近日，英國哈珀柯林斯出版集團下屬的柯林斯學習出版社與上海世紀出版集團簽署協議，把涉及36個品類的上海全套基礎教育數學教材引進英國。過去我們更多的是在學習國外的教育經驗，如今我國的數學基礎教育教材開始走出國門。
或許不少教育工作者會為之「雀躍」，但數學教材和數學教育教學還是有很大差別的。如何使用教材才真正體現數學教育的水平。我國數學教育大都是統一教材，教育質量卻參差不齊，其中有學生的原因，更多的則是教育理念和教育方法的原因。教材在整個教學中的作用並不是非常大。
據中國青年報社會調查中心聯合問卷網進行的一項調查顯示，不少受訪者認為我國數學基礎教育的優點是教師負責、教材易於理解、訓練充分，但也存在只注重成績、過於強調技巧和死記硬背的問題。
顯然國內的數學基礎教育忽視了數學思想的滲透和數學方法的應用，更忽略了學生在學習數學的過程中思維的發展。
如果用數學成績來衡量我國數學基礎教育質量的話，或許「質量」還不錯，但如果從學生對數學的理解和應用的角度來衡量的話，質量恐怕就「不值一提」了。最簡單的例子就是，很多數學專業的本科生、碩士生甚至博士生都認為學習數學沒有什麼用。很多學生會抱怨：除了考試，我們學習數學幹什麼？買菜算賬又用不到。甚至有人要求高考取消數學考試。
如果數學基礎教育讓學生感覺到數學沒有什麼用，這種數學教育還能說是成功的嗎？這樣失敗的數學教育，豈是出口幾本數學教材「揚我國威」就能夠彌補的？在我們沉迷於通過編撰教材加應試選拔來進行數學技巧訓練的時候，恰恰丟掉了數學教育的精華：數學思想、方法與人的思維發展的統一。
或許不少教育工作者會為之「雀躍」，但數學教材和數學教育教學還是有很大差別的。如何使用教材才真正體現數學教育的水平。我國數學教育大都是統一教材，教育質量卻參差不齊，其中有學生的原因，更多的則是教育理念和教育方法的原因。教材在整個教學中的作用並不是非常大。
據中國青年報社會調查中心聯合問卷網進行的一項調查顯示，不少受訪者認為我國數學基礎教育的優點是教師負責、教材易於理解、訓練充分，但也存在只注重成績、過於強調技巧和死記硬背的問題。
顯然國內的數學基礎教育忽視了數學思想的滲透和數學方法的應用，更忽略了學生在學習數學的過程中思維的發展。
如果用數學成績來衡量我國數學基礎教育質量的話，或許「質量」還不錯，但如果從學生對數學的理解和應用的角度來衡量的話，質量恐怕就「不值一提」了。最簡單的例子就是，很多數學專業的本科生、碩士生甚至博士生都認為學習數學沒有什麼用。很多學生會抱怨：除了考試，我們學習數學幹什麼？買菜算賬又用不到。甚至有人要求高考取消數學考試。
如果數學基礎教育讓學生感覺到數學沒有什麼用，這種數學教育還能說是成功的嗎？這樣失敗的數學教育，豈是出口幾本數學教材「揚我國威」就能夠彌補的？在我們沉迷於通過編撰教材加應試選拔來進行數學技巧訓練的時候，恰恰丟掉了數學教育的精華：數學思想、方法與人的思維發展的統一。
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