伊金霍洛旗烏蘭木倫小學 周青玲
十八屆三中全會對深化教育綜合改革的表述：全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。「立德樹人」，青少年思想道德教育再一次提到了教育改革的首位。
長期以來，青少年思想道德教育都存在著形式與內容脫節、收效甚微的困境。其中，缺乏貼近青少年實際生活、符合青少年特點的教育方法是產生這一困境的重要原因。空洞的說教、無味的灌輸，讓現在的學生逐漸遠離德育，遠離正確的善惡是非判斷。
《士兵突擊》是2006年熱播的一部軍旅題材電視劇，描寫了一個士兵成長的經歷。也許是拍得太好了的緣故吧，其後各大衛視不斷重播，我也跟著看了一遍又一遍，作為一名教師，邊看邊想：許三多就像我們所謂的差生，而他成長時期的幾位班長連長隊長就像我們不同科目不同時期的老師。許三多和我們所謂的差生有多少相似的地方？我們和史今、高誠、袁朗又有哪些不同呢？許三多從那麼笨的一個人成長為一個優秀的士兵，我們為什麼整天在抱怨差生教不會呢？《士兵突擊》受到熱捧也間接地迫使我們思考：怎樣將那些空洞無味的道德說教變成受學生們的喜愛的東西呢？或許從中可以獲得一些德育教育啟示。
一、許三多的成功源於他本身具有的善良和執著。
外部環境重要，內因更重要。內因是事物發展的決定因素，也是一個人成長的最重要的因素。一個人本身所具有的品質，決定他將來是一個什麼樣的人以及獲得怎樣的成功。許三多本身就是一個善良的人，一個執著的人，這並不是每一個人都具有的。所以，許三多的成功就理所當然，就一點也不覺得意外了。
二、像史今一樣，始終用欣賞的眼光去培養學生的自信。
許三多，木訥、呆板，做事總是慢半拍。他絕非傳統意義上的千里馬，可是史今卻是他的伯樂，始終用看待千里馬的眼睛去看待這個笨拙的孩子。三多剛進入三班這個優秀的班集體之初，他理所當然的受到輕視和排擠。這時，史今班長以一個優秀教師特有的寬厚，把學生的成長放在首位。他愛自己傾注了全部心血的班集體，也希望他好，他表現了一個教育工作者的博大胸襟。他說：三多來了，就是我們中的一員，鋼七連「不拋棄，不放棄」應從「不輕視」開始。他始終關注這個茫然的兵。他的態度無疑會對班裡其他人產生影響。因此，我想，在史今高度關注，悉心關懷三多的同時，也一定把寬厚良善的種子播在了每一個三班學生的心中。史今的「三多，你能行！」讓這個笨笨的孩子身體里產生了一種叫做「潛力」的東西。正是有了史今的鼓勵和關注，他成功地緩解了這個集體里其他成員和三多的矛盾，也改變了他們的態度。三多開始被人接納，開始轉變，和其他學生一起在操場訓練，被同學玩笑地追跑，他破了紀錄，爭了榮譽，抓了俘虜……他的逐漸培養起來的自信讓他一步步地走向成功。史今是一個可以讓別人心裡開出花來的老師。
三、袁朗卻是一個另類的讓人從心底里敬佩的有思想有實力的教師。
和溫情的史今相比，袁朗絕對是個另類，他的教育教學充滿了神秘感，變化莫測又獨闢蹊徑。學生們不僅是喜歡他，還徹底地被他征服。對於老A學生的選拔培養他有自己的標準，三多外表平凡，表現木訥，大家看到是他的傻，而袁朗看到了他的真。這位老師把學生的品德培養和人格塑造放在首位，技能可以訓練但品行千金難買。他要求他的學生能適應團隊生活，他喜歡真誠，厭惡虛偽。他的價值導向讓他打造的集體不僅擁有戰鬥力，更加具備凝聚力和向心力。品德不好，成績再好也不會被他肯定。成才那麼優秀，但唯獨不能得到他的青睞。
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