無論從教師的教態、板書、方法，還是從課堂結構、氣氛、效果等都是截然不同的，也就是說一堂好課必須設計一個好的教案，這是上好一堂課的前提。下面由我為大家整理了有關《白鵝》教案人教版小學語文四年級，供大家參考。
《白鵝》教案人教版小學語文四年級1
教學目標：
知識能力
1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫「高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近」等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，摘錄、積累好詞佳句。
3.了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4.學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。
過程與方法
1.抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
2.通過朗讀、感悟討論、交流、讀懂課文。
情感態度與價值觀
感受作者對白鵝的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學重點、難點：
體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
教學過程：
《白鵝》教案人教版小學語文四年級2
第一課時
一、視頻導入，激發興趣
1.師：同學們，上課之前我們先猜個謎語好嗎?多媒體課件出示。
猜謎語
頭戴紅頂帽，身穿白布襖。
走路像搖船，說話像驢叫。
打一動物( )
師：想不想和老師一起到鄉下，看看真正的白鵝?下面就讓我們一起把鵝請出來吧!(播放鄉下白鵝的視頻)
你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝?(生交流，老師相機點評、引導)
2.同學們觀察得真仔細，描述得真好!作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什麼特點呢?今天我們就走進豐子愷先生的《白鵝》。板書課題：白鵝
在學習課文之前我們先認識一下豐子愷老先生吧
簡介作者豐子愷。(出示課件3)
二、閱讀課文，整體感知。
1.聽課文范讀，注意預習時難讀的字音。(課件出示範文朗讀)
2.再讀文，把畫住的詞語多讀幾遍。
3.課件出示詞語，讀生字、新詞。
4.學生自由讀、開火車領讀。
強調讀准「頸、吭、倘、供」的字音和「看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周」等詞語，注意翹舌音、多音字的讀音。
5.知道什麼是「凈角」嗎?(出示課件5 「凈角」臉譜圖像。)
「角」是多音字，在「角色」中讀「jué」，而不是「jiǎo」。
6.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一隻怎樣的白鵝?
7.開火車讀文。
三、整體感知，自讀自悟
1.交流。
(出示課件6)
提問：文章寫白鵝哪些方面的內容?
(明確：從鵝的形狀、叫聲、步態、吃飯、貢獻等方面來寫。)
這是一隻什麼樣的白鵝?用課文中的詞概括。
2.填空： 這是一隻_________ 的白鵝。
(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不苟、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)
3.你從哪裡知道這是一隻高傲的白鵝?
引導學生找相關段落，並完成如下板書
姿態：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態：從容不迫
吃相：架子十足
四、初識「高傲」
1.朗讀第一自然段，思考：你從哪裡看出白鵝的「高傲」。
2.品詞：伸長頭頸，左顧右盼。
3.表情朗讀： 「好一個高傲的動物!」
五、自讀自悟
1.自讀課文，劃出自己喜歡的句子。
2.把自己畫的句子多讀幾遍，並把感受和體會批註在旁邊。
六、寫字
課件出示本課兩難寫字：蹲、餐。
1. 認讀、組詞並說話。
2. 課件出示生字，學生觀察字形、占格。
3. 看范寫，學生書空。
《白鵝》教案人教版小學語文四年級3
第二課時
一、 談話導入
1.同學們，從上節課我們知道豐老先生養過一直白鵝，這隻白鵝是一隻一位即將遠行的朋友送給他的，今天我們繼續學習這篇課文。齊讀課題：白鵝
2.一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會出現一一隻怎樣的白鵝?
預設：高傲、從容不迫、架子十足。
3.圍繞文中哪句話寫的?
課件：好一個高傲的白鵝!
理解：高傲。
二、精讀感悟
師：作者把這個詞用在它身上是討厭它嗎?恰恰相反，接下來就讓我們走進課文，看看鵝的高傲具體表現在哪些方面?
1.打開課文，首先告訴老師表現在哪些方面?
板書：叫聲 步態 吃相
2.通過上節課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方面的句子，把你喜歡的句子讀一讀。
課件出示第三自然段(引導抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會鵝的高傲，厲害;這幾個詞都表示白鵝叫聲很嚴厲，這麼多，不重複嗎?預設：不重複，因為它們精確表達了不同情境下鵝的叫聲)
理解得如此透徹，帶著理解來讀一下。
指讀---說體會---練讀
師：同學們，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語和句子，但它卻能通過各種音調來表情達意。讓我們一起理解白鵝的語言。
出示課件擴展：如果鵝會說漢語，你說它會說什麼?
指名說。
4.過渡：原來白鵝在看門時會有不同的叫法，可見作者的觀察是多麼的仔細，你覺得這是一隻怎樣的鵝?
預設生答
好一個(個性實足、高傲、盡職盡責……)的白鵝，齊讀這一段。
從你們豐富的想像中我們感受到了鵝的高傲盡職，那麼鵝的高傲還表現在哪兒?
