小學語文教育是學生接觸語文的初始階段，教學方法千變萬化，但說一千道一萬，我們的目標是完成基礎知識的學習，保證學生的學習效果，這是最基本的。今天小編在這給大家整理了一些小學語文一年級備課教案，我們一起來看看吧!
小學語文一年級備課教案1
教材分析：
這是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，全詩如一幅美麗的風俗畫：鄉村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的「樂春圖」。
詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言繪出了明媚的鄉村春景，字裡行間透出詩人對春天來臨的喜悅和讚美。
教學目標：
1、學會本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想像詩中描繪的情景，練習說話。
教學重點：讀准生字的字音，朗讀、背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀感悟想像詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
課前準備：課件;生字卡片;學生課前收集有關春天的知識。
教學流程：
一、激趣導入，走進春天
春天來了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀!
1、欣賞春天的美景圖片(出示大螢幕，配樂)
2、看到這麼美的大自然，你的腦海中出現了哪些有關於春天的四字詞語呢?(指名說，師相機板書)
3、古代的許多文人墨客，將自己在春天裡的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!
板書課題：村居
4、簡單介紹作者。
二、初讀古詩，認識生字
1、請大家自由讀古詩，讀准字音。遇上不認識的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。
2、大家瞧，這麼多的風箏多美呀，你能將風箏上的生字讀准，讓風箏飛起來嗎?(指名認讀幻燈片風箏上的生字)重點指導讀「鶯、趁」。
3、同學們真能幹，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們，把它們收回來吧!
4、進行自學，想一想：你會用什麼方法記住哪個字?
5、互相交流。
6、師指導記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。
三、品悟古詩，感受春天
1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧!
讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?
2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
(1)師引：美麗的二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。
指名讀一、二句。
重點引導學生通過「長」「飛」「拂」「醉」等字眼體會早春二月的勃勃生機。
(2)播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。看著這美麗的畫面，再來讀讀好嗎?
3、你還有什麼發現，有什麼感受?能說給大家聽嗎?
4、兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶
(1)這麼好的春光，你想做些什麼呢?(指名說)
(2)村子裡的孩子在這美好的春光里想去做什麼呢?你從哪句讀出來的?
板書：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。
指名讀、齊讀。
5、設置情境談話：
(1)小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。
(2)在這美麗的春天裡，你最喜歡去做什麼?心情是怎樣的?你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)
6、想不想加入他們放風箏的隊伍?這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達自己的心情。(齊讀古詩)
7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢!聽，多美的歌聲。(出示大螢幕，播放古詩新唱《村居》)
師帶領學生拍手齊唱古詩。
四、背誦全詩，欣賞美
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。
4、同學們學得真不錯，老師為你們喝彩，獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結束這節課。
(歌曲：《春天在哪裡》)
做個生活中的有心人，相信同學們可以發現大自然中更多的美。
五、課外活動，尋找美
1、美美地把古詩讀給家人聽。
2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。
3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的?
小學語文一年級備課教案2
【教學目標】
1、認識11個生字，會寫「業、本、平、書」4個字。認識新偏旁「雙人旁」。
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。
4、培養積極主動的學習態度。
【教學重難點】
認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
【課前準備】
積木，多媒體課件，生字卡。
【教學時間】
二課時
第一課時
一、談話激趣，揭示課題
認識「平、搭」
1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什麼?指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧!齊讀「搭積木」。
3、誰有好方法幫助大家記住這個「搭」?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示「平平」。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、初讀課文，整體感知
讀課文，要求：讀准字音，讀通句子，用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
三、讀准字音，再讀句段
1、讀准字音。
(1)讀准前後鼻音的生字：間、很、平。
學生自由拼讀，對比分析字音。
學生讀詩句：「平平搭積木，搭了四間房子」。
「平平還要搭很多很多的房子，給大家住。」
反饋，交流：說說你發現了什麼。
(2)讀准輕聲音節：呢、啊。指名讀。
學生讀詩句：「平平，平平，還有一間呢?」「還有一間啊，給沒有房子的人住。」說一說：你要提醒大家注意什麼?
