教學過程要按照規定的內容（教師活動、學生活動、設計意圖）書寫。教師活動要把握好教師的主導作用，設計合理，適時引導，要為學生留有實踐探索、合作交流的時間。這裡給大家分享一些關於四年級上冊語文教案，供大家參考。
四年級上冊語文教案1
一、教學目標：
1、理解課文內容，懂得從小鍛鍊自己的生活能力，更利於成長的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。
3、學習本課生字新詞。
二、教學重點、難點：
抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容，懂得從小鍛鍊自己的生活能力，更利於成長的道理。
三、教學時間：兩課時
三、教學準備：課件
四、教學過程：
第一課時
(一)揭示課題，導入新課
前面我們已經學過兩篇有關「成長」的課文，你從中受到了哪些啟發呢?想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什麼道理呢?好，下面我們就來讀讀這個故事吧。
【複習前面課文內容，引出新課。】
(二)初讀課文，整體把握課文內容
1默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。
2畫出自己不理解的詞語，結合上下文或理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。
3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎?哪些地方讓你產生了疑問?你想讓老師、同學幫助你解決什麼問題?
【引導學生讀課文，自學生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養歸納、質疑能力。】
(三)檢測識字情況，指導易錯字的寫法。
(1)用「開火車」的方式，以小組為單位，聽寫生字。
(2)當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的。
(3)區分形近字：你能給這些生字找個夥伴嗎?再分別組個詞
(4)重點指導「駛、酬、誕」這3個字的寫法，教師板書指導
【以比賽的方式，激發學生的識字興趣，以學生傳授經驗的方式更利於學生接受知識。】
(四)集體交流，把握課文大意，質疑
1《成長》這篇課文寫了誰的一件什麼故事?
2讀過課文之後，你有什麼想法嗎?
3你有哪些問題需要大家幫助你解決?(學生邊說，教師邊分類歸納板書)
4梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內容。
【從整體入手，整體把握課文內容，從學生的質疑中來，抓住課文的重點內容，以便於第二課時有目的地學習。】
(五)作業：
1生字、字詞，熟讀課文。
2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。
第二課時
(一)從上一節課學生的質疑引入
1同學們，還記得你們上節課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎?(電腦出示這些問題)
2同學們的這些問題都是圍繞「成長」提出的。(出示「因為這樣更利於它的成長」)「這樣」的成長是指怎樣的成長呢?為什麼說「因為這樣更利於它的成長」?
【此環節的安排是從學生前一節課的質疑引入，使得兩節課銜接自然、緊湊，再抓住學生提出的重點問題，用課文的重點句提出問題，使學生從課始就進入課文的重點，體現本單元的訓練重點。】
(二)抓住重點段落深入體會
1默讀課文，邊讀邊思考
(1)默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(包括他的語言和動作)
(2)看到小男孩當時的表現，你會想些什麼?
2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥
(1)「自言自語地嘀咕……好像他的口袋裡只允許裝兩塊錢。」(可以看出小男孩非常渴望得到兩根香腸，但他又從來不買兩根。)
(2)當「我」表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：「不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。」如果你是他，此時你會怎樣做呢?
【此環節的設計是讓學生走入文本，深入體會小男孩內心所想】
(3)從小男孩的態度，你感受到了什麼?把你的感受用朗讀表現出來。
【尊重學生的不同感受】
(4)齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產生很多疑問，你當時會想些什麼呢?
語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經濟情況不太好，也許————，還也許————。
【通過語言訓練，培養學生的想像力，同時更深入理解課文內容。】
(5)到底是什麼原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不捨得買呢?
3體會第7-13自然段
(1)「我」看到了什麼情景，使「我」恍然大悟?(「我」看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。
(2)此時，你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什麼呢?
①約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。
②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。
③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。
……
(3)明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什麼呢?
4齊讀第14自然段，為什麼說「因為這樣更利於他的成長」?你覺得是這樣嗎?你有沒有相類似的經歷，結合生活實際和大家談一談你的看法。
(三)總結全文
1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢?讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。
2你覺得約翰哪兒可愛?從課文中找出你認為約翰可愛的語句，讀一讀。
3如果約翰站在你的面前，你會怎樣誇他呢?
