《影子》教學反思
《影子》是一首以生活現象為題材的兒歌，運用了擬人和比喻的修辭手法，充滿童真、童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節，語言簡練，句式整齊，偶數句押韻，讀起來朗朗上口。課文配有兩幅插圖，第一幅圖是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小節「影子在前，影子在後」；第二幅圖是玩滑輪的情境，配合第二小節「影子在左，影子在右」。兩幅圖中都出現了影子，旨在幫助學生結合生活經驗理解兒歌的意思。教學重點為認識「影」「前」等11個生字和寶蓋旁、女字旁、月字旁三個偏旁；會寫「在」「後」等4個生字和斜鈎一個筆畫；正確、流利地朗讀課文，體會「我」對影子的喜愛之情。藉助生活經驗，理解在陽光下影子與人形影不離的特點。識記「前、後、左、右」，在生活情境中，辨別這四個方位，並用這四個詞來表示方位。上完課後，教學效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學，總結如下：
一、教學效果
本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
1. 為了實現教學目標，我的教學思路主要還是提示學生讀准字音。如：「影、朋」是後鼻音與所學過的「音、本」對比著讀，體會前鼻音和後鼻音的發音區別；運用多種方法幫助學生識記字形：熟字相加法、編兒歌法。本課中的「前、後、左、右」是4個表示方位的詞語。教學時結合課文語句觀察插圖，從直觀上了解這四個詞所表示的位置，然後引導學生說說自己的前後左右是誰，通過實踐活動來理解字義。寫字時，重點引導撇的寫法。教師先范寫，強調撇的變化與寫法，學生試寫，教師巡視指導，反饋展示書寫好的，學生再次練寫。
2. 朗讀指導。學生在讀准字音的基礎上，重點指導輕聲詞語如：「影子、跟著我、陪著我、好朋友」採取老師範讀，學生嘗試練習的方式；本文總體的感情基調是歡快的、俏皮的，兩小節的句式結構相似，比較簡單。帶領學生邊做動作邊朗讀、學生自由讀、個別讀、組內對讀等形式，朗讀體會「我」對影子的喜愛之情。
3. 理解運用。在教學中，抓住「它是我的好朋友」「就像一條小黑狗」兩個重點句，學生交流為什麼說影子像一條小黑狗，為什麼說它是「我」的好朋友。學生體會到了影子與人形影不離的特點。找找哪些句子體現影子與「我」形影不離。抓關鍵詞「小黑狗」「好朋友」引導學生體會「我」對影子的喜愛之情。
4. 說一說自己的前後左右分別是誰，結合生活情境理解並運用方位名詞。
二、成功之處
在教學這一課的時候，我最大的成功之處是：夯實基礎，依據學生學情，課前預習，充分發揮學生的主動能動性，自學生字，搜集識字方法，節約了課堂時間。課上拿出時間指導學生所寫的不足之處，因為學生寫得層次不一，課堂上重點指導書寫，糾正握筆姿勢和坐姿不端正的學生。
三、不足之處
學習前、後、左、右四個方位，僅僅停留在淺層次的理解，課堂上缺少對方位詞的實踐，學生在多種實踐過程中深入理解或許會更好。
四、改進措施
如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：提前布置學生組詞、造句，課上組內彙報交流，提高教學效率。在說一說環節中，不局限於現在的座次，換換座次再說一說，並鼓勵學生用不同句式來表達。如：誰在我前（後 左 右）邊。我的前（後 左 右）邊是誰。
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