四年級的孩子正處於向青少年過渡的兒童期後期階段，大腦發育正好處在內部結構和功能迅速發展和完善的關鍵期，孩子的學習能力和情感能力快速發展，是培養學習能力和情感能力的重要時期。下面我為大家整理了關於小學生語文教案四年級，供大家參考。
小學生語文教案四年級1
《設計光路報警通道》教學設計
教學目標：
科學知識
利用光是沿直線傳播的知識解決生活中的問題。
了解工程是運用技術、解決問題、完成項目的有效實踐過程。
科學探究
這節課可以為學生提供發展以下探究能力的機會：
能夠關注應用知識進行技術設計，利用技術解決生活問題。
讓學生試著像工程師那樣進行設計，體驗設計製造的基本過程。
科學態度
認識到團隊合作與分工的重要性。
科學、技術、社會與環境
將學到的與光有關的知識和所看到的相聯繫;識別科學、技術在日常生活中的應用。
教學過程：
課前為學生播放電影《偷天陷阱》
一、提出問題
1、提問：之前我們看過的電影種表現的是什麼場景?運用了哪些我們學過的知識?為什麼這麼說?
講：設計這個場景的工程師就是利用光沿直線傳播的知識解決了問題。
2、講：今天我們也來複製一下這個裝置，看看我們能不能把想法變成實際。
提示學生注意安全，戴好護目鏡。
教師操作，請學生檢測。問：行嗎?誰來檢測?我們利用了什麼原理?
講：看來我們的想法是可行的。
3、問：你們想不想自己完成一個?每個組也來試著複製一個報警裝置，一分鐘時間，看看哪個組最快，效率最高。
學生嘗試。
教師檢測
找到速度最快的小組，問：你們組的速度最快，能不能向大家介紹一下你們的經驗?
講：你們現在就是一個團隊，工程師在進行設計製造時也會成立一個團隊，並且有明確的分工。我們的團隊也要有工作的分配才能更好的合作。
小組分工，佩戴胸卡。
二、進行挑戰
1、講：現在我們就是小工程師了，敢不敢接收挑戰?
出示任務卡
講：你是一支著名工程設計團隊中的一員。一家博物館聘用你們的團隊設計一條光路報警通道，防止博物館展出的展品失竊。
工程師會根據需求進行設計，下面我們就來分析一下我們的需求。
後面就是博物館的通道，我們就要在這個場地設計一條光路報警通道。
2、講：為了方便各位工程師的查閱，我把任務卡放在了設計手冊的第二頁，下面我們就根據需求進行設計。
分組設計。
問：現在有什麼問題嗎?可以藉助模型對我們的設計進行完善。
3、設計交流
講：各個團隊都完成了我們的設計，把自己的設計於同行分享一下。
提示問題：我們如何設計的?為什麼這樣設計?預期的結果是什麼?
其他團隊有什麼建議嗎?
4、1分鐘調整我們的設計
三、實踐製造
1、講：各團隊可以根據我們的設計進行製造。
學生實踐製造。
有問題隨時停下解決。
2、各團隊製造完成，其他團隊可以檢測效果。如何檢驗，可利用道具，如噴壺。
能不能實現安全的效果?與設計是否符合?
三、小結梳理
1、講：今天各位小工程師像真正的工程師那樣經歷了設計製造的過程，將我們的知識變成了一項技術並加以實施，現在回顧我們的經歷，都有哪些環節?
