在今年的新教師入職培訓中，我們增加了一項新內容——教師禮儀培訓，特邀省內著名禮儀專家對教師的穿著打扮、動作表情、言談舉止等方面進行集中培訓。其實，在學校教育中，教師不僅要做到文質彬彬，更要培養「文質彬彬」的學生，做「文質彬彬」的教育。
關於「文」與「質」的關係，《論語》中孔子有精彩的論述，子曰：「質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然後君子」。說的是，一個人如果質樸多於文采，不受禮法限制，完全依照自己的本性做事，往往會給人粗俗的感覺；一個人如果過多地追求文采，不注重內在的道德修養，則會給人虛偽、浮誇的感覺。只有把「質」和「文」恰當地結合在一起，才能成為一個真正的君子。
從孔子的論述中，我們可以看到，培養文質彬彬的學生，應當是學校教育追求的目標之一。學校要求學生既要心靈美，又要語言美、行為美，與孔子心目中君子的培養目標非常吻合。因此，我們要繼承古代這一優秀教育傳統，不僅要培養學生良好的道德修養，還要不斷提高學生的才能和學識，使他們成為德才兼備的有用人才。
要培養文質彬彬的學生，首先要正確處理好「文」與「質」的關係。很多時候，我們過分強調發展和張揚學生的個性，這不等於放任自流，讓學生由著性子胡來，最終變得無知和粗野。而是在尊重學生個性的前提下，更多地關注學生良好行為習慣的培養以及科學文化知識的學習。同時，學校教育也不可走向另一個極端，即培養一批「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」的書呆子。要教給學生做人、做事的道理和方法，讓學生「學會做人、學會做事、學會學習」，做一個志向遠大、情趣高雅、有社會責任感的人。
其次，教師要做出文質彬彬的榜樣。作為人類靈魂的工程師，教師是有知識、有修養的人。在學生和家長面前，教師要注重儀表和言行，不斷提高自身的職業道德修養。對待教學工作，要一絲不苟，精心備好每一節課，上好每一節課，不刻意追求花花綠綠的形式。對待學生，要愛生如子，關心愛護每一個學生，以自己美好的言行影響和教育學生，做到「桃李不言，下自成蹊」。
最後，一定要以「文質彬彬」的教育做培養文質彬彬學生的有力保障。學校發展要重內容、重內涵、重實效，每一項決策都要有利於教師的專業發展以及學生的健康成長，將內容和形式高度統一，有實實在在的內容，追求實實在在的效果，在全校上下營造樂於奉獻、幹事創業的良好風氣。同時，要加強學校文化建設，為師生創設優美的工作和學習環境，不斷提升學校在社會上的影響力。在學校管理中，內容和形式要兼顧，不可偏頗。有的學校只管教師教書、學生學習，不注重學校硬體和環境建設，教室破破爛爛，校園到處是垃圾，令人不堪入目，這樣的學校很難說有多高的教學質量。相反，有的學校雖然注重自身宣傳，學校環境也非常好，名聲在外，但學校內部教師缺乏工作積極性，學生不願意學習，教學質量幾乎倒數，這也不是真正文質彬彬的教育。
關於「文」與「質」的關係，《論語》中孔子有精彩的論述，子曰：「質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然後君子」。說的是，一個人如果質樸多於文采，不受禮法限制，完全依照自己的本性做事，往往會給人粗俗的感覺；一個人如果過多地追求文采，不注重內在的道德修養，則會給人虛偽、浮誇的感覺。只有把「質」和「文」恰當地結合在一起，才能成為一個真正的君子。
從孔子的論述中，我們可以看到，培養文質彬彬的學生，應當是學校教育追求的目標之一。學校要求學生既要心靈美，又要語言美、行為美，與孔子心目中君子的培養目標非常吻合。因此，我們要繼承古代這一優秀教育傳統，不僅要培養學生良好的道德修養，還要不斷提高學生的才能和學識，使他們成為德才兼備的有用人才。
要培養文質彬彬的學生，首先要正確處理好「文」與「質」的關係。很多時候，我們過分強調發展和張揚學生的個性，這不等於放任自流，讓學生由著性子胡來，最終變得無知和粗野。而是在尊重學生個性的前提下，更多地關注學生良好行為習慣的培養以及科學文化知識的學習。同時，學校教育也不可走向另一個極端，即培養一批「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」的書呆子。要教給學生做人、做事的道理和方法，讓學生「學會做人、學會做事、學會學習」，做一個志向遠大、情趣高雅、有社會責任感的人。
其次，教師要做出文質彬彬的榜樣。作為人類靈魂的工程師，教師是有知識、有修養的人。在學生和家長面前，教師要注重儀表和言行，不斷提高自身的職業道德修養。對待教學工作，要一絲不苟，精心備好每一節課，上好每一節課，不刻意追求花花綠綠的形式。對待學生，要愛生如子，關心愛護每一個學生，以自己美好的言行影響和教育學生，做到「桃李不言，下自成蹊」。
最後，一定要以「文質彬彬」的教育做培養文質彬彬學生的有力保障。學校發展要重內容、重內涵、重實效，每一項決策都要有利於教師的專業發展以及學生的健康成長，將內容和形式高度統一，有實實在在的內容，追求實實在在的效果，在全校上下營造樂於奉獻、幹事創業的良好風氣。同時，要加強學校文化建設，為師生創設優美的工作和學習環境，不斷提升學校在社會上的影響力。在學校管理中，內容和形式要兼顧，不可偏頗。有的學校只管教師教書、學生學習，不注重學校硬體和環境建設，教室破破爛爛，校園到處是垃圾，令人不堪入目，這樣的學校很難說有多高的教學質量。相反，有的學校雖然注重自身宣傳，學校環境也非常好，名聲在外，但學校內部教師缺乏工作積極性，學生不願意學習，教學質量幾乎倒數，這也不是真正文質彬彬的教育。
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