GMS 全稱是大湄公河次區域( Greater Mekong Subregion，簡稱 GMS) ，指泰國、越南、寮國、柬埔寨和緬甸五個國家。廣西依靠獨特的區位優勢和人文親緣優勢，於 2005 年正式參與 GMS合作，這不但有利於彼此的政治經濟，也為高等教育的國際化發展開闢了更廣闊的前景。
一、廣西高校國際教育合作的現狀
高等教育國際化給我們提供了相互學習的平台，我們既可以借鑑他們的發展經驗，也可幫助一些落後國家高校的發展。
目前，77%的廣西高校都開展國際教育合作。下面從派出和接收留學人員來分析廣西高校的國際教育合作特別是與 GMS 國家合作的情況。
( 一) 廣西高校派往 GMS 人員狀況
改革開放以後，雖然廣西大批派遣出國留學人員，但是大多數屬於單位交流，且一般都是到已開發國家或地區。廣西高校開始派教師出國始於上世紀 80 年代。目前，GMS 國家興起了“漢語熱”，學習漢語的人數不斷增長，故漢語教師的需求量也越來越大。每年會從各大高校中挑選若干名教師到這些國家的孔子學院講授漢語。
在派出留學生方面，廣西師範大學、廣西大學、廣西民族大學、桂林電子科技大學和桂林理工大學等高校都有國際交流項目。其中，廣西師範大學、廣西大學和廣西民族大學與 GMS 國家聯繫密切 。廣西高校與泰國和寮國等國家的大學合作建立了 6 所孔子學院，共培訓學習漢語的各類學生 2 萬多人。
( 二) 廣西高校接收 GMS 留學人員狀況
目前，廣西主要高校都聘請了人數不等的外教，主要是講授口語課程。這些外教一般來自歐美國家，極少來自 GMS 國家。在少數 GMS 國家的外教中，來自越南和泰國居多，柬埔寨、緬甸和寮國的外教甚少。在接收留學生方面，據廣西教育廳的統計，截止 2011 年底，在廣西學習的外國留學生近 7000人，其中東協留學生近 6000 人，其中越南、寮國留學生人數最多，僅越南留學生就有 4000 多人。廣西師範大學成為全國接收越南留學生最多的學校，廣西已成為國內接收東協留學生人數最多的省區。
二、GMS 五國高等教育國際化現狀
隨著全球經濟的發展，高等教育也實現了國際化，GMS 五國也不例外。但是 GMS 五國教育國際化發展的程度差別較大，大致可分以下三個層次。
( 一) 高等教育國際化程度較高的泰國
泰國的高等教育較發達，與外界高等教育合作較多。據統計，2003 年共有 4170 名外國學生就讀於泰國的 49 所高等院校，中國留學生最多，其次為緬甸、印度、越南、寮國、美國、日本、柬埔寨和孟加拉國。2013 年在泰國的外國留學生比 2012年的 7500 多人增加 10%，增加的人數主要來自柬埔寨、寮國、緬甸和越南四國。可見，泰國除了與中國合作以外，逐漸重視與 GMS 國家之間的教育合作。在辦學模式上，泰國的多所大學採取了多種方式來吸引中國的學生，如推行“3． 5 + 0． 5”、“3+ l”等模式。這不僅可以增加泰國的財政收入，也有利於泰國的高等教育發展。
( 二) 高等教育國際化發展中的越南
越南的高等教育還處於發展中階段，與外國開始教育合作始於上世紀早期。首批與越南進行項目合作的國家有澳大利亞、紐西蘭、加拿大、法國和日本。比如，越南語與澳大利亞開展“3 +1”和“3． 5 +0． 5”學士項目，與法國有信息技術、經濟管理和工程科學碩士項目、法律博士項目等。
( 三) 高等教育國際化落後的寮國、柬埔寨、緬甸
寮國、柬埔寨、緬甸屬於最不發達的農業國家，高等教育落後。但是，為了發展國家經濟，這三個國家高度重視高等教育的發展，並推動了高等教育的國際化進程。目前，有1600 多名寮國學生在中國留學，同時有200 多名中國學生在寮國學習。中國政府每年為來華留學的寮國學生提供300 個獎學金名額，並給赴寮國留學的中國學生30 個獎學金名額。緬甸高等教育相對閉塞。
在與廣西的合作交流項目中，派往緬甸的留學生大多數是學習緬甸語，很少涉及其他專業。實際上緬甸有些專業如醫學和植物學還是很有特色的，這樣可以擴大廣西與緬甸的合作面。柬埔寨政府也高度重視高等教育合作，並且得到了聯合國和國際機構的援助，東協和亞洲國家也為柬埔寨的高等教育提供培訓和獎學金等幫助。互派的留學生主要是學習對方的語言。
