我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過「書籍是人類進步的階梯」，莎士比亞說過「沒有了書籍就像生活沒有了陽光」從中，我們可以看出書的確是好東西!下面我為大家整理了關於小學四年級語文課外閱讀教案，供大家參考。
小學四年級語文課外閱讀教案1
成長的美麗
教學目標：1、通過閱讀和交流，使學生了解《草房子》的故事內容，並能從禿鶴等一些同齡孩子的身上受到潛移默化的影響，學習他們那些頑強與樂觀精神。
2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法。
3、以一章帶全篇，激發學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣。
教學重點：教給學生正確、有效的讀書方法，學以致用。 教學過程：一、導入新課：
我們課本上有一篇文章《孤獨之旅》，寫的是少年杜小康跟隨父親去放鴨的一段生活經歷。因為是從小說《草房子》中節選的一部分，讀後同學們提出了許多閱讀疑問：杜小康為什麼要跟著父親去放鴨?杜小康原來的家境如何?為什麼會突然一落千丈了呢?杜小康後來重新回到了學校嗎?帶著這些問題，同學們到學校的圖書室找來了曹文軒的原作《草房子》，進行閱讀。
二、展示讀書卡片
師：同學們閱讀一本書，首先應該看什麼?(書的封面、封底)對，從這本書的封面上，你了解了哪些內容???想對作者有進一步的了解，還需要看看「作者簡介」;想初步知道小說寫了什麼，就要看看「內容提要」;想知道小說共有幾個章節，還需看看「目錄」。這些都是閱讀一本書首先要了解的最基本的內容。現在有同學把這些內容製作成了讀書卡片，讓我們一起來欣賞。
(四個學生分別從作者簡介、內容提要、目錄作用、油麻地草房子的介紹來展示讀書卡片)
師：感謝同學們的精彩展示。製作讀書卡片，是一種很不錯的讀書方法，可以擴大同學們的知識面，積累豐富的知識。
師板書第一個讀書方法：卡片讀書法
三、 閱讀打擂台
師：剛才同學展示的油麻地的草房子確實很漂亮吧，它透著一種古樸一種華貴。在這樣美麗的草房裡生活著眾多個性鮮明的人物，現在我們就到油麻地小學去尋訪這些可愛的人。我從書上裁剪了一些文字片段，來考考大家對他們的熟悉程度。請一名同學來讀，其他同學一邊欣賞作者獨具魅力的語言，一邊思考每個片段寫的是哪個人物?讀完後，迅速搶答，看哪個同學回答得又快又對。
出示課件3-8，學生搶答。
四、 看情節 品人物
師：看來同學們對書中的人物已經有所了解。這一個個活生生的人物形象，以不同的經歷、不同的個性、不同的內心世界從書頁中走出來，讓我們先去認識書中第一個出場的人物——禿鶴
禿鶴，實際上他不姓禿，他姓陸，應該叫陸鶴。為什麼人們要叫他「禿鶴」呢(因為他禿頭)對，書中作者對他得禿頭有一段生動傳神的描寫，讓我們一起來看看。
出示課件9，指名朗讀
師：如果是你，長了這麼一顆腦袋，會怎麼想?
生??
師：其實禿鶴在三年級之前對自己這顆像打了蠟一樣亮的光頭並不在意：別人叫他禿鶴，他會很高興地答應;別人摸他的`頭取樂，他也讓別人摸;甚至他用別人摸他的頭為條件，來交換一塊糖或一塊橡皮、一支鉛筆的半天使用權。
可是到三年級時，禿鶴突然在意起自己的禿頭了，這一在意，矛盾來了，接著會發生什麼精彩的故事呢?請同學們帶著螢幕上的問題，瀏覽小說後面的情節。(出示課件10)
學生讀書思考，互相交流，然後全班交流
師：同學們對小說內容理解得很透徹、很全面。能不能用簡潔的語言，根據這幾個問題，概括出禿鶴的成長故事?
生??