2、學生回顧，教師板書。
3、講：真正的工程師在進行設計時也會進行這樣的基本過程，需求、設計、協調、評估。
4、工程師把設計圖紙作為重要工作，下面我們來看看工程師的設計圖紙，與我們的有什麼不同?繼續思考。
小學生語文教案四年級2
第一組
單元分析：
本組精心描繪祖國的山山水水，作者筆下的千山萬水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如詩如畫!學習本組課文要讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。通過自讀自悟，領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。了解作者的遊覽順序，練習給課文編提綱。教學重難點是通過自讀自悟，領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教時：3+2+2+1+2=10
教學目標：
知識與技能：
1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。
2. 能用自己的話說出詩句意思，並由此想像畫面。
3. 會認讀本課中「螺」「諳」等生字，會寫「亭」「庭」「潭」「螺」「諳」5個生字，理解「閒」「厭」「和」「諳」等詞在詩句中的意思。
過程與方法：搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。 情感、態度與價值觀：有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
教學重難點：
1. 感悟詩中描寫的景色，想像美好畫面。
2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
教學課時：3
第一課時
教學目標：
1.學習《獨坐敬亭山》，掌握生字詞，理解大意。
2. 背誦此詩。
教學重難點：
1. 感悟詩中描寫的景色，想像美好畫面。
2. 有感情地朗讀，默寫《獨坐敬亭山》。
教學過程：
一、談話引入：
假期里，很多同學都出去旅遊了，祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?
今天，我們還要從古詩三首中的《獨坐敬亭山》感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什麼樣的。
二、學習詩歌。
1.教師範讀。
2.劃出節奏。
3.小組合作學習，了解詩句的意思。
4.彙報解決疑難。
5.欣賞詩歌。
(1)自由朗讀，找出最喜歡的句子讀給大家聽，並說說自己的理解及喜歡的原因。
(2)師生互動，共同欣賞詩歌。
議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什麼樣的?鳥：多、高飛無影
云：少(孤)慢慢飄走(閒)
——展開想像，用自己的話描述畫面
在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。
閒、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現手法。
教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。
6.背誦全詩。
三、想像練習。
四、拓展學習李白的其它寫景詩歌。
五、課堂小結。
六、作業： 抄寫生字。
第二課時
教學目標：
1.學習《望洞庭》。
2.了解詩句的意思，能對詩句展開想像。
3.背誦詩歌，默寫詩歌。
教學重難點：
1. 感悟詩中描寫的景色，
想像美好畫面。
2. 有感情地朗讀、背誦此首詩，默寫《望洞庭》。 教學過程：
一、複習導入。
吟誦、理解《獨坐敬亭山》。
二、學習生字詞。
1. 自由讀詩，讀通，讀順詩句。
2.自由學習生字。
3.檢測朗讀。
三、了解白詩人生平。
四、自主學習詩歌，進行質疑。
1.教師範讀，劃出節奏。
2.了解詞語的意思。
3.理解詩句的意思。
五、欣賞朗讀詩歌。
1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。
(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。
(2)白銀盤和青螺分別所指。
——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜裡的月色很美。
2. 從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的?
3. 詩人通過恰當的比喻把洞庭秀色寫得惟妙惟肖，請找出詩中的比喻。
二句，把光亮平靜的湖面比作未經打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。
4. 指導背誦《望洞庭》
六、課堂小結。
七、作業：默寫詩歌。
第三課時
教學目標：
1.學習《憶江南》。
2. 了解詩句的意思，能對詩句展開想像。
3.背誦詩歌，默寫詩歌。
教學過程：
一、複習導入。
背誦詩歌《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。
二、學習生字詞。
1.自由讀詩，讀通、讀順詩句。
2.自由學習生字。
三、了解詩人的生平。
四、了解詞的特點。
五、吟讀、理解《憶江南》。
1. 釋題：憶，在此當回憶講。「憶江南」為詞牌。
2. 根據學生可能產生的疑問補充注釋。(舊：過去勝：超過)
3. 說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什麼手法來表現這樣的景色的。(太陽升起的時候，天空布滿火
紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻)
4. 請聯繫前面幾句詩的意思，把最後的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能?
5. 指導背誦《憶江南》
六、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。
1. 白居易所作《憶江南》另兩首
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重遊?
