小時候，我們這裡都用毛驢拉貨，大人們在趕驢時都會準備兩樣東西，一樣是蘿蔔，一樣是大棒。當毛驢積極趕路的時候，趕驢人就會獎給它一根蘿蔔；當毛驢偷懶的時候，趕驢人就會賞給它一頓大棒。
老人們說，只給驢蘿蔔，會讓它心生驕氣；只給驢大棒，更會讓它懶行。蘿蔔的引領，會讓毛驢跑得不亦樂乎，大棒的威懾，會讓毛驢不敢懈怠。蘿蔔與大棒的相得益彰，毛驢才會將車拉得又快又穩。
現在想來，老人們都是教育家，蘿蔔是賞識，大棒是懲罰，二者都是教育的一種方法，缺一不可。雖然就「人性最深刻的本質」來說，人是希望被讚美的。童話大王鄭淵潔也說過：「鼓勵可以把白痴變成天才」，你若想教育好孩子就「要把孩子往死里夸」。但這只是說，賞識是教育首選的、主要的、重要的方法，並不是說教育就完全拋棄了批評和懲罰。孩子畢竟是孩子，不可能沒有缺點，不可能不犯錯誤，因此，在對孩子的教育中，批評和懲罰也是必不可少的。如果只是一味地誇獎，甚至對孩子的錯誤也大加讚賞，那只能害了孩子，使他們變得弱不禁風，難以通過挫折的考驗，一旦遇到風吹浪打，便會折戟沉沙。
關於賞識，早有大家論述，這裡我只就批評和懲罰談幾點個人想法：
一是有錯必罰。在日常生活和學習中，無論孩子錯誤大小，都要及時批評懲罰，對孩子的錯誤要實行「零容忍」。孩子錯誤小，批評和懲戒也不會太重，他們的心理和身體也能承受。相反，如果對孩子的小錯視而不見，不進行批評，就會給孩子傳遞錯誤的信息，讓孩子認為犯錯是「天經地義」的，等於在縱容孩子犯錯。孩子的膽子就會變大，等犯了大錯，觸犯了原則，這時大人情緒就會激動，認為不教育不行了，批起來就會疾風暴雨，這會讓平時沒受過批評的孩子出乎意料，在心理上難以承受，做出出格的舉動來。因此，對孩子小錯及時批評和懲罰，不但可以矯正他們的錯誤，更可以鍛鍊增強他們的心理承壓能力。
二是懲罰有則。俗話說，不知者不為怪。要讓孩子少犯甚至不犯錯誤，就要提前讓孩子知道什麼是錯誤，犯了錯誤會受到何等處罰。教育者應和孩子共同協商，就生活、學習等方面制定一個獎懲規則，讓孩子知道如何做受獎，犯錯後會受到怎樣的懲罰。這樣，孩子平時就會小心、謹慎，從而減少犯錯誤的幾率。即便犯了錯誤，也會心甘情願接受懲罰，不會產生心理上的負面影響。
三是賞罰分明。對了表揚，錯了批評。這是教育孩子最基本的原則。我們不能因愛孩子而採取「打一巴掌又給一個甜棗」的辦法，對孩子實施懲罰之後，看到孩子難過，接著就安慰甚至「獎勵」他。這樣做將會使懲罰前功盡棄。該賞則賞，讓孩子享受到「對」的喜悅；該罰當罰，讓孩子知道自己錯在何處。賞罰分明，孩子才會增強抗壓能力，揚起進取之心。
四是切忌諷刺。懲罰孩子是為了讓他們明辨是非，改正錯誤，而不是為了瓦解孩子自尊，打擊孩子自信。因此，孩子犯錯時切記不要諷刺、挖苦，更戒用惡毒的語言指責、謾罵。無數案例證明，諷刺挖苦、惡語謾罵不僅會傷害孩子的自尊自信，更會超越孩子的心理承受能力，不但會讓批評和懲罰效果大打折扣，還可能引發惡性意外事件。
五是懲罰有度。人們應當明白，孩子雖然犯錯，但並非混沌無知，他們對自己的錯誤會作相應的考量，對自己所應受的批評和懲罰也會有一定的「度量」。 輕描淡寫，懲罰過輕，不足以使孩子引以為戒；小題大作，懲罰過重，則會引起孩子的不滿與對抗；如果懲罰適度，孩子會心悅誠服，積極配合，這樣的懲罰才會收到理想的效果。