三、廣西高校與 GMS 五國高等教育合作現有模式
目前，廣西高校與 GMS 高等教育國際合作模式各有區別。在主要高校中，廣西師範大學的規模較大，越南的留學生居多，桂林電子科技大學則偏向歐美國家，廣西大學既與歐美國家也與東協國家保持國際教育合作，廣西民族大學則全面與 GMS國家開展學生交流項目。具體分布如下( 數據來源於各大高校的相關網站) :
( 一) 廣西大學。廣西大學主要與泰國開展 3 +1 的學士學位合作模式，合作的專業有旅遊管理、酒店管理和泰語，與越南合作模式是2 +2 學士學位，合作的專業有會計計算機、商務管理、經濟信息管理( 物流方向) 、電子商務、國際貿易和越南語等。
( 二) 廣西師範大學。廣西師範大學與泰國開展的合作是2 + 2 學士學位，專業主要是泰語，而與越南合作的除了 2 + 2 的旅遊和漢語專業的學士學位外，還有 2 +1 體育碩士學位。
( 三) 廣西民族大學。廣西民族大學與泰國、越南、寮國、柬埔寨和緬甸都有3 +1 的學士學位合作，專業涉及到泰語、柬埔寨語、印度尼西亞語、對外漢語、旅遊管理、人力資源管理、國際經濟與貿易、物流管理、市場管理、會計學、電子商務和金融學等。
( 四) 桂林電子科技大學。桂林電子科技大學與泰國合作的是3 + 1 的英語專業，與越南合作的是 2 + 2 或 3 + 1 的英語學士學位。
以上表明，目前廣西的主要高校與 GMS 五國的高等教育合作與泰國、越南合作頻繁，但是除了廣西民族大學外，別的主要高校沒有與高等教育落後的寮國、柬埔寨和緬甸有交流合作。在合作辦學的專業上，大多數是語言和管理上。僅僅依靠學習語言和管理的優勢舉辦的留學生教育其發展空間會使廣西高校國際交流變得越來越窄。另外，主要高校採取的合作模式是 3 +1 和 2 +2，也就是一般都是在國內學習 2 年或 3 年，在國外學習 1 年或 2 年更多就是為了提高語言能力。
四、廣西高校與 GMS 五國高等教育合作的新模式
鑒於以上分析，我們建議廣西，主要的高校除了提高語言層次外，要利用自身的優勢學科去跟這些國家的高校合作辦學，吸引更多的留學生來廣西，這樣可以提高廣西高校的聲譽，也可以為 GMS 國家做出一定的貢獻，有利於廣西高校的發展。
( 一) 加大孔子學院的建設力度
目前，在廣西的主要高校中，廣西師範大學、廣西大學、廣西民族大學分別在泰國、寮國國家的大學建立了 6 所孔子學院。可見，廣西參與共建孔子學院的高校數量過少，且共建的國家過於集中，主要是泰國。因此，我們要加大共建的力度，比如在越南、柬埔寨和緬甸高中也建立一定數量的孔子學院，讓這些國家的學子們在進大學之前有機會學習漢語，讓他們也對廣西的高校有一定的了解，為他們下一步來廣西留學做好充分的準備。
( 二) 擴大來桂留學生學習的學科領域
目前來廣西的留學生大多數是學習漢語，而我們知道廣西高校具有其自身的學科優勢。因此，我們要利用優勢學科要吸引 GMS 國家的留學生來桂學習。上面我們提到在高中設立一定數量的孔子學院，這樣他們已經有了一定的漢語基礎，來桂學習後為他們開設漢語課程之外，主要是學習專業性較強的課程。
1． 著重合作農業和林業學科。廣西大學除了可以為留學生提供建築和管理的學科學習之外，特別需要合作的專學科是農業和林業。因為 GMS 國家中，越南、緬甸、柬埔寨和寮國都屬於農業國家，要發展必須靠高等教育。依靠高等教育的同時，必須有山吃山，就是可以利用這四個國家已有的資源來發展。因此，廣西大學要利用農業和林業的優勢學科來吸引這些國家的留學生，實現資源共享，為這些學生回國後為他們國家做出應有的貢獻。
2． 突出教育和旅遊管理學科。廣西師範大學要利用教育這個優勢學科來吸引 GMS 國家的留學生，利用自身先進的教學理念、前沿的教學模式和豐富的教學內容，來為這些國家的學生們言傳身教，因為“授人以魚不如授人以漁”。這樣他們學成回國後就可以為他們國家培養更多的人才。另外，GMS 國家的旅遊資源豐富，但是不管是旅遊點的開發和旅遊的人數方面都有待改善，這很大程度上歸因於他們缺乏旅遊管理的知識。因此，這幾個國家特別需要精通旅遊管理的人才。
