任何學科的教科書都是以文字為載體而傳播知識信息的，因此，只有把語文這一基礎學科學好，才能在其他學科的學習上有所建樹。這次小編給大家整理了小學語文一年級優質教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。
小學語文一年級優質教案1
學習目標：
1、檢查預習學案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：「焦急、仿佛」等詞句的理解，背誦課文，培養愛鳥的意識和情感
課前準備：多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好
教學過程：
一、播放《百鳥朝鳳》的片段。
二、情境導入，激發興趣。
1、小朋友，看看老師今天給你們帶來了什麼?(出示兩隻小鳥圖)這兩隻小鳥也想來聽我們上課，看看哪個小朋友上課最認真，呆會兒還要送小禮物給他呢!
2、在我們的校園裡，小朋友上學、放學的路上，經常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動聽的歌唱。那麼鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?這節課我們就一起學習《兩隻鳥蛋》。(板書課題)
三、讀課文，整體感知
1、想知道關於兩隻鳥蛋的故事嗎?那就請你們快快打開書到40頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時候讀准每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)
2、現在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎?要是他讀得好，就向他學習，要是他有困難，你就幫幫他。(同桌互讀)
3、老師想找位小朋友讀讀課文，應找幾位?為什麼?
4、誰能說說他們讀得怎麼樣?能評一評嗎?
5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學請你起立，我們一起來讀，好嗎?
四、品讀課文
讀得真好，同學們你們看，這是什麼(出示鳥蛋圖片)，別看它們現在舒舒服服地躺在鳥窩裡，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經發生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快來學習課文吧。
1、課文中還有11個要求我們會認的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然後再多讀幾遍。(生圈字讀字)
2、現在11個生字已經找到了，在組長的帶領下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組裡互相說一說。
3、小組裡學習生字。
4、識字遊戲：看了小朋友們剛才的表現，這兩隻小鳥特別高興，覺得咱班的小朋友都特別能幹，他們也想來考考大家，就把他們的'小寶貝都帶來了。(出示裝有生字蛋的鳥巢)你瞧!每個鳥蛋上都寫著快出生的小鳥寶寶的名字，你能叫出他們的名字嗎?
5、齊讀生字。
五、細讀課文，促進感悟。
1、(1)自己讀一讀第一小節，你知道了什麼?
(2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?
(3)想跟他比比嗎?一齊讀。
(4)這些詞換一種說法之後意思還是一樣的，這兩隻鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰願意讀出來呢?(指名讀)
2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時，鳥媽媽發現自己的寶寶不見了會怎麼樣?
(2)看到這種情況你會說什麼?
(3)媽媽怎麼說的?你能不能當媽媽對我說一說?(指名幾位同學說)
3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎麼做的呢?自己讀第三小節，邊讀邊表演。
(2)指名表演讀，評價。
(3)思考：如果把「捧著」換成「握著、抓著」行不行呢?
4、(1)看見鳥蛋又回來了，鳥媽媽會想什麼?
(2)想想過幾天這兩隻鳥蛋會怎樣?是啊!他們會孵出兩隻可愛的小鳥，小鳥們又會飛上藍天為我們歡唱。
(3)現在讓我們一起看著書上的插圖，把最後一小節齊讀一次。
5、齊讀全文。
六、課堂小結
1、你喜歡課文中的「我」嗎?為什麼?
(知錯就改，愛護小動物)
2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)
七、當堂檢測
同學們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這麼棒，老師相信接下來的學習也一定難不倒你們的!
1、我會讀。(出示課件)
鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向
2、請選擇一個詞說話。
焦急不安輕輕地小心地仿佛
3、我最會說。
這首詩我們學完了，你有什麼心裡話想說一說?
教師評價：
八、指導書寫：
1、老師出示生字：連遠
2、讓生說說都是什麼偏旁?