(3)小組合作學習：小朋友已經學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。
遊戲：猜字。背著某一個同學指定一個字，然後讓他面對所有的字猜，「是不是_字?」直到猜對為止。
2、精讀句段。
過渡：小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來試一試。
(1)「平平，平平，這些房子給誰住?」
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?
指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在幹什麼?奶奶的表情、動作是怎樣的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的?
自由朗讀。指名朗讀。
(2)「平平，平平，還有一間呢?
還有一間啊，給沒有房子的人住。」
指名讀。想一想，這兩句話是誰說的?
教師進行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣)學生選擇評議。
男女分角色賽讀。
(3)「平平還要搭很多很多的房子，給大家住。」
平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。(啊，平平搭了那麼多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)
3、朗讀全文。
四、自主識字
過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友後的任務──把生字寶寶送回家(識字袋)
1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什麼辦法識記，分別把它們送回自己的家。
2、全班交流。
五、寫字指導
1、讓學生先觀察兩個字「業、平」在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師範寫。(引導學生注意「業」的筆順;先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意「本」字的'撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩。
3、學生書空，描紅、練寫。
第二課時
一、複習鞏固
1、談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小建築師，建設美麗的家園嗎?
我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬於你了。
2、選材料(複習生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子)
3、多媒體演示：用學生所選的材料搭成形態各異的建築物。
4、看畫面，練習用「啊、呢」說話。
如：啊!這房子真美!工人叔叔真能幹!
這房子給誰住呢?這房子用來幹什麼呢?
二、分角色朗讀
1、學生自由朗讀全文，並思考：哪些話是奶奶說的?哪些話是平平說的?哪些話是作者說的?
2、小組內分角色朗讀。
(1)啟發學生回憶平時在家是怎麼和奶奶說話的，奶奶又是怎麼說的。
(2)要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
(3)先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內朗讀。
3、談話。
(1)你知道平平為什麼要這樣安排嗎?
(2)平平為什麼還要搭很多很多的房子給大家住?
(3)你喜歡平平嗎?為什麼?
三、說話練習，擴展延伸
1、結合畫面，配樂朗讀。
很多很多的房子，很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
2、看畫面填空。
很紅很紅的__________(西紅柿、蘋果、楊梅等)
很大很大的__________(西瓜、窗、房子等)
很_____很________的路很______很________的
3、看畫面說句子，用上下面的短語。
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
4、練習說話。
以「我長大了幹什麼」為題進行說話比賽。
(1)小組討論、交流。
(2)各小組代表參加全班比賽。
四、寫字指導
1、出示「平、書」生字卡，注意讀准字音(後鼻音、翹舌音)。
2、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
3、教師範寫，引導學生區別「平」與「書」中的豎與「本」字的豎不同。
4、學生練寫，教師巡視。
小學語文一年級備課教案3
教學過程：
一、交流生活，鋪墊感情。
陽春三月，同學們到野外去遊玩之後，有怎樣的感受呢?(確定一個表達的中心)你為什麼會有這樣的感受呢?(選擇材料)請你具體地說說有這種感受的經過。(練習表達)
(從學生的生活實際引出課題，實際上意義並不大。)
二、複習《村居》，指導選材。
春天的景色是美麗迷人的，春天是生機勃勃的。歷代的詩人、作家都用自己的筆讚頌春天，反映春天的特點。我們學過的一首古詩《村居》，詩人高鼎是怎麼來反映春天，讚頌春天的特點的呢?