(四)作業
1把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽後的感受，與家長進行交流。
2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。
3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》。
四年級上冊語文教案2
設計理念
《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學應把「讓學生能朗讀課文並感受閱讀的興趣」作為起步階段閱讀教學的第一要求，採用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐「嚮往美好的情境」，「感受語言的特點」和「閱讀的樂趣」。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認識課文的11個生字。
3、解課文內容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教學教程
一、設情境，揭示課題
歌曲導入。(欣賞《可愛的動物》，學生可隨著音樂聲，自由做動作)
師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家。(今天，我們要學習一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什麼樣的?讀了課文，你們就明白了。
【點評：導語的語言親切而又簡單，
一開始就讓學生隨著音樂進入一個「有聲有色」的動物樂園中學習。使學生不僅能明白本節課的學習內容，更能激發起學生學習的興趣和慾望】
二、層層遞進，引導初讀
1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀准字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
(1)通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什麼?(引導學生用「小雞畫了────────」等句式說話。
根據回答，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。
(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?
4、師：這些小動物畫的畫為什麼會不同?我們一句一句來讀，好嗎?
【點評：學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學生用「小雞畫────────
」的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓練有機地結合起來。】
三、創設情境，讀好課文
1、指導讀第一句話。
(1)指名讀第一句。
(出示本課插圖)
(2)第二個「下雪啦」後面為什麼用感嘆號?
(3)指導讀：你能同學們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎?(指名讀，自由讀。)
2、指導讀第二句。
(1)指名讀第二句。
(2)理解「小畫家」指誰?
請同學到台上按順序指出動物圖片上的動物名稱。
(3)指導讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?(指名讀、齊讀)
3.指導讀第三句。
(1)自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什麼。
(2)指名讀
(3)指導讀
①他們畫了什麼?你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎?誰能畫給大家看一看。
請四名同學到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。
②感悟句子：這些小動物還能畫別的嗎?
(學生說：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。
③反覆朗讀句子。
4.指導朗讀第四句。
(1)自由讀第四句。
(2)指名讀第四句。
5.指導讀第五、六句。
(1)自由讀
(2)感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什麼在洞裡睡覺呢?
四年級上冊語文教案3
一、教學目標 ：
1、認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、情感目標：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、能力目標：能掌握詩歌反覆的意義，能有感情地朗讀全文，表達自己的理解。進一步鞏固使用工具。
二、教學時間：兩課時。
第一課時
教學重點：走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。
一、課前的領悟感受。
開學伊始，即帶領學生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、以學習小組為單位，說說自己的感受，談談自己假期去貼近自然的感受。
三、揭題，感受題意與文題之美。
1、對於「課本」，你有何理解?他有什麼用處?
2、大自然又怎會成為綠色的課本呢?
四、初讀課文。
1、教師範讀。學生閉目想像感受詩的意境美。
2、學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、指名分節讀課文，讀後說說這一節講了什麼?
五、再讀課文，把握整體。
1、細讀文章，
2、說說這綠色的課本中有些什麼?用筆在文中劃出來。
3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想像，說說自己的感受。
4、再讀課文，找找文章希望我們如何去打開這課本呢?
六、作業 布置：熟讀課文並試背。
第二課時
教學重點：品味賞析，感悟詩情。
一、複習導入 ：
1、說說學了課文，你知道這大自然的課本里有些什麼?
