做適當的表揚和鼓勵，進一步培養學生敢於開口、勇於運用英語的習慣並形成濃厚的學習興趣。
11.讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可找1-2組進行展示，並及時進行評價。
12.教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。
三、趣味操練(Practice)
遊戲1 猜詞遊戲 (見Unit 1 Let’s play/B)
小組活動。教師把準備好的圖片發給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the blackboard, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.遊戲規則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他後面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什麼，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用Yes或No來判斷。最後比一比哪個同學猜出的單詞最多。
作業 1、背誦課文 板書 Let's/Let me clean....... Ok. Let me help you. Thank you. 第六課時 教學內容：B ( let’s check let’s sing ) C (story time) 教學目標：能聽懂並理解story time中的情節和故事內容，藉助課件和表演幫助學生加深對小幽默故事的印象。
教學重點：理解故事內容，並能表演出這個小幽默。
教學準備：錄音機 教學過程：
一、熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.Let’s sing!教材10頁。
2.日常口語複習句子。
二、新課展示(Presentation)
1.老師出示課文挂圖，讓學生猜想發生了什麼事情。
2.教師播放課文錄音，讓學生聽2遍。
3.學生回答教師的提問，並說說故事大概意思。
4.聽錄音，跟讀故事內容。
教師點撥重點詞彙和口語：where is it ? It's on light. What's this? It's a bee. 5.小組活動：
小組成員分角色朗讀課文，並排練故事內容。
6.小組展示：
小組上台表演故事，看看那組表演得好! 三、趣味操練(Practice)
1. Let’s sing. 2. Look and match. 四、作業(Homework)
聽課文錄音。
板書 Story time Where is it? It's on light. What's this? It's a bee. Unit 2 My school bag 第一課時 教學內容：A Let’s talk 教學目標：
1.能聽懂會說本課的會話。
2.能夠用正確的語音語調並按照意群朗讀對話;
能夠在情景中運用句型What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black and white. 3.能夠在語境中理解新詞：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，並能正確發音。
教學重點：
理解對話大意。
教學難點：
1.發音：maths 2.在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經常會出現It's a red.這樣的錯誤。
教學準備：錄音機，磁帶 教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
複習上節課內容。
(二)呈現新課 (Presentation)
1.如果在前面做的對話中，有學生說出：I have a new schoolbag。這時教師要利用這一契機追問：Really? What colour is it? 如果沒有學生說出與課文相關的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：I have a new schoolbag. It's black and white. 讓學生聽兩遍後，問學生：What colour is it? 如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導：Is it black/red/blue?當學生說出顏色的詞時，教師說完整句It's … 讓學生重複。
2.讓學生用身邊的物品做What colour is it? It's…的問答練習。
(注意顏色前面不能用冠詞，對學生說出的句子It's a blue.教師要隨時給與糾正)
3.教師出示一隻玩具熊貓，問學生：What's this? 對能夠回答出來的學生進行表揚，如果沒有學生能說出來，教師：It's a panda.It's a fat panda。在說句子時，教師要用手勢幫助學生理解fat一詞。讓學生看著熊貓重複教師剛才說的句子。
4.教師指著書包，與學生做問答。
教師：What colour is it? 學生：It's black and white. 教師：What’s in your schoolbag? 學生：An English book… 5.讓學生模仿著做這組對話。
6.聽錄音，跟讀並模仿。
7.讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎上，自編對話。對學習好的同學要提高要求。
(三)趣味操練 (Practice)
遊戲 猜顏色 兩個學生一組。一個學生手拿一件東西放在身後，對另一個學生說：I have…另一個學生說：Really? What colour is it? 手拿東西的學生說：Guess! 然後那個學生來猜東西的顏色：It's … 手拿東西的學生用Yes/No來判斷對錯。直到那個學生猜對為止。然後兩個學生互換角色繼續遊戲。
(四)作業布置：
可結合第一單元所學內容，讓學生互相用What colour is it?詢問教室里的牆、門窗、黑板、電扇等物品的顏色並做相應的回答。使學生在真實的情景中運用和掌握所學知識。
板書：
What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black and white. 第二課時 教學內容：A Let’s learn 教學目標：
1.能聽懂會說本課的會話。
2.能夠熟練運用句型What’s in your schoolbag?來回答書包中各書本的名稱。
3.能聽說認讀本課主要詞彙：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教學重點：
1.句型：What’s in your schoolbag? 2.詞彙：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教學難點：
1.發音：
math book, Chinese book 2.區別書寫形式：notebook, storybook與Chinese book, English book, maths book 教學準備：錄音機，磁帶 教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.複習第一單元My classroom所學內容 做遊戲：Simon says 教師說simon says: Clean the board….學生根據遊戲規則做出動作。
看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學生之間根據圖片內容做問答練習。
2.複習與本課內容有關的單詞 做遊戲：教師先出示圖片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，請學生說出單詞。然後教師出示寫有上述單詞的卡片讓學生讀出來，讓學生把單詞和圖片配成一對 (二)呈現新課 (Presentation)
1.讓學生熟悉句型What’s in your schoolbag? 教師手拿出書包，提問：What is this? 教師出示單詞卡，引導學生回答：Schoolbag並讓學生指一指自己的schoolbag。
教師繼續提問：What’s in your schoolbag?教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。
6.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。
學習maths時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。
7.學生聽錄音跟讀、模仿。
8.讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：
A: I have a new schoolbag. B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag? A: A pencil-case and many books. B: How many books do you have? A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook.. 10.找幾組學生彙報成果，共同交流。教師要及時做出評價。
(三)趣味操練 (Practice)
遊戲Listen and do 學生要根據指令做出相應的動作。由教師或某一個學生髮布命令，其他學生聽懂之後要完成這一動作。看誰做得又對又快。指令為：
Put your notebook under your bag. Put your pencil in your desk. Put your pencil-case on your chair. Put your eraser near your pencil-case. Put your English book on your head. (四)作業 朗讀單詞 板書 Chinese book 語文書English book 英語書maths book 數學書storybook 故事書schoolbag 書包 第三課時 教學內容：A Let’s spell 教學目標：
1.感知並歸納i-e在單詞中的發音規則。
2.能夠讀出符合i-e發音規則的單詞;
能夠根據單詞的讀音拼寫出符合i-e發音規則的單詞。
3進能夠根據單詞的讀音拼寫出i-e發音規則的單詞。
教學重點：
能夠讀出符合i-e發音規則的單詞 教學難點：
容易與i的短音混淆。
教學過程：
一、利用拆音法拼讀單詞 1. 教師讓學生看圖片，風箏被遮住，教師提問：what’s he doing?從學生的回答中引導出fly a kite，教師出示風箏圖片，板書kite，引導學生拼讀/k/-/ai/-/t/---/kait/. 2. 教師指著風箏的圖片提問：Is the kite nice? 學生回答Yes, it is nice. 並拼讀nice。
3. 教師繼續指著風箏圖片提問：what do you see on the kite? 並突出風箏上的9，學生回答nine。教師板書nine，引導學生進行拼讀。
4. 教師提問：do you like the nice kite? 學生回答 yes, I like it. 教師板書like和nice。
5. 教師出示歌謠第一段文字：
see the nice new kite, with a big number nine. 學生跟著錄音有節奏的朗讀。教師關注學生的i-e發音是否到位。
6. 完成Read, listen and number的活動。
二、強化i-e在單詞中的發音。
教師出示更多含有i-e結構的單詞，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，讓學生嘗試拼讀出來。
三、作業布置(homework)
自主讀出以下單詞：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill 第四課時 教學內容：Let’s learn 教學目標：
1、能夠聽說認讀單詞：candy key toy notebook 2、能夠運用句型What’s in your schoolbag?進行問答。熟練描述書包中各種物品的名稱。
教學重點：
1.句型：What’s in your schoolbag 2.詞彙：candy key toy notebook 教學難點：
名字複數的運用。
教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
複習上節課內容。
(二)呈現新課 (Presentation)
1.教師利用課間呈現對話情景，學生分角色朗讀。教師請3組學生進行表演。最後一組表演完後，教師提問：What is Zhang Peng’s schoolbag? 學生回答 an English book, two toys and a notebook. 2. 教師反問：Really?然後呈現B let’s learn板塊的圖片，請學生在張鵬的書包里找出已知的物品，notebook和toy。教師板書notebook，並帶讀。教師再以課間呈現不同顏色的筆記本，問what colour is it?學生根據事實來回答。
3. 教師呈現悠悠球，魔方的實物教學單詞toy，提醒學生的單複數形式。引導學生說出更多的句子 the boat is a toy。。。
4. 教師呈現糖果盒鑰匙的實物教學單詞candy 和key。學生跟讀。
5. 教師把這些實物裝進書包，讓學生來摸，根據實際情況來回答教師的問題：what’s in the schoolbag? (三)趣味操練 (Practice)
遊戲 對話表演比賽 教師讓學生根據本課及前面所學內容自編對話，然後讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。
(四)作業布置：
Listen to the tape and read after it 板書 candy 糖果 key 鑰匙 toy 玩具 notebook 筆記本 第五課時 教學內容：B Let’s talk 教學目標：
1.學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調朗讀對話，能夠在情景中恰當運用句型what color is it? It’s …問答顏色。
2. 能夠在情景中理解新詞lost，toy，notebook的意思並能正確發音。
教學重點：
1.句型：what color is it? It’s …問答顏色。
2.詞彙：lost，toy，notebook 教學難點：
對here it is和here you are的理解。
教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
複習What’s in the schoolbag? (二)呈現新課 (Presentation)
1. 教師帶領學生看圖：Sarah和Amy討論丟失的筆記本的畫面。教師指著圖片說Sarah lost her notebook. 板書新單詞lost，並帶讀單詞。