3． 彰顯少數民族語言文學和民族學特色。廣西與 GMS 國家有著長期交往的歷史，他們的生活習慣和風俗習慣極其相似。因此，廣西民族大學除了要繼續做好以小語種為優勢學科之外，也要發揮大少數民族語言文學和民族學的學科優勢。因為，據悉廣西的京族與越南的越族就是一個民族，壯族與越南的撈族和依族一個民族，還有侗族、水族、仫佬族、毛南族都與越南、寮國、泰國和緬甸的一些民族緣於同一民族。讓來桂留學生學習一些少數民族語言文學和民族學，勢必會讓他們多廣西有更多了解，也能讓他們進一步認識自己的民族，提高民族自豪感。
4． 發揮工科學科優勢。目前，桂林電子科技大學的國際合作辦學主要是與歐美一些已開發國家進行，而 GMS 國家的合作還體現在語言層次上，而桂林電子科技大學的特色學科是通信、控制和機械。因此，桂林電子科技大學要發揮優勢學科的優勢，讓留學生能接受到國內乃至國際先進水平的學科的學習，為發展他們國家添磚加瓦。
( 三) 拓寬出國留學生學習的學科領域
目前廣西高校與 GMS 國家高校合作的模式主要是 2 + 2和 3 +1，這些一般都是針對語言專業而言，出國留學的目標也是學習語言。這種純語言類的學習勢必在不久的將來會讓這些學生在就業中處於劣勢，要是技能精通 GMS 國家的語言，又有自己的專業，那就業時候肯定就是香餑餑了。GMS 國家中的經濟、管理學科具有一定的優勢。因此，我們可以採取 2 +2 或者 1 +2 +1 等模式，讓經濟、管理類的學生也有機會出國學習，取長補短。
結 語
雖然廣西的高等教育水平偏低，但是廣西不少高校擁有自身優勢的學科，很多學科在全國甚至全世界都是一流的。與GMS 國家的高校進行高等教育合作，我們不但要在語言上下工夫，我們更應該利用高校的優勢學科作為契機，來吸引更多的留學生，同時也送出更多區內的大學生出去留學，這有利於廣西高校的發展，也可提高廣西高等教育的質量。
一、廣西高校國際教育合作的現狀
高等教育國際化給我們提供了相互學習的平台，我們既可以借鑑他們的發展經驗，也可幫助一些落後國家高校的發展。
目前，77%的廣西高校都開展國際教育合作。下面從派出和接收留學人員來分析廣西高校的國際教育合作特別是與 GMS 國家合作的情況。
( 一) 廣西高校派往 GMS 人員狀況
改革開放以後，雖然廣西大批派遣出國留學人員，但是大多數屬於單位交流，且一般都是到已開發國家或地區。廣西高校開始派教師出國始於上世紀 80 年代。目前，GMS 國家興起了“漢語熱”，學習漢語的人數不斷增長，故漢語教師的需求量也越來越大。每年會從各大高校中挑選若干名教師到這些國家的孔子學院講授漢語。
在派出留學生方面，廣西師範大學、廣西大學、廣西民族大學、桂林電子科技大學和桂林理工大學等高校都有國際交流項目。其中，廣西師範大學、廣西大學和廣西民族大學與 GMS 國家聯繫密切 。廣西高校與泰國和寮國等國家的大學合作建立了 6 所孔子學院，共培訓學習漢語的各類學生 2 萬多人。
( 二) 廣西高校接收 GMS 留學人員狀況
目前，廣西主要高校都聘請了人數不等的外教，主要是講授口語課程。這些外教一般來自歐美國家，極少來自 GMS 國家。在少數 GMS 國家的外教中，來自越南和泰國居多，柬埔寨、緬甸和寮國的外教甚少。在接收留學生方面，據廣西教育廳的統計，截止 2011 年底，在廣西學習的外國留學生近 7000人，其中東協留學生近 6000 人，其中越南、寮國留學生人數最多，僅越南留學生就有 4000 多人。廣西師範大學成為全國接收越南留學生最多的學校，廣西已成為國內接收東協留學生人數最多的省區。
二、GMS 五國高等教育國際化現狀
隨著全球經濟的發展，高等教育也實現了國際化，GMS 五國也不例外。但是 GMS 五國教育國際化發展的程度差別較大，大致可分以下三個層次。