二、細讀品味，感悟詩情。
1、黷讀課文，找找詩中希望我們如何去打開大自然的課本。
2、引導學生體會：「去呼吸」、「去發現」、「去描繪」、「請聽一聽」、「攀登吧」、「前進吧」等詞中所飽含的深情。
3、聯繫自己的經歷談談自己曾呼吸、發現、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、學習第一節與最後一節，從「敞開」一詞，感受祖國的絢麗多彩。反覆朗讀這兩節，體會詩的內涵。
5、體會開頭與結尾反覆的作用。
三、朗讀體會，深化情感。
1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節，誦讀，讀出自己的理解。
2、在小組內交流自己的朗讀。
3、全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內在的旋律。
4、最後全班齊讀。
四、作業 ：
A：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。
B：選擇校園一物進行仔細觀察。並寫下觀察日記。
四年級上冊語文教案1
一、教學目標：
1、理解課文內容，懂得從小鍛鍊自己的生活能力，更利於成長的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。
3、學習本課生字新詞。
二、教學重點、難點：
抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容，懂得從小鍛鍊自己的生活能力，更利於成長的道理。
三、教學時間：兩課時
三、教學準備：課件
四、教學過程：
第一課時
(一)揭示課題，導入新課
前面我們已經學過兩篇有關「成長」的課文，你從中受到了哪些啟發呢?想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什麼道理呢?好，下面我們就來讀讀這個故事吧。
【複習前面課文內容，引出新課。】
(二)初讀課文，整體把握課文內容
1默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。
2畫出自己不理解的詞語，結合上下文或理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。
3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎?哪些地方讓你產生了疑問?你想讓老師、同學幫助你解決什麼問題?
【引導學生讀課文，自學生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養歸納、質疑能力。】
(三)檢測識字情況，指導易錯字的寫法。
(1)用「開火車」的方式，以小組為單位，聽寫生字。
(2)當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的。
(3)區分形近字：你能給這些生字找個夥伴嗎?再分別組個詞
(4)重點指導「駛、酬、誕」這3個字的寫法，教師板書指導
【以比賽的方式，激發學生的識字興趣，以學生傳授經驗的方式更利於學生接受知識。】
(四)集體交流，把握課文大意，質疑
1《成長》這篇課文寫了誰的一件什麼故事?
2讀過課文之後，你有什麼想法嗎?
3你有哪些問題需要大家幫助你解決?(學生邊說，教師邊分類歸納板書)
4梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內容。
【從整體入手，整體把握課文內容，從學生的質疑中來，抓住課文的重點內容，以便於第二課時有目的地學習。】
(五)作業：
1生字、字詞，熟讀課文。
2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。
第二課時
(一)從上一節課學生的質疑引入
1同學們，還記得你們上節課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎?(電腦出示這些問題)
2同學們的這些問題都是圍繞「成長」提出的。(出示「因為這樣更利於它的成長」)「這樣」的成長是指怎樣的成長呢?為什麼說「因為這樣更利於它的成長」?
【此環節的安排是從學生前一節課的質疑引入，使得兩節課銜接自然、緊湊，再抓住學生提出的重點問題，用課文的重點句提出問題，使學生從課始就進入課文的重點，體現本單元的訓練重點。】
(二)抓住重點段落深入體會
1默讀課文，邊讀邊思考
(1)默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(包括他的語言和動作)
(2)看到小男孩當時的表現，你會想些什麼?
2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥
(1)「自言自語地嘀咕……好像他的口袋裡只允許裝兩塊錢。」(可以看出小男孩非常渴望得到兩根香腸，但他又從來不買兩根。)
(2)當「我」表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：「不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。」如果你是他，此時你會怎樣做呢?
【此環節的設計是讓學生走入文本，深入體會小男孩內心所想】
(3)從小男孩的態度，你感受到了什麼?把你的感受用朗讀表現出來。
【尊重學生的不同感受】
(4)齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產生很多疑問，你當時會想些什麼呢?
語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經濟情況不太好，也許————，還也許————。
【通過語言訓練，培養學生的想像力，同時更深入理解課文內容。】
(5)到底是什麼原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不捨得買呢?
3體會第7-13自然段
(1)「我」看到了什麼情景，使「我」恍然大悟?(「我」看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。
(2)此時，你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什麼呢?
①約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。
②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。
③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。
……
(3)明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什麼呢?
4齊讀第14自然段，為什麼說「因為這樣更利於他的成長」?你覺得是這樣嗎?你有沒有相類似的經歷，結合生活實際和大家談一談你的看法。
(三)總結全文
1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢?讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。
2你覺得約翰哪兒可愛?從課文中找出你認為約翰可愛的語句，讀一讀。
3如果約翰站在你的面前，你會怎樣誇他呢?