2. 教師繼續提問 Is Sarah happy or sad? 請學生注意Sarah 說的話：I like it very much。學生回答She is sad教師繼續問 What can she do? 3.教師指著張鵬說Zhang Peng lost something，too。
Let’s go and have a look。
4.教師出示句子：Zhang Peng lost his English book。請學生完整聽一遍對話錄音，判斷句子正誤。學生聽完後進行判斷，並講English book更正為schoolbag。
5. 教師提問What color is Zhang Peng’s schoolbag?板書核心句型：What color is it?學生跟讀並聽錄找答案。聽音之前教師給出答案的選項：
A. It’s black and white. B. It’s blue and white.學生聽完後選擇正確的答案。
6. 學生同桌之間互相詢問對方書包的顏色，運用句型What colour is it? It’s。。。
7. 學生做Let’s play板塊的活動。
8. 教師提問What’s in Zhang Peng’s schoolbag?請學生在對話中找出答案：
An English book，two toys and a notebook。教師利用單詞卡片和實物教學單詞toy notebook。
(三)鞏固操練 (Practice)
1. 教師出示對話板塊的板書，播放錄音，請學生看圖聽音後填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________. 2. 學生自由朗讀對話，教師提醒學生注意按照意群朗讀。
作業布置：
1、Listen to the tape 2、Read the sentences 板書 Lost丟失toy玩具notebook 筆記本 第六課時 教學內容：B Read and write Story time 教學目標：
1.能讀懂一組句子並選擇正確圖片的讀後任務。
2. 能夠按意群和正確的語音語調朗讀這組句子。
3. 能夠在有意義的語境中抄寫單元的話題詞彙並將句子填充完整。
4. 能綜合運用本單元的核心詞句。
教學重點：
能夠按意群和正確的語音語調朗讀句子。根據語境選填單詞。
教學難點：
對意群的把握有點難度。
教學過程：
一、 呈現與操練：
1.學生聽一遍完整錄音，聽之前教師提問what is it about? 學生聽後回答A schoolbag。
2.教師請學生聽第二遍錄音，聽之前教師提問what’s in the schoolbag?請學生打開課本，邊聽邊在相關詞句下面劃線。
3. 教師提問：which is the right picture?請學生認真看圖，對照句子，圈出正確選項。學生根據劃線部分圈出匹配的物品。
4. 教師請學生觀察另外一幅圖，提問：what’s in the schoolbag?請學生說一說書包里的物品名稱。
5. 學習意群朗讀。教師手指剛才說過的句子，按照句子的結構和句義在每個意群處下面劃一根線，請學生注意按意群來朗讀。學生嘗試朗讀整個句子，可以在每個意群處短暫停頓。
6. 學生自主朗讀。
教師展示Read and write板塊的文字內容，學生先自由朗讀一遍，確定文字認讀過關後，教師播放本板塊的錄音，請學生跟讀，模仿正確的停頓和語音語調。
二、鞏固與拓展 1. 學生進行「朗讀之星」評比活動。
2. 學生完成look choose and write的活動。
三、作業布置：
Listen to the tape and read after it Unit Three My Friends 第一課時 教學內容：
A Let's talk 教學目標：1.能聽懂、會說What's his name? His name is... He’s... 2.能聽、說、認讀I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is.... 教學重點：1.能聽懂、會說What's his name? His name is... He’s..
2.詞彙：Chinese, friendly 教學難點：Chinese, his的尾音 課前準備：1.幾張班裡同學的照片。
2.John和他媽媽的圖片。
3.教材相配套的教學課件[Unit 3，Let's talk]。
4.教材相配套的教學錄音帶。
教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.問答練習：Who's your best friend?
2.做「猜人」的遊戲。讓一個學生描述班裡某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。
儘量多做幾組，練習句型Who's he/she? He/She is …..
(二)呈現新課 (Presentation)
1. 新課導入。教師先自我介紹My name's ….，然後提問一名男生What's your name?該名學生回答問題後，教師對大家說：His name is… He is…教師問學生：What's his name? 啟發學生回答：His name is...教師繼續指其他男生，讓學生回答：What's his name? 教師再指另一個男生，讓一個學生問What's your name?另一個學生回答 His name is..(多做幾組)
2. 教師指著一個女生說：She's… Her name is… 然後問學生：What's her name?讓學生試著回答：Her name is…教師再指幾個女生問：What's her name? 讓學生兩人一組做What's her name? Her name is…的問答練習。
3. 教師出示課文人物圖片，讓學生做問答：
What's his/her name? His/Her name is…
4. 出示班裡某個學生的照片，教師說：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name?
5. 句型His/Her name is…
6. 教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。
例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.
7. 教師出示John的圖片問：What' s his name? 學生回答John.教師再出示他媽媽的圖片，說：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解釋Chinese. 教師：We are all Chinese, because we are all from China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解) 教讀單詞Chinese。
8. 讓學生觀看教學課件[使用與教材相配套的教學課件Unit 3 Let's talk]http://www.xkb 1.com
9. 讓學生就對話內容回答問題。
Does John have a Chinese friend?
What's his friend's name?
Is he tall and strong?
10.聽錄音，跟讀對話。
11.讓學生表演課文對話。
(三)趣味操練 (Practice)
1. 做"猜人"遊戲。與Let's play部分相結合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes math. Who's he?
2.聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然後讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別A boy? A girl?其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What's his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。
(四)Homework: 回家介紹你的朋友給你的爸爸媽媽。
板書：
Part A Let's talk What's his name? His name is... He’s... 第二課時 教學內容：
A Let's learn 教學目標：(一)知識目標 1. 能聽懂會說本課對話：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he?His name is... 2. 牢記新詞組和單詞：tall and strong，short and thin，friendly，quiet (二)能力目標 1. 能在活動中互助合作、體驗合作愉快的精神，發展合作精神，培養學生的創造力與想像力。
2. 能運用所學的語言知識在創設的情境中進行熟練的交際，並在此基礎上能將其應用於日常生活之中。
(三)情感目標 1. 激發學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，增強學生的參與意識。
2. 引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務，並在成功中體會英語學習中的樂趣。
教學重點：1.能聽懂、會說tall and strong，short and thin，friendly，quiet
教學難點：在句子中運用新詞 課前準備：詞卡和圖片 教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)X k B 1 . c o m 1.Greetings. 教師面帶微笑，走下講台與學生握手問候。What’s your name? My name is … What’s his name? His name is … 2.播放歌曲「My friends」 Step 2 Presentation (1): 拿出Sarah的頭飾，介紹This is Sarah. She’s my friend. 強調女孩的時候要用she’s… 繼續介紹She’s friendly and cute. (Teach the new words.) Chant: friendly friends , friendly friends, friends are friendly. (2)
T :Ask one student: Do you have a friend? Who is he/she? 學生跟讀。
(3)Ask and answer: (have a train) S1: Do you have a friend? S2: Who is she/he? S3：His/Her name is... (以開火車的形式既鞏固了練習了句型。) (4)教學單詞short, tall, thin, strong: 出示有一高一矮的人物圖片：---He’s tall. What’s he like?--- He’s short. 出示有一胖一瘦的人物圖片，-He’s thin and He’s short .教師要同時用形象的身體語言表述這對反義詞和句子的意義，慢慢過渡到描述周圍的同學。
(5) 教學單詞cute 和quite 結合表情和圖片幫助學生理解意義。
He is cute./quite. 讓學生想想Who is cute./quite? … is cute./quite.(啟發學生，具有這種特徵的某位老師，父母，爺爺奶奶等家人) .學生學習單詞cute./quite。觀察和理解單詞cute./quite，結合句型進行操練，並能表達出cute./quite的表情，最後結合句型Who is cute./quite? … is cute./quite進行鞏固。
(設計意圖：通過學生熟悉的和藹可親的人物形象，幫助學生學習新知識，再藉助表情，讓教師和學生show出cute，quite評出身邊可愛的人來。)
(6)Listen to the tape and answer the questions. 通過聽課文，要求學生完成一定的任務，使學生能夠養成良好的聽力習慣，為下一步口頭交際訓練打下基礎。
I have a good friend.He's tall and strong.Who is he?His name is... (7):猜一猜：eg: S1:I have a friend. -She’s/He’s …(short, tall, thin, strong….) S2: Who is she/he? S3：His/Her name is... (8) Let’s chant X|k | B| 1 . c| O |m 跟著錄音學唱歌曲，並掌握歌詞的意思 (9)Chant about your new friend. Homework：
跟讀B部分Let’s talk的內容和Let’s chant的內容，邊讀邊做出相應的動作。
板書：
A let’s learn tall strong short thin friendly quiet 第三課時 A let’s spell 教學目標：
1.聽說讀寫詞彙nose note Coke Mr.Jones 2.在實際情境中靈活運用以上所學詞彙。
3.培養學生良好的英語拼讀習慣。
教學重點：聽、說、讀、寫詞彙.o的發音 教學準備：錄音機 教學過程：
一、reparation 1.播放Let’s do的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動. 二 2.播放 Let’s spell的錄音.學生跟讀。
2 3.學生以「開火車」等多種形式練習nose note Coke Mr.Jone 3 4.讓學生在小組內互相檢查單詞的認讀 nose note Coke Mr.Jone 4 5. 播放read and listen的錄音繼續鞏固四會單詞nose note Coke Mr.Jone 三 二、Let’s write 11.教師範寫nose (看圖 ，說一說，拼一拼)生在英語練習本上仿寫三遍 .2.以同樣的方式讀寫note Coke Mr.Jone 教師要巡視指導學生單詞的書寫,也可請書寫的好的孩子上台展示。
作業：練習發音，讀熟例詞 板書：
A let’s spell nose note Coke Mr Jones 第四課時 教學內容：B Let's talk 教學目標：
1,Knowledge aims:By ending of the class the students will be able to understand ,read and speak「He’s…..He has…….His shoes are…」and can ask 「Who’s he? Is he…?」 2,Skill aims:The students will be able to describe friends and guess friends by using the sentence structure 3，Emotion aim:let them know 「make friends in your life make your life colourful」 教學重點：1, 能夠在實際生活中，結合一定的語言情景描述朋友的特徵 2，能正確運用he ,his,she,her這些代詞與物主代詞教學難點：Chinese, his的尾音 課前準備：Picture video 教學過程：
