小學數學課堂教學的現狀與策略

　一、小學數學課堂教學的現狀
　　1.課堂教學過於形式化
　　近年來，新課程改革要求教師不斷地創新課堂教學模式，將合作教學融入數學課堂教學中，使學生更好地接受知識。但實際上，許多教師沒有意識到新課程改革的重要性，仍然按照傳統教學模式進行教學，缺乏與學生的交流，大大降低了教學效率，不利於數學學科的發展。
　　2.學習小組形式過於單一化
　　在組織教學活動時，尤其是在進行分組學習時，許多教師沒有充分考慮學生的實際情況，僅僅為了方便，只進行簡單的分組分工。這樣簡單的分組分工是對學生的不負責任，教師沒有將學生的心理特點等諸多因素考慮進去，導致數學教學效果不理想。
　　二、小學數學課堂教學的策略
　　1.創設有效情境，激發學習興趣
　　興趣是最好的老師，也是學生自主學習的原動力。因此，在小學數學教學時，教師應注重激發學生的學習興趣，通過設計有趣的教學情境，讓學生積極主動地參與到教學活動中。針對教學情境的創設，筆者認為教師可從以下三個方面著手：
　　（1）創設問題情境
　　課堂教學效率與學生學習積極性息息相關，所以教師應將有趣的課外內容與課堂教學結合起來，充分調動學生的好奇心，有效利用學生強烈的求知慾進行小學數學教學實踐，從而提升教學質量。
　　（2）開展課堂實驗
　　課堂教學活動的形式多種多樣，教師可根據學生的自身特點，設計課堂教學活動。如小學數學教師可針對課本中的數學問題，讓學生自己動手做實驗。通過實驗操作，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識，鍛鍊學生的動手能力與創新能力。
　　（3）營造競爭氛圍
　　在小學數學課堂教學中，教師可以營造競爭氛圍，利用學生的好勝心理，激發學生的學習興趣。如教師可以組織遊戲、比賽、知識競賽等，將知識融入遊戲中，營造競爭氛圍，激發學生的求知慾，為學生創造更多的展示平台，提高學生的學習效率。
　　2.聯繫實際，體現教學價值
　　數學是一門實用性很強的學科，但在數學課堂上無法體現這一點，學生也意識不到數學與生活的緊密聯繫。因此，為了體現數學的真正價值，小學數學教師應將課堂與生活聯繫起來，讓學生從生活中體會數學的價值和樂趣。
　　3.小組合作學習，調動學習熱情
　　國家對於教育的投入正在不斷加大，在這樣的環境下，教師更應與時俱進，不斷地創新教育方式。小組合作學習是新課程改革提倡的一種高效、靈活的學習方式。運用小組合作學習，可以促進學生間的溝通與交流，促使學生之間取長補短。此外，小組合作學習還能讓學生在積極的交流合作中，形成良好的人生觀和價值觀，促進學生的自我提升，以及數學教學質量的提高。
　　4.注重教學反思，提升教學質量
　　想要提升教學質量，教師與學生就必須進行反思。適當的教學反思有助於教師了解學生的學習情況，有效地把握教學進度；適當的學習反思有助於學生理解和消化知識，並認識到自身的不足，養成良好的學習習慣，從而提高學生的學習效率。
　　三、結束語
　　綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進，教師的教學模式應與時俱進，充分考慮學生的自身特點，改變以往以教師為中心的教學現狀，激發學生的學習興趣和學習熱情。只有這樣，才能有效提升小學數學課堂教學質量和效率。