出示古詩，討論要求學生說出兩點：
(1)作者選取一個典型的地方描寫具體的事物，反映春天的美麗。
(2)他具體描寫春天一群孩子放紙鳶的情景，反映春天生機勃勃的特點
(這理解這首古詩的重點，也是改寫的重點和難點。通過複習來解決它，是對的。)
三、指導改寫，意譯古詩。
1、確定改寫的人稱。
假如你看到了這美麗的景色和動人的情景，該怎麼來告訴別人呢?(通過討論，明確可以用第一人稱和第三人稱來改寫。)
2、想像經過，確定重點。
寫這個故事時，想一想，作者在春天去遊覽，靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎?不是的。但他選取了一個典型的地方和事物來表現春天的特點。那麼，我們在描寫春天的時候該注意什麼呢?(要求學生想像作者觀賞的經過，提示突出寫好詩中的兩個情景。)
3、練習改寫。
學生用十多分鐘的時間，自己動筆改寫。
4、交流。
(在課堂教學過程中，把指導、表達、批改、評講揉合在一起。不僅要評講學生所選擇的人稱、文章重點、還要注意了基本的語言表達。)
四、欣賞例文，歸納方法。
小學語文一年級備課教案4
一、目標：
1、認識「醒、雷、澡、枝」等8個生字。
2、會用「春天跟________說話了，說著說著，_____________」等句式說說春天裡還有什麼也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發現柳樹的變化，感受到春天的美。
二、教學重點：
朗讀課文，感悟內容。
三、教學準備：
音樂《春之歌》。
四、教學過程：
(一)談話導入，激發情感。
1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，說說它是什麼樣的?
2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的，少柳條柳葉)，只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。
(二)初讀課文，學習生字，感知內容。
1、自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹在誰的幫助下醒了?
2、學習生字。
(1)用柳葉卡片出示生字，請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀准翹舌音和後鼻音「醒」。
(2)一字開花遊戲：給「春」和「柳」組詞。請同學在柳樹上指一指「柳枝、柳梢、柳絮」。課文中還有什麼不懂的詞語嗎?
3、多種形式讀，感悟課文。
(1)指名分節讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了?
(2)從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
(3)交流：從什麼地方看出柳樹醒了?(根據學生回答，隨機學習課文的每一小節)
4、學習第一節。
(1)「春雷」組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹說些什麼呢?
春雷跟柳樹說：「______________________________________」。
交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎麼樣?
(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節。(指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。
(3)小結板書：春雷、說話、柳樹、醒了。
5、學習第二節。
(1)「春雨」組讀，指導讀。
(2)賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?
(3)同桌互讀，各小組展示讀。
(4)小結板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學習第三節。
(1)「春風」組齊讀，讀著讀著，你們發現柳樹又有什麼變化了呢?
(2)誰願意跟老師來比賽讀?指名讀，小組賽讀。
(3)小結板書：春風、梳頭、柳梢、綠了。
7、學習第四節。
(1)「春燕」組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發生了哪些變化?
(2)指名讀，可以請你喜歡的。小夥伴一起讀，也可以自己讀。其餘同學聽後說說，他們什麼地方讀得好?什麼地方還要努力?
(3)小結板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學習第五節。
醒了的小柳樹可高興了，它在幹什麼呢?師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。
小結板書：柳樹、玩耍、小朋友、長高了。
9、讀板書，引導學生髮現柳樹的變化。小結，齊讀全文。
(四)鞏固生字。
1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認字，說說你用什麼辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學教師幫忙。
3、逐個出示生字，讓學生帶讀，讀得好的同學獎他一張柳葉(每張柳葉背後各寫著一個詞語：甦醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)
4、請拿到柳葉的同學上台，出示詞語，讓別的同學挑戰讀，挑戰讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語。
(五)再讀課文，練習說話。
1、挑戰讀。
(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認識他們嗎?
(2)請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。
2、在春天裡，還有什麼醒了呢?
(1)出示：春天跟_______說話了，或春天跟_________，
(2)說著說著，__________________________，________________________，______________________。
(3)說得好，可以把相關的內容畫在黑板上。
3、小朋友們，我們跟柳樹做朋友，柳樹更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹說幾句話嗎，你想跟春天說什麼呢?
