在新課程標準要求下，教師不僅要全面加強語文基礎知識教學，同時也要在語文教學過程中培養學生的閱讀能力，這樣才能確保學生的語文成績能夠得到有效而顯著的提升。今天小編在這給大家整理了一些小學一年級語文的優質教案，我們一起來看看吧!
小學一年級語文的優質教案1
設計理念
「青蛙」是生活中常見的一種動物，孩子們對它的生活習性及它對人類的作用早有所聞，對其充滿了興趣。《莊稼小衛兵》這篇韻文，通過簡短的語言告訴我們青蛙保護莊稼及我們應該保護青蛙。在充滿童趣的韻文中，包含了我們要認寫的漢字。我在設計本教案中，主要注重了三個維度即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的協調統一。在整個教學中，注重培養學生收集處理信息和與人交流合作的能力，讓學生在充滿童趣、民主和諧的課堂中經歷自主、合作、探究的學習過程，學會學習，培養學習語文的自信心和良好習慣。
教學目標
1、認識本課的生字，會正確、規範地書寫課後的字，感受漢字的形體美。
2、初步了解漢字的構字規律，給基本字加偏旁組成新字。
3、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有益的動物，我們應該保護它。背誦課文。
教學準備
教師：生字詞卡片、基本字和偏旁卡片、教學挂圖。
學生：課前與父母一起查找資料，了解青蛙的有關知識。
教學重難點
1、認寫生字。
2、初步感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。
教學過程
一、猜謎導入，激發興趣
1、教師：小朋友，我們來做一個猜謎的遊戲吧。
一動物水上跳，
大肚子鼓眼睛，
身上披著綠衣裳，
人稱莊稼小衛兵。
2、學生反饋。教師出示挂圖，並板書：莊稼小衛兵。
3、教師：「衛兵」是什麼意思?你在哪兒見過?
4、學生反饋。教師指導學生齊讀課題。
5、隨課題認寫「衛」、「兵」兩字。
二、初讀課文，認讀生字
1、學生藉助拼音自由讀課文，並圈出生字。
2、教師範讀，學生默讀。
3、同桌互讀生字。
4、教師出示生字卡，指名認讀，其他學生評議。
5、開火車讀生字。
6、結合讀課文，鞏固生字的認讀。
7、教師把生字卡「清」、「晴」、「睛」、「情」、「請」貼到黑板上，請學生觀察並談談自己的發現，在小組討論怎樣記住這些字。
8、出示課後「讀一讀」，體會這些字各自表達的意思並記住這些字。
9、學生自由讀「讀一讀」，在讀中記住這些字。
三、再讀課文，理解內容
1、學生自由讀課文。
2、指導學生勾詞語：天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、好衛兵，並通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎麼樣呢?怎樣的眼睛呢?
3、教師引讀課文。教師讀「清清河水」，學生接「天氣晴」。
4、採用多種形式讀課文，直到讀熟。
5、指名讀，大家評議。
四、拓展訓練
1、小組討論：怎樣保護青蛙?
