今年政府工作報告提出「困境兒童」概念，引人關注。去年留守兒童等未成年人群體得到社會廣泛關注，李克強總理在今年作政府工作報告時回應了這一社會關切，他說，要織密扎牢民生保障網，「加強農村留守兒童關愛保護和城鄉困境兒童保障」。
什麼是「困境兒童」？國務院在2016年6月印發的《關於加強困境兒童保障工作的意見》中做出了明確規定：「困境兒童包括因家庭貧困導致生活、就醫、就學等困難的兒童，因自身殘疾導致康復、照料、護理和社會融入等困難的兒童，以及因家庭監護缺失或監護不當遭受虐待、遺棄、意外傷害、不法侵害等導致人身安全受到威脅或侵害的兒童。」
從《意見》中我們不難看出，困境兒童的保障工作是一個需要「家庭盡責、政府主導、社會參與」的全社會性的工作，只有全社會關愛保護兒童的意識明顯增強，困境兒童服務體系更加完善，將保障政策落地、做實，將惠及困境兒童的政策做細做好，才能確保困境兒童生存、發展、安全權益得到有效保障。
然而，近些年來，雖然教育與財政、民政、醫療衛生等部門及社區、團委、關工委等社團組織聯動，為困境兒童的保障工作做了諸如減免教輔費用、發放貧困補助、提供特殊教育、隨班就讀等許多實事，但是，對於困境兒童的關愛和精準幫扶，學校、教師做得還不夠好。
現在很多教師對困境兒童的概念都是一知半解甚至一無所知，更別說如何做好對困境兒童的關愛、精準幫扶工作了。這表面看來是宣傳不到位的原因，從根本上來說是一個自上而下思想上不重視、工作上不主動的問題。就拿當前絕大部分教師對學生的了解方式來說，主要是來自於學生在校表現、家長的校訪以及老師與家長的電話、QQ、微信溝通等，而傳統的家訪幾乎已經要「絕跡」了。
筆者認為，家訪是讓教師深入全面了解一名學生的最佳途徑。所謂「百聞不如一見」，教師只有通過家訪，才能了解一名學生的家庭成員、經濟狀況、生活環境、學習環境等，才能親身感受學生的所思所想，才能做出真實的判斷，才能對「精準扶貧」、精準施教做到心中有數，也才能準確無誤地做好對困境兒童的幫扶工作。
要保障困境兒童的受教育權，做到對困境兒童的精準教育扶貧，教育行政部門、學校、教師還應主動作為。
一是要加大自上而下的宣傳力度，讓整個系統工作人員在思想上引起高度重視，樹立起主動作為的意識。二是通過家訪、走訪群眾等形式，對全體學生做出地毯式的全面排查摸底，對困境兒童分類建檔，真正做到精準無誤。三是在學校師生中做好教育引導、心理輔導等工作，不歧視、不排斥困境兒童，更是要形成從物質到精神各個層面的師生齊心協力關愛、幫扶困境兒童的氛圍。四是主動聯繫村組、社區及相關部門，盡力為困境兒童爭取各項保障政策。五是要做好監督工作，既要監督學校、教師內部，也要監督家庭及相關部門，讓保障困境兒童的政策落到實處，不放空炮。
關愛、幫扶困境兒童，是教育、教師義不容辭的責任，我們實在不應再漠然視之了，而是要發揮出教育自身的優勢，主動作為，為編牢織密困境兒童的保護網貢獻出自己的一份力量。
什麼是「困境兒童」？國務院在2016年6月印發的《關於加強困境兒童保障工作的意見》中做出了明確規定：「困境兒童包括因家庭貧困導致生活、就醫、就學等困難的兒童，因自身殘疾導致康復、照料、護理和社會融入等困難的兒童，以及因家庭監護缺失或監護不當遭受虐待、遺棄、意外傷害、不法侵害等導致人身安全受到威脅或侵害的兒童。」
從《意見》中我們不難看出，困境兒童的保障工作是一個需要「家庭盡責、政府主導、社會參與」的全社會性的工作，只有全社會關愛保護兒童的意識明顯增強，困境兒童服務體系更加完善，將保障政策落地、做實，將惠及困境兒童的政策做細做好，才能確保困境兒童生存、發展、安全權益得到有效保障。
然而，近些年來，雖然教育與財政、民政、醫療衛生等部門及社區、團委、關工委等社團組織聯動，為困境兒童的保障工作做了諸如減免教輔費用、發放貧困補助、提供特殊教育、隨班就讀等許多實事，但是，對於困境兒童的關愛和精準幫扶，學校、教師做得還不夠好。
現在很多教師對困境兒童的概念都是一知半解甚至一無所知，更別說如何做好對困境兒童的關愛、精準幫扶工作了。這表面看來是宣傳不到位的原因，從根本上來說是一個自上而下思想上不重視、工作上不主動的問題。就拿當前絕大部分教師對學生的了解方式來說，主要是來自於學生在校表現、家長的校訪以及老師與家長的電話、QQ、微信溝通等，而傳統的家訪幾乎已經要「絕跡」了。
筆者認為，家訪是讓教師深入全面了解一名學生的最佳途徑。所謂「百聞不如一見」，教師只有通過家訪，才能了解一名學生的家庭成員、經濟狀況、生活環境、學習環境等，才能親身感受學生的所思所想，才能做出真實的判斷，才能對「精準扶貧」、精準施教做到心中有數，也才能準確無誤地做好對困境兒童的幫扶工作。
要保障困境兒童的受教育權，做到對困境兒童的精準教育扶貧，教育行政部門、學校、教師還應主動作為。
一是要加大自上而下的宣傳力度，讓整個系統工作人員在思想上引起高度重視，樹立起主動作為的意識。二是通過家訪、走訪群眾等形式，對全體學生做出地毯式的全面排查摸底，對困境兒童分類建檔，真正做到精準無誤。三是在學校師生中做好教育引導、心理輔導等工作，不歧視、不排斥困境兒童，更是要形成從物質到精神各個層面的師生齊心協力關愛、幫扶困境兒童的氛圍。四是主動聯繫村組、社區及相關部門，盡力為困境兒童爭取各項保障政策。五是要做好監督工作，既要監督學校、教師內部，也要監督家庭及相關部門，讓保障困境兒童的政策落到實處，不放空炮。
關愛、幫扶困境兒童，是教育、教師義不容辭的責任，我們實在不應再漠然視之了，而是要發揮出教育自身的優勢，主動作為，為編牢織密困境兒童的保護網貢獻出自己的一份力量。
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