小學語文一年級備課教案5
教學目標
1、認識「塊、捉、急」等13個生字和1個偏旁;會寫「他、河、說」等7個生字。
2、通過朗讀比較，聯繫上下文，了解「吃得很歡、偷偷地、飛快地」等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象的方法。
3、能正確、流利地朗讀課文，讀准「不」的變調;通過角色體驗，讀好小公雞和小鴨子的對話。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小夥伴之間互相幫助的美好情感。
教學重點
初步體會「偷偷地、飛快地」等詞語的用法;讀好小公雞和小鴨子的對話。
課前準備
課件
教學過程
一、猜謎引入，激發興趣。
1、出示謎語讓學生猜一猜。(出示課件)
板書：小公雞小鴨子
2、結合圖片，說說他們的不同點。(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3、繼續板書「和」，揭示課題。
4、齊讀課題。「和」在題目中是什麼意思?(「和」表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。那麼，小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)
二、識記生字，初讀課文。
1、自由讀課文，出示朗讀提示。(出示課件)
(1)藉助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀准它們嗎?
出示生字詞：(出示課件)
他們小河說話也是飛快地聽見身邊哥哥不信
一塊兒捉蟲子急得直哭不行淹死跟著忽然喊叫
(1)指導朗讀，注意讀準兒化音「一塊兒」;「身邊」的「身」讀前鼻音。
(2)指名當小老師，帶領同學讀。
(3)開火車朗讀。
(4)齊讀。
3、趣味識字。(出示課件)
(1)用轉轉盤的方法識字：也——他——地。
①轉盤遊戲讀生字。
②指導書寫：「也」是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鈎、豎、豎彎鈎。出示生字「他」「地」，與「也」進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，「也」的起筆要收，要有避讓。)認識部首「土」。注意第三筆是提，不是橫。
③教師範寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。
④反饋、評價。
⑤選字填空，區分「也、他、地」。
(2)說說自己識記其他字有什麼好辦法。
(3)教師依次范寫「河、說、聽、哥」，學生仿寫。
三、再讀課文，了解大意。
1、帶著生字詞再讀課文，要求：讀准字音，讀通句子。
2、指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發生了什麼事?
3、出示填空。(出示課件)
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上________，小鴨子________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河裡________，小公雞也到河裡，差點兒________，________救了他。
四、布置作業。
1、書寫生字「也、他、地、河、哥、聽、說」。
2、朗讀課文。
小學語文一年級備課教案1
教材分析：
這是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，全詩如一幅美麗的風俗畫：鄉村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的「樂春圖」。
詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言繪出了明媚的鄉村春景，字裡行間透出詩人對春天來臨的喜悅和讚美。
教學目標：
1、學會本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想像詩中描繪的情景，練習說話。
教學重點：讀准生字的字音，朗讀、背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀感悟想像詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
課前準備：課件;生字卡片;學生課前收集有關春天的知識。
教學流程：
一、激趣導入，走進春天
春天來了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀!
1、欣賞春天的美景圖片(出示大螢幕，配樂)
2、看到這麼美的大自然，你的腦海中出現了哪些有關於春天的四字詞語呢?(指名說，師相機板書)
3、古代的許多文人墨客，將自己在春天裡的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!
板書課題：村居
4、簡單介紹作者。
二、初讀古詩，認識生字
1、請大家自由讀古詩，讀准字音。遇上不認識的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。
2、大家瞧，這麼多的風箏多美呀，你能將風箏上的生字讀准，讓風箏飛起來嗎?(指名認讀幻燈片風箏上的生字)重點指導讀「鶯、趁」。
3、同學們真能幹，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們，把它們收回來吧!
4、進行自學，想一想：你會用什麼方法記住哪個字?
5、互相交流。
6、師指導記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。
三、品悟古詩，感受春天
1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧!
讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?
2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
(1)師引：美麗的二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。
指名讀一、二句。
重點引導學生通過「長」「飛」「拂」「醉」等字眼體會早春二月的勃勃生機。
(2)播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。看著這美麗的畫面，再來讀讀好嗎?
3、你還有什麼發現，有什麼感受?能說給大家聽嗎?
4、兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶
(1)這麼好的春光，你想做些什麼呢?(指名說)
(2)村子裡的孩子在這美好的春光里想去做什麼呢?你從哪句讀出來的?