3、老師範寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清「走之兒」的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)
4、生描紅、臨摹
5、評議，師強調「定」的最後兩筆，「向」的「口」要往上一些。
6、生描紅、臨摹
九、課後作業：
1、填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的、甜甜的
小草()()小草
花兒()()花兒
柳枝()()柳枝
西瓜()()西瓜
大海()()大海
2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。
小學語文一年級優質教案2
教學目標
1、認識「線、論」等11個生字，會寫「你、們」等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重難點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
課前準備生字卡片、教學課件
教學過程
第一課時
音樂導入，激發興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎?今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什麼?你想知道它們在說什麼嗎?
4、配樂朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文，認識生字
1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什麼好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認識的`字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。
5、願意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答
A、一群人在雨中(淋)
B、洒水車(灑)
C、小水珠落下(滴)
7、出詞給學生讀。
三、讀通課文，感知內容
1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價。
3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來了哪些小客人?
4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時
一、複習生字，導入新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，並自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導朗讀
調整方案：
方案一：通過讀文你知道了什麼?(這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。)
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什麼色的?他們為什麼這麼認為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色)
3、小組內討論：
a、如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好「不對」「不對，不對」「你們瞧」
b、怎樣表現春雨小鳥和大自然。
4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。
5、請一組同學配樂表演讀，學生評價
6、同學們春雨到底是什麼顏色的呢?把你的想法說一說，畫一畫(自選粉筆板畫春雨)
7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴————
歡歡樂歡笑————
題題目數學題————
線紡線棉線————
三、指導寫字，擴展思維
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什麼特點
2、范寫臨摹
3、重點指導綠的筆畫
4、對照
5、拓展：春雨到底是什麼色的?請同學們在下春雨時好好看看，並聽聽春雨說些什麼，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
小學語文一年級優質教案3
教學要求：
★正確流利地朗讀課文。
★了解課文的主要內容，知道燈塔爺爺都有哪些朋友，懂得只要你把別人當朋友，你就會有許多朋友。
★正確認讀本課十個生字，會寫七個生字。
教學時間：
2課時
教學過程：
【第一課時】
一、導入
播放《朋友》之歌。只要心中有朋友，獨自一人時也不孤獨。今天我們就來學習這樣一篇文章。板書課題。
二、學習課文
1、自讀課文。
2、同桌分角色朗讀，把課文讀正確，讀流利。
三、理解課文
1、出示畫面，學生觀察，說一說，從圖中看到了什麼，有什麼感受。
2、交流。
3、提問：燈塔爺爺孤單嗎?他都有哪些朋友?
4、讀一讀，畫一畫。
四、擴展
介紹自己都有哪些朋友，及和朋友在一起都有哪些快樂。從而加深對課文最後一句話的`理解。(此處學生深有感觸，發言激烈，可根據課文，讓學生說一說，你還可和哪些事物結交朋友。)