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。
2. 其它描寫山水風光的古詩
《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》 《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等
七、作業：選畫一首古詩所表現的畫面。
板書： 鳥飛雲去
不厭敬亭山
湖光秋水潭面無風
山水翠一青螺
能不憶江
南?
春來江水綠如藍
教後反思：
小學生語文教案四年級3
教學目標：
1、理解詩的內容，能用自己的話說出詩意。
2、體會作者借對梅花凌寒獨放品格的讚美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。
3、背誦並默寫古詩。
重點及難點：
教學重點：要求1;教學難點：要求2。
教學日期：
教學流程：
1、初讀詩句，了解主要內容。①讀題，簡介作者後，檢查學生對「凌」字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學生讀並稍加指導，之後學生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。
2、細讀詩句，理解詩意。第一、二句。①首先讓學生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解後，適當添加一些恰當的詞，再調整一下順序把意思連起來。②指幾名語言表達能力稍差的學生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準確為止。③啟發學生從「牆角」、「數枝」中體會出梅花「形孤」的特點;從「凌寒」、「獨自」中體會出梅花「姿傲」的特點。④朗讀體會。在充分自讀的基礎上再指導學生有感情地朗讀，之後再讀，深入體會。第三、四句。①參照注釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發學生想像出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩句，體會梅花「色潔」、「幽香」的特點。③感情啟發，朗讀體會。
3、再讀詩句，體會作者的心境。①把整首詩的意思連起來說一說。②說說這首詩寫了梅花的哪些特點，並分析從哪些詞句中可以體會到。③啟發想像，體會意境。請學生認真地想像並體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面?這種畫面使人產生怎樣的感受?思考好之後用自己的話說說。④再讀詩句，邊讀邊思考，從「凌寒」等詞語中體會，作者表面上讚美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什麼心境?(可適當地作背景介紹)需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。⑤朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。
作業布置：完成課後練習。
板書：
梅花宋·王安石
牆角數枝梅，(形孤)
凌寒獨自開。(姿傲)
遙知不是雪，(色潔)
為有暗香來。(香幽)
表達了「堅貞不屈、不怕挫折」的心境。
教學反思：
小學生語文教案四年級1
《設計光路報警通道》教學設計
教學目標：
科學知識
利用光是沿直線傳播的知識解決生活中的問題。
了解工程是運用技術、解決問題、完成項目的有效實踐過程。
科學探究
這節課可以為學生提供發展以下探究能力的機會：
能夠關注應用知識進行技術設計，利用技術解決生活問題。
讓學生試著像工程師那樣進行設計，體驗設計製造的基本過程。
科學態度
認識到團隊合作與分工的重要性。
科學、技術、社會與環境
將學到的與光有關的知識和所看到的相聯繫;識別科學、技術在日常生活中的應用。
教學過程：
課前為學生播放電影《偷天陷阱》
一、提出問題
1、提問：之前我們看過的電影種表現的是什麼場景?運用了哪些我們學過的知識?為什麼這麼說?
講：設計這個場景的工程師就是利用光沿直線傳播的知識解決了問題。
2、講：今天我們也來複製一下這個裝置，看看我們能不能把想法變成實際。
提示學生注意安全，戴好護目鏡。
教師操作，請學生檢測。問：行嗎?誰來檢測?我們利用了什麼原理?
講：看來我們的想法是可行的。
3、問：你們想不想自己完成一個?每個組也來試著複製一個報警裝置，一分鐘時間，看看哪個組最快，效率最高。
學生嘗試。
教師檢測
找到速度最快的小組，問：你們組的速度最快，能不能向大家介紹一下你們的經驗?
講：你們現在就是一個團隊，工程師在進行設計製造時也會成立一個團隊，並且有明確的分工。我們的團隊也要有工作的分配才能更好的合作。
小組分工，佩戴胸卡。
二、進行挑戰
1、講：現在我們就是小工程師了，敢不敢接收挑戰?