板書：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。
指名讀、齊讀。
5、設置情境談話：
(1)小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。
(2)在這美麗的春天裡，你最喜歡去做什麼?心情是怎樣的?你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)
6、想不想加入他們放風箏的隊伍?這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達自己的心情。(齊讀古詩)
7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢!聽，多美的歌聲。(出示大螢幕，播放古詩新唱《村居》)
師帶領學生拍手齊唱古詩。
四、背誦全詩，欣賞美
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。
4、同學們學得真不錯，老師為你們喝彩，獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結束這節課。
(歌曲：《春天在哪裡》)
做個生活中的有心人，相信同學們可以發現大自然中更多的美。
五、課外活動，尋找美
1、美美地把古詩讀給家人聽。
2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。
3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的?
小學語文一年級備課教案2
【教學目標】
1、認識11個生字，會寫「業、本、平、書」4個字。認識新偏旁「雙人旁」。
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。
4、培養積極主動的學習態度。
【教學重難點】
認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
【課前準備】
積木，多媒體課件，生字卡。
【教學時間】
二課時
第一課時
一、談話激趣，揭示課題
認識「平、搭」
1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什麼?指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧!齊讀「搭積木」。
3、誰有好方法幫助大家記住這個「搭」?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示「平平」。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、初讀課文，整體感知
讀課文，要求：讀准字音，讀通句子，用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
三、讀准字音，再讀句段
1、讀准字音。
(1)讀准前後鼻音的生字：間、很、平。
學生自由拼讀，對比分析字音。
學生讀詩句：「平平搭積木，搭了四間房子」。
「平平還要搭很多很多的房子，給大家住。」
反饋，交流：說說你發現了什麼。
(2)讀准輕聲音節：呢、啊。指名讀。
學生讀詩句：「平平，平平，還有一間呢?」「還有一間啊，給沒有房子的人住。」說一說：你要提醒大家注意什麼?
(3)小組合作學習：小朋友已經學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。
遊戲：猜字。背著某一個同學指定一個字，然後讓他面對所有的字猜，「是不是_字?」直到猜對為止。
2、精讀句段。
過渡：小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來試一試。
(1)「平平，平平，這些房子給誰住?」
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?
指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在幹什麼?奶奶的表情、動作是怎樣的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的?
自由朗讀。指名朗讀。
(2)「平平，平平，還有一間呢?
還有一間啊，給沒有房子的人住。」
指名讀。想一想，這兩句話是誰說的?
教師進行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣)學生選擇評議。
男女分角色賽讀。
(3)「平平還要搭很多很多的房子，給大家住。」
平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。(啊，平平搭了那麼多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)
3、朗讀全文。
四、自主識字
過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友後的任務──把生字寶寶送回家(識字袋)
1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什麼辦法識記，分別把它們送回自己的家。
2、全班交流。
五、寫字指導
1、讓學生先觀察兩個字「業、平」在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師範寫。(引導學生注意「業」的筆順;先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意「本」字的'撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩。
3、學生書空，描紅、練寫。
第二課時
一、複習鞏固
1、談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小建築師，建設美麗的家園嗎?
我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬於你了。
2、選材料(複習生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子)
3、多媒體演示：用學生所選的材料搭成形態各異的建築物。
4、看畫面，練習用「啊、呢」說話。
如：啊!這房子真美!工人叔叔真能幹!
這房子給誰住呢?這房子用來幹什麼呢?
二、分角色朗讀
1、學生自由朗讀全文，並思考：哪些話是奶奶說的?哪些話是平平說的?哪些話是作者說的?
2、小組內分角色朗讀。
(1)啟發學生回憶平時在家是怎麼和奶奶說話的，奶奶又是怎麼說的。
(2)要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
(3)先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內朗讀。
3、談話。
(1)你知道平平為什麼要這樣安排嗎?
(2)平平為什麼還要搭很多很多的房子給大家住?
(3)你喜歡平平嗎?為什麼?
