4 古詩三首
第１課時：學習《山行》
教學目標：
1.掌握生字的音、形、義。
2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩，默寫《山行》。
3.能用自己的話說出古詩大意。
4.培養學習古詩的興趣,體會詩人對秋天的讚美之情。
教學重點：
有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意。
教學難點：
感受詩中表現秋天的美好境界,注意「徑、斜」讀音。
教學準備：
1.課文挂圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
教師出示挂圖（或課件出示），說一說你在圖上看到了什麼，想到了什麼。深秋，天氣已經很冷,遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學一首杜牧寫的古詩《山行》。
二、初讀感知，識記生字，了解古詩大意
1.自己讀，定位識字，讀准字音。
2.自由讀，圈出不理解的詞語。
3.小組讀，合作學習，理解詞義。
注意「徑、斜」的讀音,理解「石徑、坐、霜葉、紅於、白雲生處」等字詞的含義。
小結:這首詩只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅這麼美麗的秋景。真了不起呀！其實，這每一個字都是經過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來，再來細細地品味它，一定會有新的發現。
三、再讀感悟，背誦古詩
1.邊放課件，邊放古典音樂，用優美的語言把學生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠處望去，只見那白雲繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，忽然停下了車，為什麼呢？因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不禁讚嘆：「霜葉紅於二月花。」）
2.剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什麼感受？你能把這感受讀出來嗎？(齊讀)詩人寫得美，你們讀得也美，想不想把它背下來。（自由背）
四、指導寫字
1.「雨」作偏旁時，左邊豎變點，橫折鈎變成橫鈎。
2.「車」字的下橫要寫得伸展。
五、拓展活動
1.填字，塗色，說說你眼中的秋天。旨在要求學生鞏固生字，並能根據自己對課文的理解，結合生活經驗給秋天塗色，找到身邊的秋天並說一說身邊的秋天。教師應引導學生儘可能遵循客觀實際，
2.背誦、默寫《山行》。
板書設計：
山行
遠景：寒山 石徑斜 人家
近景：楓林 霜葉
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