一、用崇高的師德，點亮學生心中的明燈
我認為要教育學生成為，一個有崇高思想道德意識的人，一個明辨是非的人，就要從小去引導，教師自身就要身體力行，做出榜樣，在耳濡目染之下，達到潤物無聲的效果。我經常用新聞中聽到的事情來引導學生關心社會、關心他人，關注生活，我在班上組織開展一句話新聞發布會，以抗震救災，以神州八號成功發射等新聞熱點為主題，組織學生寫日記，談感想，就是要讓學生成為一個關心社會、熱愛祖國的人。
心靈是神聖之地，一經傷害，久難癒合，甚至終身陰影，而傷害它卻很輕易，一個眼神，一根指頭。尊重學生，既是真正對學生負責，也是對自己負責。工作中，從不使用諷刺、挖苦等侮辱性語言，更不辱罵、體罰學生。我認為融開滿河冰凍的是和煦的春風，解卻心中愁緒的是溫情的微笑，如果時刻讓我們的心湖蓄滿愛心與溫情，那麼灑向世間的定是屢屢明麗的陽光。
小學階段正是一個人個性形成和發展的重要時期，重視學生個性的發展。在實際工作中，發揮每一位學生的特長，充分給予自由的發展空間，悉心營造寬鬆的成長氛圍，不以老師的喜惡對待學生，不以唯一的標準衡量學生，不以僵化的眼光判斷學生，疏導每一個學生遵循自己的河道自然流淌，使他們沿著多姿的路線匯到同一個海洋。我舉行我們班的小作家、小博士、小百靈小故事家的活動，語文活動課上，我組織詩歌朗誦，才藝展示、體育小競技、唱歌比賽、踢毽子比賽、釘扣子比賽、跳繩比賽等體育勞動競技活動，在各相關活動中，學生參與熱情高，一個個特色小活動家脫穎而出，學生總能找到自己的一個特長，從而找到自信，充滿自信地陽光生活，同時讓學生在廣泛的活動比賽中認識到：各人有各人的特長，要善於取長補短，要互相學習。在活動中培養學生健全的人格和鮮明的個性，培養他們懂得尊重欣賞他人。我相信自有陽光心態的教師才能給予學生陽光的心態。我努力做到平等、尊重、寬容、博愛，並以此影響學生做一個有愛心的樂觀的人。
崇高的師德，不僅體現在對優生的喜愛，更體現在對差生的偏愛。我積極參與湖北省「訪玩家萬家」活動，我班有個小陽同學，他本學期才從外地轉來，每天早晨上課都要遲到，經常不完成作業，家庭作業本沾滿油漬，我批評他時，他低著頭一聲不吭，有時候還不時翻一下白眼，這讓我十分氣惱。我決定晚上到他家去家訪，我到了他住在集貿市場的家，那是一間小門面，被隔成兩半，裡間住人，外間賣魚，外間的池子裡還有沒賣完的魚，發出一陣魚腥味。孩子的父親正在清洗魚池，看到我，他放下了手裡的活，我把孩子在學校的情況告訴了他，他帶我來到，在裡間的房子裡，孩子趴正在昏暗的飯桌上寫作業，桌子上還擺放著沒吃完的飯菜。緊挨飯桌是一張床，床上斜躺著一位婦女，孩子的爸爸告訴我孩子的媽媽癱瘓在床多年，爸爸把每天早晨要去進貨，所以照顧媽媽，給媽媽做早飯，上廁所，都是交給小陽了，有時候，爸爸進貨回來還要幫幹活。在我和孩子爸爸聊天的過程中，爸爸一會要孩子給媽媽倒水，一會要孩子扶媽媽吃藥，孩子默默的幹著，是那樣的順從，那樣的乖巧，完全沒有在學校的桀驁不馴。通過家訪，我看到了孩子的另一面，或許他很難攀登學業的高峰，但他卻能成為一個好兒子，好丈夫，好父親。我對孩子多了一份理解，多了一份寬容，也多了一份關愛。他現在也變得開心了，快樂多了。學習積極性也有了很大提高。在活動中不僅全班同學全面開花，有的同學甚至去了四、五次看看。
二、用專業的素養，啟迪學生智慧的火花
教育是一項偉大的工程，我們不僅要塑造學生的心靈，更要開啟智慧，交給學生一把學習的金鑰匙。作為一名資深語文教師，我力求教學最優化，追求有效的課堂，啟迪學生智慧的火花。