五、作業
課下和同學說說你和朋友的快樂趣事。
【第二課時】
一、複習
1、指名讀課文。
2、認讀生字。
二、學習生字，指導書寫。
明、朋、好均為左右結構的字，採用熟字合併法記憶。
爺，上下結構，與「爸」比較記憶，書寫時上下各占一半。
友、立、樂注意筆畫順序。
三、指名讀字，組詞。
四、學生練寫。
五、作業。
1、學生練習有感情地朗讀課文。
2、背寫生字。
小學語文一年級優質教案4
教學目標：
1、學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫「橫鈎」和「斜鈎」，認識「單人旁」。
2、能用「美麗」和「五顏六色」各說一句話。
3、了解課文內容，想想用小彩筆畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫塗上顏色。
4、朗讀課文，背誦課文。
5、感受學生生活的豐富多彩。
6、初步產生熱愛學生生活的情感。
教學重點：朗讀課文，培養學生口語表達能力。
教材分析與目標確定：
本課共八行，六句話，是一首琅琅上口的小詩。以小彩筆這一學生日常學習生活的夥伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以「用各種顏色的彩筆描繪美麗校園」為主線貫穿課文，感情基調是高興喜悅的，誦讀時要重視語感訓練。
教學目標：能在課文語境中及脫離課文語境時識別「小彩筆、五顏六色」2個詞，能在田字格中正確書寫「我、你、們」3個生字。能熟練朗讀並背誦課文，喜愛小彩筆，體會校員的美麗。能模仿課文句型拓展想像。體會色彩的美麗和神奇，對身邊的事物表象(色彩)有更高的關注慾望，更熱愛我們美麗的校園。
設計理念：
(1)尊重學生的獨特感受和體驗：
《語文課程標準》提出要充分顧及學生閱讀態度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性。基於此認識，我力圖讓孩子真正有所得，字詞上，對已學過的要進行複習認讀;對新出現的要採用生動有趣的方法，讓孩子真正體會到文本自身的樂趣，爭取當堂鞏固。課件的使用力爭是真正有效的，給學生直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點。
(2)語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。本課便是一篇與美術學科聯繫密切的課文。基於此認識，我努力拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在語文學科和其他學科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野。
(3)創設課堂合作交流，愉快學習的氛圍：
課文描繪的景色是美麗的，感情基調是高興，充滿對小彩筆的喜愛之情。在和小夥伴的合作過程中，互幫互學，小組討論交流，在一起讀畫兒歌的過程中，學生的合作意識被調動。利用各種形式的讀，營造輕鬆、民主的學習氣氛，讓學生充分體驗到合作愉快的感覺。
教學重、難點：正確、流利有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
同學們，我們的校園漂亮嗎?
老師把校園畫了下來，你看看我畫的校園漂不漂亮?(黑白畫)
你有什麼好辦法把這幅畫變漂亮嗎?
這節課我們就來學習第四課「小彩筆」(板書課題)
二、初讀課文，掃清障礙
初讀課文，要求讀准字音。
指名讀，要求把句子都通順。
三、品位語言，朗讀成誦
導入：現在我要給我的這幅畫塗色了，可是老師忘記了用什麼顏色圖哪裡了，也忘記了按什麼順序來塗色了，我要請大家幫忙，在課文中找出這樣的句子讀出來告訴老師好嗎?
1、學生讀課文，找到相應的句子。
2、指導讀：「我用()畫()」的句子
點擊課件：我用(藍色)畫(天空)
我用(紅色)畫(國旗)
我用(黃色)畫(高樓)
我用(綠色)畫(草地)
師：誰願意和老師進行對話練習(用第一句)，老師問，你用朗讀來回答老師的問題。
師：你用什麼顏色畫天空?生：我用藍色畫天空。
師：再回答一遍，讓別人聽出你用的是什麼顏色好嗎?
師：你用藍色畫什麼?生：我用藍色畫天空。
師：老師聽出來了，你畫的是天空。
師：你用什麼顏色畫什麼?你回答的時候要讓別人聽出你用的顏色和畫的地方。
生：我用(藍色)畫(天空)
師：誰願意像我們剛才一樣進行對話練習?
師：請你和同桌一起進行對話練習。
師：在大家的幫助下，我知道我用藍色、紅色、黃色、綠色給我的這幅畫塗色，我們要按照怎樣的順序圖呢?
生：天空、國旗、高樓、大地
師：對，我們就是按照從上到下的順序來塗色的。你們讀句子，老師來上色。
師：回憶我們剛才上色的順序，自己再說說。
師：我們再來上一次色，希望大家能夠背著來說。
師：誰能把這幾句話背給大家聽。
3、隨機拓展，感受校園美
師：在這麼美的校園中，你還想用什麼顏色畫什麼?(生自由發揮，師點擊課件)
師：這幅畫我們用上了這麼多的顏色，一樣一樣的說太麻煩了，書上有一個詞語就把這些顏色全包括了，你能找到嗎?
生：五顏六色
師：那五顏六色什麼意思呢?我們用聯繫上文的方法就知道了這個詞語的意思。在我們生活中還有什麼是五顏六色的?
生說話練習。
師：五顏六色都用上了，我們的校園變得怎麼樣了?
生自由回答。
師：我們的校園真美麗，還可以怎麼說?我們的校園怎麼樣?
生自由回答。
師：我們用換詞的方法就知道了「美麗的意思」。同學們，我們在這麼美麗的校園中每天都做什麼?