師：同學們在概述人物成長故事時，不需要面面俱到，只要把他成長曆程中最重要最關鍵的情節提煉出來就可以了，這也是一種讀書方法：提要讀書法(板書)
師：有人說，有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。同學們是如何來看待禿鶴這個人物?你覺得他可憐嗎?有沒有可恨的地方?他得可愛表現在哪裡呢?(生答)
既讓人覺得可憐，可恨，更讓人覺得可愛，作者真實地立體地塑造了這個人物，我們讀書時也應該讀出人物的立體感來。這又是一種讀書方法：立體讀人物(板書)，希望同學們寫作時也能努力去做到立體寫人物。
五、 賞語言之美
師：曹文軒純美的小說中，不僅有美的故事，美的人，更有美的語言，美的意境。現在讓我們一起來品讀幾段精美的語句，體會其中的妙處
(出示課件11——14)學生體會，老師點撥。
師:是的，禿鶴倔強的外表下，有一顆善良上進、熱愛集體的心，這樣一個活得有尊嚴的孩子，一個戰勝自我的勇者，毫無疑問就是一個最英俊的少年，來，讓我們一起深情地讀一讀這句話吧：純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上最英俊的少年??
師：同學們想不想看看禿鶴上台表演的情景?(想)老師特意剪輯了這部分的視頻，我們一起來欣賞。(播放電影《草房子》的一部分視頻)
師：剛才同學們能從用詞、寫作手法、人物描寫方法等方面賞析句子，談出感受，讀書時，可以在這樣的句子上圈點、勾畫或在旁邊做批註，這又是一種非常好的讀書方法：精讀法，也叫批註讀書法(板書)
這節課我們學了這麼多讀書方法，希望同學們以後讀書時能學以致用，這樣對你閱讀能力的提高會大有幫助的。
六、《草房子》是一部成長小說，也是一部成長的詩，書中的人物在故事中慢慢長大，(除了我們剛剛了解的禿鶴，還有杜小康、桑桑、細馬等)他們雖然經歷厄運，也經受過苦難，但成長也因苦難而變得更加美麗。(出示課件15)
七、如詩的《草房子》是曹文軒寫的「純美小說系列」中的一部，這個系列中還有其他優秀的作品：《野風車》《青銅葵花》《紅瓦黑瓦》《山羊不吃天堂草》《沒有角的牛》《根鳥》等。希望大家有機會去細細品讀，你會走進一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨特的意境一定會讓你陶醉其中，流連忘返的。
所以老師要告訴同學們：好書是智慧的鑰匙!知識的源泉!生命的珍寶!沒有書就像生命里沒有陽光!
師生齊讀：願我們用好的讀書方法，開啟智慧的鑰匙，打開知識的大門，擁有生命的珍寶!讓我們的生命充滿陽光!
小學四年級語文課外閱讀教案2
一、 指導目的：
1、 讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《三國演義》，養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的`目的。
2、 通過學生讀三國的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。
二、 指導重點：
增強學生對課外閱讀的興趣。
三、 課前準備：
1、 電視劇《三國演義》的片斷。(赤壁之戰、三顧茅廬)
2、 課件。(課題、展示會)
3、 學生讀三國的讀書成果。
4、 三國人物的卡片。
5、 讀書星製作。
四、 教學過程 ：
一、觀看片斷，導入 課題。
小學四年級語文課外閱讀教案3
一、指導目的
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的.閱讀習慣。
2、指導學生歸納閱讀方法，並實際運用到課外閱讀中。
3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統文化，達到教學延展的目的。
二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，並實際運用到課外閱讀中
三、課前準備：
1、有關中國傳統文化的文章;
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，並準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。
四、指導課時：一課時
五、指導過程：
(一)、 推薦文章引入指導
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過「書籍是人類進步的階梯」，莎士比亞說過「沒有了書籍就像生活沒有了陽光」從中，我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享!
