全國政協委員、中國工程院院士石碧擬提交提案，建議義務教育加高中階段學制應減少兩年，碩士、博士研究生階段也減少兩年。「如此，我覺得對學生、家庭、社會都是有好處的。」（3月5日成都商報）
「基礎教育時間過長」「縮減基礎教育學制」的觀點，早就被人大代表陳偉華、人口學專家梁建章等人提出。這些觀點並沒有引起教育界的充分重視，是因為更改學制牽涉一個民族的教育大業，必然會對學校教育的方方面面產生影響，其中最大的擔憂是教育質量。
其實，「縮減基礎教育學制」是在網際網路+教育的前提下提出來的，網際網路的廣泛利用，大大增強了教育的供給能力，優化了教育資源供給，拓展了教育空間，也提高了教學和學習效率。可以樂觀地說，網際網路時代，教師的教學能力越來越強，學生的學習能力越來越好。藉助網際網路工具和手段，教育從學校教育向終身教育延伸。如果學校還死死盯住學生的知識量，過分關注知識的掌握程度以及知識的考學價值，那這樣的教育是無法培養出適應新時代需求的創新型人才的。
縮減基礎教育學制，其意義首先表現在重新界定教育的目的和任務。 未來教育將更多注重「人的教育」，教育的目的傾向於助力個人成長，提高每一個個體的生命質量和適應社會的能力。因此，學校教育應當摒棄功利化，將教育任務定位為培養健全人格、掌握基礎知識和培養學習能力。基礎教育應當將不該承擔的任務全部拋棄，通過精編教材、優化課程知識和降低考試難度等手段弱化教學的考學價值，以達到切實減輕學生學習負擔、縮減學制的目的。
縮減基礎教育學制，還有利於人才分流提前。工業化發展對教育提出了新的要求，技術技能型人才的短缺已經成了制約工業化發展的關鍵因素，越來越多的人開始意識到現代職業教育的重要性。縮減基礎教育學制，可以讓那些「戚戚於分數」的學生提早分流到中等職業教育上來，趁早掌握一技之長。在「兩類雙型」高考制度即將全面推行之時，已經沒有必要將學生看作知識的「儲物缸」，更沒有必要試圖將他們全部培養成所謂的「精英人才」，未來社會勞動資源市場的「緊俏」群體將是技術型和技能型人才。
縮減基礎教育學制，更有利於年輕人創造人生價值。過長學制首先對個人人生規劃有影響。一般人六歲讀小學，義務教育九年、高中三年、本科四年，大學畢業就22歲了。事業開始階段，家庭、育兒的事情又接踵而至，年輕人往往倍感壓力，工作中無法投入全副精力。倘能縮減學制，可以保證事業開始階段的旺盛精力，激發創造力和創業精神。縮減學制，當然還可以創造社會價值。過長的學校教育時間加大了社會的老齡化壓力，如果能早點讓學生畢業、就業，就增加了勞動者的數量，進而緩解老齡化壓力。
縮減基礎教育學制不是痴人說夢，更不是洪水猛獸。社會變遷總是推動著教育的改革，適應時代的教育才是好教育。不動學制不意味著慎重，縮減基礎教育學制到底有利有弊，不能在把時間花在口水戰中，組織專家論證，謀定之後進行試點，答案或許會早日明朗。
「基礎教育時間過長」「縮減基礎教育學制」的觀點，早就被人大代表陳偉華、人口學專家梁建章等人提出。這些觀點並沒有引起教育界的充分重視，是因為更改學制牽涉一個民族的教育大業，必然會對學校教育的方方面面產生影響，其中最大的擔憂是教育質量。
其實，「縮減基礎教育學制」是在網際網路+教育的前提下提出來的，網際網路的廣泛利用，大大增強了教育的供給能力，優化了教育資源供給，拓展了教育空間，也提高了教學和學習效率。可以樂觀地說，網際網路時代，教師的教學能力越來越強，學生的學習能力越來越好。藉助網際網路工具和手段，教育從學校教育向終身教育延伸。如果學校還死死盯住學生的知識量，過分關注知識的掌握程度以及知識的考學價值，那這樣的教育是無法培養出適應新時代需求的創新型人才的。
縮減基礎教育學制，其意義首先表現在重新界定教育的目的和任務。 未來教育將更多注重「人的教育」，教育的目的傾向於助力個人成長，提高每一個個體的生命質量和適應社會的能力。因此，學校教育應當摒棄功利化，將教育任務定位為培養健全人格、掌握基礎知識和培養學習能力。基礎教育應當將不該承擔的任務全部拋棄，通過精編教材、優化課程知識和降低考試難度等手段弱化教學的考學價值，以達到切實減輕學生學習負擔、縮減學制的目的。
縮減基礎教育學制，還有利於人才分流提前。工業化發展對教育提出了新的要求，技術技能型人才的短缺已經成了制約工業化發展的關鍵因素，越來越多的人開始意識到現代職業教育的重要性。縮減基礎教育學制，可以讓那些「戚戚於分數」的學生提早分流到中等職業教育上來，趁早掌握一技之長。在「兩類雙型」高考制度即將全面推行之時，已經沒有必要將學生看作知識的「儲物缸」，更沒有必要試圖將他們全部培養成所謂的「精英人才」，未來社會勞動資源市場的「緊俏」群體將是技術型和技能型人才。
縮減基礎教育學制，更有利於年輕人創造人生價值。過長學制首先對個人人生規劃有影響。一般人六歲讀小學，義務教育九年、高中三年、本科四年，大學畢業就22歲了。事業開始階段，家庭、育兒的事情又接踵而至，年輕人往往倍感壓力，工作中無法投入全副精力。倘能縮減學制，可以保證事業開始階段的旺盛精力，激發創造力和創業精神。縮減學制，當然還可以創造社會價值。過長的學校教育時間加大了社會的老齡化壓力，如果能早點讓學生畢業、就業，就增加了勞動者的數量，進而緩解老齡化壓力。
縮減基礎教育學制不是痴人說夢，更不是洪水猛獸。社會變遷總是推動著教育的改革，適應時代的教育才是好教育。不動學制不意味著慎重，縮減基礎教育學制到底有利有弊，不能在把時間花在口水戰中，組織專家論證，謀定之後進行試點，答案或許會早日明朗。
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