出示任務卡
講：你是一支著名工程設計團隊中的一員。一家博物館聘用你們的團隊設計一條光路報警通道，防止博物館展出的展品失竊。
工程師會根據需求進行設計，下面我們就來分析一下我們的需求。
後面就是博物館的通道，我們就要在這個場地設計一條光路報警通道。
2、講：為了方便各位工程師的查閱，我把任務卡放在了設計手冊的第二頁，下面我們就根據需求進行設計。
分組設計。
問：現在有什麼問題嗎?可以藉助模型對我們的設計進行完善。
3、設計交流
講：各個團隊都完成了我們的設計，把自己的設計於同行分享一下。
提示問題：我們如何設計的?為什麼這樣設計?預期的結果是什麼?
其他團隊有什麼建議嗎?
4、1分鐘調整我們的設計
三、實踐製造
1、講：各團隊可以根據我們的設計進行製造。
學生實踐製造。
有問題隨時停下解決。
2、各團隊製造完成，其他團隊可以檢測效果。如何檢驗，可利用道具，如噴壺。
能不能實現安全的效果?與設計是否符合?
三、小結梳理
1、講：今天各位小工程師像真正的工程師那樣經歷了設計製造的過程，將我們的知識變成了一項技術並加以實施，現在回顧我們的經歷，都有哪些環節?
2、學生回顧，教師板書。
3、講：真正的工程師在進行設計時也會進行這樣的基本過程，需求、設計、協調、評估。
4、工程師把設計圖紙作為重要工作，下面我們來看看工程師的設計圖紙，與我們的有什麼不同?繼續思考。
小學生語文教案四年級2
第一組
單元分析：
本組精心描繪祖國的山山水水，作者筆下的千山萬水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如詩如畫!學習本組課文要讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。通過自讀自悟，領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。了解作者的遊覽順序，練習給課文編提綱。教學重難點是通過自讀自悟，領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教時：3+2+2+1+2=10
教學目標：
知識與技能：
1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。
2. 能用自己的話說出詩句意思，並由此想像畫面。
3. 會認讀本課中「螺」「諳」等生字，會寫「亭」「庭」「潭」「螺」「諳」5個生字，理解「閒」「厭」「和」「諳」等詞在詩句中的意思。
過程與方法：搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。 情感、態度與價值觀：有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
教學重難點：
1. 感悟詩中描寫的景色，想像美好畫面。
2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
教學課時：3
第一課時
教學目標：
1.學習《獨坐敬亭山》，掌握生字詞，理解大意。
2. 背誦此詩。
教學重難點：
1. 感悟詩中描寫的景色，想像美好畫面。
2. 有感情地朗讀，默寫《獨坐敬亭山》。
教學過程：
一、談話引入：
假期里，很多同學都出去旅遊了，祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?
今天，我們還要從古詩三首中的《獨坐敬亭山》感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什麼樣的。
二、學習詩歌。
1.教師範讀。
2.劃出節奏。
3.小組合作學習，了解詩句的意思。
4.彙報解決疑難。
5.欣賞詩歌。
(1)自由朗讀，找出最喜歡的句子讀給大家聽，並說說自己的理解及喜歡的原因。
(2)師生互動，共同欣賞詩歌。
議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什麼樣的?鳥：多、高飛無影
云：少(孤)慢慢飄走(閒)
——展開想像，用自己的話描述畫面
在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。
閒、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現手法。
教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。
6.背誦全詩。
三、想像練習。
四、拓展學習李白的其它寫景詩歌。
五、課堂小結。
六、作業： 抄寫生字。
第二課時
教學目標：
1.學習《望洞庭》。
2.了解詩句的意思，能對詩句展開想像。
3.背誦詩歌，默寫詩歌。
教學重難點：
1. 感悟詩中描寫的景色，
想像美好畫面。
2. 有感情地朗讀、背誦此首詩，默寫《望洞庭》。 教學過程：
一、複習導入。
吟誦、理解《獨坐敬亭山》。
二、學習生字詞。
1. 自由讀詩，讀通，讀順詩句。
2.自由學習生字。
3.檢測朗讀。
三、了解白詩人生平。
四、自主學習詩歌，進行質疑。
1.教師範讀，劃出節奏。
2.了解詞語的意思。
3.理解詩句的意思。
五、欣賞朗讀詩歌。
1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。
(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。
(2)白銀盤和青螺分別所指。
——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜裡的月色很美。
2. 從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的?