相機出示課件：鵝的步調______ 的，頗像_____出場。指讀—說體會(理解凈角)相機看凈角出場的視頻(試著用幾個詞來形容一下凈角出場：大模大樣、從容不迫、威風……)
把鴨子請出來與鵝的走路作對比
(引導抓住大模大樣、從容體會)學生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。
指導朗讀
同學們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子
5.過渡：它的吃飯更有趣，怎麼吃呢?先讀第五自然段，一會兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎麼吃飯的?
請一位同學來讀這一自然段(多媒體播放《新學堂歌·詠鵝》伴奏)
師：這麼個吃法有趣在哪裡呢?為什麼作者說「常常使我們發笑?」
相機出示課件 ：吃法有板有眼的句子
引導抓住先 - 再- 然後，體會鵝吃飯三眼一板、一絲不苟。
理解三眼一板(眼，板：戲曲音樂的節拍。三眼一板指先擊一下檀板，後敲三下鼓，比喻言語、行動有條理或合規矩，有時也比喻估事死板，不懂得靈活掌握。)和一絲不苟的意思。
指導朗讀 指讀——練讀-指讀
6.過渡：你覺得有趣嗎?這種順序可以打亂碼?我們的鵝老爺是絕對不會打亂順序的，因此在這位鵝老爺的身上經常上演這一幕情節。
課件出示課文最後一段
指讀，找錯鵝老爺可以換成白鵝嗎?
再讀一讀，說說上演了哪一出呀?有趣嗎?
指名說
指導朗讀
指讀-師範讀—指讀
三、 擴展
難怪這位作者像堂倌一樣不勝其煩的侍候這位鵝老爺，你覺得作者對白鵝有什麼的感情?
預設：喜愛
師：如此愛著這隻鵝，帶著自己的理解你怎麼再讀這句話?
課件出示：好一個高傲的白鵝!
仿照填，好一個-------的白鵝!
總結：這麼令人喜愛、如此有趣的傢伙，誰能把它忘了呢?仿佛這隻白鵝就站在我們眼前，就是放到課前短片中成群結隊的鵝群中，我們也能一眼就認出它來。好一隻高傲的白鵝!好一個細心的豐子愷!希望同學們也能學會在生活中細心觀察、用心思考，那樣你也會寫下令人難忘的文字。
四、總結延伸
1.豐子愷老先生風趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過學習本課，你能總結一下本課的想寫作方法嗎(對比，反語，擬人)
2.結合他的寫作方法，老師給你們留了一個小練筆，只要你們用心，你的文章一定會和豐老先生的文章一樣精彩。
板書設計：
13、白鵝
好一個高傲的動物!
叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
步態 步調從容 大模大樣
吃相 三眼一板 一絲不苟
喜愛之情
《白鵝》教案人教版小學語文四年級1
教學目標：
知識能力
1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫「高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近」等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，摘錄、積累好詞佳句。
3.了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4.學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。
過程與方法
1.抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
2.通過朗讀、感悟討論、交流、讀懂課文。
情感態度與價值觀
感受作者對白鵝的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學重點、難點：
體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
教學過程：
《白鵝》教案人教版小學語文四年級2
第一課時
一、視頻導入，激發興趣
1.師：同學們，上課之前我們先猜個謎語好嗎?多媒體課件出示。
猜謎語
頭戴紅頂帽，身穿白布襖。
走路像搖船，說話像驢叫。
打一動物( )
師：想不想和老師一起到鄉下，看看真正的白鵝?下面就讓我們一起把鵝請出來吧!(播放鄉下白鵝的視頻)
你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝?(生交流，老師相機點評、引導)
2.同學們觀察得真仔細，描述得真好!作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什麼特點呢?今天我們就走進豐子愷先生的《白鵝》。板書課題：白鵝
在學習課文之前我們先認識一下豐子愷老先生吧
簡介作者豐子愷。(出示課件3)
二、閱讀課文，整體感知。
1.聽課文范讀，注意預習時難讀的字音。(課件出示範文朗讀)
2.再讀文，把畫住的詞語多讀幾遍。
3.課件出示詞語，讀生字、新詞。
4.學生自由讀、開火車領讀。
強調讀准「頸、吭、倘、供」的字音和「看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周」等詞語，注意翹舌音、多音字的讀音。
5.知道什麼是「凈角」嗎?(出示課件5 「凈角」臉譜圖像。)
「角」是多音字，在「角色」中讀「jué」，而不是「jiǎo」。
6.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一隻怎樣的白鵝?
7.開火車讀文。
三、整體感知，自讀自悟
1.交流。
(出示課件6)
提問：文章寫白鵝哪些方面的內容?
(明確：從鵝的形狀、叫聲、步態、吃飯、貢獻等方面來寫。)
這是一隻什麼樣的白鵝?用課文中的詞概括。
2.填空： 這是一隻_________ 的白鵝。
(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不苟、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)
3.你從哪裡知道這是一隻高傲的白鵝?