2、收集各組意見，教師小結。
3、請學生說說自己查找資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什麼。
4、根據學生討論回答的情況，教師小結。重點講不能吃青蛙，並鼓勵學生保護有益的動物。
5、指導學生有感情朗讀，並練習背誦。
五、指導寫字
1、出示要寫的字。學生背「讀一讀」，教師板書：
訁——請(請坐)
氵——清(清水)
忄——情(交情)
日——晴(晴天)
目——睛(眼睛)
2、請學生用這些字組詞語並說話。
3、仔細觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住並寫好這些字。
4、教師重點指導寫「清」、「眼」。
5、學生寫字，教師巡迴輔導。
六、自主實踐
找一找，在自己認識的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的?把它們寫出來，教教其他小朋友，並一起比較它們的音、形、義有什麼不同。
小學一年級語文的優質教案2
設計理念
本課用淺顯易懂的語言講述了鄰里之間的關愛之情，文中沒有什麼難懂的句子，因此教學宜以講故事的形式進行。採用初讀感知—品讀真情—再讀體會這種方式教學，讓學生在朗讀中體會人物的心理和高尚情操，在潛移默化中受到關愛老人的啟迪。在此基礎上引導學生聯繫生活實際想像，從而培養學生的表達能力和思維能力。
教學目標
1、運用學過的方法自主學習本課生字，會寫課後的字，感知漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喚起生活的感受，體會鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關愛他人的教育。
4、能把這個故事講給別人聽。
教學重點
1、識寫生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
通過有感情朗讀，喚起生活感受，體會鄰里親情，學習關愛他人。
教學課時
1~2課時。
教學準備
教具：教學挂圖、歌曲《愛的奉獻》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀CD、生字卡片、三顆心或相關課件。
學具：本課生字的偏旁卡片。
教學過程
一、導入課題，揭示主題
1、孩子們，老師先請你們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什麼。
2、這節課，我們一起來讀一讀，說一說「愛」的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題，齊讀課題)。
二、學習課文
(一)初讀課文，自主識字
1、提示讀課文的要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫出生字詞，遇到不認識的字可以藉助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、課文講了一個什麼故事。(寧寧一家關心老爺爺的故事。)
3、孩子們可真能幹，這麼快就讀通了課文!現在，請小朋友找一個自己讀得的句子，讀給小組裡的同學聽，看誰讀得最正確。教師隨機指導以下字詞：
(1)「輕輕地」：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話……
(2)「凳腳兒」：只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發出「冬冬冬」的響聲。
4、檢查學生的生字學習情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機出示生字，學生練讀。)
適時指導「響」、「病」是後鼻韻，「樓」是邊音。
(1)小組裡說說自己的識字方法，並選擇好的方法，向全班介紹。
(2)找朋友遊戲：四人小組裡學生分別準備好偏旁卡片，教師報一個字，就請學生找到小組裡的朋友組成字，看看誰最快。
5、指名分段讀課文，及時糾正字音。
6、現在，聽老師讀，注意聽朗讀時的輕重、停頓，看看誰是最會聽的孩子(播放朗讀CD)。
7、學生齊讀課文。
(二)自讀體會
請孩子們邊讀課文，邊思考下面問題(讀後請人答)：
1、「三顆心」代表的是哪些人。(爸爸、媽媽、寧寧，並貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)
2、你最喜歡哪顆心。請找出寫你最喜歡的那顆心的句子，並勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。(學生自讀課文。)
(三)交流彙報，品味真情
1、你喜歡哪顆心。為什麼。(根據學生回答，引導學習。)
2、我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。
(1)你為什麼喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(爸爸媽媽非常關心老爺爺。)
(2)你從什麼地方體會到他們對老爺爺的關心。根據學生的回答出示詞語「輕輕地」，並指導學生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。
(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來嗎。(自讀體會。)請人讀。你覺得他(她)讀得怎樣。請人評議後，再請人讀。
(4)老師範讀。
(5)學生模仿老師的語氣再齊讀。
(6)男女生比賽讀，看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺的關心。
3、我喜歡寧寧這顆心。
(1)你為什麼喜歡寧寧這顆心。(因為他很關心老爺爺，遇到問題還會動腦思考。)
(2)你真棒，能自己讀書思考。能告訴其他同學，你是從哪些地方體會到的嗎。根據學生回答，出示5~7段(學生回答後請他朗讀相關段落，再請小組讀。)
(3)指導朗讀。
第5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的'地方。(老爺爺需要休息，凳腳兒卻發出「冬冬冬」的響聲，打攪了老爺爺的休息。)(課件出示凳子圖片，並配上課文第5段。)那這一段該怎麼讀。(自己練習朗讀，請人讀，再齊讀。)
第6，7段：怎麼辦呀。(學生回答後，出示圖片。)瞧，寧寧他把凳腳兒一隻一隻包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發出響聲了，寧寧心裡怎麼樣。(十分高興。)帶著高興的心情，齊讀這句話(出示第7段，齊讀)。
(4)剛才，在練習中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰讀出了寧寧的著急和高興。(同桌比賽讀。)教師巡視，發現讀得有感情的孩子，然後讓他示範讀。
(5)讀得真棒，請喜歡寧寧的學生齊讀。
(6)學習第8段。
寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會怎麼誇他。
爸爸媽媽怎麼說的。(學生自己去找。)請人讀出。
他們真的在夸凳腳兒嗎。(是在夸寧寧懂事。)
咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)
4、引導體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關係。
(1)寧寧這麼小就會關心別人，他的這種品質是受了誰的影響。(引導看第3段體會，寧寧是在父母影響下才學會了關心老爺爺。)
(2)看來，寧寧父母這種好的品質影響了寧寧，讓寧寧也學會了關心人。同樣，我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。
小學一年級語文的優質教案3
教學目標：
1、認識12個生字。會寫8個字。學習部首「雙人旁」。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文的基礎上，幫助學生體會踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。
教學重點：
1、認讀本課12個生字。
2、指導有感情地朗讀課文。
教具準備：生字、詞語卡片，教學挂圖。
教學過程：
一、看圖，引出課題。
1、出示挂圖，讓學生觀察：畫面上是誰在幹什麼?