生自由回答。
師：你喜歡這樣的學校嗎?
師：是啊，所以課文在結尾用了嘆號來表達這種喜愛，誰來美美的讀者兩句話，可以加上你的動作表情，把你的喜愛之情讀出來。
生讀文。
師：你試著把前邊的四句話和後邊的這兩句話連起來美美的讀一讀，帶著你的表情動作。
4、熟讀、背誦
師：誰來讀一讀，在別人讀的時候，聽的同學要認真聽，在心裡和他一起讀，看誰能邊聽邊把課文內容背下來。(指名讀文)
師：試著背一背。(自己練習，指名)
師：誰能背給大家聽一聽，讓大家感受你對學校的熱愛。
師：小彩筆的用處可真大呀，它可以使黑白畫變得五顏六色，能畫出我們心中最美的東西，面對小彩筆你想對他說什麼?(自由回答)
課件出示，齊讀第一句話。
三、拓展練習
師：小彩筆太奇妙了，它不僅為我們畫出了美麗的校園，也為我們畫出了許多美麗的東西。看一看我們在美術課上的作品，更是漂亮。我們在這裡一起欣賞一下，誰能試著學習書上的語句來說一說。
四、作業：學習書上的語句來說一說自己的畫。
小學語文一年級優質教案5
【分析學生】
第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和「去」、「里」、「花」等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、複習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識「橫」筆畫，會寫「一」「二」「三」」這3個字。
3、知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面。
【教學過程及設計意圖】
一、導入
小朋友們，你們會數數嗎?我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得准。
[設計意圖：了解十個數字的發音情況，重在發音。]
二、認識1至10的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]
這裡有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有「一」至「十」的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合?
[設計意圖：建立數字與漢字的聯繫，了解學生對這幾個漢字的認識情況，同時鞏固漢字的讀音。]
三、學習古詩
古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里，知道他是怎麼寫的嗎?
(一)讀准字音，掌握節奏
1、找找詩中的十個數字，看看讀音有什麼變化。
[設計意圖：在朗讀比較中發現「一」的讀音變化，這樣印象會更深刻。]
2、師範讀，學生聽，說說老師在每句詩的什麼地方停頓的時間比較長，並做上記號。
3、學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
(二)了解詩意
1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。
[設計意圖：培養邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成「小和尚念經」。]
2、根據課堂交流情況提出「煙村四五家」的兩種理解：
(1)四五個冒著炊煙的村子。
(2)村裡有四五戶人家，還冒著炊煙。並肯定兩種理解都可以。
[設計意圖：詩的意象具有多重性，要發展學生的多重思維能力。]
3、請小朋友看看圖，讀讀詩句;讀讀詩句，再看看圖。
4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
[設計意圖：加強語言和意象的聯繫，並引出當一生讀「一去二三里」時，指圖的學生該怎麼指，即「一去二三里」該怎麼理解的問題。]
5、能用手勢表示「一去二三里」的意思嗎?點明：「一去」，即一路走去的意思。
6、還有什麼問題?
[設計意圖：學生的思維並不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。]
(三)配樂誦讀全詩
1、給詩加上題目，並指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩，並設問：
(1)小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什麼呢?
(2)這個小山村熱鬧嗎?(這是一個靜靜的小山村)
(3)你來到這個山村，覺得它美嗎?
(4)師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。
[設計意圖：背誦時再次啟發想像，使記憶有了具體形象的支持，並再次引導學生進入詩所描繪的情景，把「彼景彼情」化為「我景我情」。]
四、寫字
這節課我們來寫三個字(出示「一、二、三」)，這三個字有什麼特別的地方嗎?
1、都是由「橫」組成的。指導寫好「一」(頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜)。
2、觀察「二」字的兩橫有什麼不一樣。
3、觀察「三」的三橫長短變化，並與「二」中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎麼記住這三個字的?
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，(師自言自語)四就是四橫，五就是五橫。(生髮現錯誤)古時候有個故事，那裡面有個人就鬧了這麼個笑話，到底是怎麼回事呢?想聽嗎?