(四)作業
1把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽後的感受，與家長進行交流。
2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。
3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》。
四年級上冊語文教案2
設計理念
《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學應把「讓學生能朗讀課文並感受閱讀的興趣」作為起步階段閱讀教學的第一要求，採用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐「嚮往美好的情境」，「感受語言的特點」和「閱讀的樂趣」。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認識課文的11個生字。
3、解課文內容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教學教程
一、設情境，揭示課題
歌曲導入。(欣賞《可愛的動物》，學生可隨著音樂聲，自由做動作)
師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家。(今天，我們要學習一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什麼樣的?讀了課文，你們就明白了。
【點評：導語的語言親切而又簡單，
一開始就讓學生隨著音樂進入一個「有聲有色」的動物樂園中學習。使學生不僅能明白本節課的學習內容，更能激發起學生學習的興趣和慾望】
二、層層遞進，引導初讀
1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀准字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
(1)通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什麼?(引導學生用「小雞畫了────────」等句式說話。
根據回答，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。
(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?
4、師：這些小動物畫的畫為什麼會不同?我們一句一句來讀，好嗎?
【點評：學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學生用「小雞畫────────
」的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓練有機地結合起來。】
三、創設情境，讀好課文
1、指導讀第一句話。
(1)指名讀第一句。
(出示本課插圖)
(2)第二個「下雪啦」後面為什麼用感嘆號?
(3)指導讀：你能同學們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎?(指名讀，自由讀。)
2、指導讀第二句。
(1)指名讀第二句。
(2)理解「小畫家」指誰?
請同學到台上按順序指出動物圖片上的動物名稱。
(3)指導讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?(指名讀、齊讀)
3.指導讀第三句。
(1)自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什麼。
(2)指名讀
(3)指導讀
①他們畫了什麼?你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎?誰能畫給大家看一看。
請四名同學到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。
②感悟句子：這些小動物還能畫別的嗎?
(學生說：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。
③反覆朗讀句子。
4.指導朗讀第四句。
(1)自由讀第四句。
(2)指名讀第四句。
5.指導讀第五、六句。
(1)自由讀
(2)感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什麼在洞裡睡覺呢?
四年級上冊語文教案3
一、教學目標 ：
1、認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、情感目標：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、能力目標：能掌握詩歌反覆的意義，能有感情地朗讀全文，表達自己的理解。進一步鞏固使用工具。
二、教學時間：兩課時。
第一課時
教學重點：走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。
一、課前的領悟感受。
開學伊始，即帶領學生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、以學習小組為單位，說說自己的感受，談談自己假期去貼近自然的感受。
三、揭題，感受題意與文題之美。
1、對於「課本」，你有何理解?他有什麼用處?
2、大自然又怎會成為綠色的課本呢?
四、初讀課文。
1、教師範讀。學生閉目想像感受詩的意境美。
2、學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、指名分節讀課文，讀後說說這一節講了什麼?
五、再讀課文，把握整體。
1、細讀文章，
2、說說這綠色的課本中有些什麼?用筆在文中劃出來。
3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想像，說說自己的感受。
4、再讀課文，找找文章希望我們如何去打開這課本呢?
六、作業 布置：熟讀課文並試背。
第二課時
教學重點：品味賞析，感悟詩情。
一、複習導入 ：
1、說說學了課文，你知道這大自然的課本里有些什麼?
二、細讀品味，感悟詩情。
1、黷讀課文，找找詩中希望我們如何去打開大自然的課本。
2、引導學生體會：「去呼吸」、「去發現」、「去描繪」、「請聽一聽」、「攀登吧」、「前進吧」等詞中所飽含的深情。
3、聯繫自己的經歷談談自己曾呼吸、發現、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、學習第一節與最後一節，從「敞開」一詞，感受祖國的絢麗多彩。反覆朗讀這兩節，體會詩的內涵。
5、體會開頭與結尾反覆的作用。
三、朗讀體會，深化情感。
1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節，誦讀，讀出自己的理解。
2、在小組內交流自己的朗讀。
3、全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內在的旋律。
4、最後全班齊讀。
四、作業 ：
A：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。
B：選擇校園一物進行仔細觀察。並寫下觀察日記。
收藏