2、再認真觀察：老師踢毽子踢得怎麼樣?
3、出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、學生藉助拼音，試讀課文，要求讀通須。
2、在書中畫出本課的生字，多讀幾遍，讀准字音。
三、理解課文內容
1、指導學生學習第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)思考：老師踢毽子踢得怎麼樣?你是從哪兒看出來的?找出這些句子讀一讀。
(3)如果是你看到老師踢得這麼好，你會想些什麼?
2、指導學生學習第三自然段。
(1)指名讀第三自然段。
(2)思考：我們剛開始練習踢毽子時，毽子是怎麼不聽話的?它為什麼不聽我們的話?
(3)把老師的話認真讀幾遍，找出其中一對意思相反的詞。
(4)引導學生理解老師的話是什麼意思。
(5)練習朗讀老師的話。
3、指導學習課文第四自然段。
(1)自由練習朗讀第四自然段。
(2)指名讀，並說說你為什麼這樣讀。
(3)思考：毽子為什麼「也能在我的腳下美妙地飛舞了」?
(4)引導學生悟出熟能生巧的道理。
4、聯繫實際，拓展話題。
你平時喜歡玩什麼?碰到過像「毽子變乖了」這樣的事情嗎?如果有，說給大家聽一聽。
四、學生有感情地朗讀課文。
五、複習鞏固生字詞。
1、認讀生字詞卡，鞏固識記。
2、讀讀「詞語花籃」中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
3、練習課後第3題「讀一讀，說一說」。
六、指導寫字
指導學生在《寫字》本上寫字。
小學一年級語文的優質教案4
設計理念：
那本課利用多媒體課件(或挂圖)創設情境入手，調動學生的學習興趣。同時充分利用兒童的生活經驗，在認識生字中引導學生髮現一些生字的構字規律，教給識字的方法，力求實用結合。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀兒歌，了解兒歌地內容。
2、認識「鼠、咪慢、眯、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎」這12個生字，會寫「歡、咪、洞、貓、飽、迷」這6個生字。
3、初步懂得形聲字得構字方法。
重點：
認識「鼠、咪、慢、眯、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎」這12個生字，會寫「歡、咪、洞、貓、飽、迷」這6個生字。
難點：
初步懂得形聲字得構字方法。
課型：
新授課
方法：
自主、合作討論、探究性學習。
教具準備：
1、課文中「老鼠偷米，貓半眯眼睛等待老鼠，最後將老鼠捉住」的動畫課件或有關插圖。
2、生字卡片或有關課件。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、情境引入，激發興趣
1、課件演示課文中「老鼠偷米，貓半眯眼睛等待老鼠，最後將老鼠捉住」的情境(或出示挂圖)同學們，你能用子集的話說說圖上的故事嗎?(讓學生自由說)
2、今天我們就來學習兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。
二、自主認讀，讀准字音
1、藉助拼音，自由讀兒歌。不會讀的字藉助拼音多讀幾遍。
2、認讀生字。
(1)讓願當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。
(2)開火車認讀生字。
(3)去掉拼音認讀生字。
三、再讀兒歌，整體感知
1、指名讀兒歌，其它同學邊聽邊再人為讀得不夠準確得地方做上記號，讀完後再互相評一評。
2、小組內互讀，把讀錯地字找出來，互相糾正。
3、再自由讀兒歌，說說你讀懂了什麼?