Step one，warm up 1,sing a song about Step two，preview and lead in 1,show them some pictures and let them guess 「tall or short ; big or small thin or strong」 2,show them my friend 『s photo and let them guss the characters A boy or a girl? Tall or short? Look and choose has glasses or not? Who is he /she? Step three，presentation 1, show them a picture John has a friend let’s guess who is he/she? A boy or girl? Tall or short? 2,listen to the tape and answer the question Who is john’s friend? Wu yifan 3,listen to the tape again and answer the question What’s he like? Ss will answer: 「He’s a boy .He’s tall and thin .He has glasses . His shoes are blue」 4,look at the picture and teach them He has glasses. His shoes are blue She has …… Her …… are… 5,make a chant about: He has glasses. His glasses are black He has shoes . His shoes are blue She has …… Her …… are… 6.listen the third time and imitate 7,work in pairs ask and answer Step four，consolidation 1,work in grops to talk about your friends 2,describe your friends and make a new dialouge by using the key words and the sentence structure Step five，emotion Watch the video about friends and let them know make friends in your life make your life colourful step six，homework 1,copy the dialogue and recite 2,introduce your friends to your family Unit 3 my friends He is …… She is…… He has…… She has…… His…… Her…… 第五課時 教學內容：B Let's learn 教學目標：聽、說、認讀短語long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes 聽、說、認讀句子My friend has blue glasses.It’s Wu Yifan.His glasses are blue. 重點：聽、說、認讀短語long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes 難點：glasses的發音;
短語的靈活組合。
課前準備：五位同學的圖片 錄音機及相應磁帶 課件 教學過程：
一、warming-up/review 1.sing a song Colour song(review colours) 2.複習三年級下冊第三單元的表示形狀的反義詞。
3.free talk Talk about your friends.He’s...She’s... 二、Presentation 1、藉助前面的free talk 教師：I have a good friend.She’s tall.She has long hair.But I have short hair.(指著自己的頭髮)從而引出long hair、 short hair小組間練習。
2、Look!This is Amy .She’s our friend .呈現Amy的圖片。教師指著Amy的鞋子，領讀shoes.What colour is it ?It’s brown.引出brown shoes. 課件上呈現不同顏色的鞋子，讓學生試著顏色單詞和shoes 的組合。小組內互相說說彼此的鞋子。
Look!This is Wu Yifan. .He’s our friend ,too.呈現Wu Yifan的圖片。教師指著 Wu Yifan的眼鏡，教讀glasses.強調es的發音。His glasses are blue.強調blue glasses. 4、指著班裡某位同學的bag，a green bag.小組內說說彼此的書包顏色。
5、打開課本28頁，讓學生跟讀短語。
三、Practice 教師利用本部分內容，簡單描述一個人的外貌，小組內討論畫出大體輪廓。
四、Homework 用英語描述自己的一位朋友給家長聽。
Part B Let's learn long hair short hair blue glasses brown shoes 第六課時 教學內容：Read and write let’s check 教學目標：知識目標：xK b1. Co m 能聽說讀寫本課時第二部分Look,choose and write中的四會單詞，能聽、說、認讀本課時的重點句型：What’s his/her name?He/She is……He/She has……並能在情境中進行運用;
能運用所學詞彙、句子簡單描述一位熟悉的朋友或同學。
過程和方法目標：
通過展示人物圖片，給學生複習鞏固了上節課所學外貌特徵的詞彙, 通過小組合作學習, 讓學生多說，對所學知識複習鞏固，進一步加深學生的印象。通過趣味操練的遊戲活動，鞏固複習前面所學單詞和句型。
情感態度目標：
促進學生之間共同了解，提升班級和諧的氣氛。
教學重點：
能運用所學詞彙、句子簡單描述一位熟悉的朋友或同學。
教學難點：
理解What’s his/her name?和Who is he/she?的區別及聯繫，以及本節課單詞的聽說讀寫 課前準備：
1、Sarah頭像。
2、教材內容相關的教學課件、圖片。
3、教材相配套的教學錄音帶。
教學工程：
課前：播放Let’s sing中的歌曲《Friends》
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然後讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。全班同學先一起問：Boy or girl? 猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes或No來判斷對錯。猜的學生規定有3次機會，如果回答3次還猜不出來，就算輸了 。
2.Chant：I say……I say……以師生講反義詞的形式複習所學詞彙。
3.做「猜人」遊戲。教師手中反拿一張照片：I have a good friend. He is in our class. He is tall and strong. He has glasses.……Who is he?然後學生拿著同學或朋友的照片上台描述，其他同學猜，也可以以小組比賽的方式進行。
(二)呈現新課 (Presentation)
4.教師出示Sarah 的面具(給學生看面具背面)，問學生Boy or girl? 學生答出girl.教師再問：What’s her name? 並讓學生試著描述。
5.教師出示Sarah’s friends:Kate,James,Ben,Ann的畫像，讓學生們以小組為單位，自選一位人物進行練習。
6.彙報展示：小組同學描述人物，其他小組猜出是哪位人物形象。
8.聽錄音做連線。
9.再次聽錄音跟讀課文。
5、 以展示圖片的方式引出單詞tall，thin，bag，long hair並著重對這幾個單詞的書寫進行指導和練習。
四、書寫比賽 2.Let’s check 教師播放錄音學生完成練習。
五、Look and match 教師播放錄音學生完成練習。
六、Story time 以課前預習和課上表演為主。
(三)擴展性活動(Add-activities)
製作「朋友樹」，將朋友的畫像和自己對他的描述貼在以小組為單位製作的「朋友樹」上。
HW: 《課時作業》
板書：
Unit three Friends What’s his/her name? He/She is…… He/She has…… Recycle 1 第一課時 教學內容：Recycle 1 read aloud 教學重點：讓學生將1-3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。
教學難點：新出現的句型：She speaks English well. They』re my friend’s story-books. 教具準備：
1.單詞卡。
2.教材相配套的教學錄音帶。
教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
1. 教師出示單詞卡，複習1-3單元所學單詞。
2. 做遊戲Listen and do. 教師把圖片擺放在講台桌上，讓一個學生到講台桌前看圖發布命令，另一個學生根據他的命令來做動作。復 習第一單元A，第二單元A, 第三單元B的Let’s do 部分。
(二)呈現新課 (Presentation)
1.Free talk. 教師與學生就有關教室、學習用品、朋友的話題做問答練習。
What’s in the classroom? What’s in your schoolbag? Who’s your friend? 2.教師通過錄像、VCD、教學課件等給學生展示Read aloud對話。
3.讓學生觀看後回答問題：
What’s in Amy’s schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks) Who’s Amy’s friend? (Sandy White.) 4.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。
5.讓學生表演對話。啟發學生用Who’s your friend? He/She has…,What’s her/his name?表達更多的句子。
6.根據對話回答問題：
Is Amy’s schoolbag heavy? What’s in it? Are the story-books Amy’s? (They』re Amy’s friend’s story-books.)教師給學生解釋這一句話：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books. 7.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。
8.讓學生表演對話。
9.教師出示Sandy White的圖片，指著她說：She’s our English teacher. She speaks English well.教師再指一名學習好點的學生說：He/She speaks English well.教師可以向學生提出問題來檢查學生是否聽懂：Do you speak English well? 10.讓學生看書聽錄音帶，並讀出對話。
11.模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學或父母等。
12.教師給學生展示第四段對話。並讓學生回答問題：What’s Amy’s teacher’s name? 13.讓學生聽Connect and say錄音進行連線。
Kate-name-race-lake-game; Mike-nine-fine-time-side; Rose-note-Jones-Coke-hope; 這三組重點練習a-e, i-e在單詞中的發音，可以給一些生詞讓學生根據發音規律拼讀，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。
Tim-win-big-milk-fit; Bob-dog-hot-Tom-doll; 這兩組重點學習元音字母i, o在重度閉音節中的發音，可以給出一些生詞讓學生拼讀，如：shop, job, dot等來掌握它們的發音。
14.播放錄音讓學生完成Look, listen and write中的內容,進一步練習元音字母的發音：
(1). Kate likes to make rice .(cakes) (2). Five mice ride a nice .(bike) (3). Mr Jones phones me at .(home) (三)趣味操練 (Practice)
1.玩「猜人」遊戲。教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分。
2.傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最後一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說「開始」後，最後一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最後一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最後的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。
(四)擴展性活動(Add-activities)
讓學生選擇「談論教室」、「談論學習用品」、「談論朋友」中的任一話題，與同伴進行會話練習。
作業 1.朗讀第一二單元的單詞 板書設計：
Recycle 1 She speaks English well. They』re my friend’s story-books. 第二課時 教學內容：Recycle 1 Look and find 教學重點：
1.複習鞏固描述人物特徵的形容詞：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;複習鞏固用顏色及物品。
2.複習鞏固句型：let’s…, let me…, Who’s he/she? He’s/She’s…, He/She has…, What’s her/his name? 。
3. 掌握含有字母a, i o在開閉音節單詞中的讀音，並對含有相同音素的單詞進行歸類 教學難點：
1、用表示人物特徵的形容詞來描述自己的朋友;
2、人稱代詞及物主代詞he, she, his, her 的正確運用。
教具準備：
1.Read aloud and match the pictures部分的錄音。
教學過程：
人教版小學四年級上冊英語教案1
教材分析