3. 詩人通過恰當的比喻把洞庭秀色寫得惟妙惟肖，請找出詩中的比喻。
二句，把光亮平靜的湖面比作未經打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。
4. 指導背誦《望洞庭》
六、課堂小結。
七、作業：默寫詩歌。
第三課時
教學目標：
1.學習《憶江南》。
2. 了解詩句的意思，能對詩句展開想像。
3.背誦詩歌，默寫詩歌。
教學過程：
一、複習導入。
背誦詩歌《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。
二、學習生字詞。
1.自由讀詩，讀通、讀順詩句。
2.自由學習生字。
三、了解詩人的生平。
四、了解詞的特點。
五、吟讀、理解《憶江南》。
1. 釋題：憶，在此當回憶講。「憶江南」為詞牌。
2. 根據學生可能產生的疑問補充注釋。(舊：過去勝：超過)
3. 說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什麼手法來表現這樣的景色的。(太陽升起的時候，天空布滿火
紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻)
4. 請聯繫前面幾句詩的意思，把最後的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能?
5. 指導背誦《憶江南》
六、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。
1. 白居易所作《憶江南》另兩首
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重遊?
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。
2. 其它描寫山水風光的古詩
《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》 《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等
七、作業：選畫一首古詩所表現的畫面。
板書： 鳥飛雲去
不厭敬亭山
湖光秋水潭面無風
山水翠一青螺
能不憶江
南?
春來江水綠如藍
教後反思：
小學生語文教案四年級3
教學目標：
1、理解詩的內容，能用自己的話說出詩意。
2、體會作者借對梅花凌寒獨放品格的讚美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。
3、背誦並默寫古詩。
重點及難點：
教學重點：要求1;教學難點：要求2。
教學日期：
教學流程：
1、初讀詩句，了解主要內容。①讀題，簡介作者後，檢查學生對「凌」字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學生讀並稍加指導，之後學生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。
2、細讀詩句，理解詩意。第一、二句。①首先讓學生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解後，適當添加一些恰當的詞，再調整一下順序把意思連起來。②指幾名語言表達能力稍差的學生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準確為止。③啟發學生從「牆角」、「數枝」中體會出梅花「形孤」的特點;從「凌寒」、「獨自」中體會出梅花「姿傲」的特點。④朗讀體會。在充分自讀的基礎上再指導學生有感情地朗讀，之後再讀，深入體會。第三、四句。①參照注釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發學生想像出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩句，體會梅花「色潔」、「幽香」的特點。③感情啟發，朗讀體會。
3、再讀詩句，體會作者的心境。①把整首詩的意思連起來說一說。②說說這首詩寫了梅花的哪些特點，並分析從哪些詞句中可以體會到。③啟發想像，體會意境。請學生認真地想像並體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面?這種畫面使人產生怎樣的感受?思考好之後用自己的話說說。④再讀詩句，邊讀邊思考，從「凌寒」等詞語中體會，作者表面上讚美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什麼心境?(可適當地作背景介紹)需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。⑤朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。
作業布置：完成課後練習。
板書：
梅花宋·王安石
牆角數枝梅，(形孤)
凌寒獨自開。(姿傲)
遙知不是雪，(色潔)
為有暗香來。(香幽)
表達了「堅貞不屈、不怕挫折」的心境。
教學反思：
收藏