四、做遊戲，記生字。
按順序出示要求會認的生字，讓學生一看到這個生字，就能把待游這個字的一句兒歌念出來。例如：出示「鼠、米」，學生立即能說出「小小老鼠，出來偷米。」念的失火還可以配上動作。
五、總結並布置作業。
小結：這節課我們學習讓願當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。開火車認讀生字讀兒歌，整體感知。做遊戲，記生字。
第二課時
一、複習認讀生字
認讀「鼠、咪、慢、眯、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎」這些生字。
二、引導發現，認識生字構字規律
1、出示「咪、眯、迷、謎」這幾個生字。讓學生說說在「咪、眯、迷、謎」這些生字中發現了什麼。
2、老師小結：這幾個生字都是由「米」字加部首組成的。這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關，其另外一部分跟鍍音有關。我們以後還會學到許多這以類字。
3、你還發現以上幾個字有什麼特點嗎?(引導學生髮現這些字加上的部首與表示的意義有關。例如：我發現小花貓用嘴咪咪叫，所以「咪」字示「米」字加上「口」;眯著眼睛跟眼睛有關，所以「眯」字示「目」字旁。)
三、組詞說句，發展預演
1、挑選你最喜歡的。字組詞說話。
2、讀一讀。(出示課後習題2)
四、指導書寫，學會生字
1、出示要求會寫的「歡、咪、洞、貓、飽、迷」這6個生字，讓學生看看這些字在田字格中的位置，再說說要注意什麼。
2、學生彙報6個字中人最難寫的字。老師隨機教學生認識新部首。
3、教師範寫「歡、咪、洞「這三個字，提醒學生注意本課左右結構的字都是寫得左窄右寬，謎這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。
4、學生描紅、寫字。
5、師生共評，在寫得好得同學得作業本上蓋上紅花。
小學一年級語文的優質教案5
教學理念：
以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。依據學生的興趣，把他們帶入關心與愛的世界中，讓學生在具體的語言環境中，感受人間真情的美好。
教學目標
1、認識13個生字，會寫9個字。學習3個新偏旁，「夕字旁」「雙耳」「女字旁」。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。
教學重點：
指導識字，寫字。
教學難點：
感情朗讀，體會蘊含的情感。
教學流程：
第一課時
一、導入情境：
1、課件出示：雨中，一隻小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最後停在一家陽台上。
2、提問：同學們，當你看到這隻小鳥時，你們會怎樣做呢?
3、今天，我們學習第6課：陽台上的小鳥。
4、板書課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字「台」。
二、帶著問題初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，遇到不認識的字，用自己最拿手的辦法識字。
2、說說遇到不認識的字，你用了什麼辦法?
3、再讀課文，標好自然段。
三、結合課文，認讀生字詞。
1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。
2、引導學生運用學過的認讀生字的方法，學會認記新的生字。結合學習新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)
3、同桌互讀，指名讀，其他同學評議，正音。
4、做「摘果子」的遊戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學生摘一個讀一個。)
5、分組做「找朋友」的遊戲。(讓每個學生讀一個生字，其他學生運用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。
6、重點指導書寫：身、家、要。
第二課時
一、導入新課。
同學們，上節課我們看見了一隻美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最後停在一家陽台上。現在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內容。
學生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。
三、創設情境，體會情感。
1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
2、我看見這隻鳥時，是怎麼想的?又是怎麼做的?(板書：悄悄地瞧)
3、誰能讀讀第二自然段。
「啊，可憐的小鳥!」這句應該怎樣讀?誰來試試?
4、指名一生到講台上，邊讀邊做出同情、關愛的動作和表情。
5、讀後同學評議，全班齊讀。
媽媽發現下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的?
四、學習第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書上找出我關愛小鳥的動詞，用「」畫出。
引導感悟「連忙拉住」、「輕聲說」。
反覆朗讀第四自然段中的第一句話。讓學生說說從這兩個詞語中，你明白什麼?
板書：連忙拉
輕聲說
雨停了。我是怎樣做的?