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導學生總結讀書方法
1、教師向學生推薦一組有關中華傳統文化的文章，讓學生想想為什麼老師會推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關]
2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢?[隨機板貼]
3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎?[板貼：課內得法]
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什麼樣的讀書方法。
5、生彙報討論所得。[隨機板貼]
6、小結。[板貼：課外活用]
三、運用讀書方法進行課外閱讀
1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統文化的文章。
2、學生彙報讀書所得。
3、小結：真高興!同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最後讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：
課內得法 課外活用
理解字詞 標註讀書感受 好詞佳句要積累
聯繫實際去理解 遇疑惑善提問 學後運用樂趣多
小學四年級語文課外閱讀教案1
成長的美麗
教學目標：1、通過閱讀和交流，使學生了解《草房子》的故事內容，並能從禿鶴等一些同齡孩子的身上受到潛移默化的影響，學習他們那些頑強與樂觀精神。
2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法。
3、以一章帶全篇，激發學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣。
教學重點：教給學生正確、有效的讀書方法，學以致用。 教學過程：一、導入新課：
我們課本上有一篇文章《孤獨之旅》，寫的是少年杜小康跟隨父親去放鴨的一段生活經歷。因為是從小說《草房子》中節選的一部分，讀後同學們提出了許多閱讀疑問：杜小康為什麼要跟著父親去放鴨?杜小康原來的家境如何?為什麼會突然一落千丈了呢?杜小康後來重新回到了學校嗎?帶著這些問題，同學們到學校的圖書室找來了曹文軒的原作《草房子》，進行閱讀。
二、展示讀書卡片
師：同學們閱讀一本書，首先應該看什麼?(書的封面、封底)對，從這本書的封面上，你了解了哪些內容???想對作者有進一步的了解，還需要看看「作者簡介」;想初步知道小說寫了什麼，就要看看「內容提要」;想知道小說共有幾個章節，還需看看「目錄」。這些都是閱讀一本書首先要了解的最基本的內容。現在有同學把這些內容製作成了讀書卡片，讓我們一起來欣賞。
(四個學生分別從作者簡介、內容提要、目錄作用、油麻地草房子的介紹來展示讀書卡片)
師：感謝同學們的精彩展示。製作讀書卡片，是一種很不錯的讀書方法，可以擴大同學們的知識面，積累豐富的知識。
師板書第一個讀書方法：卡片讀書法
三、 閱讀打擂台
師：剛才同學展示的油麻地的草房子確實很漂亮吧，它透著一種古樸一種華貴。在這樣美麗的草房裡生活著眾多個性鮮明的人物，現在我們就到油麻地小學去尋訪這些可愛的人。我從書上裁剪了一些文字片段，來考考大家對他們的熟悉程度。請一名同學來讀，其他同學一邊欣賞作者獨具魅力的語言，一邊思考每個片段寫的是哪個人物?讀完後，迅速搶答，看哪個同學回答得又快又對。
出示課件3-8，學生搶答。
四、 看情節 品人物
師：看來同學們對書中的人物已經有所了解。這一個個活生生的人物形象，以不同的經歷、不同的個性、不同的內心世界從書頁中走出來，讓我們先去認識書中第一個出場的人物——禿鶴
禿鶴，實際上他不姓禿，他姓陸，應該叫陸鶴。為什麼人們要叫他「禿鶴」呢(因為他禿頭)對，書中作者對他得禿頭有一段生動傳神的描寫，讓我們一起來看看。
出示課件9，指名朗讀
師：如果是你，長了這麼一顆腦袋，會怎麼想?
生??
師：其實禿鶴在三年級之前對自己這顆像打了蠟一樣亮的光頭並不在意：別人叫他禿鶴，他會很高興地答應;別人摸他的`頭取樂，他也讓別人摸;甚至他用別人摸他的頭為條件，來交換一塊糖或一塊橡皮、一支鉛筆的半天使用權。
可是到三年級時，禿鶴突然在意起自己的禿頭了，這一在意，矛盾來了，接著會發生什麼精彩的故事呢?請同學們帶著螢幕上的問題，瀏覽小說後面的情節。(出示課件10)
學生讀書思考，互相交流，然後全班交流
師：同學們對小說內容理解得很透徹、很全面。能不能用簡潔的語言，根據這幾個問題，概括出禿鶴的成長故事?
生??
