語文園地一教學反思
從園地內容看，有「交流平台」 「詞句段運用」「日積月累」等這幾個內容。我把「交流平台」、「日積月累」放在一節課上一起講。積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀後的感受。積累《所見》一詩。積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。在班裡組織幾個興趣小組，然後小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。
一．教學效果：在《語文園地一》這一板塊的教學中，我以調動學生學習的主動性、培養學生自主學習習慣、提高自主學習的能力為主要教學目的，展開教學。如，學生學習詞句段運用中「我的發現」時，我首先放手讓學生自己發現，然後引導學生彙報交流自己的發現。同時，同時讓學生再說一說這些帶點的字還可以組成那些詞語，讓學生進一步了解漢字中多音字的現象，並讀准和理解同一個字在不同的語言環境中不同的讀音和不同的意思。在以後的教學中，我要多採用這種形式，相信學生的能力，鼓勵學生開闊思路，大膽去說，去練，既能達到訓練的目的，也能創造性地使用教材，而不是學教材。再有在本次口語交際教學中我引導學生從多方面去說。例如，讓學生說說發生在課餘中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說等，注意了拓寬思路，儘量做到讓學生有話想說，有話可說。交際的方式採取了多種多樣，我讓學生進行同桌交流，小組交流，全班交流，還讓興趣相同的同學一起交流，交流的時候可以互相詢問，互相評價；教師也參與其中，作必要的引導。最後，就這次口語交際的活動，教師和學生一起做了總結，並為習作做好了準備。（教材已發生變化，本部分內容已刪去。）
二．成功之處：培養同學的合作能力：新課標指出要培養同學的合作能力，合作能力不光包括與夥伴之間的合作，也包括與家長之間的合作。我們要經常給同學創設一定的情境，讓同學在和他人的交往中學會合作。協助同學形成良好的合作行為：培養同學養成「傾聽」的習慣、「表達」的習慣、「支持」與「擴充」的習慣、「求助」與「協助」的習慣、「建議」與「接納」的習慣。同學良好合作行為的培養是一項長期的工作，既需要教師從點滴抓起，更要求教師以身示範。
三．不足之處：通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大，增大了學生的負擔。
四．改進措施：由於大部分都是本單元的重點詞句，所以教學時鼓勵學生自己先讀讀這些詞句，再互相交流對詞句的理解，然後有感情朗讀，並抄寫下來，能夠很好地達到積累的目的。學習古詩時，本著「以學定教」「學生為主體」的教學理念，鼓勵學生藉助拼音，結合插圖，自讀古詩，小組合作交流詩意，教師在關鍵的時候提示一下，幫助學生理解古詩，這種方式很重要。
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