[設計意圖：練寫了三個字，學生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，並通過講故事滲透了學習不能想當然、一定要認真的意圖。]
小學語文一年級優質教案1
學習目標：
1、檢查預習學案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：「焦急、仿佛」等詞句的理解，背誦課文，培養愛鳥的意識和情感
課前準備：多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好
教學過程：
一、播放《百鳥朝鳳》的片段。
二、情境導入，激發興趣。
1、小朋友，看看老師今天給你們帶來了什麼?(出示兩隻小鳥圖)這兩隻小鳥也想來聽我們上課，看看哪個小朋友上課最認真，呆會兒還要送小禮物給他呢!
2、在我們的校園裡，小朋友上學、放學的路上，經常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動聽的歌唱。那麼鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?這節課我們就一起學習《兩隻鳥蛋》。(板書課題)
三、讀課文，整體感知
1、想知道關於兩隻鳥蛋的故事嗎?那就請你們快快打開書到40頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時候讀准每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)
2、現在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎?要是他讀得好，就向他學習，要是他有困難，你就幫幫他。(同桌互讀)
3、老師想找位小朋友讀讀課文，應找幾位?為什麼?
4、誰能說說他們讀得怎麼樣?能評一評嗎?
5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學請你起立，我們一起來讀，好嗎?
四、品讀課文
讀得真好，同學們你們看，這是什麼(出示鳥蛋圖片)，別看它們現在舒舒服服地躺在鳥窩裡，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經發生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快來學習課文吧。
1、課文中還有11個要求我們會認的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然後再多讀幾遍。(生圈字讀字)
2、現在11個生字已經找到了，在組長的帶領下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組裡互相說一說。
3、小組裡學習生字。
4、識字遊戲：看了小朋友們剛才的表現，這兩隻小鳥特別高興，覺得咱班的小朋友都特別能幹，他們也想來考考大家，就把他們的'小寶貝都帶來了。(出示裝有生字蛋的鳥巢)你瞧!每個鳥蛋上都寫著快出生的小鳥寶寶的名字，你能叫出他們的名字嗎?
5、齊讀生字。
五、細讀課文，促進感悟。
1、(1)自己讀一讀第一小節，你知道了什麼?
(2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?
(3)想跟他比比嗎?一齊讀。
(4)這些詞換一種說法之後意思還是一樣的，這兩隻鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰願意讀出來呢?(指名讀)
2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時，鳥媽媽發現自己的寶寶不見了會怎麼樣?
(2)看到這種情況你會說什麼?
(3)媽媽怎麼說的?你能不能當媽媽對我說一說?(指名幾位同學說)
3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎麼做的呢?自己讀第三小節，邊讀邊表演。
(2)指名表演讀，評價。
(3)思考：如果把「捧著」換成「握著、抓著」行不行呢?
4、(1)看見鳥蛋又回來了，鳥媽媽會想什麼?
(2)想想過幾天這兩隻鳥蛋會怎樣?是啊!他們會孵出兩隻可愛的小鳥，小鳥們又會飛上藍天為我們歡唱。
(3)現在讓我們一起看著書上的插圖，把最後一小節齊讀一次。
5、齊讀全文。
六、課堂小結
1、你喜歡課文中的「我」嗎?為什麼?
(知錯就改，愛護小動物)
2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)
七、當堂檢測
同學們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這麼棒，老師相信接下來的學習也一定難不倒你們的!
1、我會讀。(出示課件)
鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向
2、請選擇一個詞說話。
焦急不安輕輕地小心地仿佛
3、我最會說。
這首詩我們學完了，你有什麼心裡話想說一說?
教師評價：
八、指導書寫：
1、老師出示生字：連遠
2、讓生說說都是什麼偏旁?
3、老師範寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清「走之兒」的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)
4、生描紅、臨摹
5、評議，師強調「定」的最後兩筆，「向」的「口」要往上一些。
6、生描紅、臨摹
九、課後作業：
1、填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的、甜甜的
小草()()小草
花兒()()花兒
柳枝()()柳枝
西瓜()()西瓜
大海()()大海
2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。
小學語文一年級優質教案2
教學目標
1、認識「線、論」等11個生字，會寫「你、們」等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重難點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
課前準備生字卡片、教學課件
教學過程
第一課時
音樂導入，激發興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎?今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什麼?你想知道它們在說什麼嗎?