師：同學們在概述人物成長故事時，不需要面面俱到，只要把他成長曆程中最重要最關鍵的情節提煉出來就可以了，這也是一種讀書方法：提要讀書法(板書)
師：有人說，有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。同學們是如何來看待禿鶴這個人物?你覺得他可憐嗎?有沒有可恨的地方?他得可愛表現在哪裡呢?(生答)
既讓人覺得可憐，可恨，更讓人覺得可愛，作者真實地立體地塑造了這個人物，我們讀書時也應該讀出人物的立體感來。這又是一種讀書方法：立體讀人物(板書)，希望同學們寫作時也能努力去做到立體寫人物。
五、 賞語言之美
師：曹文軒純美的小說中，不僅有美的故事，美的人，更有美的語言，美的意境。現在讓我們一起來品讀幾段精美的語句，體會其中的妙處
(出示課件11——14)學生體會，老師點撥。
師:是的，禿鶴倔強的外表下，有一顆善良上進、熱愛集體的心，這樣一個活得有尊嚴的孩子，一個戰勝自我的勇者，毫無疑問就是一個最英俊的少年，來，讓我們一起深情地讀一讀這句話吧：純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上最英俊的少年??
師：同學們想不想看看禿鶴上台表演的情景?(想)老師特意剪輯了這部分的視頻，我們一起來欣賞。(播放電影《草房子》的一部分視頻)
師：剛才同學們能從用詞、寫作手法、人物描寫方法等方面賞析句子，談出感受，讀書時，可以在這樣的句子上圈點、勾畫或在旁邊做批註，這又是一種非常好的讀書方法：精讀法，也叫批註讀書法(板書)
這節課我們學了這麼多讀書方法，希望同學們以後讀書時能學以致用，這樣對你閱讀能力的提高會大有幫助的。
六、《草房子》是一部成長小說，也是一部成長的詩，書中的人物在故事中慢慢長大，(除了我們剛剛了解的禿鶴，還有杜小康、桑桑、細馬等)他們雖然經歷厄運，也經受過苦難，但成長也因苦難而變得更加美麗。(出示課件15)
七、如詩的《草房子》是曹文軒寫的「純美小說系列」中的一部，這個系列中還有其他優秀的作品：《野風車》《青銅葵花》《紅瓦黑瓦》《山羊不吃天堂草》《沒有角的牛》《根鳥》等。希望大家有機會去細細品讀，你會走進一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨特的意境一定會讓你陶醉其中，流連忘返的。
所以老師要告訴同學們：好書是智慧的鑰匙!知識的源泉!生命的珍寶!沒有書就像生命里沒有陽光!
師生齊讀：願我們用好的讀書方法，開啟智慧的鑰匙，打開知識的大門，擁有生命的珍寶!讓我們的生命充滿陽光!
小學四年級語文課外閱讀教案2
一、 指導目的：
1、 讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《三國演義》，養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的`目的。
2、 通過學生讀三國的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。
二、 指導重點：
增強學生對課外閱讀的興趣。
三、 課前準備：
1、 電視劇《三國演義》的片斷。(赤壁之戰、三顧茅廬)
2、 課件。(課題、展示會)
3、 學生讀三國的讀書成果。
4、 三國人物的卡片。
5、 讀書星製作。
四、 教學過程 ：
一、觀看片斷，導入 課題。
小學四年級語文課外閱讀教案3
一、指導目的
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的.閱讀習慣。
2、指導學生歸納閱讀方法，並實際運用到課外閱讀中。
3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統文化，達到教學延展的目的。
二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，並實際運用到課外閱讀中
三、課前準備：
1、有關中國傳統文化的文章;
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，並準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。
四、指導課時：一課時
五、指導過程：
(一)、 推薦文章引入指導
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過「書籍是人類進步的階梯」，莎士比亞說過「沒有了書籍就像生活沒有了陽光」從中，我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享!
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導學生總結讀書方法
1、教師向學生推薦一組有關中華傳統文化的文章，讓學生想想為什麼老師會推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關]
2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢?[隨機板貼]
3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎?[板貼：課內得法]
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什麼樣的讀書方法。
5、生彙報討論所得。[隨機板貼]
6、小結。[板貼：課外活用]
三、運用讀書方法進行課外閱讀
1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統文化的文章。
2、學生彙報讀書所得。
3、小結：真高興!同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最後讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：
課內得法 課外活用
理解字詞 標註讀書感受 好詞佳句要積累
聯繫實際去理解 遇疑惑善提問 學後運用樂趣多
收藏