老人們說，只給驢蘿蔔，會讓它心生驕氣；只給驢大棒，更會讓它懶行。蘿蔔的引領，會讓毛驢跑得不亦樂乎，大棒的威懾，會讓毛驢不敢懈怠。蘿蔔與大棒的相得益彰，毛驢才會將車拉得又快又穩。
現在想來，老人們都是教育家，蘿蔔是賞識，大棒是懲罰，二者都是教育的一種方法，缺一不可。雖然就「人性最深刻的本質」來說，人是希望被讚美的。童話大王鄭淵潔也說過：「鼓勵可以把白痴變成天才」，你若想教育好孩子就「要把孩子往死里夸」。但這只是說，賞識是教育首選的、主要的、重要的方法，並不是說教育就完全拋棄了批評和懲罰。孩子畢竟是孩子，不可能沒有缺點，不可能不犯錯誤，因此，在對孩子的教育中，批評和懲罰也是必不可少的。如果只是一味地誇獎，甚至對孩子的錯誤也大加讚賞，那只能害了孩子，使他們變得弱不禁風，難以通過挫折的考驗，一旦遇到風吹浪打，便會折戟沉沙。
關於賞識，早有大家論述，這裡我只就批評和懲罰談幾點個人想法：
一是有錯必罰。在日常生活和學習中，無論孩子錯誤大小，都要及時批評懲罰，對孩子的錯誤要實行「零容忍」。孩子錯誤小，批評和懲戒也不會太重，他們的心理和身體也能承受。相反，如果對孩子的小錯視而不見，不進行批評，就會給孩子傳遞錯誤的信息，讓孩子認為犯錯是「天經地義」的，等於在縱容孩子犯錯。孩子的膽子就會變大，等犯了大錯，觸犯了原則，這時大人情緒就會激動，認為不教育不行了，批起來就會疾風暴雨，這會讓平時沒受過批評的孩子出乎意料，在心理上難以承受，做出出格的舉動來。因此，對孩子小錯及時批評和懲罰，不但可以矯正他們的錯誤，更可以鍛鍊增強他們的心理承壓能力。
二是懲罰有則。俗話說，不知者不為怪。要讓孩子少犯甚至不犯錯誤，就要提前讓孩子知道什麼是錯誤，犯了錯誤會受到何等處罰。教育者應和孩子共同協商，就生活、學習等方面制定一個獎懲規則，讓孩子知道如何做受獎，犯錯後會受到怎樣的懲罰。這樣，孩子平時就會小心、謹慎，從而減少犯錯誤的幾率。即便犯了錯誤，也會心甘情願接受懲罰，不會產生心理上的負面影響。
三是賞罰分明。對了表揚，錯了批評。這是教育孩子最基本的原則。我們不能因愛孩子而採取「打一巴掌又給一個甜棗」的辦法，對孩子實施懲罰之後，看到孩子難過，接著就安慰甚至「獎勵」他。這樣做將會使懲罰前功盡棄。該賞則賞，讓孩子享受到「對」的喜悅；該罰當罰，讓孩子知道自己錯在何處。賞罰分明，孩子才會增強抗壓能力，揚起進取之心。
四是切忌諷刺。懲罰孩子是為了讓他們明辨是非，改正錯誤，而不是為了瓦解孩子自尊，打擊孩子自信。因此，孩子犯錯時切記不要諷刺、挖苦，更戒用惡毒的語言指責、謾罵。無數案例證明，諷刺挖苦、惡語謾罵不僅會傷害孩子的自尊自信，更會超越孩子的心理承受能力，不但會讓批評和懲罰效果大打折扣，還可能引發惡性意外事件。
五是懲罰有度。人們應當明白，孩子雖然犯錯，但並非混沌無知，他們對自己的錯誤會作相應的考量，對自己所應受的批評和懲罰也會有一定的「度量」。 輕描淡寫，懲罰過輕，不足以使孩子引以為戒；小題大作，懲罰過重，則會引起孩子的不滿與對抗；如果懲罰適度，孩子會心悅誠服，積極配合，這樣的懲罰才會收到理想的效果。
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