三、說話練習，擴展延伸
1、結合畫面，配樂朗讀。
很多很多的房子，很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
2、看畫面填空。
很紅很紅的__________(西紅柿、蘋果、楊梅等)
很大很大的__________(西瓜、窗、房子等)
很_____很________的路很______很________的
3、看畫面說句子，用上下面的短語。
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
4、練習說話。
以「我長大了幹什麼」為題進行說話比賽。
(1)小組討論、交流。
(2)各小組代表參加全班比賽。
四、寫字指導
1、出示「平、書」生字卡，注意讀准字音(後鼻音、翹舌音)。
2、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
3、教師範寫，引導學生區別「平」與「書」中的豎與「本」字的豎不同。
4、學生練寫，教師巡視。
小學語文一年級備課教案3
教學過程：
一、交流生活，鋪墊感情。
陽春三月，同學們到野外去遊玩之後，有怎樣的感受呢?(確定一個表達的中心)你為什麼會有這樣的感受呢?(選擇材料)請你具體地說說有這種感受的經過。(練習表達)
(從學生的生活實際引出課題，實際上意義並不大。)
二、複習《村居》，指導選材。
春天的景色是美麗迷人的，春天是生機勃勃的。歷代的詩人、作家都用自己的筆讚頌春天，反映春天的特點。我們學過的一首古詩《村居》，詩人高鼎是怎麼來反映春天，讚頌春天的特點的呢?
出示古詩，討論要求學生說出兩點：
(1)作者選取一個典型的地方描寫具體的事物，反映春天的美麗。
(2)他具體描寫春天一群孩子放紙鳶的情景，反映春天生機勃勃的特點
(這理解這首古詩的重點，也是改寫的重點和難點。通過複習來解決它，是對的。)
三、指導改寫，意譯古詩。
1、確定改寫的人稱。
假如你看到了這美麗的景色和動人的情景，該怎麼來告訴別人呢?(通過討論，明確可以用第一人稱和第三人稱來改寫。)
2、想像經過，確定重點。
寫這個故事時，想一想，作者在春天去遊覽，靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎?不是的。但他選取了一個典型的地方和事物來表現春天的特點。那麼，我們在描寫春天的時候該注意什麼呢?(要求學生想像作者觀賞的經過，提示突出寫好詩中的兩個情景。)
3、練習改寫。
學生用十多分鐘的時間，自己動筆改寫。
4、交流。
(在課堂教學過程中，把指導、表達、批改、評講揉合在一起。不僅要評講學生所選擇的人稱、文章重點、還要注意了基本的語言表達。)
四、欣賞例文，歸納方法。
小學語文一年級備課教案4
一、目標：
1、認識「醒、雷、澡、枝」等8個生字。
2、會用「春天跟________說話了，說著說著，_____________」等句式說說春天裡還有什麼也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發現柳樹的變化，感受到春天的美。
二、教學重點：
朗讀課文，感悟內容。
三、教學準備：
音樂《春之歌》。
四、教學過程：
(一)談話導入，激發情感。
1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，說說它是什麼樣的?
2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的，少柳條柳葉)，只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。
(二)初讀課文，學習生字，感知內容。
1、自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹在誰的幫助下醒了?
2、學習生字。
(1)用柳葉卡片出示生字，請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀准翹舌音和後鼻音「醒」。
(2)一字開花遊戲：給「春」和「柳」組詞。請同學在柳樹上指一指「柳枝、柳梢、柳絮」。課文中還有什麼不懂的詞語嗎?
3、多種形式讀，感悟課文。
(1)指名分節讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了?
(2)從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
(3)交流：從什麼地方看出柳樹醒了?(根據學生回答，隨機學習課文的每一小節)
4、學習第一節。
(1)「春雷」組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹說些什麼呢?
春雷跟柳樹說：「______________________________________」。
交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎麼樣?
(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節。(指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。
(3)小結板書：春雷、說話、柳樹、醒了。
5、學習第二節。
(1)「春雨」組讀，指導讀。
(2)賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?
