寫教育評論，我關注的重點在教師培訓和學校管理兩個領域。我愛讀教育評論，愛寫教育評論，更愛在讀、寫教育評論過程中的收穫。
想要寫好教育評論，我認為首先要明確「為什麼寫」：通過反思影響他人，推動教育改革乃至社會變化。其次，要明白「寫什麼」：針對教育現象指出優點和缺點，並分析原因、說明對策。最後要思考「怎麼寫」：動筆之前要有「四思」，即一看事件的背後，二想形成的原因，三思相似的情況，四尋解決的對策。
回顧教育評論寫作，我覺得「來源」很重要。所謂「來源」，指的是觸發作者思考的新聞事件、政策文件、專業閱讀和現場觀察等。
關注媒體上的與教育有關的新聞事件，是許多教育評論作者的重要「來源」，我也一樣。如《敢啃「硬骨頭」的改革才能釋放教育活力》一文，就是在看到2016年全國教育工作會議的新聞報道後，以問題為導向，直面教育部門在落實「放管服」，推進管辦評分離上的現實問題進行分析的。
關注國家和地方新出台的教育政策文件，也是一條重要「來源」。我堅持每天查閱教育部和省、市、縣教育行政部門的網站，重點研究有關教師隊伍建設及教師培訓方面的政策文件，常常由此生髮思考。
專業閱讀是多數教育評論作者經常做的事情，同樣能為他們的寫作提供源頭活水。一方面，蒲公英評論推出的「好書讀評」活動為作者提供了方向和引導，另一方面，作者可以結合自身工作的專業閱讀來寫文章。作為教師培訓的管理者和培訓者，我所寫的許多評論，特別是在「銳評」欄目發表的53篇，都離不開專業閱讀的支撐。
現場觀察與我從事的工作密切相關，做教師培訓工作需要經常到一線去，走進學校，走進現場。這個現場，既有中小學教師的課堂，也有教師培訓的場所。如果帶著問題、戴著「眼鏡」，做有心人，本著研究行為和解決問題的專業精神，就必定有所發現，有所思考。
如果問這些作品的閃光點在哪裡，我認為就是直面現實，說真話，對教育變革發出自己的聲音。至於寫作的經驗和技巧，那就是熱愛生活，熱愛工作，堅持閱讀、觀察、思考，想好了寫出來，寫好了發出去。如此而已！
想要寫好教育評論，我認為首先要明確「為什麼寫」：通過反思影響他人，推動教育改革乃至社會變化。其次，要明白「寫什麼」：針對教育現象指出優點和缺點，並分析原因、說明對策。最後要思考「怎麼寫」：動筆之前要有「四思」，即一看事件的背後，二想形成的原因，三思相似的情況，四尋解決的對策。
回顧教育評論寫作，我覺得「來源」很重要。所謂「來源」，指的是觸發作者思考的新聞事件、政策文件、專業閱讀和現場觀察等。
關注媒體上的與教育有關的新聞事件，是許多教育評論作者的重要「來源」，我也一樣。如《敢啃「硬骨頭」的改革才能釋放教育活力》一文，就是在看到2016年全國教育工作會議的新聞報道後，以問題為導向，直面教育部門在落實「放管服」，推進管辦評分離上的現實問題進行分析的。
關注國家和地方新出台的教育政策文件，也是一條重要「來源」。我堅持每天查閱教育部和省、市、縣教育行政部門的網站，重點研究有關教師隊伍建設及教師培訓方面的政策文件，常常由此生髮思考。
專業閱讀是多數教育評論作者經常做的事情，同樣能為他們的寫作提供源頭活水。一方面，蒲公英評論推出的「好書讀評」活動為作者提供了方向和引導，另一方面，作者可以結合自身工作的專業閱讀來寫文章。作為教師培訓的管理者和培訓者，我所寫的許多評論，特別是在「銳評」欄目發表的53篇，都離不開專業閱讀的支撐。
現場觀察與我從事的工作密切相關，做教師培訓工作需要經常到一線去，走進學校，走進現場。這個現場，既有中小學教師的課堂，也有教師培訓的場所。如果帶著問題、戴著「眼鏡」，做有心人，本著研究行為和解決問題的專業精神，就必定有所發現，有所思考。
如果問這些作品的閃光點在哪裡，我認為就是直面現實，說真話，對教育變革發出自己的聲音。至於寫作的經驗和技巧，那就是熱愛生活，熱愛工作，堅持閱讀、觀察、思考，想好了寫出來，寫好了發出去。如此而已！
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