本冊教材共6個單元、2個複習單元。每個單元分「A、B、C」三個部分，共12頁。複習單元為6頁。A、B兩部分主要教學單詞和對話。通過各種形式教學生字和單詞，並培養學生的閱讀能力;C部分作為擴展內容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工製作等形式複習並適當擴展所學語言，通過聽力活動，評價學生的學習效果。
一、學情分析
五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由於教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重，口語能力較差。因此，本學期應注重轉化後進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣，注意加強口語、閱讀能力的訓練。
二、教學目標
1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
2、初步養成良好的書寫習慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。
4、能四會要求掌握所學句型。
5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8、能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。
三、教學重點難點
1、重點：
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
2、難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
四、主要措施
1、根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2、在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3、活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。
人教版小學四年級上冊英語教案2
教學反思 這節課是新標準英語第四冊第五模塊Unit1的內容，屬於新授課，本課的任務和功能是比較和描述兩人或物的差異。首先我通過Chant開課，活躍課堂氣氛，調動學生學習興趣。複習學過的形容詞反義詞，讓學生反著說，能迅速集中注意力，讓學生快速直接進入學習狀態。
接著在肢體語言的幫助下，利用圖片和學生真實情況用學習過的形容詞造句。並隨即展開口語操練，讓學生聯繫身邊的實際進行描述，牢固掌握好形容詞成對反義詞的使用，這樣做的目的是為新授課做好鋪墊。
句型教學環節，我用直觀的課件圖片和豐富的肢體語言讓學生感知形容詞比較級在句子中的運用，同時讓學生在句子中學習單詞，做到「詞不離句，句不離詞」並調動學生的多種感官積極投入語言學習中。學生學得快，記得牢，而且立即進行口語鞏固操練，通過同桌學生親身比較，加深印象。
有了前面的單詞、句型學習鋪墊，學生學習理解課文就顯得容易多了。課文教學用多種方式：聽、指→跟讀→自讀→分角色朗讀→根據課文回答問題。
鞏固操練環節我先讓學生看課件說單詞，鍛鍊了學生的語言表達能力。後出示句子，給了學生示範，再讓學生在實際情景中描述生活中觀察到的差異，通過交流達到學以致用的目的。學生的表達欲極大提高，暢所欲言，造出許多讓我「意想不到」的句子：
The crocodile is longer than the fish. The basketball is bigger than the tennis. Yaoming is taller than my mother. My desk is smaller than my bed. My PE teacher is stronger than my English teacher. My neck is shorter than the giraffe’s neck. … 孩子們的想像力是如此的豐富，讓我感覺到作為學生他們愛學習、會學習，真正把課堂還給學生，使每個學生成為課堂的主人，學習的主體。
在學生掌握了語言的使用方法後，從學生的角度出發設計他們喜好的尋寶環節-----在島嶼上尋找他們的禮物。學生的探知欲被激發，就能主動地運用語言。達到玩中學、學中用的目的。有了其他同學大聲提供的線索，參加島上探索的同學就能準確找到位置。本環節不僅提高全班學生的主動參與意識，而且培養他們逐步形成合作的學習方式。
以上活動的設計遵循了由易到難，由淺入深，環環相扣，逐層遞進的原則，實施起來水到渠成，也使師生間建立一種民主、平等、和諧、合作的關係，提高教學的情感層次。
最後的作業布置將口頭操練提升至筆頭練習，擴展了學生的學習時間和空間。作業靈活，學生可以自行選擇所比較的人和比較項目，關注了個體的學習能力差異。
本課的不足之處是對學生的評價比較單一，另外含有比較級的句子中，than之後的人稱代詞學生使用也比較含糊，容易出錯。
人教版小學四年級上冊英語教案3
一、學生情況分析
學生已學過兩年多的英語，已有一定的基礎，並且教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化後進生，因材施教，基礎教學，分層教學，保持學生的學習興趣。
二、教學目的與要求：
1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心。
2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
三、教學內容與目標：
1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。
2、能聽、說、認讀21個單詞。
3、能聽懂、會唱8首歌曲。
4、能完成6個自我評價活動。
5、能理解6個幽默小故事。
6、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學措施：
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一引起學習氛圍，如：創設英語角等等。
5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
五、學困生教學措施
1、了解學困生心理，建立師生感情。
2、尊重、理解、寬容、善待學困生。
3、藉助集體力量感染學困生。
4、給學困生制定適合他們發展的學習目標，充分肯定他們完成教學目標的能力，以達到培養其自信心。
5、家庭的配合是學困生轉化的外部條件，通過家長會議、家訪等多種形式及時與家長相互溝通，交流信息。
六、學優生教學措施
英語是一門交際工具，是一門實踐性很強的課程，大量反覆地訓練對學優生來說會很快產生學習上的疲倦，不利於他們的學習激情。所以我制定了相應的措施。
1、活躍課堂氣氛，為學優生量身定製難度稍大的符合課文內容的材料。
2、課後為學優生增加相應的訓練，從詞—句—篇。並在適當的時候讓他們展現自己。達到逐步培養自學的能力。
人教版小學四年級上冊英語教案4
一、教學目的
1、激發學生學習英語的興趣。
2、培養他們良好的語音、語調、書寫基礎。
3、培養他們良好的學習習慣。
4、培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。
5、培養學生的愛國主義精神、增強世界意識。
二、教材分析
本套教材的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展，吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。
教材的主要特點：
1、強調語言運用
本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際，體現了語言的交際功能。
2、注重能力培養
力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。
3、突出興趣激發
從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯繫小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流
選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西放文化知識。
5、融合學科內容
十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容並蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯繫最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。
6、重視靈活擴展
運用有效的編排形式，使教師充分發揮特長，使學生能夠各得其所。
7、實現整體設計
運用整體系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。
三、教學方法
1、會話教學
融會話教學於情景表演之中，讓學生在表演中練。
2、詞彙教學
巧用實物和卡片。
融詞彙於會話教學中。
3、歌曲與歌謠教學
在每節課中滲透、靈活運用在各個教學環節中、唱演結合，培養藝術素質。
人教版小學四年級上冊英語教案5
A Let's learn Let's do C Let's sing 教學目標：
1. 能聽懂、會說：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.並能在實際情景中運用。
2. 能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light, 3. 能聽懂並能按照指令做事情。
教學重點：
學習What's in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。
教學難點：
1. window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。
2. 在回答"What's in the classroom?"時，注意單詞複數的讀音。
教具準備：
1. 教材相配套的教學錄音帶 2. 教師自製的單詞卡 教學過程：
(一)熱身、複習 (Warm-up / Revision)
1. 教師播放第一冊Recycle 1單元中得"Chant and find"部分，學生跟著錄音一起說。
2. 教師出示與chant內容相符的圖片，問："What's in the picture?"讓學生進行回答。Picture一詞由這裡引出。
3. 複習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4. 引導學生用以上單詞做問答練習，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5. 在學生回答出問題後，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用複數進行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… (二)呈現新課(Presentation)
1. 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What's in the classroom? 2. 學生聽懂後，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。
3. 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom 4. 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。[Unit 1 Let's learn/A] 5. 讓學生看著視頻的畫面回答：What's in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。
What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。
6. 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
7. 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最後一個字母等。(把單詞卡貼到黑板上)
8. 學生跟讀並模仿Let's learn部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)
9. 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞彙量：There are many things in the classroom. What are they? 10.讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。
11.教師指著教室中的相關事物問學生：What's this?讓學生回答。
12.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。(並把單詞卡貼到黑板上)
13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14.讓學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話 15.學生展示練習情況，教師注意學生對名詞複數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對於說得很好的學生應及時表揚。
16. 教師和學生用英語進行交流，導入Let's do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師儘量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。
17.教師先說詞組, 然後再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。
(三)作業布置(homework)
Listen, draw and say 1. 教師發給每個學生一張圖畫紙。
2. 教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。
所聽內容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 3. 請學生說出自己所畫的內容，核對答案。
4. 兩人一組，看圖做問答。
板書 第二課時 教學內容：A . Let's talk Let’s play 教學目標：
1. 聽懂、會說並能在日常生活中運用We have...這一句型。
2. 聽懂、會說表建議的句子"Let's go and see." 3. 能聽懂、會說並能恰當使用表示方位的詞near。
教學重點：
學習句子We have a new classroom.;
Let's go and see.學習用near表示方位。
教學難點：
學生對our 和my 的表達要比理解稍難些。our 一詞的發音對學生來說讀准不太容易。
教學準備：錄音機，磁帶 教學過程：
(一)熱身、複習(Warm-up/Revision)
1. 複習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog.