4、配樂朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文，認識生字
1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什麼好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認識的`字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。
5、願意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答
A、一群人在雨中(淋)
B、洒水車(灑)
C、小水珠落下(滴)
7、出詞給學生讀。
三、讀通課文，感知內容
1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價。
3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來了哪些小客人?
4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時
一、複習生字，導入新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，並自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導朗讀
調整方案：
方案一：通過讀文你知道了什麼?(這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。)
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什麼色的?他們為什麼這麼認為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色)
3、小組內討論：
a、如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好「不對」「不對，不對」「你們瞧」
b、怎樣表現春雨小鳥和大自然。
4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。
5、請一組同學配樂表演讀，學生評價
6、同學們春雨到底是什麼顏色的呢?把你的想法說一說，畫一畫(自選粉筆板畫春雨)
7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴————
歡歡樂歡笑————
題題目數學題————
線紡線棉線————
三、指導寫字，擴展思維
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什麼特點
2、范寫臨摹
3、重點指導綠的筆畫
4、對照
5、拓展：春雨到底是什麼色的?請同學們在下春雨時好好看看，並聽聽春雨說些什麼，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
小學語文一年級優質教案3
教學要求：
★正確流利地朗讀課文。
★了解課文的主要內容，知道燈塔爺爺都有哪些朋友，懂得只要你把別人當朋友，你就會有許多朋友。
★正確認讀本課十個生字，會寫七個生字。
教學時間：
2課時
教學過程：
【第一課時】
一、導入
播放《朋友》之歌。只要心中有朋友，獨自一人時也不孤獨。今天我們就來學習這樣一篇文章。板書課題。
二、學習課文
1、自讀課文。
2、同桌分角色朗讀，把課文讀正確，讀流利。
三、理解課文
1、出示畫面，學生觀察，說一說，從圖中看到了什麼，有什麼感受。
2、交流。
3、提問：燈塔爺爺孤單嗎?他都有哪些朋友?
4、讀一讀，畫一畫。
四、擴展
介紹自己都有哪些朋友，及和朋友在一起都有哪些快樂。從而加深對課文最後一句話的`理解。(此處學生深有感觸，發言激烈，可根據課文，讓學生說一說，你還可和哪些事物結交朋友。)
五、作業
課下和同學說說你和朋友的快樂趣事。
【第二課時】
一、複習
1、指名讀課文。
2、認讀生字。
二、學習生字，指導書寫。
明、朋、好均為左右結構的字，採用熟字合併法記憶。
爺，上下結構，與「爸」比較記憶，書寫時上下各占一半。
友、立、樂注意筆畫順序。
三、指名讀字，組詞。
四、學生練寫。
五、作業。
1、學生練習有感情地朗讀課文。
2、背寫生字。
小學語文一年級優質教案4
教學目標：
1、學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫「橫鈎」和「斜鈎」，認識「單人旁」。
2、能用「美麗」和「五顏六色」各說一句話。
3、了解課文內容，想想用小彩筆畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫塗上顏色。
4、朗讀課文，背誦課文。
5、感受學生生活的豐富多彩。
6、初步產生熱愛學生生活的情感。
教學重點：朗讀課文，培養學生口語表達能力。
教材分析與目標確定：
本課共八行，六句話，是一首琅琅上口的小詩。以小彩筆這一學生日常學習生活的夥伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以「用各種顏色的彩筆描繪美麗校園」為主線貫穿課文，感情基調是高興喜悅的，誦讀時要重視語感訓練。
教學目標：能在課文語境中及脫離課文語境時識別「小彩筆、五顏六色」2個詞，能在田字格中正確書寫「我、你、們」3個生字。能熟練朗讀並背誦課文，喜愛小彩筆，體會校員的美麗。能模仿課文句型拓展想像。體會色彩的美麗和神奇，對身邊的事物表象(色彩)有更高的關注慾望，更熱愛我們美麗的校園。
設計理念：
(1)尊重學生的獨特感受和體驗：
《語文課程標準》提出要充分顧及學生閱讀態度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性。基於此認識，我力圖讓孩子真正有所得，字詞上，對已學過的要進行複習認讀;對新出現的要採用生動有趣的方法，讓孩子真正體會到文本自身的樂趣，爭取當堂鞏固。課件的使用力爭是真正有效的，給學生直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點。
(2)語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。本課便是一篇與美術學科聯繫密切的課文。基於此認識，我努力拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在語文學科和其他學科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野。
(3)創設課堂合作交流，愉快學習的氛圍：
課文描繪的景色是美麗的，感情基調是高興，充滿對小彩筆的喜愛之情。在和小夥伴的合作過程中，互幫互學，小組討論交流，在一起讀畫兒歌的過程中，學生的合作意識被調動。利用各種形式的讀，營造輕鬆、民主的學習氣氛，讓學生充分體驗到合作愉快的感覺。
教學重、難點：正確、流利有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
同學們，我們的校園漂亮嗎?