( 一) 高等教育國際化程度較高的泰國
泰國的高等教育較發達，與外界高等教育合作較多。據統計，2003 年共有 4170 名外國學生就讀於泰國的 49 所高等院校，中國留學生最多，其次為緬甸、印度、越南、寮國、美國、日本、柬埔寨和孟加拉國。2013 年在泰國的外國留學生比 2012年的 7500 多人增加 10%，增加的人數主要來自柬埔寨、寮國、緬甸和越南四國。可見，泰國除了與中國合作以外，逐漸重視與 GMS 國家之間的教育合作。在辦學模式上，泰國的多所大學採取了多種方式來吸引中國的學生，如推行“3． 5 + 0． 5”、“3+ l”等模式。這不僅可以增加泰國的財政收入，也有利於泰國的高等教育發展。
( 二) 高等教育國際化發展中的越南
越南的高等教育還處於發展中階段，與外國開始教育合作始於上世紀早期。首批與越南進行項目合作的國家有澳大利亞、紐西蘭、加拿大、法國和日本。比如，越南語與澳大利亞開展“3 +1”和“3． 5 +0． 5”學士項目，與法國有信息技術、經濟管理和工程科學碩士項目、法律博士項目等。
( 三) 高等教育國際化落後的寮國、柬埔寨、緬甸
寮國、柬埔寨、緬甸屬於最不發達的農業國家，高等教育落後。但是，為了發展國家經濟，這三個國家高度重視高等教育的發展，並推動了高等教育的國際化進程。目前，有1600 多名寮國學生在中國留學，同時有200 多名中國學生在寮國學習。中國政府每年為來華留學的寮國學生提供300 個獎學金名額，並給赴寮國留學的中國學生30 個獎學金名額。緬甸高等教育相對閉塞。
在與廣西的合作交流項目中，派往緬甸的留學生大多數是學習緬甸語，很少涉及其他專業。實際上緬甸有些專業如醫學和植物學還是很有特色的，這樣可以擴大廣西與緬甸的合作面。柬埔寨政府也高度重視高等教育合作，並且得到了聯合國和國際機構的援助，東協和亞洲國家也為柬埔寨的高等教育提供培訓和獎學金等幫助。互派的留學生主要是學習對方的語言。
三、廣西高校與 GMS 五國高等教育合作現有模式
目前，廣西高校與 GMS 高等教育國際合作模式各有區別。在主要高校中，廣西師範大學的規模較大，越南的留學生居多，桂林電子科技大學則偏向歐美國家，廣西大學既與歐美國家也與東協國家保持國際教育合作，廣西民族大學則全面與 GMS國家開展學生交流項目。具體分布如下( 數據來源於各大高校的相關網站) :
( 一) 廣西大學。廣西大學主要與泰國開展 3 +1 的學士學位合作模式，合作的專業有旅遊管理、酒店管理和泰語，與越南合作模式是2 +2 學士學位，合作的專業有會計計算機、商務管理、經濟信息管理( 物流方向) 、電子商務、國際貿易和越南語等。
( 二) 廣西師範大學。廣西師範大學與泰國開展的合作是2 + 2 學士學位，專業主要是泰語，而與越南合作的除了 2 + 2 的旅遊和漢語專業的學士學位外，還有 2 +1 體育碩士學位。
( 三) 廣西民族大學。廣西民族大學與泰國、越南、寮國、柬埔寨和緬甸都有3 +1 的學士學位合作，專業涉及到泰語、柬埔寨語、印度尼西亞語、對外漢語、旅遊管理、人力資源管理、國際經濟與貿易、物流管理、市場管理、會計學、電子商務和金融學等。
( 四) 桂林電子科技大學。桂林電子科技大學與泰國合作的是3 + 1 的英語專業，與越南合作的是 2 + 2 或 3 + 1 的英語學士學位。
以上表明，目前廣西的主要高校與 GMS 五國的高等教育合作與泰國、越南合作頻繁，但是除了廣西民族大學外，別的主要高校沒有與高等教育落後的寮國、柬埔寨和緬甸有交流合作。在合作辦學的專業上，大多數是語言和管理上。僅僅依靠學習語言和管理的優勢舉辦的留學生教育其發展空間會使廣西高校國際交流變得越來越窄。另外，主要高校採取的合作模式是 3 +1 和 2 +2，也就是一般都是在國內學習 2 年或 3 年，在國外學習 1 年或 2 年更多就是為了提高語言能力。
四、廣西高校與 GMS 五國高等教育合作的新模式