2. 讓學生用事先準備好的實物模仿句子
3. 當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發學生用學過的知識回答：It's on/in/under/the …
4. 在學生回答Where is it?時，教師可以適當的加入near 一詞，It's near the… 讓學生在實際的情景中理解near 的含義並運用。
(二)呈現新課(Presentation)
1. 教師出示Amy和Mike的面具，問：Who's he? Who's she?學生回答出Amy和Mike後，教師補充：Amy and Mike are classmates. 讓學生猜classmate 的含義。教讀classmate
2. 教師介紹新人物並展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok, Let's go and see.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖並把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What's in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。) 3. 讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。[Unit 1 Let's talk/A]
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4. 讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
5. 學生跟讀並模仿Let's talk部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)
6. 請學生解釋We have a new classroom. 讓學生結合實際情況用We have…說句子。請學生解釋Let's go and see. 本句可用動作來表示。教師告訴學生Let's go and see.是建議去看遠處的東西。
7. 教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…
8. 再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據畫面內容分角色配音。
9. 讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用my, our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。
10.聽Let's chant部分的錄音。(使用教材相配套的教學錄音帶)
教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。
學生聽錄音進行模仿。
(三)作業布置：
1、listen to the tape. 2、sing the song：學唱歌曲《Apple Song》
板書 We have a new classroom. 我們有一個新教室。
Let's go and see. 一起去看看。
第三課時 教學內容：Let’s spell 教學目標：學習元音字母a在單詞中的發音以及認讀書寫含有這個字母的單詞。
教學重點：掌握元音字母a的發音和單詞的書寫。
教學難點：元音a的發音，引導學生認識字母有元音和輔音之分。
教學準備：錄音機 教學過程：
一、熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.日常口語練習。
2.複習上冊書的有關字母A的知識。
cat bag hand dad /æ/ 二、新課展示(Presentation)
1.教師出示字母卡並問：What’s it?An「 Aa」. What’s the sound of letter 「A」? 引導學生說出元音字母a在單詞中的發音/ei/。
2.出示含有這個字母相同發音的單詞圖片。
Cake face name make /ei/ 3.放Let’s spell部分的錄音，學生跟讀。
4.小組學習：找一找還有那些單詞中字母a的發音是/ei/? 5.小組彙報交流並總結。
三、趣味操練(Practice)
1.遊戲：聽一聽，辯一辯。
教師讀一組單詞讓學生聽一聽找出那個單詞中沒有a/ei/的發音。
如：bag dad make cake 2.學寫單詞，並指導學生描紅。
四、作業(Homework)
聽錄音，給家長讀單詞。
板書 Let’s spell a/ei/:cake face name make 第四課時 教學內容：B Let’s learn 教學目標：
1. 能聽懂、會說：This is the new classroom. The floor is green...並能用This is...和表示顏色的詞來描述教室中的事物。 2. 能聽、說、認讀本課主要單詞：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。
教學重點：學習This is my classroom . The floor is green…;
學習 單詞：computer, teacher's desk, fan, wall, floor 教學難點：the 的發音與運用 表達複數時be動詞的運用 教學準備：錄音機 教學過程：
一、熱身、複習 (Warm-up / Revision)
1. 教師出示自製的顏色大轉盤，一個學生撥動上面的指針，使轉盤轉動。當轉盤停止後，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續轉動轉盤，直到所學的有關顏色的單詞(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被複習過一遍。
二、呈現新課(Presentation)
1. 複習本單元A部分Let's learn的內容。
T：Look!This is our classroom. What's in the classroom? 學生利用所學知識回答問題。然後教師補充說：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設施也許沒有這麼齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖) 2. 教師分別指著教室中的講台桌，地面，牆，風扇和計算機問學生：What's this? 讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。
3. 播放本部分的教學課件[Unit1 Let's learn/B]教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。(建議課件的製作能在用滑鼠點擊講台桌，地面，牆，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。)
4. 利用課件顯示英文單詞並教讀。及時糾正學生的發音。
5. 教師播放課件中的句子部分。
6. 教師提出問題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過讓學生回答問題，學說句子The wall is white. The floor is green.教師注意及時糾正the的發音。
7. 學生跟讀並模仿"Let's learn" 部分。(使用教材相配套的教學錄音帶)
8. 觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：Look! This is my classroom.
The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.對表達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：What colour is the fan/computer/teachers' desk? 9. 讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發現問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。
10.複習本單元所學有關classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，並把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物。考查學生認讀理解單詞的能力。
11.把以上單詞製作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的遊戲。讓學生先把空缺的四個格隨意塗上紅、黃、藍和綠色。然後聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊Bingo。繼續遊戲，直到所有的單詞都被划上圈。此遊戲為"Let's play" 部分。
三、趣味訓練(Practice)
遊戲1：Colour your classroom.
1)教師發給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據自己的想像把教室中的物品塗上顏色，然後兩人一組，互相指圖說一說自己設計的classroom。
2)本遊戲可以進行Listen and colour的練習。學生要通過聽懂教師的指令之後，按照要求給圖片圖上相應的顏色，然後再看圖說話。
3)建議：這一遊戲還可製作成課件。(具體內容與操作見媒體素材)
遊戲2：計時猜詞競賽 Talk about it in your group.(適當增加句型，進行擴展會話練習。)
如：This is my classroom. It's very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom. 四、作業 抄寫單詞 板書 computer 電腦 teacher's desk 講台 fan 風扇 wall 牆 floor 地板 第五課時 教學內容：B、Let’s talk 教學目標：
1、能聽懂、會說Let's... 和Let me...及其表示贊同的回答：Ok.能靈活運用Let me help me. Thank you. 2、能聽懂、會說clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.並能在日常生活中用到這些表示動作的詞組。
教學重點：學習Let’s… 和Let me…及其表示贊同的回答：Ok.學習詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard. 教學難點：區分和正確使用Let’s…與Let me… clean在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。
教學準備：錄音機 教學過程：
一、熱身、複習 (Warm-up / Revision)
1. 複習本單元A部分Let’s do的內容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為Simon says的遊戲。如果聽到教師說Simon says: Open the door.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說Simon says，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。
2.讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什麼。通過這一環節讓學生熟悉Let’s...這一句型。
二、呈現新課(Presentation)
1. 用學過的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window並做出相應的動作或說出中文意思。然後分別出示卡片並貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the blackboard， 讓學生認讀詞組，並啟發學生說出中文。
2. 教師創設情景，呈現新知。教師出示人物面具，讓學生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創設情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do? 3. 師生共同觀看教學課件2遍[Unit 1 Let’s talk/B] 4. 教師提問，學生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎麼回答的呢?(Good idea. All right)
告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Ok. B Who want to clean the window. (Mike) Who want to clean the blackboard? (Chen Jie)
Let me help you.(Thank you.並板書，讓學生用完整句回答問題) 5. 教師提出問題讓學生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所說的句子相同嗎?有什麼區別?讓學生帶著問題再看一遍教學課件。
6. 學生回答問題，教師進一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什麼事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什麼事。而Let me…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。
7. 讓學生看黑板讀出詞組和句子。
8. 看書聽錄音並跟讀。(使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B)
9. 讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。(此時，學生可以運用教材中的人物頭飾。
)
10.學生展示練習情況，教師要做適當的表揚和鼓勵，進一步培養學生敢於開口、勇於運用英語的習慣並形成濃厚的學習興趣。
11.讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可找1-2組進行展示，並及時進行評價。
12.教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。
三、趣味操練(Practice)
遊戲1 猜詞遊戲 (見Unit 1 Let’s play/B)
小組活動。教師把準備好的圖片發給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the blackboard, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.遊戲規則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他後面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什麼，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用Yes或No來判斷。最後比一比哪個同學猜出的單詞最多。
作業 1、背誦課文 板書 Let's/Let me clean....... Ok. Let me help you. Thank you. 第六課時 教學內容：B ( let’s check let’s sing ) C (story time) 教學目標：能聽懂並理解story time中的情節和故事內容，藉助課件和表演幫助學生加深對小幽默故事的印象。
教學重點：理解故事內容，並能表演出這個小幽默。
教學準備：錄音機 教學過程：
一、熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.Let’s sing!教材10頁。
2.日常口語複習句子。
二、新課展示(Presentation)
1.老師出示課文挂圖，讓學生猜想發生了什麼事情。
2.教師播放課文錄音，讓學生聽2遍。
3.學生回答教師的提問，並說說故事大概意思。
4.聽錄音，跟讀故事內容。
教師點撥重點詞彙和口語：where is it ? It's on light. What's this? It's a bee. 5.小組活動：
