最近，合肥一中校園內的電子屏「火」了，螢幕上每天滾動播放著各種段子：「知道假期為什麼那麼短暫麼？因為假期沒有上午！知道開學後為什麼那麼漫長麼？因為它不僅有上午還有早上！」
初見這些段子式的電子字幕，有點不解。但讀完新聞後，心理暖暖的。筆者認為，這樣的教育創新舉措值得點贊，因其接地氣而契合了學生的口味。
上學本該是開開心心、高高興興的事，課堂本該是書聲琅琅、其樂融融的事，教師應該是兢兢業業又風風光光的職業，但縱觀今天的教育無不凸顯了一個「苦」字，實在令人遺憾。
開學的前後幾天裡，學生自殺的悲劇不斷發生，令人心痛。有因為寒假作業未寫完而跳河、跳樓的，有因為厭學而出走的，有因為學業壓力大而選擇絕路的，也有自感升學無望而輟學打工的。極端功利的應試主義教育，扭曲走偏的教師評價晉升機制，苦了孩子，也害了老師。職業倦怠、地位不高、收入微薄、壓力山大、家長的蠻橫與校長的粗暴，這樣糟糕的工作環境讓不少教師身心疲憊，甚至逃離學校。當下一流大學裡最優秀的學子們，已經遠離了中小學，男教師比例依然在下降。這是不爭的事實，也是教育的無奈和尷尬。
固然任何行業都有自己的苦，讀書也需要「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」。但拼搏奮進之苦，不等於壓抑束縛之苦。前一種「苦」是積極主動地耕耘人生，後一種「苦」是被逼無奈地消極度日；前一種「苦」也是樂，後一種「苦」是無法翻盤的絕望。
校園裡沒有歌聲，沒有笑語，沒有悠閒的腳步，沒有從容和自信，這樣的學校是多麼的可怕。可如今不少學校就是這樣的狀態。有的學校不讓學生讀課外書，有的學校課外活動統統砍掉，難道除了分數，其它的一切都是過眼的微塵？
事實上，大多數學校的改革一直在路上。正如新聞中的這所學校，棄用嚴肅的口號說教，換個輕鬆愉悅、詼諧幽默的方式來規勸，學生更聽得進去，也放鬆了神經，一定程度釋放了心理壓力，因此應該給學校的這類創新點贊。充滿「笑料」的開學第一課，不會讓學生對校園望而卻步，或選擇極端方式逃離學校。可喜的是，新年伊始不少學校都啟動了智慧幽默的開學模式。
教育是嚴肅的，但未必就總板著面孔；學校是緊張的，但不能缺失了活潑生動。好的教育應該是春風化人，好的學校應該充滿歡聲笑語，好的青少年應該享受到那一派醉人的春光。
初見這些段子式的電子字幕，有點不解。但讀完新聞後，心理暖暖的。筆者認為，這樣的教育創新舉措值得點贊，因其接地氣而契合了學生的口味。
上學本該是開開心心、高高興興的事，課堂本該是書聲琅琅、其樂融融的事，教師應該是兢兢業業又風風光光的職業，但縱觀今天的教育無不凸顯了一個「苦」字，實在令人遺憾。
開學的前後幾天裡，學生自殺的悲劇不斷發生，令人心痛。有因為寒假作業未寫完而跳河、跳樓的，有因為厭學而出走的，有因為學業壓力大而選擇絕路的，也有自感升學無望而輟學打工的。極端功利的應試主義教育，扭曲走偏的教師評價晉升機制，苦了孩子，也害了老師。職業倦怠、地位不高、收入微薄、壓力山大、家長的蠻橫與校長的粗暴，這樣糟糕的工作環境讓不少教師身心疲憊，甚至逃離學校。當下一流大學裡最優秀的學子們，已經遠離了中小學，男教師比例依然在下降。這是不爭的事實，也是教育的無奈和尷尬。
固然任何行業都有自己的苦，讀書也需要「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」。但拼搏奮進之苦，不等於壓抑束縛之苦。前一種「苦」是積極主動地耕耘人生，後一種「苦」是被逼無奈地消極度日；前一種「苦」也是樂，後一種「苦」是無法翻盤的絕望。
校園裡沒有歌聲，沒有笑語，沒有悠閒的腳步，沒有從容和自信，這樣的學校是多麼的可怕。可如今不少學校就是這樣的狀態。有的學校不讓學生讀課外書，有的學校課外活動統統砍掉，難道除了分數，其它的一切都是過眼的微塵？
事實上，大多數學校的改革一直在路上。正如新聞中的這所學校，棄用嚴肅的口號說教，換個輕鬆愉悅、詼諧幽默的方式來規勸，學生更聽得進去，也放鬆了神經，一定程度釋放了心理壓力，因此應該給學校的這類創新點贊。充滿「笑料」的開學第一課，不會讓學生對校園望而卻步，或選擇極端方式逃離學校。可喜的是，新年伊始不少學校都啟動了智慧幽默的開學模式。
教育是嚴肅的，但未必就總板著面孔；學校是緊張的，但不能缺失了活潑生動。好的教育應該是春風化人，好的學校應該充滿歡聲笑語，好的青少年應該享受到那一派醉人的春光。
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