五、進入情境，再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫出我高興時說的話。
依據學生的回答，板書：高興地說。
3、同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。
4、指名演讀，讀後評議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
六、課後延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做?
小學一年級語文的優質教案1
設計理念
「青蛙」是生活中常見的一種動物，孩子們對它的生活習性及它對人類的作用早有所聞，對其充滿了興趣。《莊稼小衛兵》這篇韻文，通過簡短的語言告訴我們青蛙保護莊稼及我們應該保護青蛙。在充滿童趣的韻文中，包含了我們要認寫的漢字。我在設計本教案中，主要注重了三個維度即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的協調統一。在整個教學中，注重培養學生收集處理信息和與人交流合作的能力，讓學生在充滿童趣、民主和諧的課堂中經歷自主、合作、探究的學習過程，學會學習，培養學習語文的自信心和良好習慣。
教學目標
1、認識本課的生字，會正確、規範地書寫課後的字，感受漢字的形體美。
2、初步了解漢字的構字規律，給基本字加偏旁組成新字。
3、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有益的動物，我們應該保護它。背誦課文。
教學準備
教師：生字詞卡片、基本字和偏旁卡片、教學挂圖。
學生：課前與父母一起查找資料，了解青蛙的有關知識。
教學重難點
1、認寫生字。
2、初步感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。
教學過程
一、猜謎導入，激發興趣
1、教師：小朋友，我們來做一個猜謎的遊戲吧。
一動物水上跳，
大肚子鼓眼睛，
身上披著綠衣裳，
人稱莊稼小衛兵。
2、學生反饋。教師出示挂圖，並板書：莊稼小衛兵。
3、教師：「衛兵」是什麼意思?你在哪兒見過?
4、學生反饋。教師指導學生齊讀課題。
5、隨課題認寫「衛」、「兵」兩字。
二、初讀課文，認讀生字
1、學生藉助拼音自由讀課文，並圈出生字。
2、教師範讀，學生默讀。
3、同桌互讀生字。
4、教師出示生字卡，指名認讀，其他學生評議。
5、開火車讀生字。
6、結合讀課文，鞏固生字的認讀。
7、教師把生字卡「清」、「晴」、「睛」、「情」、「請」貼到黑板上，請學生觀察並談談自己的發現，在小組討論怎樣記住這些字。
8、出示課後「讀一讀」，體會這些字各自表達的意思並記住這些字。
9、學生自由讀「讀一讀」，在讀中記住這些字。
三、再讀課文，理解內容
1、學生自由讀課文。
2、指導學生勾詞語：天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、好衛兵，並通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎麼樣呢?怎樣的眼睛呢?
3、教師引讀課文。教師讀「清清河水」，學生接「天氣晴」。
4、採用多種形式讀課文，直到讀熟。
5、指名讀，大家評議。
四、拓展訓練
1、小組討論：怎樣保護青蛙?
2、收集各組意見，教師小結。
3、請學生說說自己查找資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什麼。
4、根據學生討論回答的情況，教師小結。重點講不能吃青蛙，並鼓勵學生保護有益的動物。
5、指導學生有感情朗讀，並練習背誦。
五、指導寫字
1、出示要寫的字。學生背「讀一讀」，教師板書：
訁——請(請坐)
氵——清(清水)
忄——情(交情)
日——晴(晴天)
目——睛(眼睛)
2、請學生用這些字組詞語並說話。
3、仔細觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住並寫好這些字。
4、教師重點指導寫「清」、「眼」。
5、學生寫字，教師巡迴輔導。
六、自主實踐
找一找，在自己認識的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的?把它們寫出來，教教其他小朋友，並一起比較它們的音、形、義有什麼不同。
小學一年級語文的優質教案2
設計理念
本課用淺顯易懂的語言講述了鄰里之間的關愛之情，文中沒有什麼難懂的句子，因此教學宜以講故事的形式進行。採用初讀感知—品讀真情—再讀體會這種方式教學，讓學生在朗讀中體會人物的心理和高尚情操，在潛移默化中受到關愛老人的啟迪。在此基礎上引導學生聯繫生活實際想像，從而培養學生的表達能力和思維能力。
教學目標
1、運用學過的方法自主學習本課生字，會寫課後的字，感知漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喚起生活的感受，體會鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關愛他人的教育。
4、能把這個故事講給別人聽。
教學重點
1、識寫生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
通過有感情朗讀，喚起生活感受，體會鄰里親情，學習關愛他人。
教學課時
1~2課時。
教學準備
教具：教學挂圖、歌曲《愛的奉獻》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀CD、生字卡片、三顆心或相關課件。
學具：本課生字的偏旁卡片。
教學過程
一、導入課題，揭示主題
1、孩子們，老師先請你們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什麼。