(3)同桌互讀，各小組展示讀。
(4)小結板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學習第三節。
(1)「春風」組齊讀，讀著讀著，你們發現柳樹又有什麼變化了呢?
(2)誰願意跟老師來比賽讀?指名讀，小組賽讀。
(3)小結板書：春風、梳頭、柳梢、綠了。
7、學習第四節。
(1)「春燕」組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發生了哪些變化?
(2)指名讀，可以請你喜歡的。小夥伴一起讀，也可以自己讀。其餘同學聽後說說，他們什麼地方讀得好?什麼地方還要努力?
(3)小結板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學習第五節。
醒了的小柳樹可高興了，它在幹什麼呢?師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。
小結板書：柳樹、玩耍、小朋友、長高了。
9、讀板書，引導學生髮現柳樹的變化。小結，齊讀全文。
(四)鞏固生字。
1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認字，說說你用什麼辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學教師幫忙。
3、逐個出示生字，讓學生帶讀，讀得好的同學獎他一張柳葉(每張柳葉背後各寫著一個詞語：甦醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)
4、請拿到柳葉的同學上台，出示詞語，讓別的同學挑戰讀，挑戰讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語。
(五)再讀課文，練習說話。
1、挑戰讀。
(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認識他們嗎?
(2)請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。
2、在春天裡，還有什麼醒了呢?
(1)出示：春天跟_______說話了，或春天跟_________，
(2)說著說著，__________________________，________________________，______________________。
(3)說得好，可以把相關的內容畫在黑板上。
3、小朋友們，我們跟柳樹做朋友，柳樹更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹說幾句話嗎，你想跟春天說什麼呢?
小學語文一年級備課教案5
教學目標
1、認識「塊、捉、急」等13個生字和1個偏旁;會寫「他、河、說」等7個生字。
2、通過朗讀比較，聯繫上下文，了解「吃得很歡、偷偷地、飛快地」等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象的方法。
3、能正確、流利地朗讀課文，讀准「不」的變調;通過角色體驗，讀好小公雞和小鴨子的對話。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小夥伴之間互相幫助的美好情感。
教學重點
初步體會「偷偷地、飛快地」等詞語的用法;讀好小公雞和小鴨子的對話。
課前準備
課件
教學過程
一、猜謎引入，激發興趣。
1、出示謎語讓學生猜一猜。(出示課件)
板書：小公雞小鴨子
2、結合圖片，說說他們的不同點。(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3、繼續板書「和」，揭示課題。
4、齊讀課題。「和」在題目中是什麼意思?(「和」表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。那麼，小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)
二、識記生字，初讀課文。
1、自由讀課文，出示朗讀提示。(出示課件)
(1)藉助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀准它們嗎?
出示生字詞：(出示課件)
他們小河說話也是飛快地聽見身邊哥哥不信
一塊兒捉蟲子急得直哭不行淹死跟著忽然喊叫
(1)指導朗讀，注意讀準兒化音「一塊兒」;「身邊」的「身」讀前鼻音。
(2)指名當小老師，帶領同學讀。
(3)開火車朗讀。
(4)齊讀。
3、趣味識字。(出示課件)
(1)用轉轉盤的方法識字：也——他——地。
①轉盤遊戲讀生字。
②指導書寫：「也」是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鈎、豎、豎彎鈎。出示生字「他」「地」，與「也」進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，「也」的起筆要收，要有避讓。)認識部首「土」。注意第三筆是提，不是橫。
③教師範寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。
④反饋、評價。
⑤選字填空，區分「也、他、地」。
(2)說說自己識記其他字有什麼好辦法。
(3)教師依次范寫「河、說、聽、哥」，學生仿寫。
三、再讀課文，了解大意。
1、帶著生字詞再讀課文，要求：讀准字音，讀通句子。
2、指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發生了什麼事?
3、出示填空。(出示課件)
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上________，小鴨子________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河裡________，小公雞也到河裡，差點兒________，________救了他。
四、布置作業。
1、書寫生字「也、他、地、河、哥、聽、說」。
2、朗讀課文。
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