引導學生找相關段落，並完成如下板書
姿態：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態：從容不迫
吃相：架子十足
四、初識「高傲」
1.朗讀第一自然段，思考：你從哪裡看出白鵝的「高傲」。
2.品詞：伸長頭頸，左顧右盼。
3.表情朗讀： 「好一個高傲的動物!」
五、自讀自悟
1.自讀課文，劃出自己喜歡的句子。
2.把自己畫的句子多讀幾遍，並把感受和體會批註在旁邊。
六、寫字
課件出示本課兩難寫字：蹲、餐。
1. 認讀、組詞並說話。
2. 課件出示生字，學生觀察字形、占格。
3. 看范寫，學生書空。
《白鵝》教案人教版小學語文四年級3
第二課時
一、 談話導入
1.同學們，從上節課我們知道豐老先生養過一直白鵝，這隻白鵝是一隻一位即將遠行的朋友送給他的，今天我們繼續學習這篇課文。齊讀課題：白鵝
2.一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會出現一一隻怎樣的白鵝?
預設：高傲、從容不迫、架子十足。
3.圍繞文中哪句話寫的?
課件：好一個高傲的白鵝!
理解：高傲。
二、精讀感悟
師：作者把這個詞用在它身上是討厭它嗎?恰恰相反，接下來就讓我們走進課文，看看鵝的高傲具體表現在哪些方面?
1.打開課文，首先告訴老師表現在哪些方面?
板書：叫聲 步態 吃相
2.通過上節課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方面的句子，把你喜歡的句子讀一讀。
課件出示第三自然段(引導抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會鵝的高傲，厲害;這幾個詞都表示白鵝叫聲很嚴厲，這麼多，不重複嗎?預設：不重複，因為它們精確表達了不同情境下鵝的叫聲)
理解得如此透徹，帶著理解來讀一下。
指讀---說體會---練讀
師：同學們，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語和句子，但它卻能通過各種音調來表情達意。讓我們一起理解白鵝的語言。
出示課件擴展：如果鵝會說漢語，你說它會說什麼?
指名說。
4.過渡：原來白鵝在看門時會有不同的叫法，可見作者的觀察是多麼的仔細，你覺得這是一隻怎樣的鵝?
預設生答
好一個(個性實足、高傲、盡職盡責……)的白鵝，齊讀這一段。
從你們豐富的想像中我們感受到了鵝的高傲盡職，那麼鵝的高傲還表現在哪兒?
相機出示課件：鵝的步調______ 的，頗像_____出場。指讀—說體會(理解凈角)相機看凈角出場的視頻(試著用幾個詞來形容一下凈角出場：大模大樣、從容不迫、威風……)
把鴨子請出來與鵝的走路作對比
(引導抓住大模大樣、從容體會)學生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。
指導朗讀
同學們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子
5.過渡：它的吃飯更有趣，怎麼吃呢?先讀第五自然段，一會兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎麼吃飯的?
請一位同學來讀這一自然段(多媒體播放《新學堂歌·詠鵝》伴奏)
師：這麼個吃法有趣在哪裡呢?為什麼作者說「常常使我們發笑?」
相機出示課件 ：吃法有板有眼的句子
引導抓住先 - 再- 然後，體會鵝吃飯三眼一板、一絲不苟。
理解三眼一板(眼，板：戲曲音樂的節拍。三眼一板指先擊一下檀板，後敲三下鼓，比喻言語、行動有條理或合規矩，有時也比喻估事死板，不懂得靈活掌握。)和一絲不苟的意思。
指導朗讀 指讀——練讀-指讀
6.過渡：你覺得有趣嗎?這種順序可以打亂碼?我們的鵝老爺是絕對不會打亂順序的，因此在這位鵝老爺的身上經常上演這一幕情節。
課件出示課文最後一段
指讀，找錯鵝老爺可以換成白鵝嗎?
再讀一讀，說說上演了哪一出呀?有趣嗎?
指名說
指導朗讀
指讀-師範讀—指讀
三、 擴展
難怪這位作者像堂倌一樣不勝其煩的侍候這位鵝老爺，你覺得作者對白鵝有什麼的感情?
預設：喜愛
師：如此愛著這隻鵝，帶著自己的理解你怎麼再讀這句話?
課件出示：好一個高傲的白鵝!
仿照填，好一個-------的白鵝!
總結：這麼令人喜愛、如此有趣的傢伙，誰能把它忘了呢?仿佛這隻白鵝就站在我們眼前，就是放到課前短片中成群結隊的鵝群中，我們也能一眼就認出它來。好一隻高傲的白鵝!好一個細心的豐子愷!希望同學們也能學會在生活中細心觀察、用心思考，那樣你也會寫下令人難忘的文字。
四、總結延伸
1.豐子愷老先生風趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過學習本課，你能總結一下本課的想寫作方法嗎(對比，反語，擬人)
2.結合他的寫作方法，老師給你們留了一個小練筆，只要你們用心，你的文章一定會和豐老先生的文章一樣精彩。
板書設計：
13、白鵝
好一個高傲的動物!
叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
步態 步調從容 大模大樣
吃相 三眼一板 一絲不苟
喜愛之情
收藏