2、這節課，我們一起來讀一讀，說一說「愛」的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題，齊讀課題)。
二、學習課文
(一)初讀課文，自主識字
1、提示讀課文的要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫出生字詞，遇到不認識的字可以藉助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、課文講了一個什麼故事。(寧寧一家關心老爺爺的故事。)
3、孩子們可真能幹，這麼快就讀通了課文!現在，請小朋友找一個自己讀得的句子，讀給小組裡的同學聽，看誰讀得最正確。教師隨機指導以下字詞：
(1)「輕輕地」：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話……
(2)「凳腳兒」：只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發出「冬冬冬」的響聲。
4、檢查學生的生字學習情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機出示生字，學生練讀。)
適時指導「響」、「病」是後鼻韻，「樓」是邊音。
(1)小組裡說說自己的識字方法，並選擇好的方法，向全班介紹。
(2)找朋友遊戲：四人小組裡學生分別準備好偏旁卡片，教師報一個字，就請學生找到小組裡的朋友組成字，看看誰最快。
5、指名分段讀課文，及時糾正字音。
6、現在，聽老師讀，注意聽朗讀時的輕重、停頓，看看誰是最會聽的孩子(播放朗讀CD)。
7、學生齊讀課文。
(二)自讀體會
請孩子們邊讀課文，邊思考下面問題(讀後請人答)：
1、「三顆心」代表的是哪些人。(爸爸、媽媽、寧寧，並貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)
2、你最喜歡哪顆心。請找出寫你最喜歡的那顆心的句子，並勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。(學生自讀課文。)
(三)交流彙報，品味真情
1、你喜歡哪顆心。為什麼。(根據學生回答，引導學習。)
2、我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。
(1)你為什麼喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(爸爸媽媽非常關心老爺爺。)
(2)你從什麼地方體會到他們對老爺爺的關心。根據學生的回答出示詞語「輕輕地」，並指導學生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。
(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來嗎。(自讀體會。)請人讀。你覺得他(她)讀得怎樣。請人評議後，再請人讀。
(4)老師範讀。
(5)學生模仿老師的語氣再齊讀。
(6)男女生比賽讀，看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺的關心。
3、我喜歡寧寧這顆心。
(1)你為什麼喜歡寧寧這顆心。(因為他很關心老爺爺，遇到問題還會動腦思考。)
(2)你真棒，能自己讀書思考。能告訴其他同學，你是從哪些地方體會到的嗎。根據學生回答，出示5~7段(學生回答後請他朗讀相關段落，再請小組讀。)
(3)指導朗讀。
第5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的'地方。(老爺爺需要休息，凳腳兒卻發出「冬冬冬」的響聲，打攪了老爺爺的休息。)(課件出示凳子圖片，並配上課文第5段。)那這一段該怎麼讀。(自己練習朗讀，請人讀，再齊讀。)
第6，7段：怎麼辦呀。(學生回答後，出示圖片。)瞧，寧寧他把凳腳兒一隻一隻包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發出響聲了，寧寧心裡怎麼樣。(十分高興。)帶著高興的心情，齊讀這句話(出示第7段，齊讀)。
(4)剛才，在練習中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰讀出了寧寧的著急和高興。(同桌比賽讀。)教師巡視，發現讀得有感情的孩子，然後讓他示範讀。
(5)讀得真棒，請喜歡寧寧的學生齊讀。
(6)學習第8段。
寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會怎麼誇他。
爸爸媽媽怎麼說的。(學生自己去找。)請人讀出。
他們真的在夸凳腳兒嗎。(是在夸寧寧懂事。)
咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)
4、引導體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關係。
(1)寧寧這麼小就會關心別人，他的這種品質是受了誰的影響。(引導看第3段體會，寧寧是在父母影響下才學會了關心老爺爺。)
(2)看來，寧寧父母這種好的品質影響了寧寧，讓寧寧也學會了關心人。同樣，我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。
小學一年級語文的優質教案3
教學目標：
1、認識12個生字。會寫8個字。學習部首「雙人旁」。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文的基礎上，幫助學生體會踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。
教學重點：
1、認讀本課12個生字。
2、指導有感情地朗讀課文。
教具準備：生字、詞語卡片，教學挂圖。
教學過程：
一、看圖，引出課題。
1、出示挂圖，讓學生觀察：畫面上是誰在幹什麼?
