新學年開學前，教育部、國家衛健委等八部門聯合印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，要求小學一二年級不再布置書面家庭作業。低年級學生不布置書面作業本是防控近視的重要舉措，是為了給孩子減負。然而，在家長「望子成龍」的心態面前，這一舉措引起了多數家長的質疑，認為不布置作業孩子學習就會跟不上。（9月30日 齊魯晚報）
小學一二年級學生正處於讀書學習的啟蒙階段，激發學生的學習興趣、培養良好的學習和生活習慣就成為了這一階段的主要任務。而目前小學的書面作業多是為了鞏固課堂所學的知識，既不符合一二年級學生的心理發展需求，也會因增加學生的課業負擔而導致學生厭學。因此，無論是從一二年級學生身心健康成長的需求審視，還是從教學的特點考量，小學一二年級確無必要布置書面作業。
但是，在家長「望子成龍」的心態面前，教育部等各地教育行政部門下發的關於嚴格控制中小學生作業量的舉措引起了多數家長的質疑，他們認為不布置作業，孩子學習就會跟不上。正因如此，才會發生如報道中所說，開學不到一個月，濟南某小學一年級班主任劉老師就遇到的「怪現象」：幾乎每天都有家長追著她給孩子布置作業。
究其原因，主要有二：一是由於應試教育觀念的根深蒂固，廣大家長對作業存在認識誤區。年初，一篇題為《<人民日報>、清華教授齊發聲：中國教育的根本問題出在哪兒？》的文章，引起教育界的廣泛關注。在這篇文章中，主流媒體和教授專家認為：「中國教育的根本問題，是我們自己。」即在應試教育體系下，教師、家長以及學生應該樹立正確的教育觀，明白教育真正的意義。其中，家庭教育最為重要。在教育的認識上，只要家長的教育觀得以改變，中國的教育才能從根本上改變。
二是學校和教師對作業減負認識不清，存在「一刀切」的弊端，導致眾多家長對作業減負產生誤解。作業是常規教學的重要環節，也是促進學生可持續發展的重要手段。作業的形式也是具有多樣性，既有鞏固性常規作業，也有拓展性創新作業；既有書面作業，也有實踐性活動作業。在實際情況中題，中小學生往往是書面作業過多，而具有創新思維價值的實踐性作業嚴重不足。
因此，我認為，小學一二年級不布置書面作業，並不等於不布置作業，學校和教師可以布置一些拓展性的實踐作業。要想破解這一難題，學校和教師應該從兩方面發力。
一方面，要積極推進家校共育，解決家長對作業的認識誤區。習近平總書記在教育大會上強調：「家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，要給孩子講好『人生第一課』，幫助扣好人生第一粒扣子。」因此，學校和教師可以通過專題講座、家訪、家長義教等方式，積極推進家校共育，引導廣大家長轉變教育觀念，正確認識作業的價值，從而促進學生健康成長。
另一方面，要積極推進作業設計改革，提高作業質量。在小學一二年級不布置書面作業的基礎上，應該適量布置一些實踐性的作業，比如，可以布置動手作業，讓學生製作小工藝品、泥塑等，培養學生的創新意識和審美情趣；還可以布置觀察性作業，讓學生觀察自然、生活、社會的變化，然後描述給家長和教師聽，讓學生在動眼、動口、動耳、動腦中學會體驗和認知，培養學生語言表達能力。
小學一二年級學生正處於讀書學習的啟蒙階段，激發學生的學習興趣、培養良好的學習和生活習慣就成為了這一階段的主要任務。而目前小學的書面作業多是為了鞏固課堂所學的知識，既不符合一二年級學生的心理發展需求，也會因增加學生的課業負擔而導致學生厭學。因此，無論是從一二年級學生身心健康成長的需求審視，還是從教學的特點考量，小學一二年級確無必要布置書面作業。
但是，在家長「望子成龍」的心態面前，教育部等各地教育行政部門下發的關於嚴格控制中小學生作業量的舉措引起了多數家長的質疑，他們認為不布置作業，孩子學習就會跟不上。正因如此，才會發生如報道中所說，開學不到一個月，濟南某小學一年級班主任劉老師就遇到的「怪現象」：幾乎每天都有家長追著她給孩子布置作業。
究其原因，主要有二：一是由於應試教育觀念的根深蒂固，廣大家長對作業存在認識誤區。年初，一篇題為《<人民日報>、清華教授齊發聲：中國教育的根本問題出在哪兒？》的文章，引起教育界的廣泛關注。在這篇文章中，主流媒體和教授專家認為：「中國教育的根本問題，是我們自己。」即在應試教育體系下，教師、家長以及學生應該樹立正確的教育觀，明白教育真正的意義。其中，家庭教育最為重要。在教育的認識上，只要家長的教育觀得以改變，中國的教育才能從根本上改變。
二是學校和教師對作業減負認識不清，存在「一刀切」的弊端，導致眾多家長對作業減負產生誤解。作業是常規教學的重要環節，也是促進學生可持續發展的重要手段。作業的形式也是具有多樣性，既有鞏固性常規作業，也有拓展性創新作業；既有書面作業，也有實踐性活動作業。在實際情況中題，中小學生往往是書面作業過多，而具有創新思維價值的實踐性作業嚴重不足。
因此，我認為，小學一二年級不布置書面作業，並不等於不布置作業，學校和教師可以布置一些拓展性的實踐作業。要想破解這一難題，學校和教師應該從兩方面發力。
一方面，要積極推進家校共育，解決家長對作業的認識誤區。習近平總書記在教育大會上強調：「家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，要給孩子講好『人生第一課』，幫助扣好人生第一粒扣子。」因此，學校和教師可以通過專題講座、家訪、家長義教等方式，積極推進家校共育，引導廣大家長轉變教育觀念，正確認識作業的價值，從而促進學生健康成長。
另一方面，要積極推進作業設計改革，提高作業質量。在小學一二年級不布置書面作業的基礎上，應該適量布置一些實踐性的作業，比如，可以布置動手作業，讓學生製作小工藝品、泥塑等，培養學生的創新意識和審美情趣；還可以布置觀察性作業，讓學生觀察自然、生活、社會的變化，然後描述給家長和教師聽，讓學生在動眼、動口、動耳、動腦中學會體驗和認知，培養學生語言表達能力。
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