首先注重課堂四十分鐘的效率，
為了提高課堂效率，我首先在「趣」字上下功夫，沉悶、枯燥的課堂無疑是低效的，我充分應用我校「四導一化」的教學模式，開課的最初十分鐘，學生的注意力難以集中，這就要求老師緊緊把握課堂的節奏，開課一下子能吸引學生的注意力，我利用猜謎語、設懸念，設情境、讓學生興味十足地進入學習中。如：在上二年級的歸類識字蔬菜時，我一走進教室，就問：同學們，你們今天中午吃的什麼？同學們都被吸引住了，紛紛彙報，我相機把蔬菜的名字寫在黑黑板上，，叫同學們識字。在上<小壁虎借尾巴>一課時，我首先在黑板上貼出課文中出現的小動物，告訴孩子們，我們今天就來學習有關他們的故事，你們學了後還要講他們的故事，不過你們要熟悉劇本才行，這樣用這些簡單的招數，一下子就把學生吸引到學習中。
課中，藉助電教畫面，實驗演示質疑激趣故事激趣，方法，牢牢抓住學生。如學習《如教圓明園的毀滅》，我查找了圓明園內奇異的風景的各種圖片，還配之以優美的古典音樂，當獅子林、蘇堤春曉、安瀾園、雷鋒夕照、三潭印月等美麗的景觀在優雅的古箏曲里緩緩展現的時候，學生瞪大了雙眼，被深深感染了，後來我又出示侵略者火燒圓明園的錄像，看到熊熊大火中，美麗的圓明園化為一片斷景殘垣，學生憤概無比，紛紛說出自己對侵略者的譴責，最後深刻理解落後要挨打的意義，自然萌發要為中華崛起而努力學習的偉大志向。小學生愛聽故事，我經常在教學中穿插有關的小故事，如教學《聞官軍收河南》時，我介紹作者時講唐代安史之亂的故事，教學《七步詩》時，可以在釋題時跟學生講曹丕、曹植二兄弟人不能相容的故事。這些故事或傳說，曲折動人，引人入勝，易於在學生的心中產生共鳴。
其次，注重課外延伸，實現開放式大語文教學 。重視課內與課外，校內與校外相結合的全方位、多層次、多角度的「大語文」教學。我十分注重學生的課外閱讀，從孩子一認會了拼音，就開始閱讀拼音讀物，再大殿布置學生閱讀成語故事，益智故事，童話故事，等，在讀書中鞏固識字的成果，培養閱讀興趣，中年級就開始布置學生查找資料，充分利用網絡、圖書館、、各種標牌廣告、各種自然風光、民俗風情，日常的家庭生活等課程資源，讓學生在母語大環境里歷練語文學習的本領。三年級學習了美麗的家鄉這組課文後，我組織學生開展了《我愛家鄉》的語文綜合實踐活動，學生自由組合，從家鄉美景，家鄉特產，家鄉人，家鄉的變化，幾個發麵通過次採訪，實地考察，查找資料。了解家鄉江漢油田的歷史，特產和變化。最後通過各種形式，在班級彙報，有的同學演講介紹家鄉的美食，小組合作編成小品，表演表現家鄉人民的美好品質，有的用採訪的形式，有的用唱歌跳舞的形式，有的用小導遊的形式介紹家鄉美景。通過活動，不僅鍛鍊了學生的語文綜合能力，還鍛鍊合作能力，培養了對家鄉的熱愛。高年級還經常布置學生圍繞課文的主題，辦相關的小報，使學生在實際運用中提高了語文能力。為了提高學生的語文素養，從一年級開始，我就組織同學們背了唐詩宋詞、三字經論語、增廣賢文。
日復一日的簡單機械的教學生活，我們讓自己的脈搏和學校和學生一起跳動，我相信懷揣教育的偉大理想，腳踏實地地工作，一定會無愧於教師這個神聖的稱號，一定會在我們消瘦的身影后崛起一片蔥鬱的森林，盛開一片絢爛的桃李。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
我不去想是否能夠成功，
既然選擇了遠方，
便只顧風雨兼程。
收藏