小組成員分角色朗讀課文，並排練故事內容。
6.小組展示：
小組上台表演故事，看看那組表演得好! 三、趣味操練(Practice)
1. Let’s sing. 2. Look and match. 四、作業(Homework)
聽課文錄音。
板書 Story time Where is it? It's on light. What's this? It's a bee. Unit 2 My school bag 第一課時 教學內容：A Let’s talk 教學目標：
1.能聽懂會說本課的會話。
2.能夠用正確的語音語調並按照意群朗讀對話;
能夠在情景中運用句型What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black and white. 3.能夠在語境中理解新詞：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，並能正確發音。
教學重點：
理解對話大意。
教學難點：
1.發音：maths 2.在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經常會出現It's a red.這樣的錯誤。
教學準備：錄音機，磁帶 教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
複習上節課內容。
(二)呈現新課 (Presentation)
1.如果在前面做的對話中，有學生說出：I have a new schoolbag。這時教師要利用這一契機追問：Really? What colour is it? 如果沒有學生說出與課文相關的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：I have a new schoolbag. It's black and white. 讓學生聽兩遍後，問學生：What colour is it? 如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導：Is it black/red/blue?當學生說出顏色的詞時，教師說完整句It's … 讓學生重複。
2.讓學生用身邊的物品做What colour is it? It's…的問答練習。
(注意顏色前面不能用冠詞，對學生說出的句子It's a blue.教師要隨時給與糾正)
3.教師出示一隻玩具熊貓，問學生：What's this? 對能夠回答出來的學生進行表揚，如果沒有學生能說出來，教師：It's a panda.It's a fat panda。在說句子時，教師要用手勢幫助學生理解fat一詞。讓學生看著熊貓重複教師剛才說的句子。
4.教師指著書包，與學生做問答。
教師：What colour is it? 學生：It's black and white. 教師：What’s in your schoolbag? 學生：An English book… 5.讓學生模仿著做這組對話。
6.聽錄音，跟讀並模仿。
7.讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎上，自編對話。對學習好的同學要提高要求。
(三)趣味操練 (Practice)
遊戲 猜顏色 兩個學生一組。一個學生手拿一件東西放在身後，對另一個學生說：I have…另一個學生說：Really? What colour is it? 手拿東西的學生說：Guess! 然後那個學生來猜東西的顏色：It's … 手拿東西的學生用Yes/No來判斷對錯。直到那個學生猜對為止。然後兩個學生互換角色繼續遊戲。
(四)作業布置：
可結合第一單元所學內容，讓學生互相用What colour is it?詢問教室里的牆、門窗、黑板、電扇等物品的顏色並做相應的回答。使學生在真實的情景中運用和掌握所學知識。
板書：
What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black and white. 第二課時 教學內容：A Let’s learn 教學目標：
1.能聽懂會說本課的會話。
2.能夠熟練運用句型What’s in your schoolbag?來回答書包中各書本的名稱。
3.能聽說認讀本課主要詞彙：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教學重點：
1.句型：What’s in your schoolbag? 2.詞彙：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教學難點：
1.發音：
math book, Chinese book 2.區別書寫形式：notebook, storybook與Chinese book, English book, maths book 教學準備：錄音機，磁帶 教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.複習第一單元My classroom所學內容 做遊戲：Simon says 教師說simon says: Clean the board….學生根據遊戲規則做出動作。
看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學生之間根據圖片內容做問答練習。
2.複習與本課內容有關的單詞 做遊戲：教師先出示圖片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，請學生說出單詞。然後教師出示寫有上述單詞的卡片讓學生讀出來，讓學生把單詞和圖片配成一對 (二)呈現新課 (Presentation)
1.讓學生熟悉句型What’s in your schoolbag? 教師手拿出書包，提問：What is this? 教師出示單詞卡，引導學生回答：Schoolbag並讓學生指一指自己的schoolbag。
教師繼續提問：What’s in your schoolbag?教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。
6.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。
學習maths時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。
7.學生聽錄音跟讀、模仿。
8.讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：
A: I have a new schoolbag. B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag? A: A pencil-case and many books. B: How many books do you have? A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook.. 10.找幾組學生彙報成果，共同交流。教師要及時做出評價。
(三)趣味操練 (Practice)
遊戲Listen and do 學生要根據指令做出相應的動作。由教師或某一個學生髮布命令，其他學生聽懂之後要完成這一動作。看誰做得又對又快。指令為：
Put your notebook under your bag. Put your pencil in your desk. Put your pencil-case on your chair. Put your eraser near your pencil-case. Put your English book on your head. (四)作業 朗讀單詞 板書 Chinese book 語文書English book 英語書maths book 數學書storybook 故事書schoolbag 書包 第三課時 教學內容：A Let’s spell 教學目標：
1.感知並歸納i-e在單詞中的發音規則。
2.能夠讀出符合i-e發音規則的單詞;
能夠根據單詞的讀音拼寫出符合i-e發音規則的單詞。
3進能夠根據單詞的讀音拼寫出i-e發音規則的單詞。
教學重點：
能夠讀出符合i-e發音規則的單詞 教學難點：
容易與i的短音混淆。
教學過程：
一、利用拆音法拼讀單詞 1. 教師讓學生看圖片，風箏被遮住，教師提問：what’s he doing?從學生的回答中引導出fly a kite，教師出示風箏圖片，板書kite，引導學生拼讀/k/-/ai/-/t/---/kait/. 2. 教師指著風箏的圖片提問：Is the kite nice? 學生回答Yes, it is nice. 並拼讀nice。
3. 教師繼續指著風箏圖片提問：what do you see on the kite? 並突出風箏上的9，學生回答nine。教師板書nine，引導學生進行拼讀。
4. 教師提問：do you like the nice kite? 學生回答 yes, I like it. 教師板書like和nice。
5. 教師出示歌謠第一段文字：
see the nice new kite, with a big number nine. 學生跟著錄音有節奏的朗讀。教師關注學生的i-e發音是否到位。
6. 完成Read, listen and number的活動。
二、強化i-e在單詞中的發音。
教師出示更多含有i-e結構的單詞，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，讓學生嘗試拼讀出來。
三、作業布置(homework)
自主讀出以下單詞：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill 第四課時 教學內容：Let’s learn 教學目標：
1、能夠聽說認讀單詞：candy key toy notebook 2、能夠運用句型What’s in your schoolbag?進行問答。熟練描述書包中各種物品的名稱。
教學重點：
1.句型：What’s in your schoolbag 2.詞彙：candy key toy notebook 教學難點：
名字複數的運用。
教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
複習上節課內容。
(二)呈現新課 (Presentation)
1.教師利用課間呈現對話情景，學生分角色朗讀。教師請3組學生進行表演。最後一組表演完後，教師提問：What is Zhang Peng’s schoolbag? 學生回答 an English book, two toys and a notebook. 2. 教師反問：Really?然後呈現B let’s learn板塊的圖片，請學生在張鵬的書包里找出已知的物品，notebook和toy。教師板書notebook，並帶讀。教師再以課間呈現不同顏色的筆記本，問what colour is it?學生根據事實來回答。
3. 教師呈現悠悠球，魔方的實物教學單詞toy，提醒學生的單複數形式。引導學生說出更多的句子 the boat is a toy。。。
4. 教師呈現糖果盒鑰匙的實物教學單詞candy 和key。學生跟讀。
5. 教師把這些實物裝進書包，讓學生來摸，根據實際情況來回答教師的問題：what’s in the schoolbag? (三)趣味操練 (Practice)
遊戲 對話表演比賽 教師讓學生根據本課及前面所學內容自編對話，然後讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。
(四)作業布置：
Listen to the tape and read after it 板書 candy 糖果 key 鑰匙 toy 玩具 notebook 筆記本 第五課時 教學內容：B Let’s talk 教學目標：
1.學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調朗讀對話，能夠在情景中恰當運用句型what color is it? It’s …問答顏色。
2. 能夠在情景中理解新詞lost，toy，notebook的意思並能正確發音。
教學重點：
1.句型：what color is it? It’s …問答顏色。
2.詞彙：lost，toy，notebook 教學難點：
對here it is和here you are的理解。
教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
複習What’s in the schoolbag? (二)呈現新課 (Presentation)
1. 教師帶領學生看圖：Sarah和Amy討論丟失的筆記本的畫面。教師指著圖片說Sarah lost her notebook. 板書新單詞lost，並帶讀單詞。
2. 教師繼續提問 Is Sarah happy or sad? 請學生注意Sarah 說的話：I like it very much。學生回答She is sad教師繼續問 What can she do? 3.教師指著張鵬說Zhang Peng lost something，too。
Let’s go and have a look。
4.教師出示句子：Zhang Peng lost his English book。請學生完整聽一遍對話錄音，判斷句子正誤。學生聽完後進行判斷，並講English book更正為schoolbag。
5. 教師提問What color is Zhang Peng’s schoolbag?板書核心句型：What color is it?學生跟讀並聽錄找答案。聽音之前教師給出答案的選項：
A. It’s black and white. B. It’s blue and white.學生聽完後選擇正確的答案。
6. 學生同桌之間互相詢問對方書包的顏色，運用句型What colour is it? It’s。。。
7. 學生做Let’s play板塊的活動。
8. 教師提問What’s in Zhang Peng’s schoolbag?請學生在對話中找出答案：
An English book，two toys and a notebook。教師利用單詞卡片和實物教學單詞toy notebook。
(三)鞏固操練 (Practice)
1. 教師出示對話板塊的板書，播放錄音，請學生看圖聽音後填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________. 2. 學生自由朗讀對話，教師提醒學生注意按照意群朗讀。
作業布置：
1、Listen to the tape 2、Read the sentences 板書 Lost丟失toy玩具notebook 筆記本 第六課時 教學內容：B Read and write Story time 教學目標：
1.能讀懂一組句子並選擇正確圖片的讀後任務。
2. 能夠按意群和正確的語音語調朗讀這組句子。
3. 能夠在有意義的語境中抄寫單元的話題詞彙並將句子填充完整。
4. 能綜合運用本單元的核心詞句。
教學重點：
能夠按意群和正確的語音語調朗讀句子。根據語境選填單詞。
教學難點：
對意群的把握有點難度。
教學過程：
一、 呈現與操練：
1.學生聽一遍完整錄音，聽之前教師提問what is it about? 學生聽後回答A schoolbag。
2.教師請學生聽第二遍錄音，聽之前教師提問what’s in the schoolbag?請學生打開課本，邊聽邊在相關詞句下面劃線。
3. 教師提問：which is the right picture?請學生認真看圖，對照句子，圈出正確選項。學生根據劃線部分圈出匹配的物品。
4. 教師請學生觀察另外一幅圖，提問：what’s in the schoolbag?請學生說一說書包里的物品名稱。
5. 學習意群朗讀。教師手指剛才說過的句子，按照句子的結構和句義在每個意群處下面劃一根線，請學生注意按意群來朗讀。學生嘗試朗讀整個句子，可以在每個意群處短暫停頓。
6. 學生自主朗讀。
教師展示Read and write板塊的文字內容，學生先自由朗讀一遍，確定文字認讀過關後，教師播放本板塊的錄音，請學生跟讀，模仿正確的停頓和語音語調。
二、鞏固與拓展 1. 學生進行「朗讀之星」評比活動。
2. 學生完成look choose and write的活動。
三、作業布置：
Listen to the tape and read after it Unit Three My Friends 第一課時 教學內容：
A Let's talk 教學目標：1.能聽懂、會說What's his name? His name is... He’s... 2.能聽、說、認讀I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is.... 教學重點：1.能聽懂、會說What's his name? His name is... He’s..