鑒於以上分析，我們建議廣西，主要的高校除了提高語言層次外，要利用自身的優勢學科去跟這些國家的高校合作辦學，吸引更多的留學生來廣西，這樣可以提高廣西高校的聲譽，也可以為 GMS 國家做出一定的貢獻，有利於廣西高校的發展。
( 一) 加大孔子學院的建設力度
目前，在廣西的主要高校中，廣西師範大學、廣西大學、廣西民族大學分別在泰國、寮國國家的大學建立了 6 所孔子學院。可見，廣西參與共建孔子學院的高校數量過少，且共建的國家過於集中，主要是泰國。因此，我們要加大共建的力度，比如在越南、柬埔寨和緬甸高中也建立一定數量的孔子學院，讓這些國家的學子們在進大學之前有機會學習漢語，讓他們也對廣西的高校有一定的了解，為他們下一步來廣西留學做好充分的準備。
( 二) 擴大來桂留學生學習的學科領域
目前來廣西的留學生大多數是學習漢語，而我們知道廣西高校具有其自身的學科優勢。因此，我們要利用優勢學科要吸引 GMS 國家的留學生來桂學習。上面我們提到在高中設立一定數量的孔子學院，這樣他們已經有了一定的漢語基礎，來桂學習後為他們開設漢語課程之外，主要是學習專業性較強的課程。
1． 著重合作農業和林業學科。廣西大學除了可以為留學生提供建築和管理的學科學習之外，特別需要合作的專學科是農業和林業。因為 GMS 國家中，越南、緬甸、柬埔寨和寮國都屬於農業國家，要發展必須靠高等教育。依靠高等教育的同時，必須有山吃山，就是可以利用這四個國家已有的資源來發展。因此，廣西大學要利用農業和林業的優勢學科來吸引這些國家的留學生，實現資源共享，為這些學生回國後為他們國家做出應有的貢獻。
2． 突出教育和旅遊管理學科。廣西師範大學要利用教育這個優勢學科來吸引 GMS 國家的留學生，利用自身先進的教學理念、前沿的教學模式和豐富的教學內容，來為這些國家的學生們言傳身教，因為“授人以魚不如授人以漁”。這樣他們學成回國後就可以為他們國家培養更多的人才。另外，GMS 國家的旅遊資源豐富，但是不管是旅遊點的開發和旅遊的人數方面都有待改善，這很大程度上歸因於他們缺乏旅遊管理的知識。因此，這幾個國家特別需要精通旅遊管理的人才。
3． 彰顯少數民族語言文學和民族學特色。廣西與 GMS 國家有著長期交往的歷史，他們的生活習慣和風俗習慣極其相似。因此，廣西民族大學除了要繼續做好以小語種為優勢學科之外，也要發揮大少數民族語言文學和民族學的學科優勢。因為，據悉廣西的京族與越南的越族就是一個民族，壯族與越南的撈族和依族一個民族，還有侗族、水族、仫佬族、毛南族都與越南、寮國、泰國和緬甸的一些民族緣於同一民族。讓來桂留學生學習一些少數民族語言文學和民族學，勢必會讓他們多廣西有更多了解，也能讓他們進一步認識自己的民族，提高民族自豪感。
4． 發揮工科學科優勢。目前，桂林電子科技大學的國際合作辦學主要是與歐美一些已開發國家進行，而 GMS 國家的合作還體現在語言層次上，而桂林電子科技大學的特色學科是通信、控制和機械。因此，桂林電子科技大學要發揮優勢學科的優勢，讓留學生能接受到國內乃至國際先進水平的學科的學習，為發展他們國家添磚加瓦。
( 三) 拓寬出國留學生學習的學科領域
目前廣西高校與 GMS 國家高校合作的模式主要是 2 + 2和 3 +1，這些一般都是針對語言專業而言，出國留學的目標也是學習語言。這種純語言類的學習勢必在不久的將來會讓這些學生在就業中處於劣勢，要是技能精通 GMS 國家的語言，又有自己的專業，那就業時候肯定就是香餑餑了。GMS 國家中的經濟、管理學科具有一定的優勢。因此，我們可以採取 2 +2 或者 1 +2 +1 等模式，讓經濟、管理類的學生也有機會出國學習，取長補短。
結 語
雖然廣西的高等教育水平偏低，但是廣西不少高校擁有自身優勢的學科，很多學科在全國甚至全世界都是一流的。與GMS 國家的高校進行高等教育合作，我們不但要在語言上下工夫，我們更應該利用高校的優勢學科作為契機，來吸引更多的留學生，同時也送出更多區內的大學生出去留學，這有利於廣西高校的發展，也可提高廣西高等教育的質量。
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