老師把校園畫了下來，你看看我畫的校園漂不漂亮?(黑白畫)
你有什麼好辦法把這幅畫變漂亮嗎?
這節課我們就來學習第四課「小彩筆」(板書課題)
二、初讀課文，掃清障礙
初讀課文，要求讀准字音。
指名讀，要求把句子都通順。
三、品位語言，朗讀成誦
導入：現在我要給我的這幅畫塗色了，可是老師忘記了用什麼顏色圖哪裡了，也忘記了按什麼順序來塗色了，我要請大家幫忙，在課文中找出這樣的句子讀出來告訴老師好嗎?
1、學生讀課文，找到相應的句子。
2、指導讀：「我用()畫()」的句子
點擊課件：我用(藍色)畫(天空)
我用(紅色)畫(國旗)
我用(黃色)畫(高樓)
我用(綠色)畫(草地)
師：誰願意和老師進行對話練習(用第一句)，老師問，你用朗讀來回答老師的問題。
師：你用什麼顏色畫天空?生：我用藍色畫天空。
師：再回答一遍，讓別人聽出你用的是什麼顏色好嗎?
師：你用藍色畫什麼?生：我用藍色畫天空。
師：老師聽出來了，你畫的是天空。
師：你用什麼顏色畫什麼?你回答的時候要讓別人聽出你用的顏色和畫的地方。
生：我用(藍色)畫(天空)
師：誰願意像我們剛才一樣進行對話練習?
師：請你和同桌一起進行對話練習。
師：在大家的幫助下，我知道我用藍色、紅色、黃色、綠色給我的這幅畫塗色，我們要按照怎樣的順序圖呢?
生：天空、國旗、高樓、大地
師：對，我們就是按照從上到下的順序來塗色的。你們讀句子，老師來上色。
師：回憶我們剛才上色的順序，自己再說說。
師：我們再來上一次色，希望大家能夠背著來說。
師：誰能把這幾句話背給大家聽。
3、隨機拓展，感受校園美
師：在這麼美的校園中，你還想用什麼顏色畫什麼?(生自由發揮，師點擊課件)
師：這幅畫我們用上了這麼多的顏色，一樣一樣的說太麻煩了，書上有一個詞語就把這些顏色全包括了，你能找到嗎?
生：五顏六色
師：那五顏六色什麼意思呢?我們用聯繫上文的方法就知道了這個詞語的意思。在我們生活中還有什麼是五顏六色的?
生說話練習。
師：五顏六色都用上了，我們的校園變得怎麼樣了?
生自由回答。
師：我們的校園真美麗，還可以怎麼說?我們的校園怎麼樣?
生自由回答。
師：我們用換詞的方法就知道了「美麗的意思」。同學們，我們在這麼美麗的校園中每天都做什麼?
生自由回答。
師：你喜歡這樣的學校嗎?