2.詞彙：Chinese, friendly 教學難點：Chinese, his的尾音 課前準備：1.幾張班裡同學的照片。
2.John和他媽媽的圖片。
3.教材相配套的教學課件[Unit 3，Let's talk]。
4.教材相配套的教學錄音帶。
教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.問答練習：Who's your best friend?
2.做「猜人」的遊戲。讓一個學生描述班裡某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。
儘量多做幾組，練習句型Who's he/she? He/She is …..
(二)呈現新課 (Presentation)
1. 新課導入。教師先自我介紹My name's ….，然後提問一名男生What's your name?該名學生回答問題後，教師對大家說：His name is… He is…教師問學生：What's his name? 啟發學生回答：His name is...教師繼續指其他男生，讓學生回答：What's his name? 教師再指另一個男生，讓一個學生問What's your name?另一個學生回答 His name is..(多做幾組)
2. 教師指著一個女生說：She's… Her name is… 然後問學生：What's her name?讓學生試著回答：Her name is…教師再指幾個女生問：What's her name? 讓學生兩人一組做What's her name? Her name is…的問答練習。
3. 教師出示課文人物圖片，讓學生做問答：
What's his/her name? His/Her name is…
4. 出示班裡某個學生的照片，教師說：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name?
5. 句型His/Her name is…
6. 教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。
例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.
7. 教師出示John的圖片問：What' s his name? 學生回答John.教師再出示他媽媽的圖片，說：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解釋Chinese. 教師：We are all Chinese, because we are all from China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解) 教讀單詞Chinese。
8. 讓學生觀看教學課件[使用與教材相配套的教學課件Unit 3 Let's talk]http://www.xkb 1.com
9. 讓學生就對話內容回答問題。
Does John have a Chinese friend?
What's his friend's name?
Is he tall and strong?
10.聽錄音，跟讀對話。
11.讓學生表演課文對話。
(三)趣味操練 (Practice)
1. 做"猜人"遊戲。與Let's play部分相結合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes math. Who's he?
2.聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然後讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別A boy? A girl?其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What's his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。
(四)Homework: 回家介紹你的朋友給你的爸爸媽媽。
板書：
Part A Let's talk What's his name? His name is... He’s... 第二課時 教學內容：
A Let's learn 教學目標：(一)知識目標 1. 能聽懂會說本課對話：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he?His name is... 2. 牢記新詞組和單詞：tall and strong，short and thin，friendly，quiet (二)能力目標 1. 能在活動中互助合作、體驗合作愉快的精神，發展合作精神，培養學生的創造力與想像力。
2. 能運用所學的語言知識在創設的情境中進行熟練的交際，並在此基礎上能將其應用於日常生活之中。
(三)情感目標 1. 激發學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，增強學生的參與意識。
2. 引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務，並在成功中體會英語學習中的樂趣。
教學重點：1.能聽懂、會說tall and strong，short and thin，friendly，quiet
教學難點：在句子中運用新詞 課前準備：詞卡和圖片 教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)X k B 1 . c o m 1.Greetings. 教師面帶微笑，走下講台與學生握手問候。What’s your name? My name is … What’s his name? His name is … 2.播放歌曲「My friends」 Step 2 Presentation (1): 拿出Sarah的頭飾，介紹This is Sarah. She’s my friend. 強調女孩的時候要用she’s… 繼續介紹She’s friendly and cute. (Teach the new words.) Chant: friendly friends , friendly friends, friends are friendly. (2)
T :Ask one student: Do you have a friend? Who is he/she? 學生跟讀。
(3)Ask and answer: (have a train) S1: Do you have a friend? S2: Who is she/he? S3：His/Her name is... (以開火車的形式既鞏固了練習了句型。) (4)教學單詞short, tall, thin, strong: 出示有一高一矮的人物圖片：---He’s tall. What’s he like?--- He’s short. 出示有一胖一瘦的人物圖片，-He’s thin and He’s short .教師要同時用形象的身體語言表述這對反義詞和句子的意義，慢慢過渡到描述周圍的同學。
(5) 教學單詞cute 和quite 結合表情和圖片幫助學生理解意義。
He is cute./quite. 讓學生想想Who is cute./quite? … is cute./quite.(啟發學生，具有這種特徵的某位老師，父母，爺爺奶奶等家人) .學生學習單詞cute./quite。觀察和理解單詞cute./quite，結合句型進行操練，並能表達出cute./quite的表情，最後結合句型Who is cute./quite? … is cute./quite進行鞏固。
(設計意圖：通過學生熟悉的和藹可親的人物形象，幫助學生學習新知識，再藉助表情，讓教師和學生show出cute，quite評出身邊可愛的人來。)
(6)Listen to the tape and answer the questions. 通過聽課文，要求學生完成一定的任務，使學生能夠養成良好的聽力習慣，為下一步口頭交際訓練打下基礎。
I have a good friend.He's tall and strong.Who is he?His name is... (7):猜一猜：eg: S1:I have a friend. -She’s/He’s …(short, tall, thin, strong….) S2: Who is she/he? S3：His/Her name is... (8) Let’s chant X|k | B| 1 . c| O |m 跟著錄音學唱歌曲，並掌握歌詞的意思 (9)Chant about your new friend. Homework：
跟讀B部分Let’s talk的內容和Let’s chant的內容，邊讀邊做出相應的動作。
板書：
A let’s learn tall strong short thin friendly quiet 第三課時 A let’s spell 教學目標：
1.聽說讀寫詞彙nose note Coke Mr.Jones 2.在實際情境中靈活運用以上所學詞彙。
3.培養學生良好的英語拼讀習慣。
教學重點：聽、說、讀、寫詞彙.o的發音 教學準備：錄音機 教學過程：
一、reparation 1.播放Let’s do的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動. 二 2.播放 Let’s spell的錄音.學生跟讀。
2 3.學生以「開火車」等多種形式練習nose note Coke Mr.Jone 3 4.讓學生在小組內互相檢查單詞的認讀 nose note Coke Mr.Jone 4 5. 播放read and listen的錄音繼續鞏固四會單詞nose note Coke Mr.Jone 三 二、Let’s write 11.教師範寫nose (看圖 ，說一說，拼一拼)生在英語練習本上仿寫三遍 .2.以同樣的方式讀寫note Coke Mr.Jone 教師要巡視指導學生單詞的書寫,也可請書寫的好的孩子上台展示。
作業：練習發音，讀熟例詞 板書：
A let’s spell nose note Coke Mr Jones 第四課時 教學內容：B Let's talk 教學目標：
1,Knowledge aims:By ending of the class the students will be able to understand ,read and speak「He’s…..He has…….His shoes are…」and can ask 「Who’s he? Is he…?」 2,Skill aims:The students will be able to describe friends and guess friends by using the sentence structure 3，Emotion aim:let them know 「make friends in your life make your life colourful」 教學重點：1, 能夠在實際生活中，結合一定的語言情景描述朋友的特徵 2，能正確運用he ,his,she,her這些代詞與物主代詞教學難點：Chinese, his的尾音 課前準備：Picture video 教學過程：
Step one，warm up 1,sing a song about Step two，preview and lead in 1,show them some pictures and let them guess 「tall or short ; big or small thin or strong」 2,show them my friend 『s photo and let them guss the characters A boy or a girl? Tall or short? Look and choose has glasses or not? Who is he /she? Step three，presentation 1, show them a picture John has a friend let’s guess who is he/she? A boy or girl? Tall or short? 2,listen to the tape and answer the question Who is john’s friend? Wu yifan 3,listen to the tape again and answer the question What’s he like? Ss will answer: 「He’s a boy .He’s tall and thin .He has glasses . His shoes are blue」 4,look at the picture and teach them He has glasses. His shoes are blue She has …… Her …… are… 5,make a chant about: He has glasses. His glasses are black He has shoes . His shoes are blue She has …… Her …… are… 6.listen the third time and imitate 7,work in pairs ask and answer Step four，consolidation 1,work in grops to talk about your friends 2,describe your friends and make a new dialouge by using the key words and the sentence structure Step five，emotion Watch the video about friends and let them know make friends in your life make your life colourful step six，homework 1,copy the dialogue and recite 2,introduce your friends to your family Unit 3 my friends He is …… She is…… He has…… She has…… His…… Her…… 第五課時 教學內容：B Let's learn 教學目標：聽、說、認讀短語long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes 聽、說、認讀句子My friend has blue glasses.It’s Wu Yifan.His glasses are blue. 重點：聽、說、認讀短語long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes 難點：glasses的發音;