2、再認真觀察：老師踢毽子踢得怎麼樣?
3、出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、學生藉助拼音，試讀課文，要求讀通須。
2、在書中畫出本課的生字，多讀幾遍，讀准字音。
三、理解課文內容
1、指導學生學習第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)思考：老師踢毽子踢得怎麼樣?你是從哪兒看出來的?找出這些句子讀一讀。
(3)如果是你看到老師踢得這麼好，你會想些什麼?
2、指導學生學習第三自然段。
(1)指名讀第三自然段。
(2)思考：我們剛開始練習踢毽子時，毽子是怎麼不聽話的?它為什麼不聽我們的話?
(3)把老師的話認真讀幾遍，找出其中一對意思相反的詞。
(4)引導學生理解老師的話是什麼意思。
(5)練習朗讀老師的話。
3、指導學習課文第四自然段。
(1)自由練習朗讀第四自然段。
(2)指名讀，並說說你為什麼這樣讀。
(3)思考：毽子為什麼「也能在我的腳下美妙地飛舞了」?
(4)引導學生悟出熟能生巧的道理。
4、聯繫實際，拓展話題。
你平時喜歡玩什麼?碰到過像「毽子變乖了」這樣的事情嗎?如果有，說給大家聽一聽。
四、學生有感情地朗讀課文。
五、複習鞏固生字詞。
1、認讀生字詞卡，鞏固識記。
2、讀讀「詞語花籃」中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
3、練習課後第3題「讀一讀，說一說」。
六、指導寫字
指導學生在《寫字》本上寫字。
小學一年級語文的優質教案4
設計理念：
那本課利用多媒體課件(或挂圖)創設情境入手，調動學生的學習興趣。同時充分利用兒童的生活經驗，在認識生字中引導學生髮現一些生字的構字規律，教給識字的方法，力求實用結合。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀兒歌，了解兒歌地內容。
2、認識「鼠、咪慢、眯、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎」這12個生字，會寫「歡、咪、洞、貓、飽、迷」這6個生字。
3、初步懂得形聲字得構字方法。
重點：
認識「鼠、咪、慢、眯、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎」這12個生字，會寫「歡、咪、洞、貓、飽、迷」這6個生字。
難點：
初步懂得形聲字得構字方法。
課型：
新授課
方法：
自主、合作討論、探究性學習。
教具準備：
1、課文中「老鼠偷米，貓半眯眼睛等待老鼠，最後將老鼠捉住」的動畫課件或有關插圖。
2、生字卡片或有關課件。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、情境引入，激發興趣
1、課件演示課文中「老鼠偷米，貓半眯眼睛等待老鼠，最後將老鼠捉住」的情境(或出示挂圖)同學們，你能用子集的話說說圖上的故事嗎?(讓學生自由說)
2、今天我們就來學習兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。
二、自主認讀，讀准字音
1、藉助拼音，自由讀兒歌。不會讀的字藉助拼音多讀幾遍。
2、認讀生字。
(1)讓願當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。
(2)開火車認讀生字。
(3)去掉拼音認讀生字。
三、再讀兒歌，整體感知
1、指名讀兒歌，其它同學邊聽邊再人為讀得不夠準確得地方做上記號，讀完後再互相評一評。
2、小組內互讀，把讀錯地字找出來，互相糾正。
3、再自由讀兒歌，說說你讀懂了什麼?