師：是啊，所以課文在結尾用了嘆號來表達這種喜愛，誰來美美的讀者兩句話，可以加上你的動作表情，把你的喜愛之情讀出來。
生讀文。
師：你試著把前邊的四句話和後邊的這兩句話連起來美美的讀一讀，帶著你的表情動作。
4、熟讀、背誦
師：誰來讀一讀，在別人讀的時候，聽的同學要認真聽，在心裡和他一起讀，看誰能邊聽邊把課文內容背下來。(指名讀文)
師：試著背一背。(自己練習，指名)
師：誰能背給大家聽一聽，讓大家感受你對學校的熱愛。
師：小彩筆的用處可真大呀，它可以使黑白畫變得五顏六色，能畫出我們心中最美的東西，面對小彩筆你想對他說什麼?(自由回答)
課件出示，齊讀第一句話。
三、拓展練習
師：小彩筆太奇妙了，它不僅為我們畫出了美麗的校園，也為我們畫出了許多美麗的東西。看一看我們在美術課上的作品，更是漂亮。我們在這裡一起欣賞一下，誰能試著學習書上的語句來說一說。
四、作業：學習書上的語句來說一說自己的畫。
小學語文一年級優質教案5
【分析學生】
第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和「去」、「里」、「花」等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、複習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識「橫」筆畫，會寫「一」「二」「三」」這3個字。
3、知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面。
【教學過程及設計意圖】
一、導入
小朋友們，你們會數數嗎?我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得准。
[設計意圖：了解十個數字的發音情況，重在發音。]
二、認識1至10的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]
這裡有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有「一」至「十」的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合?
[設計意圖：建立數字與漢字的聯繫，了解學生對這幾個漢字的認識情況，同時鞏固漢字的讀音。]
三、學習古詩
古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里，知道他是怎麼寫的嗎?
(一)讀准字音，掌握節奏
1、找找詩中的十個數字，看看讀音有什麼變化。
[設計意圖：在朗讀比較中發現「一」的讀音變化，這樣印象會更深刻。]
2、師範讀，學生聽，說說老師在每句詩的什麼地方停頓的時間比較長，並做上記號。
3、學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
(二)了解詩意
1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。
[設計意圖：培養邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成「小和尚念經」。]
2、根據課堂交流情況提出「煙村四五家」的兩種理解：
(1)四五個冒著炊煙的村子。
(2)村裡有四五戶人家，還冒著炊煙。並肯定兩種理解都可以。
[設計意圖：詩的意象具有多重性，要發展學生的多重思維能力。]
3、請小朋友看看圖，讀讀詩句;讀讀詩句，再看看圖。
4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
[設計意圖：加強語言和意象的聯繫，並引出當一生讀「一去二三里」時，指圖的學生該怎麼指，即「一去二三里」該怎麼理解的問題。]
5、能用手勢表示「一去二三里」的意思嗎?點明：「一去」，即一路走去的意思。
6、還有什麼問題?
[設計意圖：學生的思維並不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。]
(三)配樂誦讀全詩
1、給詩加上題目，並指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩，並設問：
(1)小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什麼呢?
(2)這個小山村熱鬧嗎?(這是一個靜靜的小山村)
(3)你來到這個山村，覺得它美嗎?
(4)師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。
[設計意圖：背誦時再次啟發想像，使記憶有了具體形象的支持，並再次引導學生進入詩所描繪的情景，把「彼景彼情」化為「我景我情」。]
四、寫字
這節課我們來寫三個字(出示「一、二、三」)，這三個字有什麼特別的地方嗎?
1、都是由「橫」組成的。指導寫好「一」(頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜)。
2、觀察「二」字的兩橫有什麼不一樣。
3、觀察「三」的三橫長短變化，並與「二」中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎麼記住這三個字的?
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，(師自言自語)四就是四橫，五就是五橫。(生髮現錯誤)古時候有個故事，那裡面有個人就鬧了這麼個笑話，到底是怎麼回事呢?想聽嗎?
[設計意圖：練寫了三個字，學生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，並通過講故事滲透了學習不能想當然、一定要認真的意圖。]
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