短語的靈活組合。
課前準備：五位同學的圖片 錄音機及相應磁帶 課件 教學過程：
一、warming-up/review 1.sing a song Colour song(review colours) 2.複習三年級下冊第三單元的表示形狀的反義詞。
3.free talk Talk about your friends.He’s...She’s... 二、Presentation 1、藉助前面的free talk 教師：I have a good friend.She’s tall.She has long hair.But I have short hair.(指著自己的頭髮)從而引出long hair、 short hair小組間練習。
2、Look!This is Amy .She’s our friend .呈現Amy的圖片。教師指著Amy的鞋子，領讀shoes.What colour is it ?It’s brown.引出brown shoes. 課件上呈現不同顏色的鞋子，讓學生試著顏色單詞和shoes 的組合。小組內互相說說彼此的鞋子。
Look!This is Wu Yifan. .He’s our friend ,too.呈現Wu Yifan的圖片。教師指著 Wu Yifan的眼鏡，教讀glasses.強調es的發音。His glasses are blue.強調blue glasses. 4、指著班裡某位同學的bag，a green bag.小組內說說彼此的書包顏色。
5、打開課本28頁，讓學生跟讀短語。
三、Practice 教師利用本部分內容，簡單描述一個人的外貌，小組內討論畫出大體輪廓。
四、Homework 用英語描述自己的一位朋友給家長聽。
Part B Let's learn long hair short hair blue glasses brown shoes 第六課時 教學內容：Read and write let’s check 教學目標：知識目標：xK b1. Co m 能聽說讀寫本課時第二部分Look,choose and write中的四會單詞，能聽、說、認讀本課時的重點句型：What’s his/her name?He/She is……He/She has……並能在情境中進行運用;
能運用所學詞彙、句子簡單描述一位熟悉的朋友或同學。
過程和方法目標：
通過展示人物圖片，給學生複習鞏固了上節課所學外貌特徵的詞彙, 通過小組合作學習, 讓學生多說，對所學知識複習鞏固，進一步加深學生的印象。通過趣味操練的遊戲活動，鞏固複習前面所學單詞和句型。
情感態度目標：
促進學生之間共同了解，提升班級和諧的氣氛。
教學重點：
能運用所學詞彙、句子簡單描述一位熟悉的朋友或同學。
教學難點：
理解What’s his/her name?和Who is he/she?的區別及聯繫，以及本節課單詞的聽說讀寫 課前準備：
1、Sarah頭像。
2、教材內容相關的教學課件、圖片。
3、教材相配套的教學錄音帶。
教學工程：
課前：播放Let’s sing中的歌曲《Friends》
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然後讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。全班同學先一起問：Boy or girl? 猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes或No來判斷對錯。猜的學生規定有3次機會，如果回答3次還猜不出來，就算輸了 。
2.Chant：I say……I say……以師生講反義詞的形式複習所學詞彙。
3.做「猜人」遊戲。教師手中反拿一張照片：I have a good friend. He is in our class. He is tall and strong. He has glasses.……Who is he?然後學生拿著同學或朋友的照片上台描述，其他同學猜，也可以以小組比賽的方式進行。
(二)呈現新課 (Presentation)
4.教師出示Sarah 的面具(給學生看面具背面)，問學生Boy or girl? 學生答出girl.教師再問：What’s her name? 並讓學生試著描述。
5.教師出示Sarah’s friends:Kate,James,Ben,Ann的畫像，讓學生們以小組為單位，自選一位人物進行練習。
6.彙報展示：小組同學描述人物，其他小組猜出是哪位人物形象。
8.聽錄音做連線。
9.再次聽錄音跟讀課文。
5、 以展示圖片的方式引出單詞tall，thin，bag，long hair並著重對這幾個單詞的書寫進行指導和練習。
四、書寫比賽 2.Let’s check 教師播放錄音學生完成練習。
五、Look and match 教師播放錄音學生完成練習。
六、Story time 以課前預習和課上表演為主。
(三)擴展性活動(Add-activities)
製作「朋友樹」，將朋友的畫像和自己對他的描述貼在以小組為單位製作的「朋友樹」上。
HW: 《課時作業》
板書：
Unit three Friends What’s his/her name? He/She is…… He/She has…… Recycle 1 第一課時 教學內容：Recycle 1 read aloud 教學重點：讓學生將1-3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。
教學難點：新出現的句型：She speaks English well. They』re my friend’s story-books. 教具準備：
1.單詞卡。
2.教材相配套的教學錄音帶。
教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
1. 教師出示單詞卡，複習1-3單元所學單詞。
2. 做遊戲Listen and do. 教師把圖片擺放在講台桌上，讓一個學生到講台桌前看圖發布命令，另一個學生根據他的命令來做動作。復 習第一單元A，第二單元A, 第三單元B的Let’s do 部分。
(二)呈現新課 (Presentation)
1.Free talk. 教師與學生就有關教室、學習用品、朋友的話題做問答練習。
What’s in the classroom? What’s in your schoolbag? Who’s your friend? 2.教師通過錄像、VCD、教學課件等給學生展示Read aloud對話。
3.讓學生觀看後回答問題：
What’s in Amy’s schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks) Who’s Amy’s friend? (Sandy White.) 4.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。
5.讓學生表演對話。啟發學生用Who’s your friend? He/She has…,What’s her/his name?表達更多的句子。
6.根據對話回答問題：
Is Amy’s schoolbag heavy? What’s in it? Are the story-books Amy’s? (They』re Amy’s friend’s story-books.)教師給學生解釋這一句話：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books. 7.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。
8.讓學生表演對話。
9.教師出示Sandy White的圖片，指著她說：She’s our English teacher. She speaks English well.教師再指一名學習好點的學生說：He/She speaks English well.教師可以向學生提出問題來檢查學生是否聽懂：Do you speak English well? 10.讓學生看書聽錄音帶，並讀出對話。
11.模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學或父母等。
12.教師給學生展示第四段對話。並讓學生回答問題：What’s Amy’s teacher’s name? 13.讓學生聽Connect and say錄音進行連線。
Kate-name-race-lake-game; Mike-nine-fine-time-side; Rose-note-Jones-Coke-hope; 這三組重點練習a-e, i-e在單詞中的發音，可以給一些生詞讓學生根據發音規律拼讀，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。
Tim-win-big-milk-fit; Bob-dog-hot-Tom-doll; 這兩組重點學習元音字母i, o在重度閉音節中的發音，可以給出一些生詞讓學生拼讀，如：shop, job, dot等來掌握它們的發音。
14.播放錄音讓學生完成Look, listen and write中的內容,進一步練習元音字母的發音：
(1). Kate likes to make rice .(cakes) (2). Five mice ride a nice .(bike) (3). Mr Jones phones me at .(home) (三)趣味操練 (Practice)
1.玩「猜人」遊戲。教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分。
2.傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最後一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說「開始」後，最後一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最後一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最後的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。
(四)擴展性活動(Add-activities)
讓學生選擇「談論教室」、「談論學習用品」、「談論朋友」中的任一話題，與同伴進行會話練習。
作業 1.朗讀第一二單元的單詞 板書設計：
Recycle 1 She speaks English well. They』re my friend’s story-books. 第二課時 教學內容：Recycle 1 Look and find 教學重點：
1.複習鞏固描述人物特徵的形容詞：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;複習鞏固用顏色及物品。
2.複習鞏固句型：let’s…, let me…, Who’s he/she? He’s/She’s…, He/She has…, What’s her/his name? 。
3. 掌握含有字母a, i o在開閉音節單詞中的讀音，並對含有相同音素的單詞進行歸類 教學難點：
1、用表示人物特徵的形容詞來描述自己的朋友;
2、人稱代詞及物主代詞he, she, his, her 的正確運用。
教具準備：
1.Read aloud and match the pictures部分的錄音。
教學過程：
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