四、做遊戲，記生字。
按順序出示要求會認的生字，讓學生一看到這個生字，就能把待游這個字的一句兒歌念出來。例如：出示「鼠、米」，學生立即能說出「小小老鼠，出來偷米。」念的失火還可以配上動作。
五、總結並布置作業。
小結：這節課我們學習讓願當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。開火車認讀生字讀兒歌，整體感知。做遊戲，記生字。
第二課時
一、複習認讀生字
認讀「鼠、咪、慢、眯、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎」這些生字。
二、引導發現，認識生字構字規律
1、出示「咪、眯、迷、謎」這幾個生字。讓學生說說在「咪、眯、迷、謎」這些生字中發現了什麼。
2、老師小結：這幾個生字都是由「米」字加部首組成的。這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關，其另外一部分跟鍍音有關。我們以後還會學到許多這以類字。
3、你還發現以上幾個字有什麼特點嗎?(引導學生髮現這些字加上的部首與表示的意義有關。例如：我發現小花貓用嘴咪咪叫，所以「咪」字示「米」字加上「口」;眯著眼睛跟眼睛有關，所以「眯」字示「目」字旁。)
三、組詞說句，發展預演
1、挑選你最喜歡的。字組詞說話。
2、讀一讀。(出示課後習題2)
四、指導書寫，學會生字
1、出示要求會寫的「歡、咪、洞、貓、飽、迷」這6個生字，讓學生看看這些字在田字格中的位置，再說說要注意什麼。
2、學生彙報6個字中人最難寫的字。老師隨機教學生認識新部首。
3、教師範寫「歡、咪、洞「這三個字，提醒學生注意本課左右結構的字都是寫得左窄右寬，謎這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。
4、學生描紅、寫字。
5、師生共評，在寫得好得同學得作業本上蓋上紅花。
小學一年級語文的優質教案5
教學理念：
以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。依據學生的興趣，把他們帶入關心與愛的世界中，讓學生在具體的語言環境中，感受人間真情的美好。
教學目標
1、認識13個生字，會寫9個字。學習3個新偏旁，「夕字旁」「雙耳」「女字旁」。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。
教學重點：
指導識字，寫字。
教學難點：
感情朗讀，體會蘊含的情感。
教學流程：
第一課時
一、導入情境：
1、課件出示：雨中，一隻小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最後停在一家陽台上。
2、提問：同學們，當你看到這隻小鳥時，你們會怎樣做呢?
3、今天，我們學習第6課：陽台上的小鳥。
4、板書課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字「台」。
二、帶著問題初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，遇到不認識的字，用自己最拿手的辦法識字。
2、說說遇到不認識的字，你用了什麼辦法?
3、再讀課文，標好自然段。
三、結合課文，認讀生字詞。
1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。
2、引導學生運用學過的認讀生字的方法，學會認記新的生字。結合學習新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)
3、同桌互讀，指名讀，其他同學評議，正音。
4、做「摘果子」的遊戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學生摘一個讀一個。)
5、分組做「找朋友」的遊戲。(讓每個學生讀一個生字，其他學生運用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。
6、重點指導書寫：身、家、要。
第二課時
一、導入新課。
同學們，上節課我們看見了一隻美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最後停在一家陽台上。現在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內容。
學生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。
三、創設情境，體會情感。
1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
2、我看見這隻鳥時，是怎麼想的?又是怎麼做的?(板書：悄悄地瞧)
3、誰能讀讀第二自然段。
「啊，可憐的小鳥!」這句應該怎樣讀?誰來試試?
4、指名一生到講台上，邊讀邊做出同情、關愛的動作和表情。
5、讀後同學評議，全班齊讀。
媽媽發現下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的?
四、學習第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書上找出我關愛小鳥的動詞，用「」畫出。
引導感悟「連忙拉住」、「輕聲說」。
反覆朗讀第四自然段中的第一句話。讓學生說說從這兩個詞語中，你明白什麼?
板書：連忙拉
輕聲說
雨停了。我是怎樣做的?
五、進入情境，再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫出我高興時說的話。
依據學生的回答，板書：高興地說。
3、同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。
4、指名演讀，讀後評議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
六、課後延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做?
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